EDUCATION 4.19

Thema | Dossier
gen nicht realisiert werden, brauche es, drittens, einen
Systemwechsel.
Das Engagement der Jugend finden unzählige Politikerinnen
und Politiker – für einmal über die Parteigrenzen
hinaus – richtig und wichtig. Die Haltung von Erziehungsdirektorin
Christine Häsler dazu wie zum Thema
Klimawandel generell lesen Sie in ihrem politischen Kommentar,
Seite 5.
Klimawandel in Schule und Unterricht
Und wie passt das Thema Klimawandel in Schule und
Unterricht? «Mit den Klimastreiks ist das Interesse der
Schülerinnen und Schüler stark gestiegen, mit ihrem Verhalten
zum Klimaschutz beizutragen», sagt Cinzia De
Mad dalena. «Auf den Pulten stehen kaum mehr Plastikflaschen,
sondern wiederverwendbare Trinkflaschen aus
Edelstahl oder Glas. Vegetarisch leben liegt ebenfalls im
Trend.» Die Gymnasiallehrerin arbeitet auch als wissenschaftliche
Mitarbeiterin an der PHBern, wo sie das Ideenset
Klimawandel 9 herausgegeben hat. Einige ihrer
Schülerinnen und Schüler seien nicht nur selber aktiv; sie
hinterfragten auch ihr Konsum- und Mobilitätsverhalten
und fänden super, dass der Klimaschutz im Unterricht
thematisiert würde. Es gebe aber auch die anderen, die
keine Bedrohung hinter dem Klimawandel sähen. «Sie finden
es schön, wenn wir mehr Hitzetage haben», sagt De
Maddalena.
Das IdeenSet Klimawandel ist zugeschnitten auf
Schülerinnen und Schüler des 3. Zyklus sowie der Sekundarstufe
II und zeigt jeweils auf, welche Kompetenzen aus
dem Lehrplan 21 (3. Zyklus) bzw. dem Lehrplan 2017
(Gym1/Gym2) behandelt werden.
«Für jüngere Schülerinnen und Schüler ist der Klimawandel
zum Teil schwer fassbar», findet die Expertin.
Durch konkrete Beispiele, etwa den Einfluss des eigenen
Fleischkonsums auf die Abholzung der Regenwälder
Amazoniens und dessen Zusammenhang mit dem Klimawandel
zu diskutieren, würde das Thema fassbarer gemacht.
«Als Ausgangslage für den Unterricht kann mit der
persönlichen Betroffenheit das Interesse am Klimaschutz
geweckt werden», weiss die Expertin. Zum Beispiel in
einer Diskussion darüber, dass man wegen Schneemangels
in tiefer gelegenen Skigebieten möglicherweise bald
nicht mehr Ski fahren könne. Eine Erhebung des ökologischen
Fussabdrucks oder des persönlichen CO 2 -Ausstosses
in der Klasse initiiere ebenfalls Diskussionen. «Die
Schülerinnen und Schüler vergleichen ihre Ergebnisse
und sind zum Teil schockiert, welchen Einfluss eine einzige
Flugreise pro Jahr auf das Ergebnis hat.» Dies könne
dazu motivieren, das eigene Konsum- und Mobilitätsverhalten
zu verbessern.
Keine/r zu klein, Klimaschützer/in zu sein
Für die Eingangs- und Primarstufe ist das Thema Klimawandel
im Lehrplan 21, Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft
(NMG) zwar nicht explizit aufgenommen. Auf
Fragen der Schülerinnen und Schüler zum Klimawandel,
die aus Aktualität im Unterricht aufflammen – und dies
dürfte gegenwärtig der Fall sein – können die Lehrpersonen
trotzdem eingehen. Und beispielsweise besprechen,
was Kinder und Jugendliche zum Klimaschutz beitragen
können. An ein gutes Verständnis und Gefühl für die Welt
der Natur können Kinder mit einfachen Mitteln herangeführt
werden: Dies macht die Tagesschule Rubigen vor,
die ihren Betrieb in allen vier Jahreszeiten während je
einer Woche in den nahen Wald verschiebt. Lesen Sie
dazu die Reportage ab Seite 25. Und wie ein Berner
Gymnasium sich gegen den Klimawandel engagieren,
lesen Sie ab Seite 29.
Der Klimawandel dürfte aktuell bleiben. Und als
existenzielle Gefährdung unserer Welt hoffentlich endlich
die Aufmerksamkeit erhalten, die er verdient.
9 Ideenset Klimawandel:
https://www.phbern.ch/ideenset-klimawandel
Synthèse Le changement climatique
a enfin l’importance qu’il mérite
Le changement climatique est clairement
le fait de l’être humain. Les
milieux scientifiques l’ont récemment
prouvé à l’aide de nouvelles
données. Grâce aux résultats qu’elle
a obtenus, une équipe de chercheurs
et de chercheuses de l’Université de
Berne dirigée par Raphael Neukom
a réfuté l’un des arguments les plus
courants contre le fait que le changement
climatique était provoqué par
l’homme. Contrairement à ce que
l’on a observé dans le passé, le
monde entier se réchauffe en même
temps. La période la plus chaude des
2000 dernières années se situe au
XX e siècle, et ce pour plus de 98 pour
cent de la surface de la Terre. Cela
montre que le changement climatique
n’est pas le fruit de fluctuations
aléatoires, mais qu’il est causé
par les émissions de CO 2 et d’autres
gaz à effet de serre dues à l’activité
humaine.
Alors que les climato-sceptiques
restent imperturbables, des centaines
de milliers de jeunes se mobilisent
depuis un an aux quatre coins
du monde pour organiser des grèves
du climat. En Suisse, ils étaient des
dizaines de milliers à descendre
dans les rues ces derniers mois, que
ce soit dans les villes comme dans
les régions rurales plus récemment.
A l’instar des autres mouvements
de par le monde, la « Grève du climat
suisse » a pour objectif de faire en
sorte que la Suisse déclare l’urgence
climatique et que les émissions de
gaz à effet de serre soient ramenées
à zéro dans le pays d’ici 2030. Si ces
deux exigences ne sont pas réalisées,
un changement de système est
nécessaire selon les manifestants
et manifestantes. De nombreux
hommes et femmes politiques estiment
que l’engagement des jeunes
est juste et important. EDUCATION
a décidé de montrer comment le
changement climatique pouvait être
abordé à l’école et pendant l’enseignement,
à chaque degré scolaire.
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