und Mittelschule Unter- stufe - Landesschulrat Steiermark

SÜDTIROL
SCHULE
Runkelstein, die sagenhafte
Bilderburg
JOHANNES PRESSL
Und wenn das Redaktionsteam
der Zeitschrift „Schule“ zum
Erfahrungs- und Gedankenaustausch
in Südtirol weilt,
dann steht nicht nur das
Recherchieren in verschiedenen
Schulen auf dem Stundenplan,
sondern vor allem viel
Kultur.
Der besonderen Umsicht unserer
Gastgeberin Dr. Rita Gelmi
und ihres Teams hatten wir es
zu verdanken, dass wir in diesen
Tagen viele kulturelle und
historische Informationen aus
erstklassigen Quellen präsentiert
bekamen. Einer der Höhepunkte
war wohl
der Besuch des
Schlosses „Runkelstein“
in Bozen.
Nach vielen Jahren
in äußerst baufälligem
und desolatem
Zustand wurde die
Burg erst im April
2000 wieder der
Öffentlichkeit
zugänglich gemacht.
Eine eindrucksvolle
Sonderausstellung
gibt Aufschluss über
das Leben im Mittelalter
und den historischen
Werdegang der
Region um Bozen.
Runkelstein, die
Wenn einer eine Reise tut, dann kann
er was erzählen.
Burg der Bozner, am Eingang
des Sarntales malerisch auf
einem steil aufragenden Porphyrfelsen
gelegen, ist etwas
Außergewöhnliches. Die „Bilderburg“
beherbergt die
größte profane Freskensammlung
des Mittelalters
und ist die meist
abgebildete
Burg überhaupt.
1237
als
Wehranlage errichtet, erwarben
im 14. Jahrhundert die
Bozner Bürger Niklaus und
Franz Vintiler die Burg und
bauten sie zu ihrem Repräsentationsobiekt
aus. Die Räume
wurden zum Großteil nach
literarischen Vorlagen mit
Fresken ausgemalt. Die
bekannteste davon ist wohl die
tragische Liebesgeschichte von
„Tristan und Isolde“. Runkelstein
ist eine Bilderburg, die
einem Märchen zu entspringen
scheint. So ist es nicht verwunderlich,
dass sich im Lauf der
Jahrhunderte zahlreiche Herrscher
– darunter Kaiser Maximilian
I. und König Ludwig I.
von Bayern – in die romantische
Festung „verliebten“.
1893 schenkte Kaiser Franz
Joseph das Schloss der Stadt
Bozen.
Nicht zuletzt wegen ihrer hervorragend
aufbereiteten Sonderausstellung
ist Runkelstein
seit seiner Wiedereröffnung
eine der Hauptattraktionen der
Stadt. Die Ausstellung bietet
nicht eine bloße Anhäufung
von Exponaten, sondern
beschränkt sich auf einige
wenige Dinge, die aber umso
eindrucksvoller präsentiert
werden. Das Leben im Mittelalter
wird hier im wahrsten
Sinne des Wortes spür- und
erlebbar.
Einen Besuch von Runkelstein
sollte sich keiner, der in die
Gegend von Bozen kommt,
entgehen lassen!
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Nr. 113
AUGUST/
SEPT:
2000
MICHAELA KAPFER-
BUCHBERGER
JOSEF MÜLLER
enn man sich in den neben- W stehenden Darstellungen
die Schule in Südtirol bis 2001
und die ab 2001 geplante
Reform der Schulstufen
ansieht, so erkennt man
unschwer die gewaltigen
Änderungen, denen sich das
Südtiroler Schulwesen gegenüber
sieht – ein ganzer Schultyp
(Mittelschule) wird verschwinden.
Im Bereich der neunjährigen
Pflichtschule wird aus der bisherigen
Grund- und Mittelschule
eine siebenjährige
Grundschule. Die letzten beiden
Jahre der Schulpflicht
werden in der Unterstufe der
Oberschule absolviert. Darauf
soll die dreijährige Oberstufe
der Oberschule folgen. Die
Schulreform sieht eine Anhebung
der Ausbildungspflicht
auf das 18. Lebensjahr vor,
wobei der Lehrlingsausbildung
damit ein höherer Stellenwert
beigemessen wird. Diese schulorganisatorischen
Maßnahmen
führen zu einer Erweiterung
der Orientierungsphase auf
zwei Jahre. Mit der Orientierungsphase
ist die Schulpflicht
beendet.
Schwerpunkte des schulischen
Selbstverständnisses
Das Selbstverständnis des
Südtiroler Schulwesens wird
durch zwei Themenschwerpunkte
charakterisiert: Einerseits
durch die historisch-politische
Situation Südtirols und
damit die Erhaltung der Sprache
und der Kultur im Spannungsfeld
zwischen staatlicher
Gesetzgebung und autonomer
Ausprägung des Südtiroler
Schulwesens.
Der zweite Schwerpunkt ist
die mittlerweile unumstrittene
Tradition des Integrationsgedankens.
Damit sind die
Betreuung der so genannten
„Schulverspäter“, das sind
jene SchülerInnen, die auf
Grund von Teilleistungsschwächen
eine Schulstufe
wiederholen müssen, weiters
die Betreuung der SchülerInnen
mit sonderpädagogischem
Förderbedarf, die Betreuung
Hochbegabter und die Integration
von SchülerInnen mit Verhaltensauffälligkeiten
gemeint.
Überdies legt man großes
Gewicht auf die Integration
von SchülerInnen aller
Sprachzugehörigkeiten unter