Präsentation von Sarah Hartmann - 2/3 (pdf, 12 - Stiftung Partner für ...

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Ich sah Alina. In diesem Augenblick war ich nur noch ein Nervenbündel. Der Mann war vor Wut rot angelaufen und strotzte gleichzeitig vor Kraft. Alina hatte offenbar mitbekommen, dass der fremde Mann verbotene Tierversuche in der Scheune durchführte, deshalb hatte er sie eingeschlossen. Alina sah aus, als wäre ihr ganz elend zumute. In der Ecke kauerte ein zierlicher, rabenschwarzer Hund, den sie bürstete. Daneben hockte ein komisch aussehender Goldhamster mit blau gefärbtem Fell. Alina sah mich, da schossen ihr die Tränen in die Augen. Mit Riesenschritten rannte ich zur Straße zurück. Ich stürmte zur Polizei. Es war ein wahrer Glücksfall, dass ich auf dem asphaltierten Pfad mit meinem beschädigten Stunt-Roller überhaupt noch fahren konnte. Ich meldete der Polizei, dass der Mann Alina eingesperrt hatte und Experimente an Tieren durchführte. Darauf befreiten wir Alina und die Tiere. Hierauf stolzierte ich mit Alina, wie eigentlich geplant, in den unterhaltsamen Fluch der Karibik Film zur Nachtvorstellung. Wir erfrischten unsere trockenen Kehlen erstmal an zitronengelbem Limonadenwasser und warteten anschließend zappelig vor Ungeduld auf den Filmstart.
Gründe <strong>für</strong> mangelndes Lesen bei Hauptschülern 1. Schüler finden keinen sinnorientierten Zugang zu belletristischen Texten 2. Leseweisen wie das Reihum-Lesen werden abgelehnt (sozialpsychologisch) 3. Themen sind der Alltagswelt der Schüler häufig zu fremd 4. Lesen wird als Habitus „der Anderen“ wahrgenommen 5. Lesen wird <strong>von</strong> HauptschülerInnen als „zu anstrengend“ wahr genommen 6. Expressive Ausdrucksformen beim Lesen sind HauptschülerInnen fremd 7. Ausgeprägte Heterogenität erschwert den Literaturunterricht
Seite 1: Beispiel für eine individualisiert
Seite 5 und 6: Leseförderung nach dem Lüneburger
Seite 7 und 8: Lautlese- Verfahren Lautlese-Verfah
Seite 9 und 10: Was bedeutet „Fluency“? 1. Deko
Seite 11 und 12: Hörbücher im Deutschunterricht: S
Seite 13: Literarische Kompetenzen (nach Spin

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