EDUCATION 4.19

Volksschule | Ecole obligatoire
Integrierte Sonderschulbildung
Yes, she can
Tina Uhlmann
Foto: Keystone
Rund 600 Schülerinnen und Schüler mit geistiger
Behinderung besuchen im Kanton Bern die
Regelschule. Eine davon war Fiona. Soeben 16 geworden,
hat sie die obligatorische Schulzeit in
einer Stadtberner Sekundarklasse abgeschlossen
und nun eine zweijährige Lehre begonnen. Warum
Fionas Integration gelungen ist, zeigt der Rückblick
auf zwölf bewegte Jahre.
«Wenn Sie mit Fiona* sprechen, werden Sie vielleicht gar
nicht merken, dass sie kognitiv beeinträchtigt ist», meint
Daniel Haudenschild, Schulleiter Oberstufe im Berner
Schulhaus Hochfeld 1, am Telefon.
«Sie ist ein besonderes Kind», beginnt Johanna
Dürst, Schulleiterin der Heilpädagogischen Schule, ein
Gespräch im Sitzungszimmer.
«Ich habe von meiner Tochter sehr viel gelernt»,
resümiert Mutter Carola Moser* am Küchentisch in ihrer
Dachwohnung – Susanne Balmer, Heilpädagogin, ergänzt:
«Ich kenne keinen positiveren Menschen als dich, Fiona.»
Und was sagt Fiona, die ebenfalls am Tisch sitzt?
Erst mal nicht viel. Sie lächelt, sichtlich geschmeichelt.
«Ich wollte das unbedingt durchziehen», erklärt sie dann,
nach ihrer Schulzeit befragt. «Ich wollte sehen, dass ichs
kann.» Und auch wenn ihr Weg bis in die neunte Regelklasse
manchmal holprig war, zeigte sich immer wieder:
Yes, she can! So würde es Barack Obama ausdrücken,
der als erster Afroamerikaner US-Präsident geworden
ist. Ebenso unvorstellbar war bis vor Kurzem, was Fiona
geschafft hat: mit einer geistigen Behinderung die öffentliche
Schule zu durchlaufen und erfolgreich abzuschliessen.
* Namen der Redaktion bekannt
Les noms sont connus de la rédaction
Fiona* ist gut unterwegs auf ihrem Lebensweg (Symbolbild).
Fehlstart nach Diagnose
Geistige Behinderung? Tatsächlich fällt es schwer, dieses
Etikett mit der hochgewachsenen jungen Frau, die im
Gespräch immer wieder den direkten Blickkontakt sucht,
in Einklang zu bringen. Als sie noch klein war, merkten
auch die Eltern nichts. Die Familie lebte in Münchenbuchsee,
wo Fiona in den Kindergarten kam; sie selbst weiss
noch, dass sie dort gern im Sandkasten gespielt habe.
Bald aber erreichten Fragen der Kindergärtnerin die Eltern,
Abklärungen wurden gemacht, und als es auf die
Einschulung zuging, stand eine Diagnose im Raum. «Es
hiess, unser Kind habe eine geistige Behinderung», erzählt
die Mutter. Sie sei völlig überrumpelt gewesen, da
sie ihre Tochter bis dahin als ganz normal empfunden
habe. Der Neurologe sprach von einem IQ unter 70, die
Erziehungsberatung empfahl Sonderschulung.
Fiona kam in eine Klasse für besondere Förderung.
Sie habe ein halbes Jahr lang rein gar nichts gelernt, resümiert
die Mutter. «Da habe ich die Klasse besucht und
war schockiert: Es herrschte ein Tohuwabohu, jedes Kind
machte, was es gerade wollte, die Lehrerin schien völlig
überfordert.» Fiona war nach der Schule jeweils sehr
müde. Es ging ihr nicht gut, damals. Die Eltern trennten
sich, die Mutter zog mit ihr nach Bern und erreichte, dass
sie im Schulkreis Länggasse-Felsenau ab Mitte zweiter
Klasse den Regelunterricht als integrierte Sonderschülerin
besuchen durfte.
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