Ritalin-Kinder: Die Lehrer sind überfordert - BSCW

Master-Arbeit - ANHANG Marlies Guldimann Oegerli 24 von 106
Antwort
planen.
stimmt
Begründung 200 A
201 A
214 B
414 B
415 B
... müssen wir dagegen ganz bewusst ... planen. .... Die Erfahrungen, die wir dabei machen,
ordnen wir von Zeit zu Zeit. Dadurch gewinnen wir neue Einsichten und entwickeln ein immer
wirksameres Vorgehen. Voraussetzung dafür ist, dass wir über die eigenen Handlungen,
unsere Ziele und über Vorerfahrungen nachdenken.
... dass Menschen ihr Denken und Tun ordnen
Ein ganz besonderes Gewicht haben in der Arbeit mit ADS-Lernenden ... metakognitive
Interventionen. Diese versuchen das metakognitive Bewusstsein zu fördern (das Wissen über
das Lernen) und exekutive Prozesse (Handlungsplanung, Handlungssteuerung und
Handlungskontrolle) besser steuern zu lernen. Das sind die zentralen Punkte in der ADS-
Diagnose, die man möglichst direkt angehen sollte.
Gleichzeitig dient die Sprache auch als Kontrollinstrument über das Verhalten. Luria (1970)
und Vygotsi (1978) zeigten mit ihren Forschungsarbeiten eindrücklich, wie Sprache der
Selbstkontrolle dienen kann. Piaget fand(1975), dass auf einer frühen Entwicklungsstufe
Sprache der Handlung folgt – und damit beschreibend ist. Mit der Zeit verläuft sie zeitliche
parallel und kommt schliesslich so weit, dass sie der Handlung vorausgeht, sie also steuert
(Brunsting, 1989, 1997).
Berk (1995) konnte aufzeigen, dass ältere Kinder und auch Erwachsenen Selbstgespräche
immer wieder auch in schwierigen Situationen verwenden. Beim Problemlösen erzielt man
damit bessere kognitive Leistungen, weil die Prozesse verlangsamt werden und weniger
fehlerhaft ablaufen. Solche Selbstgespräche, auch Lautes Denken genannt, helfen das
Denken zu strukturieren.
Frage Nr. 19 Schwerpunkt 4
ADS und Schule
Kategorien Erscheinungsbild Schule / Hausaufgaben / Eltern, Eltern und Schule / Lehrpersonen
Gestaltung Unterricht / Lernen / Lernen unter neurowissenschaftlichen Aspekten
Aussage Mit Eintritt in die Schule und der damit verbundenen Erweiterung der Aussenkontakte
empfinden die Eltern das Spiel mit anderen und das Erscheinungsbild in der
Öffentlichkeit als das grösste Problem im Umgang mit ihrem Kind mit ADS. Als
zweitgrösstes Problem werden die Hausaufgaben genannt.
Antwort stimmt nicht
Begründung 22 A Er ist nur mit Mühe dazu zu bringen, dass er überhaupt anfängt
86 A Markus arbeitet sehr unselbständig. Er braucht ständig jemanden, der hinter ihm steht. Alleine
bringt er seine Aufgaben selten zu Ende.
227 A Kind und Mutter sind angespannt
295 A Wenn bei den Hausaufgaben „nichts mehr geht“, ist Hilfe von aussen erforderlich; die Eltern-
Kind-Beziehung darf jedenfalls nicht durch Hausaufgabenprobleme beherrscht werden.
285 A Die Belastung von Mutter und Vater in familiären Standardsituationen ist die Intensität bei den
Hausaufgaben mit 10 von 10 Punkten am höchsten
291 A Das Kind verbringt nicht selten viele Stunden am Schreibtisch und es bleibt ihm kaum Zeit
zum Spielen und für Verabredungen mit Freunden
10 C Problemsituationen in Familie
• Hausaufgaben
• Mutter beschäftigt (Telefon)
• Besuch kommt
• Spiel mit anderen
• Mahlzeiten
• Aufträge erledigen
• Zubettgehen
• In der Öffentlichkeit
• Waschen und Baden
• Fernsehen
•
Im Auto
Besuche bei Anderen