Die @Neustrukturierung von Studiengängen "Deutsch als ...

Deutsch als Zweitsprache. Studiengänge in der Entwicklung 183
erfolgreiches Praktikum sind Hospitationen und eigenverantwortlicher Unterricht
in DaF oder DaZ, die „Betreuung“ durch eine/n Praktikumsbeauftragte/n sowie
ein abschließender Praktikumsbericht. Empfehlenswert wäre die Durchführung
eines Blockpraktikums frühestens im Anschluss an zwei grundlegende Module aus
den Bereichen des Interkulturellen Lernens und des Zweitspracherwerbs bzw. des
interkulturellen Sprachunterrichts in Verbindung mit der gewählten Partnersprache
und/oder einer landes- bzw. kulturwissenschaftlichen Lehrveranstaltung.
Wünschenswert wäre auch ein möglichst breites Angebot an Praktikumserfahrungen,
das u.a. Kinder- und Jugendtheater, Medien oder soziale Einrichtungen einschließt,
wie etwa Clearingstellen für jugendliche Ausländer, die ohne Begleitung
Erwachsener – meist aus Krisengebieten – nur ein vorübergehendes Aufenthaltsrecht
genießen. Aber auch der gesamte Bereich der Elementarerziehung gewinnt
in diesem Zusammenhang zunehmend an Bedeutung.
ad 2) Partnersprache(n)
Neben grundlegenden Fähigkeiten in der gewählten Partnersprache werden Kompetenzen zur
berufsbefähigenden Kommunikationsfähigkeit sowie kontrastive Sprachbetrachtung und eine
– auf Zweitspracherwerbstheorien beruhende – Fehlerdiagnose erwartet.
Es muss auch im Rahmen des neuen Qualifikationsstudiums dafür gesorgt
werden, dass ein breites Angebot an Partnersprachen erhalten bleibt, in der die
Kandidatinnen und Kandidaten geprüft werden können. Das heißt allerdings
nicht, dass jede Universität die gewünschte Vielfalt an Partnersprachen selbst
anbieten kann. Qualifikationen in der Partnersprache kann der Studierende auch
an Sprachenzentren, Volkshochschulen, privaten Sprachschulen, durch private
Unterweisung oder im Land der Zielsprache erwerben. Allein die Modulprüfung
ist Aufgabe der betreffenden Universität.
ad 3) Kerncurriculum „Deutsch als Zweitsprache“
Von den Mitgliedern der Fachkommission DiDaZ sind im Dezember 2005 folgende
inhaltliche Schwerpunkte eines zukünftigen Kerncurriculums für ein zukünftiges
Qualifikationsstudium beschlossen worden:
• Interkulturelles Lernen/Migrations- und Identitätsforschung,
• Zweitspracherwerbsforschung/Mehrsprachigkeitsforschung,
• Sprachsystem und Sprachgebrauch,
• Produktion von Texten und Medien,
• Rezeption von Texten und Medien,
• Theorie und Praxis der Sprachvermittlung. 7
7 Dem Bereich Methodenkompetenz/Diagnosefähigkeit/Qualitätssicherung ist zwar von allen Mitgliedern
unserer Fachkommission eine wichtige Bedeutung beigemessen worden. Die Eigenständigkeit dieses
Bereichs wurde allerdings in unserem Fach nicht akzeptiert und darauf verwiesen, dass Evaluationen