BISp 2019,04 Inklusion im Nachwuchsleistungssport
Mit der vorliegenden Studie ist erstmals eine empirische Datengrundlage zu den Anforderungen und Bewältigungsprozessen im paralympischen Leistungssport unter besonderer Berücksichtigung der Vereinbarkeit von Schule und Leistungssport generiert worden. Es werden Gemeinsamkeiten und Differenzen aufgezeigt zwischen jugendlichen Nachwuchstalenten mit Behinderung, die entweder eine Regelschule oder eine Eliteschule des Sports besuchen. Es wird der Frage nachgegangen, wie jugendliche Kaderathletinnen und -athleten aus paralympischen Sportarten, die an Regelschulen bzw. Eliteschulen des Sports unterrichtet werden, mit der Doppelbelastung umgehen und welche Ressourcen ihnen zur Bewältigung der Anforderungen zur Verfügung stehen. Auf der einen Seite werden Chancen benannt, die die Beteiligten mit dem Besuch einer Eliteschule des Sport verbinden. Auf der anderen Seite werden Barrieren aufgezeigt, mit denen die Jugendlichen an Eliteschulen des Sports konfrontiert sind. Neben der Perspektive der Sportlerinnen und Sportler werden Sichtweisen von Eltern, Trainerinnen und Trainern sowie Entscheidungsträgerinnen und -trägern an Eliteschulen des Sports mit einbezogen. Die Studienergebnisse liefern für die Sportpolitik wichtige Impulse, um den Zugang von Nachwuchstalenten aus paralympischen Sportarten an Eliteschulen des Sports zu erleichtern. Dieses Ziel geht einher mit der in der UN-Behindertenrechtskonvention formulierten Forderung nach voller, wirksamer und gleichberechtigter Teilhabe auf allen Ebenen des organisierten Sports.
Mit der vorliegenden Studie ist erstmals eine empirische Datengrundlage zu den Anforderungen und Bewältigungsprozessen im paralympischen Leistungssport unter besonderer Berücksichtigung der Vereinbarkeit von Schule und Leistungssport generiert worden. Es werden Gemeinsamkeiten und Differenzen aufgezeigt zwischen jugendlichen Nachwuchstalenten mit Behinderung, die entweder eine Regelschule oder eine Eliteschule des Sports besuchen.
Es wird der Frage nachgegangen, wie jugendliche Kaderathletinnen und -athleten aus paralympischen Sportarten, die an Regelschulen bzw. Eliteschulen des Sports unterrichtet werden, mit der Doppelbelastung umgehen und welche Ressourcen ihnen zur Bewältigung der Anforderungen zur Verfügung stehen. Auf der einen Seite werden Chancen benannt, die die Beteiligten mit dem Besuch einer Eliteschule des Sport verbinden. Auf der anderen Seite werden Barrieren aufgezeigt, mit denen die Jugendlichen an Eliteschulen des Sports konfrontiert sind. Neben der Perspektive der Sportlerinnen und Sportler werden Sichtweisen von Eltern, Trainerinnen und Trainern sowie Entscheidungsträgerinnen und -trägern an Eliteschulen des Sports mit einbezogen.
Die Studienergebnisse liefern für die Sportpolitik wichtige Impulse, um den Zugang von Nachwuchstalenten aus paralympischen Sportarten an Eliteschulen des Sports zu erleichtern. Dieses Ziel geht einher mit der in der UN-Behindertenrechtskonvention formulierten Forderung nach voller, wirksamer und gleichberechtigter Teilhabe auf allen Ebenen des organisierten Sports.
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354<br />
Anhang<br />
Unterstützungsleistung<br />
von Lehrerinnen und Lehrern<br />
Auswirkungen der<br />
Doppelbelastung<br />
Umgang mit<br />
Belastungssituationen<br />
Kenntnisstand EDS<br />
Bewertung und Interesse EDS<br />
Zugangsmöglichkeiten<br />
und Zugangsbarrieren EDS<br />
(objektiv)<br />
Bereitschaft zum Wechsel an<br />
EDS (subjektiv)<br />
Wechsel/Umzug an EDS<br />
Aufnahme Para-Sportlerinnen<br />
oder Para-Sportlern an Schule<br />
(EDS/Regel)<br />
Subjektive Bewertung der<br />
Eliteschule des Sports<br />
(Vereinbarkeit)<br />
Rolle des & Leben <strong>im</strong> Internat<br />
Allgemeines<br />
Probandinnen- und Probanden –<br />
Lehrerinnen- und Lehrer – Verhältnis<br />
Form der Lehrerunterstützung<br />
Subjektive Bewertung des Umfangs der<br />
Unterstützung<br />
Lehrermeinungen & Gewichtung von<br />
Leistungssport und Schule<br />
Umgang mit Befreiung/Fehlzeiten<br />
Meinungsbild zum Internat<br />
Gründe für Nicht-Wechsel<br />
Gründe des Wechsels und<br />
Aufnahmeprozedere/Ablauf<br />
Unterstützung be<strong>im</strong> Wechsel an EDS<br />
Umzug ins Internat<br />
Reaktionen des Umfeldes<br />
Subjektive Bewertung des Aufnahme- und<br />
Einbindungsprozesses<br />
Status der Para-Sportlerin oder des<br />
Para-Sportlers an EDS<br />
<strong>Inklusion</strong> <strong>im</strong> <strong>Nachwuchsleistungssport</strong>
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