80 Jahre - KKV Bundesverband

Fotos: KKV
haben die Zahl der Schulen, die auch
nachmittags Unterricht oder sinnvolle
Programme wie Sport oder musik
anbieten, deutlich erhöht – sie liegt
mittlerweile bei 41 Prozent. Die soeben
veröffentlichte Ganztagschulstudie
„SteG“ hat bestätigt, dass sich dadurch
die motivation der Kinder erhöht, die
Gefahr des Sitzenbleibens verringert
und das Sozialverhalten verbessert.
stichwort integration, gerade im Bereich
der schulischen Bildung ist es
ein großes problem, dass viele Kinder
von Migranten keinen oder zu wenige,
einen höheren schulabschluss vorweisen
können. diese Kinder haben
später keine guten Chancen auf dem
arbeitsmarkt, was viele probleme für
sie und auch die Gesellschaft mit sich
bringt. Was ist geplant um hier kurzfristig
umzusteuern? Müssen nicht
auch die Eltern und hier vor allem die
Mütter, stärker in den Fokus genommen
werden?
schavan: Die Sprachförderung, die von
dieser Bundesregierung massiv aufgestockt
worden ist, kommt vor allem
Kindern aus migrantenfamilien zugute.
auch von den „Bildungsketten“ profitieren
Jugendliche mit migrationshintergrund
besonders stark. Um Kinder
„unsere so genannten Bildungsexperten
fahren heute nach Finnland,
um sich das Bildungssytem
der ddR anzugucken“, meinte
sarkastisch ein Englisch-lehrer
aus den alten Bundesländern
im Gespräch. Wohl gemerkt: aus
den alten Bundesländern. Was
meinte er? Mitte der 1970er Jahre besuchten finnische
Regierungsverantwortliche aus Bildung und Erziehung die
ddR und waren beeindruckt davon, dass alle schüler am
Ende ihrer schulzeit den gleichen Bildungsabschluss in
der Hand hielten - in der Regel den zehnklassigen, heute
vergleichbar mit der mittleren Reife, und das abitur. Beeindruckt
waren die Finnen deshalb, weil alle schüler die
neue mitte 04/10
und Jugendliche vor arbeitslosigkeit
zu bewahren, müssen wir zu allererst
dafür sorgen, dass die eltern einen
arbeitsplatz haben, denn eltern sind
wichtige Vorbilder für ihre Kinder. Die
Bundesregierung unterstützt die eltern
in ihren Bemühungen, arbeit zu finden
und Familie und Beruf zu vereinbaren.
Wir bauen die Betreuungsmöglichkeiten
für Kinder aus, wir tragen dazu
bei, den Wiedereinstieg in den Beruf
zu ermöglichen, beispielsweise durch
aufstiegsstipendien für menschen, die
ein abgebrochenes Studium wieder
aufnehmen wollen, oder die Bildungsprämie,
mit der Fortbildungen bezuschusst
werden.
durch die seit vielen Jahren sinkenden
Kinderzahlen wird Geld frei, das
verleitete in der Vergangenheit schon
Haushaltspolitiker zu frohlocken und
das Geld anderweitig einzuplanen.
Ein schwieriges unterfangen in einer
älter werdenden Gesellschaft für
Bildung von Kindern und Betreuungsleistungen
mehr Geld zu verteilen, da
ist der schulterschluss gerade mit
der Familienpolitik nötig. sind ideologische
debatten da nicht hinderlich?
schavan: auf welche Debatte spielen
Sie an? Die Bundesregierung verfolgt
KoMMENTiERT
Gleiche Abschlüsse
tItel
eine moderne, zeitgemäße Familienpolitik,
die sich am Wohle der Kinder
und an den Bedürfnissen der Familien
orientiert. Das ist Konsens.
die Hochschulen haben den Bolognaprozess
umgesetzt, nun stellt man
fest, der deutsche dipl.-ingenieur ist
international gefragt. Manche unis
wollen ihn zurückhaben. Wurde er in
vorauseilendem Gehorsam geopfert?
schavan: Wir freuen uns, dass deutsche
Ingenieure im ausland weiterhin
hohes ansehen genießen. Das spricht
für die Ingenieurausbildung an unseren
hochschulen. Die Bolognareform war
und ist richtig und wichtig. Wir haben
die abschlüsse an deutschen Universitäten
damit international vergleichbar
gemacht. Und wir ermöglichen es Studentinnen
und Studenten, schon nach
drei oder vier Jahren die hochschule
mit einem abschluss zu verlassen. Die
möglichkeiten, die eigene Bildungsbiographie
zu gestalten, Praxis und wissenschaftliche
ausbildung miteinander zu
verbinden und international mobil zu
sein, sind damit vielfältiger geworden.
Frau Ministerin, wir danken ihnen für
das Gespräch.
Interview: Joachim Hüpkes
gleichen startchancen ins Berufsleben hatten, mit einem
einheitlichen Fächerkatalog und gleichem Bildungsniveau.
so konnten schüler aus Greifswald in Erfurt ebenso
lernen und (alles) studieren wie umgekehrt. dass hier
nichts falsch verstanden wird: das Bildungssystem der
ddR war insgesamt deshalb schlecht, weil es auf ideologie
statt auf Freiheit und lebenskompetenzen setzte, weil
es die leute „auf linie“ gegenüber den Klügeren bevorzugte.
dennoch lässt sich nicht bestreiten, dass die Bildung
in der Bundesrepublik gründlich auf den prüfstand
gehört. Wenn das Bildungssytem einheitlicher gestaltet
wird, lässt sich klarer erkennen, was unsere schüler wirklich
können. Bei aller Wertschätzung für den Förderalismus:
der Bildungsegoismus muss aufhören.
andreas schuppert
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