DiSkurs 2/2020

Ein Tag mit
Pflegemanagement
Lehrerin Lioba Petruck, die die Klausur
beaufsichtigt, gibt ihr ein Zeichen.
Die Schüler brauchen noch ein wenig
Zeit. Andrea Wolf nickt und schließt
die Tür. In der Zwischenzeit wirft sie
einen Blick über die Unterlagen für
den Unterricht. Eine Schülerin kommt
aus dem Klassenzimmer: „Guten Morgen,
wie war es?“, fragt die Lehrkraft.
„Es lief ganz gut, Danke. Jetzt gehe
ich kurz mal an die frische Luft“, antwortet
die junge Frau. Andrea Wolf
schätzt das Interesse, das die Schüler
für den Pflegeberuf mitbringen. Von
Neugier für die medizinischen und
pflegerischen Themen bis hin zu einem
einfühlsamen Umgang mit den Patienten
beobachtet die Lehrkraft eine hohe
Motivation und Gewissenhaftigkeit
der angehenden Absolventen.
Nach und nach kommen auch die anderen
Schüler aus dem Klassenraum. Im
Schulhof, eine Etage tiefer, finden sie
sich zusammen. Kurz darauf kommt
auch Lioba Petruck in den Flur: „Jetzt
sind alle fertig, Andrea.“ Diese geht herunter
zum Schulhof. „Sie können noch
bis halb zehn Pause machen, dann fangen
wir an“, teilt Andrea Wolf mit. Im
Klassenzimmer ruft die Lehrerin am
Laptop eine Datei auf, die über einen
Beamer an die Wand projiziert wird.
Heute geht es um Krankheiten des Ernährungs-
und Verdauungssystems
und wie betroffene Patienten entsprechend
gepflegt werden.
Auch im Büro gibt es viel zu tun: Die Lehrerin überprüft von den Schülern bearbeitete Aufgaben.
Corona-bedingt lernen sie seit vier Monaten größtenteils mithilfe eines Homeschooling-Portals.
Die Schüler kommen nach und nach
hinzu. Andrea Wolf schildert den Ablauf:
„Wir starten mit einem neuen
Thema, wiederholen aber zunächst die
Inhalte aus der vergangenen Woche.“
Dabei standen Schwerpunkte aus der
Onkologie auf dem Programm. Andrea
Wolf stellt Merkmale von Tumorzellen
vor: „Wie sie gelernt haben, sind
Tumorzellen dazu fähig, die körpereigene
Immunabwehr zu deaktivieren.
Zudem können Tumoren einen eigenen
Blutkreislauf und eine eigene Energieversorgung
aufbauen.“ Die Lehrkraft
geht zudem auf Forschungsansätze in
der Therapie ein und nennt Risikofaktoren
für ein kolorektales Karzinom
– einen Tumor im mittleren Teil und
im Endabschnitt des Dickdarms. Es
ist 9.55 Uhr. Andrea Wolf verteilt das
Skript zum neuen Thema. „Das sind die
Inhalte, die wir in den nächsten Wochen
besprechen werden – sowohl im
E-Learning als auch im Präsenzunterricht.“
Die Lehrerin fragt in die Runde:
„Welche Funktion hat die Salzsäure im
Magen?“ Eine Schülerin meldet sich
und antwortet: „Sie zersetzt die Nahrung.“
Andrea Wolf bejaht und fügt
hinzu: „Kommt es im Magen zu einem
Ungleichgewicht in der Salzsäureproduktion,
kann es zu einer Gastritis,
also zu einer Magenschleimhautentzündung,
kommen.“ Die Lehrerin zeigt
auf, welche unterschiedlichen Typen
der Krankheit es gibt, warum und
wie häufig sie auftritt und wie sie diagnostiziert
und behandelt wird. In
der letzten Viertelstunde geht es um
die Ulkuskrankheit – eine Folge einer
Gastritis, die unter anderem durch
eine Infektion mit dem Bakterium Helicobacter
pylori ausgelöst wird.
Die Schüler lernen, wie betroffene Patienten
pflegerisch versorgt werden:
„Wichtig ist, die Vitalwerte und das
Bewusstsein zu überwachen, die Ausscheidung
zu beobachten und nach der
Infusionstherapie auf den Kostaufbau
zu achten“, so Andrea Wolf. Abschließend
gibt sie den Schülern die Möglichkeit,
Fragen zu stellen und verabschiedet
sie ins Wochenende. Während
die Auszubildenden den Raum verlassen,
macht die Lehrkraft einen Klassenbucheintrag.
Sie schließt den Raum
ab und geht zurück ihr Büro.
Andrea Wolf überprüft die restlichen
von den Schülern bearbeiteten Aufgaben
und gibt den Auszubildenden
jeweils eine Rückmeldung. Das macht
sie sowohl mithilfe von Kommentaren,
die sie digital an der Seite der Dokumente
vermerkt, als auch in Form von
ausführlichen Feedbacks per E-Mail.
Andrea Wolf geht dabei individuell auf
die Schüler ein – sei es mit Hinweisen,
wenn jemand Schwierigkeiten bei einer
Aufgabe hatte oder mit motivierenden
Worten bei guten und sehr guten
Leistungen. „Merke ich, dass jemandem
eine Thematik besonders liegt,
verweise ich auch gerne auf entsprechende
Fortbildungsmöglichkeiten. Es
ist mir wichtig, die Schüler dort abzuholen,
wo sie mit ihren Kenntnissen
stehen“, macht sie deutlich.
Was ihr in ihrer beruflichen Laufbahn
als Lehrerin vor allem an den Schülerinnen
und Schülern auffällt, sind
die veränderten Werte, Wünsche und
Motive der neuen Generation. Ob Auszubildende
aus verschiedenen Kulturen
oder Schüler mit einer bewussten
Einstellungsweise zur Umwelt und
zur Ernährung: „Auch wir Lehrer lernen
ständig mit und von den Azubis.
Ich akzeptiere die Welt und Herkunft
von jedem und habe für jeden Auszubildenden
stets ein offenes Ohr – egal,
worum es geht.“ Andrea Wolf ist es ein
Anliegen, nicht nur als Lehrkraft, sondern
auch als Vertrauensperson für
die Schüler da zu sein.
Die letzte Rückmeldung für heute ist
versendet. Andrea Wolf ist zufrieden.
Die Azubis haben die Aufgaben gut gelöst.
Es ist 16 Uhr. Die Lehrerin loggt
sich aus dem Programm, schaltet den
PC aus, greift zu ihrer Tasche, schließt
die Bürotür ab. Im Flur verabschiedet
sie sich von Lioba Petruck und Bernhard
Schuppener. Andrea Wolf geht
heraus, die 13 Treppenstufen wieder
hinunter und fährt nach Hause.
Blazenka Sokolova
64
gestalten
DiSKurs