und Mittelschule Unter- stufe - Landesschulrat Steiermark

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PRÄSIDIALT Amtsführender Präsident des Landesschulrates für Steiermark HR Mag. Dr. Horst Lattinger DR. HORST LATTINGER JEDER Anfang ist eine Chance. Die Chance, zu verändern, was sich nicht bewährt hat, loszulassen, was sich als überflüssig, belastend erwiesen hat. Die Ferien bieten nicht nur Gelegenheit zum Entspannen und Kräftesammeln, sondern auch zum Innehalten und Reflektieren. Was soll im neuen Schuljahr anders werden? Was ist in der Vergangenheit gut gelaufen, was weniger gut? Wir leben in einer sehr aufregenden Zeit, die Veränderungen in der Gesellschaft, in der Arbeitswelt und im Privatbereich haben ein geradezu atemberaubendes Tempo erreicht. Manchmal fühlt man sich an Alvin Tofflers vor 30 Jahren veröffentlichten Bestseller „Future Shock“ erinnert, in dem er von einer „disease of change“ und von der paradoxen Forderung spricht, junge Menschen auf eine Zukunft vorzubereiten, die niemand genau vorhersehen kann. Dass sich die Schule gewissermaßen im Epizentrum des Bebens befindet, liegt in der Natur der Sache. Und dass es für die Schule nicht leicht ist, mit dem Tempo dieser Veränderungen Schritt zu halten, ist eine schmerzvolle Erfahrung. Strukturreformen Es besteht kein Zweifel, dass Strukturen innerhalb der SCHULE Alle Jahre wieder ein Neubeginn Schule, im Behördenaufbau und im Dienst- und Besoldungsrecht der Lehrer/innen an die neuen Verhältnisse angepasst werden müssen. Josef Weinhebers „I schoffert olles ob, wenn i wos z’ reden hätt’... „ ist dafür ein ebenso beliebtes wie untaugliches Rezept. Ein evolutionärer (Organisations-)Entwicklungsprozess erfordert viel Fachkompetenz, Geduld und Augenmaß, kann aber dazu beitragen, dass Fehler der Vergangenheit nicht wiederholt werden müssen. Das neue Rollenbild der Schulaufsicht, in der so genannten Dienstanweisung festgeschrieben, ist ein Beispiel für das Gelingen eines derartigen Prozesses. Bleibt zu hoffen, dass die notwendigen Änderungen im Bereich des Dienst- und Besoldungsrechts, der Lehrerarbeitszeit, der Schulorganisation und der Behördenstruktur in ähnlicher Weise betrieben werden. Schulqualität Allen Unkenrufen zum Trotz gehören Österreichs Schulen zu den Besten Europas („Bericht über die Qualität der schulischen Bildung in Europa“). Um diesen Ruf erfolgreich zu verteidigen, bedarf es vor allem bestausgebildeter Lehrer/innen, die mit den neuen Informations- und Kommunikationstechnologienumgehen können und keine Berührungsängste gegenüber neuen Lernformen haben. Die Umsetzung des neuen Lehrplans für die Sekundarstufe I, der mit diesem Schuljahr in Kraft tritt, stellt hohe Anforderungen an die Planungskompetenz und Teamfähigkeit der Lehrer/innen, zudem verstärkt er den Bedarf an Kommunikation mit den Schüler/innen und Eltern. Durch den Einsatz des PC im Unterricht und eigenverantwortliches, selbstständiges 2 Nr. 113/114 AUGUST/ SEPT. 2000 Schulanfang – Neubeginn eines Arbeitsjahres für Lehrende und Lernende? Diese Mischung von Neugierde, freudiger, aber auch banger Erwartung: Was wird das neue Schuljahr bringen? Lernen der Schüler/innen wird das Gespräch, die mündliche Kommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden wichtiger denn je. Zur Qualität gehört vor allem auch, dass Schüler/innen Zuwendung und Zuneigung erfahren, dass Lachen und Lernen einander nicht ausschließen. Evaluation Ein Streifzug durch die Schulen eines beliebigen steirischen Bezirkes – aber auch ein Blick in eine beliebige Nummer der Zeitung „Schule“ – zeigt, wie viele Pädagoginnen und Pädagogen zu neuen Ufern aufbrechen. Sie haben auch erkannt, dass es unerlässlich ist, regelmäßig zu prüfen, ob man die selbstgesteckten oder die vorgegebenen Ziele erreicht hat. Aufgabe des Ministeriums, des Landesschulrates und des Pädagogischen Institutes ist es, Hilfestellungen für brauchbare Evaluationsmaßnahmen anzubieten. Der Bedarf ist groß, das beweist u. a. der Umstand, dass das QIS-Internetforum „Qualitätsnetzwerk“ bis jetzt schon 2,3 Millionen Besucher/innen aufweist … Special Needs In Bezug auf die Integration behinderter Kinder und Jugendlicher liegt die Steiermark zweifellos im österreichischen Spitzenfeld, was aber kein Grund ist, die Hände in den Schoß zu legen. Nach wie vor sind Integrationsklassen in der Sekundarstufe I fast ausschließlich an Hauptschulen zu finden, nach wie vor fehlt es an geeigneten Anschlüssen an die Pflichtschulzeit. Das unter der Federführung von Frau Berufsschulinspektorin Regierungsrätin Graf entwickelte Schulversuchsmodell einer Teilqualifizierungslehre kann hier (gemeinsam mit Vorlehre und Anlehre) Abhilfe schaffen. Besondere Bedürfnisse haben aber nicht nur Behinderte sondern auch Hochbegabte. Der Begabungs- und Begabtenförderung wird daher in nächster Zeit besonderes Augenmerk zu schenken sein. Mit der ECHA- Ausbildung von rund zwei Dutzend steirischer Lehrerinnen und Lehrern wurde ein wichtiger erster Schritt in diese Richtung gesetzt. Neue Ausbildungsschwerpunkte Die richtige Ausgewogenheit zwischen einer soliden, breiten Allgemeinbildung und der Vermittlung von Spezialkenntnissen und -fertigkeiten ist Voraussetzung für die optimale Vorbereitung auf den Einstieg auf eine sich rasch und unaufhörlich ändernde Arbeitswelt. Bei der Fixierung auf Schwerpunkte ist an den Einzelschulen nicht nur auf die verfügbaren Ressourcen Bedacht zu nehmen, sondern auch auf wirtschafts- und beschäftigungspolitische Aspekte sowie – last, but not least – auf Interessen und Neigungen der jungen Menschen. Autonome Lehrpläne und Stundentafeln ermöglichen es den Schulen, sich umgehend auf geänderte Bedürfnislagen einzustellen. Im dualen System wurden 1997 und 1998 23 neue Lehrberufe geschaffen, im laufenden Schuljahr sind bereits weit über 4000 Lehrlinge in diesen Ausbildungsgängen registriert! Als Amtsführender Präsident wünsche ich allen, die „Schule machen“, ein erfolgreiches Schuljahr, indem die Aufbruchstimmung stärker ist als das Krankjammern, in dem konstruktive Kritik das Wadlbeißen ersetzt und in dem die 145.000 steirischen Schülerinnen und Schüler Schule als Ort des Lernens, Lebens und Lachens erfahren.
Nr. 113/114 AUGUST/ SEPT. 2000 3 Aus dem Inhalt S. 4–11 S. 15 S. 16–26 S. 27 IMPRESSUM Wer kennt nicht das schöne Land oberhalb der Etsch? Aber wer weiß schon um das Bildungssystem in Südtirol, das auch innerhalb Italiens etwas anders ist. „Schule“-Mitarbeiter waren ein paar Tage vor Ort, um Ihnen, werte LeserInnen, einen Einblick zu geben. Förderpläne wozu?, fragt der Leiter der Schulpsychologie – Bildungsberatung im Landesschulrat, Dr. Josef Zollneritsch. Und gibt auch gleich in den Schulpsychologischen Akzenten die fundierten Antworten – etwa auf das Zauberwort „Prozessorientierte Förderdiagnistik“. Die Steiermark hat bei Schul- Bundesmeisterschaften wieder einmal hervorragend abschnitten – etwa im Leichtatlethik- Dreikampf; ein Gymnasium trifft eine Volksschule; ein Bericht über das Entdecken und Erfinden von Symbolen und vieles mehr vom Schulalltag. Zwei schillernde Persönlichkeiten im steirischen Bildungswesen traten mit Monatsbeginn in den wohlverdienten Ruhestand: LSI Hofrat Dietrich Stark (lesen Sie im Verordnungsblatt) und der Direktor der diözesanen Pädagogischen Akademie Graz- Eggenberg, Dr. Gerhard Berger. Verleger und Herausgeber: Landesschulrat für Steiermark. – Redaktion: BSI Wilhelm Bernhardt, Bezirksschulrat, 8700 Leoben; Werner Egger: Am Langedelwehr 26, 8010 Graz. – Satz beigestellt. – Herstellung: Medienfabrik Graz. Internet:http://members.styria.com/w_egger/index2.htm – E-Mail: w_egger@kleinezeitung.at Bei Unzustellbarkeit die Zeitung bitte an die Medienfabrik, 8010 Graz, Hofgasse 15, zurücksenden! Bezugsbedingungen: Die Zeitschrift „Schule“ und das Verordnungsblatt des Landesschulrates für Steiermark werden allen Pflichtbeziehern (Bezirksschulräten, Schulleitungen und Direktoren aller öffentlichen und mit dem Öffentlichkeitsrecht ausgestatteten Unterrichtsanstalten) von Amts wegen zugestellt, die Bezugsgebühr ist aber zu entrichten. Die Zeitschrift „Schule“ und das Verordnungsblatt werden auch im Jahresbezug an alle Lehrpersonen des Aktiv- und Ruhestandes, an Dienststellen, Vereine, Körperschaften, Firmen und sonstige Interessenten auf Bestellung abgegeben. Der Bezugspreis beträgt derzeit S 550.–. Die Bestellung nimmt die Medienfabrik Graz, Hofgasse 15, 8010 Graz, Frau Zierler, Tel. 0316/8095-18, entgegen. SCHULE Was immer der Grund ist, in fremde Länder zu fahren, es freut einen, dort auch Vertrautes, Bekanntes, ja auch Fehlerhaftes zu sehen und zu erfahren; das verbindet und erweckt Sympathien! Und wer meint, zu Hause wäre alles „öd“ und anderswo alles „cool“, der wird, wenn er ein bisschen hinter die Kulissen geschaut hat, sehen, dass überall mit Wasser gekocht wird und nichts auf dieser Welt nur sonnenbeschienen ist. Natürlich ist vieles da anders als dort (Gott sei Dank !) und der Reiz des Neuen und Ungewohnten hebt Leib und Seele. Meist kehren wir nach einer gewissen Zeit des Ausschwirrens und „Fremdelns“ aber gerne wieder zurück, denn auch das Daheimsein hat seine guten und schönen Seiten. Bleiben wir bei der Schule. Eigentlich sollten Exkursionen (Studien) – bei Möglichkeit im Ausland, aber nicht nur – für LehrerInnen, SchülerInnen und auch ElternvertreterInnen zur Regel werden, um den Horizont zu erweitern, dazu zu lernen und vor allem Vergleiche anstellen zu können, denn nur der Vergleich macht sicher. Er bestätigt, inwieweit unsere Zufriedenheit oder Unzufriedenheit berechtigt ist, und er signalisiert Handlungsbedarf. Zu gerne werden allerdings Äpfel mit Birnen verglichen (oft bewusst!), deshalb ist es wichtig, jeweils das Ganze zu sehen und nicht bloß ein Einzelteilchen. Im Zuge der Lehrer- und Schuldiskussion dieses Sommers wurden des Öfteren die Unterrichtszeiten der Lehrer in verschiedenen europäischen Ländern gegenübergestellt. Unterrichtsstunden pro Jahr, Grundschulen – Niederlande: 975, OECD-Schnitt: 788; Österreich: 678. Unterrichtsstunden pro Jahr, höhere Schulen – Niederlande: 910, OECD-Schnitt: 642, Österreich: 616 Ich war vor zwei Jahren in Holland. Dort wurde ein völlig neues „Lehrverpflichtungssystem“ eingeführt, in dem Unterrichtsstunden, verbindliche Anwesenheitsstunden (für Beratungen an der Schule EDITORIAL Ad Hoc etc.) und festgeschriebene Fortbildungsstunden das Arbeitsausmaß des Lehrers ausmachen. Vor- und Nachbereitungszeit werden mit einem bestimmten Faktor zugerechnet. Außerdem gehörten seriöserweise alle Ferialtage (in Italien dauern beispielsweise die Ferien drei Monate) eingerechnet und die Dauer der Unterrichtsstunden. Es gibt 45-, 50- und 60-Minuten-Stunden. So gesehen zeigt sich, dass Statistiken nicht nur nicht brauchbar sein können, sondern auch lügen und sehr oft tendenziös eingesetzt werden. Also, aufpassen! Eine Abordnung des „Schule“- Redaktionsteams hat im Mai Südtirol besucht und dort das Schulsystem ein wenig studiert. (Deshalb finden Sie auf de Seiten 4 bis 11 dieser Ausgabe Südtirolbeiträge.) Zustande gekommen ist diese Studienfahrt hauptsächlich deshalb, weil eine Kollegin aus Bozen (LSI Dr. R. Gelmi) regelmäßig (!) an unseren Fortbildungsveranstaltungen teilnimmt und so „animiert“ wurde uns einzuladen. Einiges, was mir aufgefallen ist: Grundschullehrer haben eine Lehrverpflichtung von 23 Stunden (60 Minuten), Lehrer der Sekundarstufe I 20 Stunden (50 Minuten). Das Ausbildungsniveau und damit auch das Gehalt dieser beiden Gruppen ist sehr unterschiedlich. Zu Ferienbeginn gibt es eine verpflichtende Fortbildungswoche; für die Lehrer beginnt das Schuljahr eine Woche vor den Kindern. Die Fortbildungsakademie – Schloss Rechtenthal in Tramin – spielt alle Stückeln und ist das Fortbildungszentrum für alle Lehrer. Die soziale Integration wird zu 100 Prozent umgesetzt, pflegerische Betreuung ist besser ausgebaut als bei uns. Ein Schulleiter hat mehrere Schulen zu betreuen und auf der Grundschule gibt es für zwei Klassen drei LehrerInnen. Im Jahre 2001 soll es eine grundlegende, weitreichende Schulreform geben. Eigentlich haben wir niemanden getroffen, der glaubt, dass dies (bei bisheriger Vorbereitung) möglich sein wird ... Sie sehen: Auch die Welt der Schule ist klein. Willi Bernhardt
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