Ute Catrin Bührer: Kompetenzerweiterung im Alter (Leseprobe)

Geleitwort
Herr Dr. Thomas Mäule
Das vorliegende Buch verdankt sich der persönlichen, sodann praktisch-beruflichen
und wissenschaftlichen Beschäftigung mit Fragen des Alters. Die Reflexion
der Praxis verbindet sich mit dem Forschungsfeld der Gerontologie – und
dies in ansprechender undfachlich überzeugender Art undWeise. Die Autorin ist
Referentin in der Evangelischen Heimstiftung(EHS) für die Themen»Ehrenamt«
und »EHS-Senioren«. Sie ist verantwortlich für die Förderung und Begleitung
der 3.000 freiwillig Engagiertenund von über 1.000 ehemaligen Mitarbeitenden.
Ehrenamtliche und Pensionäre stellen immer wieder die Frage: wie wollen wir
zukünftig leben? Wie werden wir füreinander sorgen? Wer pflegt wen? Die
Evangelische Heimstiftung als großes Pflegeunternehmen mit 156 Einrichtungen
in Baden-Württemberg steht im Spannungsfeld von Wünschen und Bedürfnissen,
Widrigkeiten und Möglichkeiten. Im Siebten Altenbericht (2017)
wird auf die große Bedeutung von Netzwerken verwiesen. Das Modell der »Caring
Communities«, der sorgenden Gemeinschaften spielt eine große Rolle. Eine
sorgende Gesellschaft ist eine, die die Verantwortung für den anderen nicht
delegiert, sondern sie in der Mitte der Gesellschaft ansiedelt, in den Familien,
Nachbarschaften, Vereinen und Kirchengemeinden. Seniorinnen und Senioren
stehen nicht mehr am Rande, sondern rücken als Diskussionspartner und Ratgeber
in den Mittelpunkt der Aufmerksamkeit.
Was eine Gesellschaft des langen Lebens braucht, ist eine ernsthafte Alterskultur
und individuell eine Lebenskunst des Alterns (ars senescendi). Nicht
altern zu wollen, heißt sich dem Prozess des Lebens zuverweigern. Diese psychische
Lebenseinstellung des Anti-Aging, der Ablehnung des eigenen Alterns,
haben Psychiater als Krankheit identifiziert. Bildung im Alter lässt sich als Ermutigung
verstehen, den Prozess des Alterns – mit seinen Gewinnen und Verlusten,
seinen Chancen und Grenzen – fundamental zu bejahen und bis in die
letzte Lebensphase hinein zu fördern.
Seit der Antike gilt Lernen als ein Schlüsselwort erfüllten Alterns. Seit den
1960er Jahren hat die Gerontologie empirisch nachweisen können, dass Menschen
bis ins hohe Alter lernfähig und Bildungsaktivitäten für die Realisierung