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Informationen & Lesetipps: Erziehung in Familie und Schule Ein informativer Überblick über den (Un-)Wert von Hausaufgaben mit Beispielen für sinnvolle Formen und mit handfesten Ratschlägen für ihre Begleitung zu Hause, auch bei den üblichen Schwierigkeiten: Auf Selbstständigkeit zielt »Mein Aufgabenheft Deutsch 1/2« … zum individuellen Arbeiten mit vielfältigen Übungsmöglichkeiten aus dem Klett-Verlag (ISBN 978-3-12-011415-4). Zu Hause oder in freien Arbeitszeiten in der Schule kann sich jedes Kind passende Aufgaben heraussuchen. Im dem Heft mischen sich Aufgaben (steigender Schwierigkeit) aus allen Lernbereichen des Sprachunterrichts: Sprechen und Zuhören, Schreiben, Lesen sowie Sprache und Sprachgebrauch untersuchen. Hausaufgaben: Helfen – aber wie? Britta Kohler Erschienen: 2003 (7. Aufl.) Beltz Verlag Preis: 14,90 Euro Als Impuls für Diskussionen auf einem Elternabend eignen sich Ausschnitte aus dem Video eines Vortrags von Detlef Träbert (2012) in Koopera- Hausaufgaben als Vorwand … Mangels einer öffentlichen Bibliothek und weil die privaten Leihbüchereien hohe Gebühren verlangten, lieh sich der Kinderbuchautor Paul Maar kostenlos Erwachsenenbücher in der Bibliothek des Amerika-Hauses Schweinfurt aus, auch wenn er sie nicht immer verstand. Weil er daheim nicht lesen durfte, deponierte er die Bücher bei einem Freund, den er unter dem Vorwand, dort Hausaufgaben zu machen, besuchte. Er las dann in dessen Zimmer, während der Freund mit seinem Bruder draußen Fußball spielte. (aus: Wikipedia, 12. 6. 2013) tion mit dem Landeselternbüro des Landes elternverbandes Vorarlberg: »Hausaufgaben = Hausfriedensbruch?« Themen: »Sollen Eltern überhaupt bei den Hausaufgaben helfen, und wenn ja, wie? Oder können SchülerInnen ihre Hausaufgaben selbstständig und effektiv erledigen?« Download: www.youtube.com/ watch?v=yGViBYcRs5U Hilfreich sind auch die Vorschläge von Träbert in seinem Buch »Disziplin, Respekt und gute Noten« ( ➝ 2a). Dieses Buch verknüpft geschickt eine amüsante Geschichte rund um ›Hausaufgaben‹ mit Tipps für den alltäglichen Umgang mit ihnen: Frau Ulkig – oder: Wie man Hausaufgaben richtig macht Annette Neubauer / Mirella Fortunato Erschienen: 2005 Albarello Verlag Preis: 10,90 Euro In manchen Bereichen reicht es nicht, die Grundlagen zu verstehen. Oft gebrauchte Fertigkeiten müssen automatisiert werden. Dass man die dafür erforderlichen Übungen auch reizvoller als über Arbeitsblätter gestalten kann, zeigen die Audiobücher aus der Reihe »Junge Dichter und Denker«, z. B. Das kleine 1 × 1 als Rap, 2 Audio-CDs Inkl. Karaoke-Version Erschienen: 2006 Schroedel Verlag Preis: 21,00 Euro Raus-Aufgaben statt Hausaufgaben Viele Anregungen, was Eltern mit ihren Kindern als Ausgleich zur Schule machen und wie sie ihr Lernen breiter und vielfältiger anregen können, findet sich in dem reich bebilderten Buch Komm, wir gehen raus: Mit Kindern aktiv sein: forschen, entdecken, basteln, spielen von Sabine Lohf u.a., erschienen bei Kösel: München 2010 (14,95 Euro). 40 10 • September 2013
Kinder mit Problemen – Probleme mit Kindern? aus: Heinrich Hoffmann »Der Struwwelpeter«, 1854 Wie gehen wir mit Verhaltens»störungen« und Lern»schwächen« um? Liebe Eltern, das Thema dieses Hefts ist besonders schwierig. Es geht um Situationen, die mit hohen Belastungen für die Beteiligten verbunden sind. Aber auch für uns war es nicht einfach, dieses Thema zu bearbeiten. Die Probleme fingen schon bei der Suche des Titels an. Was trifft es besser: »Problemschüler« oder »Risikokinder« oder »Verhaltensstörungen und Lernschwächen« oder »Kinder mit Auffälligkeiten« oder …? Jeder Titel signalisiert eine besondere Sicht: Sind die Kinder das Problem? Rühren die Probleme aus persönlichen Eigenschaften des Kindes? Oder haben die Kinder Probleme – mit sich und mit ihrer Umwelt? Haben vielleicht gar nur bestimmte Erwachsene Probleme mit dem Kind? Wir haben uns entschieden für einen Titel mit Fragezeichen. Damit wollen wir deutlich machen: Auch sog. »Problemkinder« haben viele Seiten, und ihre sichtbaren Schwierigkeiten sind nur eine davon. Wir lassen zudem bewusst offen, wo die Ursache für diese Schwierigkeiten liegt. Denn das ist eine der wichtigsten Botschaften der Forschung zu »Lernschwächen« und »Verhaltensstörungen«: Diese sind keine festen Eigenschaften – und darum setzen wir diese Begriffe auch in Anführungszeichen. Je nach den Umständen, unter denen ein Kind aufwächst, können sich seine Anlagen sehr unterschiedlich entwickeln. Und auch ein »schwieriges Kind« kann sich plötzlich ganz anders verhalten, wenn sich die Situation verändert, in der es lebt und lernt. Nicht beliebig, aber oft doch erstaunlich anders: Einige haben Schwierigkeiten zu Hause, sind aber »problemfrei« in der Schule; andere haben Probleme in der Schule, aber keine in der Freizeit. Verhalten ist nicht fest vorprogrammiert. Genau darin liegt unsere große Chance als Eltern und PädagogInnen: Die Bedingungen so zu gestalten, dass es dem Kind leichter fällt, zurechtzukommen. Und ihm gleichzeitig Aufgaben zu stellen, an denen es wachsen kann. Die es herausfordern, aber nicht überfordern. Wir wissen wohl: Das ist leichter gesagt als getan – zumal schon der Alltag vielfältige Anforderungen bereithält. Da wird jede/r von uns immer mal wieder an diesem hohen Anspruch scheitern. Aber wichtig ist die Grundhaltung: Dass das Kind spürt: Selbst wenn das Leben schwierig ist – das Problem bin nicht ich. Wir wünschen Ihnen die Kraft, diese Haltung auch unter Stress bewahren zu können – möglichst oft … Und noch eins: Medikamente sind Nothelfer. Sie auf Dauer zu nehmen, schließt meist ungewollte Nebenwirkungen ein. Wenn ein Kind weniger unruhig wird, verliert es auch seine Lebendigkeit. Der Preis für eine stärkere Konzentration auf »Aufgaben«: weniger Offenheit für Interessantes in der Welt »drumrum«. Kinder und ihre Eltern haben oft schwierige Entscheidungen zu fällen. Die Grundfrage: Wie möchte ich selber sein? Und wer darf ich sein – in der Gesellschaft, in der ich lebe und leben werde? Bei solchen Überlegungen können andere, auch Fachleute, hilfreiche Berater sein. Abnehmen können sie die Entscheidung nicht. Helfen Sie Ihrem Kind, ●● ●● ●● ●● Räume zu finden, um seine Stärken zu entfalten und an Selbstwert zu gewinnen; an seinen Schwächen zu arbeiten, damit diese es selbst und seine Umwelt möglichst wenig belasten; wenn der Aufwand dafür zu groß wird: die Schwäche zu akzeptieren und im Alltag Hilfsstrategien zu nutzen; sich selbst mit seinen Stärken UND Schwächen als einen besonderen Menschen anzunehmen. 12 • Februar 2014 41
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