Qualitative Ergänzungsstudien zur Weiterentwick - PädQUIS Projekt ...

1 Einleitung
Schon als Anfang 2006 im Landeswettbewerb Familienzentren 251 Pilot-Familienzentren ausgewählt
wurden, zeigte sich, dass die Kindertageseinrichtungen mit höchst unterschiedlichen Voraussetzungen
und Konzepten an den Start gingen. Deutlich war auch, dass der Aufbau des neuen Angebotes
komplexe Entwicklungsprozesse in jeder einzelnen Einrichtung erfordern würde – sowohl innerhalb
der Einrichtung als auch im Hinblick auf die Gestaltung von Kooperationsbeziehungen. Insofern war
es von Interesse, in qualitativer Hinsicht einen Einblick in Strukturen, Konzepte, Entwicklungsprozesse
und Erfahrungen der Einrichtungen zu gewinnen.
Zu diesem Zweck wurde zu Beginn der Pilotphase eine repräsentative Auswahl von 26 Pilot-
Familienzentren getroffen, die zwei Jahre lang durch Besuche, Interviews, Workshops und schriftliche
Kontakte begleitet wurden. Zwischen Dezember 2007 und Juni 2008 wurden mit den Einrichtungsleitungen
und in einigen Fällen auch mit weiteren Akteuren Bilanzinterviews durchgeführt. Erkenntnisse
aus diesen vielfältigen Kontakten wurden für den hier vorliegenden Bericht aufbereitet. Er ergänzt die
im Transferbericht (Meyer-Ullrich, Schilling & Stöbe-Blossey 2008) vorgelegte Handlungshilfe durch
Auswertungen von Befragungen und Erfahrungsberichten aus den ausgewählten Beispiel-
Familienzentren.
Mit dem vorliegenden Bericht ist die Absicht verbunden, Ergebnisse aus Entwicklungsprozessen, ausgehend
vom Pilotjahr, zwei Jahre lang exemplarisch nachzuzeichnen und die wichtigsten Erkenntnisse
nachfolgenden Einrichtungen sowie den Jugendämtern, Trägern und Kooperationspartnern zur
Unterstützung ihrer Arbeit zur Verfügung zu stellen. Im Zentrum des Berichts steht die Frage, in welcher
Weise die Piloteinrichtungen die während der Pilotphase entwickelten Leistungen und Strukturen
weiter ausgestaltet haben und wo sich am Ende der zweijährigen Entwicklungszeit gelungene Ansätze
in der Umsetzung finden lassen, aber auch, in welchen Bereichen noch Entwicklungsbedarf besteht.
Es geht in dem Kontext der hier vorliegenden Auswertung qualitativer Studien in den Beispiel-
Familienzentren um die exemplarische Präsentation von Umsetzungserfahrungen und um eine praxisnahe
Aufbereitung, so dass (angehende) Familienzentren die Möglichkeit haben, die Erkenntnisse
aus diesen Erfahrungen für sich zu nutzen.
2 Methodisches Vorgehen
Für die Datenerhebung und -bearbeitung in den 26 Beispiel-Familienzentren wurden qualitative Untersuchungsmethoden
genutzt. Einige Grundannahmen qualitativer Sozialforschung werden nachfolgend
zusammengefasst und auf den Untersuchungsgegenstand der Beispiel-Familienzentren bezogen.
Fallstudien – im Sinne der exemplarischen Untersuchung von einzelnen Fällen – sind eine klassische
Domäne der qualitativen Sozialforschung. Sie rücken mit Methoden wie Interviews und Inaugenscheinnahme
die Alltagsrealität des Untersuchungsgegenstandes in den Mittelpunkt. Im Rahmen dieses
Forschungsansatzes ist eine bestmögliche Nähe des Forschers zum Untersuchungsgegenstand
nicht nur erlaubt, sondern auch gewünscht. Wichtige Voraussetzung etwa für Befragungen ist ein gemeinsames
(Hintergrund)- Wissen über den Untersuchungsgegenstand und das Ausräumen von Verständigungsproblemen
zwischen Forscher und Beforschtem. So sind die Annäherung in der Sprache
und ein gemeinsames Verständnis für den Untersuchungsgegenstand wichtige Voraussetzungen dafür,
dass Gemeintes im Sinne einer Bedeutungsäquivalenz verstanden wird. (Lamnek 1993: 130)
Qualitative Sozialforschung lässt daher in erster Linie die Befragten zu Wort kommen und beschreibt
den Untersuchungsgegenstand aus der Sicht der Akteure. Sie setzt beim Alltagswissen der zu Beforschenden
an und rückt so die in der quantitativen Forschung weitgehend vernachlässigte Innensicht
ins Blickfeld. Die bestmöglichen Einblicke erreichen qualitative Erhebungen, indem sie sich auf die
tägliche Handlungs- und Interaktionspraxis des Untersuchten einlassen und deren Bedeutungsstruktur
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