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LIDO I Schule Volksschulen im 22ten Interview ÖFFENTLICHE VOLKSSCHULEN Tag der offenen Tür VS Asperner Heldenplatz 3 23.11.2018 VS Eßlinger Hauptstraße 97 21.11.2018 VS Klenaugasse 12 31.10.2018 VS Natorpgasse 1 14.12.2018 VS Schrebergasse 39 9.11.2018 VS Brioschiweg 3 23.11.2018 VS Oberdorfstraße 2 13.11.2018 VS Schukowitzgasse 89 23.11.2018 VS Georg-Bilgeri-Straße 13 10.10.2018 VS Markomannenstraße 9 2.10.2018 VS Konstanziagasse 24–26 10.10.2018 VS Mira-Lobe-Weg 4 10.10.2018 VS Prandaugasse 5 23.11.2018 VS Schüttaustraße 42 10.10.2018 VBS Meißnergasse 1 9.11.2018 VBS Leonard-Bernstein-Straße 2 21.11.2018 OVS Am Kaisermühlendamm 2 6.11.2018 ÖFFENTLICHE GANZTAGSVOLKSSCHULEN GTVS Wulzendorfstraße 1 24.10.2018 GTVS Pastinakweg 10 23.11.2018 GTVS Wagramer Straße 27 9.11.2018 GTVS Pirquetgasse 6b 7.12.2018 GTVS Viktor-Wittner-Gasse 50 22.11.2018 GTVS Hammerfestweg 1 30.11.2018 GTVS Attemsgasse 9.11.2018 GTVS Campus Hannah-Arendt-Platz 8 9.11.2018 GTVS Wagramer Straße 224 PRIVATE VOLKSSCHULEN PVS Jüptnergasse 4 PVS Hardeggasse 65 (Maria Frieden) PVS Kagraner Platz 27 (Life-Family-Work) PVS Straße der Menschenrechte 1 (Vienna International School) PVS Wagramer Straße 175 (International Christian School of Vienna mit ÖR) PVS Schödlbergergasse 20 (Salvator) u Foto: Stefan Hopmann Angst ist ein schlechter Ratgeber – dennoch fühlen sich viele Eltern bei der Wahl der „ersten“ Schule unter Druck. Was ist der richtige Zugang zu dem Thema? Die Angst ist verständlich, schließlich geht es um einen der entscheidenden Übergänge im Leben. Die Spätwirkungen des Erstunterrichts lassen sich durch die gesamte Schulzeit verfolgen. Der beste Zugang ist, sich die jeweiligen Schulen zum Beispiel am Tag der offenen Tür anzuschauen und nach Möglichkeit mit anderen Eltern und Kindern zu sprechen, die schon Erfahrungen mit dieser Schule haben. Gute Schulen werden sich auch bei späteren Nachfragen gerne für einen zweiten Besuch und ein Gespräch öffnen. Achten Sie dabei immer darauf, wie Ihr Kind in der Schule empfangen wird: Wird es ignoriert oder angesprochen? Fühlt es sich wohl? Kann es mitreden und mitspielen? Eltern urteilen aufgrund ihrer eigenen Volksschul-Erfahrung. Kann das gut gehen? Was sagt die Wissenschaft zum Thema Volksschule? Wir haben Wiens führenden Experten dazu befragt. Univ.-Prof. Dr. Stefan Hopmann Bildungswissenschaftler Nicht wirklich: Die Volksschulerfahrung der Eltern liegt meist Jahrzehnte zurück, und in dieser Zeit hat sich viel verändert. Aber trotzdem ist die eigene Erfahrung wichtig: Auf das, was ihnen damals Freude bereitete oder Schmerz verursachte, werden Eltern wieder reagieren, wenn es ihrem 24 WWW.LIDOWIEN.COM
Schule I LIDO „Die besten Noten nutzen nichts, wenn das Selbstvertrauen in die eigene Lernfähigkeit beschädigt wird. Dazu brauchen Kinder vor allem eins: das unbedingte Vertrauen und den Rückhalt in der Familie!“ Kind widerfährt. Es ist also durchaus wichtig, dass die neue Schule nicht nur dem Kind gefällt, sondern auch den Eltern. „Es steht und fällt mit dem Lehrer“ hört man oft. Bleibt die Volksschul-Wahl letztlich eine Lotterie? Auch wenn wir nicht so große Qualitätsunterschiede bei den Schulen und Lehrkräften haben wie viele andere Länder: Dass die gleiche Lehrkraft für das eine Kind den Himmel und für ein anderes Kind die Hölle bedeutet, kann vorkommen. Das lässt sich auch bei der klügsten Schulwahl nicht ausschließen. Wichtig ist dann, nicht zuzuwarten: Wenn man merkt, dass es überhaupt nicht passt, erst das Gespräch mit der Lehrkraft und der Schule suchen, und wenn das nicht hilft, nach Möglichkeit die Klasse oder gleich die Schule wechseln. Die meisten unserer Lehrkräfte tun sicher ihr Bestes. Aber keine ist in der Lage, allen gerecht zu werden. Abseits der Fächer: Was sollten Kinder in der Volksschule wirklich erlernen? Tatsächlich sind Lesen, Schreiben und Rechnen nicht das Wichtigste, was in der Volksschule gelernt wird. Es kommt auf zwei Entwicklungsaufgaben an: Zum einen muss man lernen, mit dem Schulbetrieb zurechtzukommen. Man muss mit anderen, die man sich nicht ausgesucht hat, an Aufgaben, die man nicht selbst bestimmt hat, mit Zeitvorgaben auf ein Ziel hinarbeiten, das andere festlegen, die dann auch noch die Leistung bewerten. Das ist eine arge Zumutung, die ziemlich viel Anstrengung erfordert. Dabei kommt es zweitens darauf an, ein gesundes Selbstvertrauen in die eigene Lernfähigkeit zu entwickeln. Die besten Noten nutzen nichts, wenn dieses Selbstvertrauen beschädigt wird. Dazu brauchen Kinder vor allem eins: das unbedingte Vertrauen und den Rückhalt in der Familie! Wo stehen wir qualitätsmäßig im internationalen Vergleich? Nicht so schlecht, wie uns PISA & Co einreden wollen, aber auch nicht so gut, wie wir sein könnten. Tatsächlich gehören die österreichischen Schulen zu den erfolgreichsten in der Welt, wenn wir nicht auf irgendwelche Testresultate schauen, sondern darauf, wie vielen eine erfolgreiche Schullaufbahn und ein guter Start ins Berufsleben gelingt. Abe r unsere Schulen sind immer noch viel zu wenig auf die Unterschiedlichkeit der Schülerinnen und Schüler eingestellt. Immer noch dominiert die aus dem 19. Jahrhundert stammende Organisation, bei der eine Lehrkraft ein Fach oder eine Klasse allein verantwortet. Nicht die Vielfalt der Kinder ist das Problem, sondern diese Einfalt des Schulbetriebes. Wir bräuchten sehr viel mehr klassen- und fächerübergreifende Teamarbeit, flexible Schultage, variierende Unterrichtsorganisation, kurz gesagt: eine Schule, die ständig auf die wechselnden Herausforderungen reagiert. Da fehlt es nicht so sehr an Geld oder Personal als an der Bereitschaft der Verantwortlichen, eingefahrene Bahnen zu verlassen und Neues zu wagen! Der Wiener Schulcampus ist interdisziplinär und vielstufig. Ihre Meinung dazu? Es kommt immer darauf an, wie ein Schulcampus im Alltag funktioniert. Gerade für Volksschüler sind überschaubare soziale Räume und Bindungen wichtig. Das kann auf einem großen Campus schwierig werden, wenn da nicht klare Grenzen gesetzt werden. u 25 WWW.LIDOWIEN.COM
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