Naturkindergarten Ulmenstrasse 28 37124 Rosdorf - Kinderhaus e.V.

Beobachten und Dokumentieren mit dem Konzept „Bildungs- und Lerngeschichten“
Das genaue Beobachten von Spielsituationen der Kinder oder ihr Vorgehen beim
Bewältigen einer neuen Situation ist für uns eine wichtige, wertschätzend auf das Kind
gerichtete Tätigkeit, die die Entwicklungsfortschritte des Kindes und sein aktuelles
Thema aufzeigt.
Kinder werden mit ihren Stärken und Fähigkeiten gesehen und wir erhalten einen
Einblick in die individuellen Lernschritte jedes Kindes. Durch das Vorlesen von
Beobachtungen und Lerngeschichten treten wir mit Kindern und Eltern in einen Dialog
und können im Team weitere Bildungsschritte gezielt unterstützen und
herausfordernde Handlungsmöglichkeiten anbieten.
Die Kinder werden unmittelbar an der Gestaltung ihrer Bildungs- und Lerngeschichten
beteiligt und können mit Hilfe der unterschiedlichen Dokumentationsformen erfahren,
dass alles, was sie tun als wichtig und bedeutsam anerkannt und wertgeschätzt wird.
Jedes Kind hat eine eigene Entwicklungsmappe, in der für das Kind wichtige
Lerngeschichten und Werke mit Bildern, Texten und Fotos gesammelt werden.
Das von uns 2004 begonnene Beobachtungskonzept wird wissenschaftlich bis 2007
begleitet und ist eine gute Methode, um Lernschritte der Kinder festzuhalten, sie mit
ihnen zu besprechen und mit den Eltern auszutauschen. Die Entwicklungsmappen sind
Eigentum der Kinder, haben einen zugänglichen Platz im Kindergarten werden vom
Kind beim Verlassen des Kindergartens mitgenommen.
Für uns ist das Beobachten und Dokumentieren eine große Herausforderung, die
jedoch bei der derzeitigen Gruppengröße und dem Personalschlüssel für jedes Kind nur
in begrenztem Umfang kontinuierlich zu leisten ist. Trotz der nicht optimalen
Rahmenbedingungen sind die Bildungs- und Lerngeschichten zu einem festen
Bestandteil unserer Arbeit geworden, weil wir hierin eine Chance sehen, Kindern ihre
Lernstrategien bewusst zu machen und sie für ihre Fähigkeiten und Talente zu
sensibilisieren. Durch den genaueren Blick auf das Kind und den anschließenden Dialog
verändert sich auch unsere inhaltliche Planung. Die Themen der Kinder werden zeitnah
aufgegriffen und es entstehen unterschiedliche Aktivitäten, Angebote und Projekte.
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