Aufgaben, Tests und Noten in Moodle - Zentraler Informatikdienst ...

Aufgaben, Tests und Noten 

in Moodle 

Unterlagen für Lehrende 

Moodle Version 1.9.9 

Stand: September 2010

Inhalt & Gestaltung: Eva Meisinger 

Universität Wien - Zentraler Informatikdienst 

Referat E-Learning 

http://www.univie.ac.at/zid/elearning 

elearning.zid@univie.ac.at 

+43 - 1 - 4277 - 14290

Inhalt 

Allgemeine Anmerkungen ....................................................................................... 1 

Aufgaben ................................................................................................................... 1 

Aufgaben erstellen .................................................................................................. 2 

Grundeinstellungen für Aufgaben ........................................................................ 2 

Spezifische Einstellungen für die verschiedenen Aufgabentypen ....................... 3 

Veröffentlichungseinstellungen ............................................................................ 5 

Bewertung von Aufgaben ........................................................................................ 5 

Tests ........................................................................................................................ 10 

Test in Moodle einbinden ...................................................................................... 10 

Testeinstellungen .................................................................................................. 10 

Testfragen ............................................................................................................. 13 

Testfragen erstellen ........................................................................................... 13 

Fragetypen in Moodle ........................................................................................ 15 

Multiple-Choice-Fragen ..................................................................................... 16 

Matrix-Fragen .................................................................................................... 18 

Zuordnungsfragen ............................................................................................. 19 

Lückentext-Fragen............................................................................................. 20 

Kurzantwortfragen und Fragetyp "Numerisch" .................................................. 22 

Berechnungsfragen ........................................................................................... 22 

Einem Test Fragen zuordnen ................................................................................ 25 

Strukturierung der Fragendatenbank .................................................................... 26 

Fragen-Kategorien erstellen .............................................................................. 26 

Fragen in Kategorien einordnen ........................................................................ 27 

Beschlagwortung von Testfragen ...................................................................... 29 

Testergebnisse einsehen ...................................................................................... 30 

Testfragen nachträglich ändern ............................................................................ 31 

Fragen von einem Moodle-Kurs in einen anderen übertragen .............................. 33 

Benotete Foren ....................................................................................................... 35 

Bewertungen und Noten in Moodle ...................................................................... 36 

Die Bewertungsübersicht in Moodle ...................................................................... 36 

Bewertungen in der Bewertungsübersicht ändern ................................................ 37 

Zusätzliche Bewertungsspalten einfügen .............................................................. 38 

Noten berechnen .................................................................................................. 39 

Notenberechnung mit Hilfe von Spalteneinstellungen ....................................... 39 

Notenberechnung mit Hilfe von Formeln ........................................................... 41 

Noten definieren .................................................................................................... 42 

Noten anzeigen lassen .......................................................................................... 43 

Bewertungseinsicht für die Studierenden .............................................................. 44 

Notenexport ins i3v ............................................................................................... 45

Aufgaben, Tests und Noten in Moodle Stand: September 2010 

© Zentraler Informatikdienst der Universität Wien 

Allgemeine Anmerkungen 

Vorliegendes Skriptum beschäftigt sich begleitend zur technischen Aufbauschulung 

"Aufgaben, Tests und Noten in Moodle" mit den benotbaren Aktivitäten in Moodle- 

Kursen, nämlich Aufgaben, Tests und benoteten Foren sowie mit der Beurteilung der 

Leistungen der Studierenden und der Notenvergabe in Moodle. Die Schulung ist als 

Aufbaumodul konzipiert, d.h. Moodle-Basiskenntnisse, wie sie z.B. in der Moodle- 

Einführungsschulung vermittelt werden, werden vorausgesetzt. Die Unterlagen zur 

Moodle-Einführungsschulung finden Sie unter http://www.univie.ac.at/ZID/elearningdokumentationen/ 

zum Downloaden. 

In unsere Moodle-Schulungsplattform können Sie unter https://moodev.univie.ac.at 

einloggen. Die Plattform für den Lehrbetrieb finden Sie unter 

https://moodle.univie.ac.at. In beiden Fällen benötigen Sie dazu einen aktiven 

Mailbox- bzw. Unet-Account. 

Aufgaben 

Moodle ermöglicht es Lehrenden, ihren Studierenden Arbeitsaufgaben zu stellen, die 

dann direkt im Moodle-Kurs benotet werden können. Es gibt vier verschiedene 

Aufgabenarten in Moodle, für die Sie sich entscheiden können: 

Online - mehrere Dateien hochladen: Die Studierenden dürfen/sollen eine von den 

Lehrenden festgelegte Anzahl von Dateien über das Aufgabetool in Moodle 

einreichen. 

Online - eine Datei hochladen: Jede/r Teilnehmer/in kann hier nur eine einzige 

Datei hochladen. 

Anmerkung: Diese Art der Aufgabenstellung ist eigentlich redundant, da die Option 

nur eine Datei hochzuladen auch von der Aufgabenart Online - mehrere Dateien 

hochladen abgedeckt wird. 

Online - Texteingabe: Der Lösungstext wird nicht in Form von Dateien hochgeladen, 

sondern über den HTML-Editor direkt in der Plattform erstellt. Diese Aufgabenart 

eignet sich v.a. für Texte, die laufend ergänzt werden sollen (z.B. Lerntagebuch). Der 

Nachteil besteht darin, dass, wenn die Internetverbindung während der Texteingabe 

abbricht, die Inhalte nicht gespeichert werden. 

Achtung: Das Kopieren v.a. von formatierten Word-Texten in den HTML-Editor kann 

bei bestimmten Browsern zu Anzeigefehlern (Anzeige der HTML-Tags) führen und 

sollte daher vermieden werden! 

Offline - Aktivität: Dieser Aufgabentyp kann eingesetzt werden, wenn die Aufgabe 

außerhalb von Moodle durchgeführt werden soll, in der Bewertungsübersicht im 

Moodle-Kurs aber eine entsprechende Bewertungsspalte eingefügt werden soll. Die 

Teilnehmer/innen können eine Beschreibung der Aufgabe sehen (z.B. 

Anforderungsbeschreibung für ein Referat, Praktikumstage etc.), aber keine Dateien 

hochladen oder erstellen. 

1



Aufgaben erstellen 

Grundeinstellungen für Aufgaben 

Um in Moodle eine Aufgabe zu erstellen, gehen Sie folgendermaßen vor: 

1. Schalten Sie den Bearbeitungsmodus ein (Button Bearbeiten einschalten). 

2. Wählen Sie in einem der Kursabschnitte aus dem Menü Aktivität anlegen... den 

gewünschten Aufgabentyp aus. 

3. Geben Sie der Aufgabe einen aussagekräftigen Namen, unter dem sie für die 

Studierenden aufscheinen soll (Abb. 1 [1] ). 

4. Geben Sie im Feld Beschreibung die Aufgabenstellung bzw. 

Arbeitsanweisungen für die Studierenden ein (Abb. 1 [2] ). 

5. Wählen Sie bei Bewertung die erreichbare Höchstpunktezahl für die Aufgabe 

aus (max. 100) (Abb. 1 [3] ). 

Anmerkung: Welche Höchstbewertung für eine Aufgabe vorgesehen ist, können 

Studierende bei der Bearbeitung der Aufgabe nicht einsehen. 

6. Geben Sie bei Verfügbar ab an, ab wann die Aufgabe von den Studierenden 

bearbeitet werden kann (Abb. 1 [4] ). 

7. Legen Sie bei Abgabetermin fest, bis wann die Aufgabe von den Studierenden 

eingereicht werden soll (Abb. 1 [5] ). 

Wenn Sie bei Spätere Abgabe verhindern die Option Ja einstellen (Abb. 1 [6] ), 

kann über den Abgabetermin hinaus keine Aufgabe mehr eingereicht werden. Ist 

hier Nein eingestellt, können Aufgaben auch später als zum vorgesehenen 

Termin abgegeben werden. Lehrende sehen in der Übersicht der eingereichten 

Aufgaben, wann die einzelnen Studierenden ihre Arbeiten abgegeben haben. 

8. Nehmen Sie je nach Aufgabentyp die spezifischen Einstellungen vor (siehe 

Abschnitt "Spezifische Einstellungen für die verschiedenen Aufgabentypen", 

S. 3 ff in diesem Skriptum). 

9. Speichern Sie die Einstellungen mittels des Buttons Speichern und zum Kurs 

zurück. 

2



[4] 

[5] 

[3] 

Abb. 1: Grundeinstellungen für Aufgaben 

Spezifische Einstellungen für die verschiedenen Aufgabentypen 

Einstellungen für Online Aufgaben - mehrere Dateien hochladen 

[6] 

Für Online-Aufgaben, bei denen mehrere Dateien hochgeladen werden dürfen 

(Online - Mehrere Dateien hochladen), stehen eine Reihe spezifischer 

Einstellungsoptionen zur Auswahl. 

[1] 

[2] 

Wenn Sie Löschen erlauben (Abb. 2 [1] ) aktivieren, können die Studierenden ihre 

hochgeladenen Daten wieder löschen, solange sie diese nicht endgültig eingereicht 

haben bzw. die Abgabefrist dies zulässt. 

Abb. 2: Einstellungsoptionen für Aufgabentyp Online - mehrere Dateien hochladen 

3 

[1] 

[2] 

[3] 

[4] 

[5]



Als Lehrende können Sie die maximale Anzahl der Dateien, die hochgeladen 

werden dürfen, vorgeben (Abb. 2 [2] ). Die Studierenden sehen diese Zahl allerdings 

nicht, weshalb es sich empfiehlt, in der Aufgabenstellung (Abb. 1 [2] ) darauf 

hinzuweisen. 

Ist die Option Anmerkungen zulassen (Abb. 2 [3] ) aktiviert, können die Studierenden 

in einem eigenen Textfeld einen Kommentar zur Aufgabe verfassen. 

Wenn Sie nicht möchten, dass die Arbeitsanweisung der Aufgabe für die 

Studierenden vor dem Verfügbarkeitsdatum angezeigt wird, stellen Sie Beschreibung 

vor dem Veröffentlichungszeitpunkt verbergen auf Ja (Abb. 2 [4] ). 

Der Button Zur Bewertung freigeben (Abb. 2 [5] ) erlaubt den Studierenden, die 

Aufgabe endgültig einzureichen. Danach können die Dateien vom/von der 

Studierenden weder gelöscht werden, noch können weitere Dateien hinzugefügt 

werden. Aufgaben, die vom/von der Studierenden noch nicht endgültig eingereicht 

wurden, sind in der Übersicht der eingereichten Aufgaben mit dem Zusatz Entwurf 

gekennzeichnet. Lehrende können den Status eigereichter Aufgaben bei Bedarf 

wieder auf Entwurf zurücksetzen (siehe S. 7 bzw. Abb. 4 [14], S. 8 in diesem 

Skriptum). 

Einstellungen für Online Aufgaben - eine Dateien hochladen 

Beim Aufgabentyp Online - Eine Datei hochladen kann unter Erneutes Einreichen 

erlauben eingestellt werden, ob die Studierenden, wenn sie einmal eine Datei 

hochgeladen haben, die Datei innerhalb des Abgabezeitraums durch eine andere 

Datei austauschen dürfen. 

Achtung: Ist erneutes Einreichen erlaubt, kann der/die Studierende auch dann noch 

Änderungen vornehmen, wenn die Aufgabe bereits bewertet ist! 

Einstellungen für Online Aufgabe - Texteingabe 

Beim Aufgabentyp Online - Texteingabe kann unter Erneutes Einreichen erlauben 

eingestellt werden, ob die Studierenden den eingegebenen und gespeicherten Text 

innerhalb des Abgabezeitraums noch editieren können. 

Achtung: Ist erneutes Einreichen erlaubt, kann der/die Studierende auch dann noch 

Änderungen vornehmen, wenn die Aufgabe bereits bewertet ist! 

Weiters kann bei Online-Texteingabe-Aufgaben von Lehrenden direktes Feedback 

in eingereichten Texten gegeben werden, wenn die Option eingearbeiteter 

Kommentar aktiviert ist. Die Lehrenden erhalten dann eine Kopie der abgegebenen 

Lösung, um darin Korrekturen oder Anmerkungen vorzunehmen. 

Tipp: Die Korrekturen und Anmerkungen sollten mit Hilfe der Editorfunktionen farblich 

gekennzeichnet werden, um sie vom Originaltext unterscheiden zu können. 

4



Veröffentlichungseinstellungen 

Bei allen Online-Aufgabetypen ist es auch möglich, die eingereichten Arbeiten für die 

anderen Teilnehmer/innen einsehbar zu machen. Dafür muss bei den 

Aufgabeneinstellungen im Bereich Veröffentlichung die Option Veröffentlichung 

ermöglichen aktiviert sein. Lehrende können dann die Aufgaben über die Übersicht 

der eingereichten Aufgaben veröffentlichen (siehe S. 8, Abb. 4 [5] ). 

Sollen nicht nur die Lehrenden, sondern auch die Studierenden selbst die Aufgaben 

veröffentlichen können, muss die Option Studierenden Veröffentlichen erlauben 

aktiviert werden. Die Studierenden können veröffentlichte Aufgaben über einen Link 

rechts oben einsehen, nachdem Sie auf den Titel der Aufgabe im Kurs geklickt 

haben. 

Bewertung von Aufgaben 

Moodle sieht zur Beurteilung von Aufgaben ein Bewertungssystem von maximal 100 

Punkten vor. Bei der Erstellung der Aufgabe muss aus einem Drop-down-Menü die 

gewünschte Höchstpunktezahl ausgewählt werden (siehe S. 3, Abb. 1 [3] ). 

Die eingereichten Aufgaben können von den Lehrenden über verschiedene "Pfade" 

eingesehen und bewertet werden. Klicken Sie direkt auf die Aufgabe (Abb. 3 [1a] ), 

öffnet sich ein Fenster, in dem Sie die Aufgabenstellung und das vorgesehene 

Abgabedatum sehen (Abb. 3 [1b] ). Hier wird über einen Link rechts oben angezeigt, 

wie viele Arbeiten bereits eingereicht wurden (Abb. 3 [1c] ). 

Wenn Sie den Seitenblock Aktivitäten in Ihren Kurs eingebunden haben, gelangen 

Sie durch Klick auf die Rubrik Aufgaben (Abb. 3 [2a] ) zu einer Tabelle (Abb. 3 [2b] ), 

in der alle Aufgaben und u.a. auch die jeweilige Anzahl der bisher eingereichten 

Aufgaben angezeigt werden (Abb. 3 [2c] ). 

Durch Klick auf den Link eingereichte Aufgabe(n) ansehen (Abb. 3 [1c] und 3 [2c] ) 

gelangen Sie zu einer Übersicht aller Teilnehmer/innen und der von ihnen 

abgegebenen Arbeiten sowie der bereits vorhandenen Bewertungen (Abb. 3 [3] und 

Abb. [4] ). 

5



[2b] 

[2a] 

[1b] 

[3] 

[1a] 

Abb. 3: Übersicht der eingereichte Aufgaben aufrufen. 

6 

[2c] 

[1c]



Im Folgenden wird am Beispiel des Aufgabentyps Online - mehrere Dateien 

hochladen die Übersicht der eingereichten Aufgaben und die Beurteilung von 

Aufgaben näher besprochen. 

In der Spalte Zuletzt geändert (Teilnehmer/in) sehen Sie, welche Dateien die 

Studierenden bereits hochgeladen haben (Abb. 4 [1] ). Durch Klick auf den jeweiligen 

Titel können Sie diese einsehen. 

Weiters sehen Sie in dieser Spalte auch, wann die letzten Änderungen seitens der 

Studierenden vorgenommen wurden, d.h. das letzte Einreichdatum (Abb. 4 [2] ) und 

damit auch, wer zu spät abgegeben hat, falls Sie in den Aufgabeneinstellungen das 

Einreichen nach dem Abgabetermin erlaubt haben. 

Der Zusatz Entwurf (Abb. 4 [3] ) bedeutet, dass der/die Studierende jederzeit noch 

Änderungen wie Löschen oder Ersetzen bereits hochgeladener Dateien oder 

Hinzufügen weiterer Dateien vornehmen kann. 

Haben Studierende ihre Arbeiten zur Bewertung freigegeben, erscheint in der 

Übersicht der eingereichten Aufgaben in der Spalte Zuletzt geändert (Teilnehmer/in) 

der Zusatz Entwurf nicht mehr auf und der/die betreffende Student/in kann nichts 

mehr an seiner/ihrer Arbeit ändern. Lehrende können die Aufgabe aber wieder zur 

weiteren Bearbeitung freigeben, indem Sie den Button Status in Entwurf ändern 

betätigen (Abb. 4 [14] ). 

Achtung: Dies ist nur innerhalb der Abgabefrist möglich bzw. wenn Arbeiten über die 

Abgabefrist hinaus eingereicht werden dürfen! 

Zum Bewerten einzelner Aufgaben klicken Sie in der Spalte Status entweder auf 

Bewertung oder, bei bereits vorhandener Bewertung, auf Aktualisieren (Abb. 4 [4] ). 

Es öffnet sich ein Fenster, in dem Sie die vom/von der Studierenden hochgeladenen 

Dateien einsehen können (Abb. 4 [6] ), den genauen letzten Abgabezeitpunkt mit 

einem Hinweis auf die Abweichung vom Abgabetermin, finden (Abb. 4 [7] ) und die 

Beurteilung der eingereichten Arbeit vornehmen können. Rechts oben bei Bewertung 

können Sie aus einem Drop-down-Menü die erreichte Punkteanzahl auswählen 

(Abb. 4 [8] ). Bei Bedarf können Sie auch einen Kommentar eingeben (Abb. 4 [9] ) 

bzw. eine Datei für den/die Studierende/n hochladen (Abb. 4 [10] ). Wenn Sie die 

gewünschten Eingaben vorgenommen haben, speichern Sie diesem mittels des 

Buttons Änderungen speichern (Abb. 4 [11] ). 

Sobald Sie die Beurteilung gespeichert haben, scheint in den Spalte Endbewertung 

(Abb. 4 [12] ) sowie in der Spalte Bewertung (Abb. 4 [13] ) auch die entsprechende 

Punkteanzahl auf. Sie können Bewertungen jederzeit nachträglich noch über 

Aktualisieren ändern (Abb. 4 [4] ). 

7



[11] 

[13] 

[3] 

[10] 

[7] 

[2] 

[9] 

Abb. 4: Aufgabenbewertung: Übersicht über eingereichte Arbeiten und Bewertungen 

8 

[14] 

[1] 

[8] 

[4] 

[6] 

[12] 

[5]



Wird die Option Schnelle Bewertung ermöglichen (Abb. 5 [1] ) angehakt, können die 

eingereichten Arbeiten mehrerer Studierender gleichzeitig bewertet (Abb. 5 [2] ), 

kommentiert (Abb. 5 [3] ) und anschließend gemeinsam mittels des Buttons Alle 

meine Rückmeldungen speichern (Abb. 5 [4] ) gespeichert werden. 

[2] 

[3] 

Abb. 5: Schnelle Bewertung von Aufgaben 

9 

[4] 

[1]



Tests 

Tests in Moodle bestehen im Prinzip aus zwei Komponenten: einerseits dem 

Testgrundgerüst, in dem Einstellungen wie Verfügbarkeit des Tests, 

Bearbeitungsdauer, erreichbare Punkteanzahl und vieles mehr eingestellt werden 

und andererseits den einzelnen Fragen, die dem Test zugeordnet werden. Die 

einzelnen Testfragen werden in der Fragendatenbank im jeweiligen Kurs 

gespeichert. 

Test in Moodle einbinden 

Tests binden Sie in Ihren Moodle-Kurs folgendermaßen ein: 

1. Schalten Sie den Bearbeitungsmodus ein (Button Bearbeiten einschalten). 

2. Wählen Sie in einem der Kursabschnitte aus dem Menü Aktivität anlegen... die 

Option Test aus. 

3. Geben Sie dem Test einen aussagekräftigen Namen, unter dem er für die 

Studierenden aufscheinen soll. 

4. Nehmen Sie die gewünschten Einstellungen vor (siehe unten). 

5. Speichern Sie die Einstellungen mittels des Buttons Speichern und zum Kurs 

zurück. 

Testeinstellungen 

Zeitsteuerung 

Im Bereich Zeitsteuerung können Sie die Verfügbarkeit eines Tests für die 

Studierenden (Testöffnung bzw. Testschließung), die maximale Testdauer sowie die 

Dauer der Pausen zwischen den einzelnen Bearbeitungsdurchgängen festlegen. 

Ist eine Zeitbegrenzung für einen Test eingetragen, wird für die Teilnehmer/innen bei 

der Bearbeitung des Tests ein Zeitfenster, in dem ein Countdown läuft, eingeblendet. 

Ist die Bearbeitungszeit abgelaufen, wird der Test automatisch mit dem zu diesem 

Zeitpunkt aktuellen Stand der Bearbeitung gespeichert. 

Achtung: Damit die Zeitfunktion im Browser korrekt läuft, muss im Browser 

Javascript aktiviert sein! 

Anzeige 

Im Bereich Anzeige legen Sie fest, wie der Test für die Studierenden dargestellt wird. 

Bei längeren Tests kann es z.B. sinnvoll sein, die Fragen auf mehrere Seiten zu 

verteilen. Wie viele Fragen pro Seite aufscheinen, legen Sie unter Zahl der Fragen 

pro Seite fest. 

10



Wenn Sie bei Fragen mischen die Option Ja auswählen, wird die Reihenfolge der 

Fragen für jeden Versuch zufällig festgelegt, d.h. jedes Mal, wenn Studierende den 

Test durchführen, werden die Fragen in einer neuen Reihenfolge dargeboten. 

Nicht nur die Reihenfolge der Fragen, sondern auch die Reihenfolge der Antworten 

pro Frage kann variiert werden, wenn es sich um Multiple-Choice- oder 

Zuordnungsfragen handelt. Stellen Sie dazu bei Antworten innerhalb der Fragen 

mischen die Option Ja ein. Bei Multiple-Choice-Fragen werden die Antworten nur 

gemischt, wenn diese Option in den Frageeinstellungen selbst auch auf Ja gestellt 

ist. Bei Zuordnungsfragen werden die Antwortoptionen immer gemischt. Die 

zusätzliche Mischfunktion bewirkt dann, dass auch die Reihung der Frage-Antwort- 

Paare zufällig erfolgt. 

Versuche 

Standardmäßig ist die Anzahl der Bearbeitungsversuche jedes Tests pro 

Teilnehmer/in nicht beschränkt. Ist dies nicht erwünscht, kann bei Max. Zahl der 

Versuche eingestellt werden, wie oft jede/r Teilnehmer/in den Test bearbeiten darf. 

Sind mehrere Versuche erlaubt, können weitere Einstellungen vorgenommen 

werden: 

Ist die Option Jeder Versuch basiert auf dem vorigen aktiviert, kann der Test mit Hilfe 

mehrerer Versuche fertig gestellt werden, wobei bereits eingegebene Antworten 

dabei für die nächsten Versuche gespeichert bleiben. 

Bei aktivem Adaptivem Modus können die Teilnehmer/innen bei jeder Frage mehrere 

Beantwortungsversuchte hintereinander vornehmen und erhalten jedesmal nachher 

die Rückmeldung, ob die Antwort richtig oder falsch ist. 

Bewertung 

Unter Bewertung legen Sie die Optionen für die Beurteilung eines Tests fest. Sind 

mehrere Bearbeitungsversuche zulässig, stellen Sie unter Bewertungsmethode ein, 

welcher der Versuche für die Bewertung des Tests herangezogen werden soll: der 

erste, der letzte oder der beste Versuch. Sie können auch einen Durchschnittswert 

der Ergebnisse aller Versuche berechnen lassen. 

Die Option Abzüge festlegen ist mit dem Adaptiven Modus (siehe oben - Abschnitt 

"Versuche") gekoppelt, in dem Fragen mehrmals direkt hintereinander bearbeitet 

werden können. Wird eine Frage nicht beim ersten Versuch richtig beantwortet, 

werden für jeden weiteren Bearbeitungsversuch entsprechend den Einstellungen 

Punkte abgezogen. 

11



Berichtsoptionen und Gesamtfeedback 

Unter Berichtsoptionen können Sie einstellen, ob und wenn ja welches Feedback die 

Teilnehmer/innen während und nach der Testbearbeitung erhalten (Abb. 6). 

Abb. 6: Einstellungen für Rückmeldungen an die Teilnehmer/innen für Tests in Moodle 

Direkt nach dem Versuch bedeutet, innerhalb der nächsten beiden Minuten nach 

dem der Bearbeitungsversuch beendet und abgespeichert wurde. 

Später, während der Test noch offen ist bedeutet, nach den beiden Minuten (siehe 

oben) und bevor der Testbearbeitungszeitraum abgeschlossen ist. 

Nach Beendigung des Tests meint, nach Ende des Bearbeitungszeitraums. Wenn 

kein solcher Termin definiert ist, ist diese Einstellung nicht sinnvoll. 

Es gibt verschiedene Arten von Feedback: 

Eigene Eingaben: Die Fragen, die Antwortalternativen und die eigenen Antworten 

werden angezeigt, nicht aber die richtigen Antworten. 

Antworten: Die richtigen Antworten werden angezeigt. 

Feedback, Standard-Feedback und Gesamtfeedback kann - je nach Fragetyp - bei 

der Erstellung der Frage von den Lehrenden eingegeben werden und dann entweder 

Pauschal (Standard-Feedback, Gesamtfeedback) oder in Abhängigkeit von der 

Antwort (Feedback) oder des Gesamtergebnisses (Gesamtfeedback) angezeigt 

werden. 

Punkte: Die erreichte Punkteanzahl wird angezeigt. 

Sicherheit 

Sicherheitseinstellungen können Sinn machen, wenn Sie Online-Prüfungen in EDV- 

Räumen etc. durchführen, um Schummelmöglichkeiten einzuschränken. 

Wenn Sie bei Browser-Sicherheitseinstellungen die Option Vollbild-Popup mit 

JavaScript-Sicherheitseinstellung auswählen, werden die Möglichkeiten, was am PC 

getan werden kann, während des Tests eingeschränkt. Der Test öffnet sich in einem 

Fenster, das den ganzen Bildschirm ausfüllt und die Teilnehmer/innen können nicht 

darüber hinaus navigieren. Auch copy and paste ist in diesem Modus nicht möglich. 

Achtung: Der Test startet bei dieser Einstellung nur, wenn im Browser JavaScript 

aktiviert ist! 

12



Wenn Sie ein Kennwort festlegen, müssen die Teilnehmer/innen erst das Kennwort 

von Ihnen erhalten und eingeben, bevor sie den Test durchführen können. 

Sie können den Zugriff auf einen Test auch durch Beschränkung auf bestimmte 

Rechner im LAN oder IP-Adressen im Internet beschränken. Geben Sie dazu unter 

Netzwerk-Adresse erforderlich vollständige oder Teile von IP-Adressen - 

gegebenenfalls durch Kommas getrennt - an. 

Testfragen 

Eine in Moodle angelegte Testfrage kann in mehrere Tests eines Moodle-Kurses 

eingebunden werden. In Moodle wird auch dieselbe Fragendatenbank für Online- 

und Offline-Tests verwendet. Während für Online-Tests verschiedene Frage-Formate 

zur Verfügung stehen, funktioniert die automatische Auswertung von Offline-Tests 

nur mit Multiple-Choice-Fragen. Mehr zu den Offline-Tests erfahren Sie in unserer 

Schulung "Multiple-Choice-Prüfungen: Umsetzung in Moodle mit Offline-Tests" bzw. 

dem zugehörigen Skriptum, das Sie unter unter 

http://www.univie.ac.at/ZID/elearning-dokumentationen/ downloaden können. 

Testfragen erstellen 

Testfragen werden in Moodle entweder direkt in der Fragendatenbank erstellt und 

später einem oder mehreren Tests zugeordnet, oder direkt im Test angelegt und von 

dort aus automatisch auch in der Fragendatenbank gespeichert. 

Um eine neue Testfrage in der Fragendatenbank zu erstellen, gehen Sie 

folgendermaßen vor: 

1. Öffnen Sie die Fragendatenbank (Abb. 7 [1] ). 

2. Wählen Sie bei Bedarf eine Kategorie aus, in der die neue Frage gespeichert 

werden soll (Abb. 7 [2] ). 

3. Wählen Sie in der Fragendatenbank bei Eine neue Frage anlegen den 

gewünschten Fragetyp aus (Abb. 7 [3] ) (mehr zu den einzelnen Fragetypen 

siehe S 16 ff). 

4. Geben einen Titel für die Frage ein. Der Fragentitel wird den Teilnehmer/innen 

im Test nicht angezeigt. 

5. Im Feld Fragetext tippen Sie die Fragestellung ein. 

6. Bei Bedarf können Sie unter Abbildung einfügen (Abb. 8 [1] ) eine Grafik, die 

vorab im Dateimanager hochgeladen wurde, in die Frage einbinden. Die 

Abbildung scheint dann unter dem Fragetext auf. 

13



[1] 

Abb. 7: Eine Testfrage erstellen 

7. Geben Sie die Punkteanzahl an, die für die richtige Beantwortung der Frage 

standardmäßig vergeben werden soll (Abb. 8 [2] ). 

8. Mit dem Abzugsfaktor legen Sie einen Punkteabzug, der im adaptiven Modus 

für jeden weiteren Bearbeitungsversuch bei falschen Antworten zum Tragen 

kommt, fest (Werte zwischen 0 und 1; 0,1 bedeutet z.B. 10% Abzug). 

9. Bei Standard-Feedback können Sie Anmerkungen bzw. Erklärungen zur Frage 

eingeben, die die Studierenden nach der Bearbeitung des Tests einsehen 

können, wenn Sie die entsprechende Option in den Testeinstellungen 

vorgesehen haben (siehe S. 12, Abb. 6). 

[2] 

[3] 

Abb. 8: Grundeinstellungen für Testfragen in Moodle 

10. Falls es der Fragetyp erfordert, geben Sie Antwortalternativen ein und 

kennzeichnen Sie die richtigen Antworten. 

11. Speichern Sie Ihre Eingaben mittels des Buttons Änderungen speichern. 

[4] 

14 

[1] 

[2] 

[3]



Fragetypen in Moodle 

Moodle bietet eine Vielzahl von verschiedenen Fragetypen an: 

Fragetyp Beschreibung 

Multiple-Choice Aus mehreren vorgegebenen Antwortalternativen müssen die 

richtigen Antworten ausgewählt werden. 

Wahr-Falsch-Fragen Es kann zwischen zwei Antwortmöglichkeiten gewählt werden: 

wahr oder falsch. 

Matrix-Fragen Matrix-Fragen stellen im Grunde eine erweiterte Form von 

Multiple-Choice-Fragen dar. Matrix-Fragen werden in Form von 

Tabellen dargeboten und erlauben somit, für eine Reihe von 

Teilfragen mehrere Antwortalternativen festzulegen, die für alle 

diese Fragen gleich sind. Die Gesamtpunkteanzahl einer Matrix- 

Frage setzt sich aus der Bewertung der einzelnen Teilfragen 

zusammen. 

Lückentext (Cloze) In einer Textpassage müssen Lücken gefüllt werden, wobei die 

Lehrenden für die Lücken verschiedene Antwortformate 

definieren können. 

Zuordnungsfragen Einer Reihe von Fragen muss mittels Drop-down-Menüs jeweils 

die richtige Antwort zugeordnet werden. 

Freitext Als Antwort muss ein frei formulierter Text eingetippt werden. 

Achtung: Dieser Fragentyp wird als einziger nicht automatisch 

vom System ausgewertet! 

Kurzantwort-Fragen Ein Wort, eine Formulierung, ein kurzer Satz o.ä. muss als 

Antwort in ein leeres Feld eingetippt werden. 

Numerische Fragen Ähnlich Kurzantwort, nur muss eine Zahl eingegeben werden 

und ein Bereich für als richtig akzeptierte Antworten kann 

festgelegt werden. 

Zufällige 

Zuordnungsfragen mit 

kurzen Antworten 

Aus der Sicht des Teilnehmers oder der Teilnehmerin sieht 

diese Frage wie eine Zuordnungsfrage aus. Der Unterschied 

besteht darin, dass die Unterfragen zufällig aus den Fragen mit 

kurzen Antworten in der aktuellen Kategorie gezogen werden. 

Zufallsfragen Eine Frage in einem Test wird durch eine zufällig ausgesuchte 

Frage aus der gewählten Kategorie ersetzt. 

Berechnung Fragen vom Typ Berechnung ermöglichen numerische Fragen 

mit dem Gebrauch von sog. Wildcards, die bei der Durchführung 

des Tests durch individuelle Werte ersetzt werden. 

Beschreibung Obwohl diese Option unter Fragetyp aufgelistet ist, handelt es 

sich hierbei eigentlich nicht um eine Frage mit 

Antwortmöglichkeit, sondern um eine Möglichkeit, einen 

erklärenden Text oder eine Grafik z.B. für die folgende 

Fragengruppe in einen Test einzubinden. 

Achtung: Wenn Sie Fragen "mischen", werden auch diese 

Erklärungen gemischt. 

Tabelle 1: Übersicht über Fragenformate in Moodle 

15



Multiple-Choice-Fragen 

Bei der Erstellung und der Festlegung der Grundeinstellungen von Multiple-Choice- 

Fragen in Moodle gehen Sie wie in Kapitel "Testfragen erstellen" (S. 13 f) 

beschrieben vor und wählen dabei als Fragetyp aus dem Drop-down-Menü die 

Option Multiple-Choice aus. Nehmen Sie anschließend die spezifischen 

Einstellungen für Mulitple-Choice-Fragen vor. 

Bei Eine oder mehrere Antworten (Abb. 9 [1] ) legen Sie fest, ob nur eine Antwort 

oder mehrere Antworten richtig sind. Wenn Sie Alles oder nichts (Abb. 9 [2] ) 

aktiviert haben, wird die Lösung nur dann als richtig gewertet, wenn tatsächlich alle 

richtigen Antworten und keine falschen angekreuzt wurden. 

Sollen die Antworten bei jeder Einbindung der Frage in einen neuen Test bzw. bei 

Online-Tests auch bei jeder Bearbeitung des Tests durch die Studierenden in 

zufälliger Reihenfolge dargeboten werden, aktivieren Sie die Option Antworten 

mischen (Abb. 9 [3] ). 

Achtung: Damit diese Einstellung wirksam wird, muss auch die Funktion Antworten 

innerhalb der Fragen mischen in den Testeinstellungen aktiviert sein (siehe Abschnitt 

"Anzeige", S. 10). 

Für Online-Tests können Sie auch die Art der Nummerierung der einzelnen 

Antwortalternativen festlegen. Zur Auswahl stehen Kleinbuchstaben, 

Großbuchstaben, Zahlen oder keine Nummerierung (Abb. 9 [4] ). 

[1] 

[3] 

[2] 

Abb. 9: Grundeinstellungen für Multiple-Choice-Fragen in Moodle 

16 

[4]



Geben Sie die Antwortalternativen bei Auswahl 1, Auswahl 2 etc. jeweils bei 

Antwort ein (Abb. 10 [1] ). Benötigen Sie mehr als die vorgesehene Anzahl an 

Antwortalternativen, betätigen Sie den Button Leerfelder für 3 weitere Auswahlfelder. 

Vergeben Sie entsprechende positive Prozentwerte für richtige Antworten bzw. 

negative für falsche Antworten (Abb. 10 [2] ). 

[2] 

Abb. 10: Antwortalternative erstellen 

Zumindest für jede richtige Antwortalternative muss aus dem Drop-down-Menü ein 

positiver Prozentwert ausgewählt werden, mit dem Sie festlegen, welcher Anteil der 

Höchstpunkteanzahl dieser Frage vergeben wird, wenn die betreffende 

Antwortalternative angekreuzt wird. Die Summe der Bewertungen der richtigen 

Antworten muss immer 100% ergeben. 

Wenn Sie die Frage nicht nach dem Alles-oder-nichts-Prinzip bewerten, sollten Sie 

für falsche Antworten auf jeden Fall negative Prozentwerte eintragen und damit 

entsprechende Punkteabzüge festlegen, da es sonst ausreicht, einfach alle 

Antwortalternativen anzukreuzen, um die volle Punkteanzahl zu erreichen. Die 

Summe der Punkteabzüge kann auch mehr oder weniger als -100% betragen. 

Insgesamt können Fragen in Moodle allerdings nicht mit negativen Punkten bewertet 

werden, die minimale Punkteanzahl pro Frage ist immer 0. 

17 

[1]



Matrix-Fragen 

Durch Matrix-Fragen lassen sich mehrere Multiple-Choice-Fragen, die immer die 

gleichen Antwortalternativen haben, in Form einer Tabelle zusammenfassen. Die 

Gesamtpunkteanzahl einer Matrix-Frage setzt sich aus den Bewertungen der 

einzelnen Teilfragen zusammen. 

Bei der Erstellung und der Festlegung der Grundeinstellungen von Matrix-Fragen in 

Moodle gehen Sie wie im Kapitel "Testfragen erstellen" (S. 13 f) beschrieben vor und 

wählen Sie dabei als Fragetyp die Option Matrix. Anschließend müssen Sie wie im 

Folgenden beschrieben zusätzlich eine Reihe spezifischer Frageeinstellungen 

vornehmen. 

Bei Eine oder mehrere Antworten geben Sie an, ob pro Teilfrage nur eine Antwort 

richtig ist oder mehrere (Abb. 11 [1] ). 

Der Bewertungsmodus (Abb. 11 [2] ) definiert, wie die Prozentsätze für die 

Fragenauswertung berechnet werden. Sie können die Fragen (jede Zeile) oder die 

Antworten gleich gewichten lassen. Die jeweiligen Prozentwerte können Sie 

anzeigen lassen und bearbeiten, wenn Sie die Option Angepasst wählen. 

[4] 

[5] 

[3] 

Abb. 11: Matrix-Fragen mit angepasstem Bewertungsmodus erstellen 

Wenn Sie diese Option Negative Teilergebnisse zulassen (Abb. 11 [3] ) wählen, 

werden auch Minuspunkte bei den einzelnen Teilfragen zugelassen, das 

Gesamtergebnis für die Matrix-Frage kann jedoch nie negativ sein. Der Minmalwert 

ist hier immer 0. 

Bei Frage 1, Frage 2 etc. geben Sie nun die einzelnen Teilfragen ein (Abb. 11 [4] ). 

Benötigen Sie mehr als die vorgegebenen drei Felder, klicken Sie auf den Link Frage 

hinzufügen (Abb. 11 [5] ). Soll eine Frage wieder gelöscht werden, klicken Sie auf 

das rote Kreuz am Ende der Tabelle in der entsprechenden Zeile (Abb. 11 [6] ). 

18 

[1] 

[2] 

[7] 

[9] 

[10] 

[8] 

[6]



Unter Antwort 1, Antwort 2 etc. geben Sie die einzelnen Antwortalternativen ein 

(Abb. 11 [7] ). Benötigen Sie mehr als die vorgegebenen drei Alternativen, klicken Sie 

auf das schwarze Plus-Symbol rechts oben in der Tabelle (Abb. 11 [8] ). Löschen 

können Sie die Antwort-Spalten durch anklicken der roten Kreuze in der jeweiligen 

Spalte. Diese werden jedoch nur angezeigt, wenn mehr als zwei Antwortspalten 

vorhanden sind. 

Haben Sie als Bewertungsmodus Angepasst ausgewählt, müssen Sie nun für jede 

Frage-Antwort-Kombination der Tabelle aus dem jeweiligen Drop-down-Menü die 

gewünschte Bewertung in Form eines positiven Prozentwerts (für richtig Antworten) 

oder eines negativen Prozentwertes (für falsche Antworten) festlegen (Abb. 11 [9] ). 

In der Spalte Frage-Bewertung (Abb. 11 [10] ) legen Sie fest, zu welchem 

Prozentsatz die einzelnen Teilfragen zur Gesamtbewertung der Matrix-Frage 

beitragen. Die Summe aller Frage-Bewertungen muss immer 100% betragen. 

Zuordnungsfragen 

Bei Zuordnungsfragen muss für eine Reihe von Fragen aus Drop-down-Menüs die 

jeweils richtige Antwort zugeordnet werden. 

Bei der Erstellung und der Festlegung der Grundeinstellungen von 

Zuordnungsfragen in Moodle gehen Sie wie im Kapitel "Testfragen erstellen" (S. 13 f) 

beschrieben vor und wählen dabei als Frage-Typ aus dem Drop-down-Menü die 

Option Zuordnung aus. 

In den Bereichen Frage 1, Frage 2, Frage 3 etc. geben Sie im Feld Frage die 

einzelnen Fragen, Begriffe o.ä. ein, im Bereich Antwort die jeweils zugehörige 

richtige Antwort bzw. den zuzuordnenden Begriff. Benötigen Sie mehr Felder als 

vorgegeben, können Sie jeweils drei auf einmal über den Button Leerfelder für 3 

weitere Auswahlfelder hinzufügen. 

Bei jeder Frage werden alle Antwortalternativen in Form eines Drop-down-Menüs zur 

Zuordnung angeboten (Abb. 12). Sie können mehr Antworten als Fragen vorgeben, 

indem Sie einige Frage-Felder frei lassen und nur Antworten eingeben. 

Abb. 12: Beispiel für eine Zuordnungsfrage 

19



Lückentext-Fragen 

Bei Lückentext-Fragen sind in einem Text freie Stellen, die von den Teilnehmer/innen 

ergänzt werden müssen, wobei verschiedene Möglichkeiten vorgegeben werden 

können, wie diese Lücken zu füllen sind. 

Bei der Erstellung und der Festlegung der Grundeinstellungen von Lückentext- 

Fragen in Moodle gehen Sie wie im Kapitel "Testfragen erstellen" (S. 13 f) 

beschrieben vor und wählen dabei als Fragentyp aus dem Drop-down-Menü die 

Option Lückentext-Frage (Cloze). 

Es gibt leider keine grafische Oberfläche, um diese Fragen zu erstellen, sondern Sie 

müssen dazu in einem Textfeld Code eingeben (siehe Tabelle 2 und Beispiele auf 

S. 21). 

Code Beschreibung 

{1 Beginn einer Lücke mit Bewertung 1 (alternativ kann jede 

andere Zahl als Gewichtung stehen) 

: Beginn und Ende der Beschreibung des Lückentyps 

MULTICHOICE Multiple-Choice als Lücken-Antworttyp in Form eines Dropdown-Menüs 

NUMERICAL Numerische Antwort als Lücken-Antworttyp 

SHORTANSWER Kurzantwort als Lücken-Antworttyp 

* Erlaubt bei Kurzantworten an der betreffenden Stelle die 

Eingabe einer beliebigen Zeichenfolge 

~ Beginn einer Antwortoption 

~= Richtige Antwort 

= Richtigen Antwort, wenn sie als erste Antwortalternative 

steht 

%50% Teilrichtige Antwort mit 50% der Punkteanzahl (alternativ 

kann jeder beliebige Wert eingegeben werden) 

} Ende der Lücke 

Tabelle 2: Code für Lücken in Lückentextfragen 

Tipp: Der Button Fragetext entschlüsseln und prüfen hilft bei der Fehlersuche im 

Code. 

20



Beispiel 1: Multiple-Choice-Lückentext-Antwort 

Eingabe: 

In Moodle kennen wir verschiedene Frageformate. Cloze steht für 

{1:MULTICHOICE:~Wahr oder falsch~=Lückentext~Mehrfachantwort~Alles oder 

nichts}. 

Erklärung: 

Hier handelt es sich um eine Multiple-Choice-Lückentext-Antwort. Es gibt vier 

Antwortalternativen (durch ~ getrennt). Die richtige Antwort, nämlich "Lückentext" 

(gekennzeichnet durch =) wird mit einem Punkt bewertet. 

Darstellung: 

Beispiel 2: Kurzantwort 


Die englische Bezeichnung für Kurzantwort ist 

{2:SHORTANSWER:=cloze~%50%cloz}. (Bitte tippen Sie die richtige 

Bezeichnung in das leere Feld ein und achten Sie auf die Rechtschreibung!). 

Beschreibung: 

In diesem Beispiel bringt die richtige Antwort (cloze) 2 Punkte. Auch eine 

teilrichtige Antwort (cloz) wird akzeptiert, wird aber nur mit 50% der erreichbaren 

Punkte bewertet. 

Darstellung: 

Beispiel 3: Numerische Antwort 


In Moodle gibt es {1:NUMERICAL:=3} verschiedene Online-Aufgabentypen. 

(Bitte geben Sie in die Lücke die richtige Ziffer ein.) 

Anmerkungen: 

Als richtige Antwort wird hier nur die Eingabe der Ziffer 3 akzeptiert und mit einem 

Punkt bewertet. 

Darstellung: 

21



Kurzantwortfragen und Fragetyp "Numerisch" 


Kurzantwortfragen und numerischen Fragen in Moodle gehen Sie wie im Kapitel 

"Testfragen erstellen" (S. 13 f) beschrieben vor und wählen als Fragetyp aus dem 

Drop-down-Menü die Option Kurzantwort bzw. Numerisch aus. 

Beide Fragetypen haben ein Eingabefeld, in das die Testteilnehmer/innen Text 

(Kurzantwort) bzw. Ziffern (numerisch) eingeben müssen. Als Lehrende legen Sie 

fest, welche Antworten Sie als richtig akzeptieren (einzugeben jeweils bei Antwort in 

den Bereichen Antwort 1, Antwort 2, Antwort 3 etc.). 

Für Kurzantwortfragen können Sie angeben, ob Sie Groß- und Kleinschreibung 

berücksichtigt wissen möchten und für den Fragetyp Numerisch können Sie für jede 

Antwort unter Akzeptierter Fehler den Bereich festlegen, der gewertet wird (Beispiel: 

Ist die korrekte Antwort 3 und Sie geben bei Akzeptierter Fehler 0,5 ein, so werden 

alle Ergebnisse von 2,5 bis 3,5 als richtig gewertet). 

Berechnungsfragen 

Berechnungsfragen bieten die Möglichkeit, mathematische Fragen, die auf einer 

Formel basieren, zu erstellen. Sie definieren die Formel unter Verwendung von 

Variablen. Wenn einem/einer Studierenden eine Berechnungsfrage vorgelegt wird, 

werden für die Variablen konkrete, zufällig gewählte Zahlenwerte aus dem bei der 

Erstellung der Frage festgelegten Zahlenbereich eingesetzt. 


Berechnungsfragen in Moodle gehen Sie wie im Kapitel "Testfragen erstellen" 

(S. 13 f) beschrieben vor und wählen dabei als Fragetyp aus dem Drop-down-Menü 

die Option Berechnet aus. Für Berechnungsfragen müssen verschiedene spezifische 

Einstellungen vorgenommen werden. 

Im Fragetext müssen alle Informationen beinhaltet sein, die zur Berechnung der 

Lösung nötig sind. D.h. die Frage muss mindestens eine Variable in geschweiften 

Klammern enthalten. 

Beispiel: 

Berechnen Sie die Fläche des Rechtecks mit den Seitenlängen a={a} und b={b}. 

Hinweis: Achten Sie darauf, dass Ihre Variablen keine Leerzeichen enthalten, da 

diese sonst nicht von Moodle verarbeitet werden können. 

22



Im Bereich Antwort geben Sie bei Formel für richtige Antwort= (Abb. 13 [1] ).die 

korrekte Formel zur Berechnung der Lösung ein. 

Beispiel: 

Die Variablen a und b müssen miteinander multipliziert werden. Die Formel lautet 

daher: {a}*{b} 

Bei Bewertung (Abb. 13 [2] ) geben Sie ein, wieviel Prozent der für die Frage 

vorgesehenen Gesamtpunkte ein/e Teilnehmer/in erhält, wenn er/sie die Lösung 

entsprechend der Formel berechnet. Dabei muss mindestens eine Antwort mit 100% 

bewertet werden und es können auch weitere richtige oder teilrichtige Antworten 

vorgesehen werden. 

Abb. 13: Antworteinstellungen für Berechnungsfragen 

Geben Sie bei Toleranz (Abb. 13 [3] ) die Abweichung vom korrekten Ergebnis an, 

die akzeptiert werden soll. In Kombination mit dem Toleranztyp (Abb. 13 [4] ) erfolgt 

die Bewertung wie folgt (wobei X für die richtige Antwort, T für die Toleranz und A für 

die Antwort des Teilnehmers/der Teilnehmerin steht): 

- Nominal: volle Punktzahl, wenn X - T ≤ A ≤ X + T 

- Relativ: volle Punktzahl, wenn |(X - A) / X| ≤ T mit |Z| - Absolutbetrag von Z 

- Geometrisch: volle Punktzahl, wenn X/(1+T) ≤ A ≤ X (1+T) (für X>0). 

Die Einstellungen Anzeige für richtige Antwort und Format bestimmen die 

Genauigkeit der Antwort. Sie legen damit die Zahl der Dezimalstellen oder 

signifikanten Ziffern fest (Abb. 13 [5] ). 

[5] 

Unter Abschnitt 1 können Sie eine Einheit für die Antworten angeben. Wenn Sie z.B. 

"cm" angeben, und die Antwort ist 15, dann werden die Eingaben 15 und 15 cm als 

richtige Antworten gewertet. Wenn Sie mehrere Einheiten verwenden möchten, 

klicken sie auf den Button Leerfeld für 2 weitere Abschnitte, geben weitere Einheiten 

und die zugehörigen Multiplikatoren an (z.B. "mm" und "10"). 

Wenn Sie alle Einstellungen vorgenommen haben, klicken Sie auf den Button 

Nächste Seite. Im folgenden Formular legen Sie fest, welche Datensätze für Ihre 

Variablen verwendet werden sollen. 

Ein Datensatz ist die Sammlung von Werten, die bei der Erstellung von Fragen 

genutzt wird, um eine Variable zu füllen. Zu jeder Variablen der Lösungsformel muss 

ein solcher Datensatz festgelegt werde. Diese Datensätze können "privat" oder 

23 

[1] 

[2] 

[4] 

[3]



"gemeinsam" sein. Ein Datensatz ist privat, wenn er für eine einzige 

Berechnungsfrage definiert ist. Ein Datensatz ist gemeinsam, wenn er in allen 

Berechnungsfragen gilt, die die zugehörige Variable verwenden. Haben Sie diese 

Einstellung vorgenommen, klicken Sie auf den Button Nächste Seite. 

Unter Wertebereich legen Sie nun die niedrigste und die höchste Ausprägung 

Ihrer Variablen fest (Abb. 14 [1a] und [1b] ). Wenn Sie Änderungen vornehmen, 

betätigen Sie anschließend den Button Parameter des Datensatzes aktualisieren 

(Abb. 14 [2] ). 

Abb. 14: Wertebereiche für die Variablen in Berechnungsfragen definieren 

Wählen Sie im Bereich Hinzufügen aus dem Drop-down-Menü neben Wert(e) die 

gewünschte Anzahl von Variationen aus (Abb. 15 [1] ) und bestätigen Sie die 

Einstellung mittels des Buttons Hinzufügen (Abb. 15 [2] ). 

[2] 

Abb. 15: Anzahl der Datensatzeinträge festlegen 

Bei jeder Bearbeitung der Berechnungsfrage durch eine/n Studierendenwird nun ein 

zufälliger Eintrag aus dem Datensatz für die Variablen eingesetzt. 

[1] 

24 

[2] 

[1a] 

[1b]



Einem Test Fragen zuordnen 

Um in Ihren Test die gewünschten Fragen einzubinden, gehen Sie folgendermaßen 

vor: 

1. Klicken Sie zunächst auf den Test, den Sie bearbeiten möchten (Abb. 16 [1] ). 

2. Wählen Sie gegebenenfalls die Rubrik Bearbeiten (Abb. 16 [2] ). 

3. Wählen Sie die Kategorie aus, aus der die Fragen entnommen werden sollen 

(Abb. 16 [3] ). 

[7] 

[1] 

[9b] 

[10] 

[9a] 

[8] 

[4] 

[5b] 

[6] 

Abb. 16: Einem Test Fragen zuordnen 

25 

[5a] 

[2] 

[3]



4. Wählen Sie dann aus der Fragenliste im rechten Bereich die gewünschten 

Fragen aus, indem Sie das Pfeilsymbol (Abb. 16 [4] ) bei der entsprechenden 

Frage anklicken oder die Checkboxen (Abb. 16 [5a] ) einer oder mehrerer Fragen 

anhaken und anschließend auf den Button Hinzufügen klicken (Abb. 16 [5b] ). 

Sie können dem Test auch eine bestimmte Anzahl von vom System zufällig 

ausgewählter Fragen aus der jeweiligen Kategorien zuordnen lassen 

(Abb. 16 [6] ). 

Fragen, die dem Test schon zugeordnet sind, finden Sie im linken Bereich unter 

Fragen für diesen Test (Abb. 16 [7] ). 

5. Wollen Sie Fragen aus dem Test wieder entfernen, klicken Sie entweder auf das 

Pfeilsymbol neben der jeweiligen Frage (Abb. 16 [8] ) oder haken Sie eine oder 

mehrere Checkboxen neben den im Test vorhandenen Fragen an (Abb. 16 [9a] ) 

und betätigen Sie anschließend den Button Entfernen (Abb. 16 [9b] ). 

Achtung: Das Hinzufügen und Entfernen von Fragen zu/aus einem Test ist nur dann 

möglich, wenn noch keine/r der Teilnehmer/innen den Test bearbeitet hat. Liegen 

bereits Testergebnisse vor, müssen diese in der Rubrik Info (Abb. 16 [10] ) zunächst 

gelöscht werden, damit der Test wieder entsprechend bearbeitet werden kann. 

Strukturierung der Fragendatenbank 

Wenn Sie wiederholt Online- bzw. Offline-Tests in Ihrem Moodle-Kurs durchführen, 

wird Ihr Fragenpool mit der Zeit wahrscheinlich recht umfangreich werden. Um die 

Fragendatenbank in Ihrem Moodle-Kurs übersichtlicher zu gestalten, können Sie 

Kategorien, in die die Fragen eingeordnet werden können, anlegen und Schlagwörter 

definieren, mit denen die Fragen zusätzlich versehen werden können. 

Fragen-Kategorien erstellen 

Um Kategorien in der Moodle-Fragendatenbank zu erstellen, gehen Sie 


1. Wählen Sie in der Fragendatenbank die Rubrik Kategorien (Abb. 17 [1] ). 

2. Geben Sie der neuen Kategorie einen Namen (Abb. 17 [2] ). 

3. Wählen Sie gegebenenfalls eine bereits vorhandene Kategorie aus, zu der die 

neue Kategorie als Unterkategorie hinzugefügt werden soll (Abb. 17 [3] ). 

4. Geben Sie bei Kategorie-Information eine Beschreibung der Kategorie ein 

(Abb. 17 [4] ). Die Beschreibung scheint in der Fragendatenbank als Information 

für die Lehrenden auf, Studierende sehen diese nicht. 

5. Speichern Sie Ihre Angaben mittels des Buttons Kategorie hinzufügen. 

26



Bereits 

vorhandene 

Kategorien. 

Neue 

Kategorie 

erstellen. 

Abb. 17: Kategorien in der Moodle-Fragendatenbank 

Wenn Sie eine Kategorie nachträglich zur Unterkategorie einer anderen Kategorie 

machen möchten oder rückgängig machen möchten, dass eine Kategorie 

Unterkategorie ist, verwenden Sie dazu die Pfeilsymbole ( ) neben den 

einzelnen Kategorien (Abb. 17 [5] ). 

Fragen in Kategorien einordnen 

[1] 

Bei der Erstellung neuer Fragen können Sie Kategorien, so Sie diese bereits 

angelegt haben, bei den Grundeinträgen ganz oben unter Kategorie auswählen. 

Erstellen Sie eine Kategorie erst nachträglich, oder wollen Sie eine Frage einer 

anderen Kategorie als ursprünglich ausgewählt zuteilen, dann gehen Sie 


1. Wählen Sie in der Rubrik Fragen gegebenenfalls die Kategorie, in der sich die 

betreffende Frage derzeit befindet aus (Abb. 18 [1] ). 

2. Klicken Sie in der Liste der Fragen bei der betreffenden Frage auf das 

Verschieben-Symbol (Abb. 18 [2] ). 

3. Wählen Sie im anschließenden Fenster die Kategorie aus, in die die Frage 

verschoben werden soll. 

4. Betätigen Sie den Button Frage(n) verschieben. 

27 

[3] 

[2] 

[4] 

[5]



Sie können auch mehrere Fragen auf einmal verschieben. Gehen Sie dazu wie 

folgt vor: 

1. Wählen Sie in der Rubrik Fragen gegebenenfalls die Kategorie, in der sich die 

betreffende Frage derzeit befindet aus (Abb. 18 [1] ). 

2. Klicken Sie die Checkboxen links neben den zu verschiebenden Fragen an 

(Abb. 18 [3a] ). 

3. Wählen Sie unten die Kategorie aus, in die verschoben werden soll 

(Abb. 18 [3b] ). 

4. Klicken Sie anschließend auf den Button Verschieben nach >> (Abb. 18 [3c] ). 

[2] 

[3a] 

[3c] 

Abb. 18: Fragen in andere Kategorien verschieben 

28 

[1] 

[3b]



Beschlagwortung von Testfragen 

Jede Testfrage kann in Moodle nur in eine Kategorie eingeordnet werden. Sollen 

mehrere Metainformationen zu einer Testfrage gespeichert werden, können Sie sich 

mit Schlagwörtern behelfen. Um Schlagwörter zu definieren, gehen Sie 


1. Wählen Sie in der Fragendatenbank die Rubrik Schlagwörter (Abb. 19 [1] ). 

2. Geben Sie unter Name (Abb. 19 [2] ) eine Bezeichnung für eine 

Schlagwortspalte in der Übersichtstabelle ein (z.B. "Prüfungstermin", wenn Sie 

kennzeichnen wollen, zu welchem Prüfungstermin Ihre Testfragen schon 

verwendet wurden). 

3. Unter Typ wählen Sie aus, in welcher Form die einzelnen Schlagwörter dieser 

Spalte eingetragen werden sollen (Abb. 19 [3] ). 

Zur Auswahl stehen: 

- Text: Das Schlagwort muss in ein Eingabefeld eingetippt werden. 

- Einfachauswahl: Es kann eine Option aus einer vorgegebenen Schlagwortliste 

ausgewählt werden. 

- Mehrfachauswahl: Es können eine oder mehrere Optionen aus einer 

vorgegebenen Schlagwortliste ausgewählt werden. 

- Numerisch: Eine Zahl muss eingegeben werden. 

- Link: Eine Web-Adresse muss in ein Eingabefeld eingegeben werden. 

- Link zu Frage: Ein Link zu einer anderen Frage muss gesetzt werden. 

[4] 

[5] 

[1] 

[2] 

[3] 

Abb. 19: Schlagwörter in der Moodle-Fragendatenbank 

29 

[6] 

[7] 

[8] 

[9]



4. Haben Sie bei Typ entweder Einfachauswahl oder Mehrfachauswahl gewählt, 

geben Sie nun bei den Feldwerten die Schlagwörter ein, die zur Auswahl stehen 

sollen (Abb. 19 [4] ). 

5. Speichern Sie Ihre Angaben mittels des Button Neues Schlagwortfeld 

hinzufügen (Abb. 19 [5] ). 

Sind Schlagwörter in Ihrer Fragendatenbank definiert, so werden bei der Bearbeitung 

vorhandener Fragen und bei der Erstellung neuer Fragen alle definierten 

Schlagwortspalten gelistet und Sie können bei Bedarf für die betreffende Frage je 

nach den gewählten Einstellungen entsprechende Schlagwörter auswählen oder 

eingeben. 

Wenn Sie in der Rubrik Fragen in der Fragendatenbank (Abb. 19 [6] ) die Option 

Schlagwortfelder anzeigen angehakt haben (Abb. 19 [7] ), werden in der 

Fragenliste auch die Schlagwörter angezeigt (Abb. 19 [8] ). Über die Suchfunktion 

(Abb. 19 [9] ) können Sie nach Schlagwörtern suchen. 

Testergebnisse einsehen 

Nachdem die Teilnehmer/innen einen Test bearbeitet haben, können Lehrende auch 

die Ergebnisse einsehen. Klicken Sie dazu zunächst auf den betreffenden Test. 

In der Rubrik Info (Abb. 20 [1a] ) sehen Sie, wie viele Versuche bereits absolviert 

wurden. Klicken Sie hier auf Versuche: (Abb. 20 [1b] ) oder wählen Sie die Rubrik 

Ergebnisse (Abb. 20 [2] ), um die eine Übersicht der Detailergebnisse einzusehen. 

Hier sehen Sie nicht nur das jeweilige Gesamt-Testergebnis jedes/jeder 

Studierenden (Abb. 20 [3] ), sondern auch, wie viele Punkte er/sie bei jeder 

einzelnen Frage erreicht hat (Abb. 20 [4] ). Wollen Sie im Detail wissen, welche 

Antworten ein/eine Studierende bei den einzelnen Fragen ausgewählt hat, klicken 

Sie auf das jeweilige Gesamtergebnis in der Spalte Bewertungen (Abb. 20 [3] ) 

Haben Sie Freitext-Fragen in Ihrem Test integriert, müssen Sie diese händisch 

bewerten. In der Rubrik Freitext-Bewertung (Abb. 20 [5] ) können Sie die Lösungen 

Ihrer Studierenden einsehen und entsprechende Punkte vergeben. 

30



[1a] 

[2] 

Testfragen nachträglich ändern 

Abb. 20: Testergebnisse einsehen 

Testfragen können in der Fragendatenbank über das Bleistiftsymbol geändert 

werden. Textänderungen bzw. -formatierungen werden automatisch auch 

übernommen, wenn die Frage bereits in einen Test eingebunden ist. Eine Änderung 

der erreichbaren Punkteanzahl hingegen wird für bestehende Tests nicht 

einberechnet, sondern muss dort gesondert nachgetragen werden (Abb. 21). Im 

Gegenzug werden Punkte-Änderungen bei Fragen, die in einem Test vorgenommen 

werden, nicht automatisch auf die in der Fragendatenbank gespeicherte zugehörige 

Standardfrage übertragen. 

In Moodle ist es möglich, die Bewertungen für die einzelnen Fragen eines Tests neu 

zu gewichten, selbst wenn schon Teilnehmer/innen den Test bearbeitet haben. 

Klicken Sie dazu auf den Test, wählen Sie die Rubrik Bearbeiten (Abb. 21 [1] ) und 

geben Sie bei Bewertung für die betreffenden Fragen die gewünschte neue 

Punkteanzahl ein (Abb. 21 [2] ). 

31 

[1b] 

[5] 

[3] [4]



Abb. 21: Testbewertung bearbeiten 

Sie können, müssen aber nicht, dann auch unter Beste Bewertung die 

Gesamtpunkteanzahl für den Test ändern (Abb. 21 [3] ). Passen Sie diese nicht an, 

sind die Bewertungen der einzelnen Fragen als Gewichte zu verstehen. Die Beste 

Bewertung ist der Maßstab, auf den alle Bewertungen bezogen und umgerechnet 

werden. Auch die Änderung der Gesamtpunkteanzahl wird automatisch für die 

bereits vorhandenen Testergebnisse übernommen. 

Beispiel: Ein Test hat 20 Fragen, die mit je einem Punkt bewertet werden. Die höchste 

Bewertung, für diesen Test wird vom Lehrenden auch in den Testeinstellungen mit 20 

Punkten festgelegt. 

Nach der Prüfung stellt sich heraus, dass zwei Fragen offenbar missverständlich 

formuliert waren und daher aus der Bewertung herausgenommen werden sollen. Im Test 

wird die Bewertung für die betreffenden Fragen jeweils von 1 in 0 geändert. Somit 

verbleiben 18 Fragen mit je einem Punkt in der Wertung. Es können also nur mehr 

maximal 18 Punkte erreicht werden. 

Der Lehrende könnte nun die beste Bewertung, die nach wie vor auf 20 eingestellt ist, 

ebenfalls in 18 ändern. Dann entspricht ein Testergebnis von 18 Punkten auch tatsächlich 

18 richtig beantworteten Fragen. Bleibt die beste Bewertung allerdings bei 20, dann erhält 

z.B. ein Studierender, der alle 18 verbleibenden Fragen richtig beantwortet, 20 Punkte, 

einer, der nur 9 Fragen richtig beantwortet, 10 Punkte etc. Der Test hätte dann trotz 

Herausnahme der zwei Fragen im Vergleich zu anderen Tests immer noch die gleiche 

Gewichtung in der Bewertungstabelle. 

Achtung: Wenn Sie die beste Bewertung in den Testeinstellungen ändern, müssen 

Sie die Ergebnisse des Tests unter Ergebnisse / Neubewertung neu berechnen 

lassen! 

32 

[2] 

[3] 

[1]



Fragen von einem Moodle-Kurs in einen anderen übertragen 

Mittels der Export- und Import-Funktionen in der Fragendatenbank können Sie 

Fragen, die Sie in einem Moodle-Kurs erstellt haben, auch ohne weiteres in andere 

Moodle-Kurse (z.B. der nächsten Semester) übernehmen. Um Fragen aus einem 

Moodle-Kurs in einen anderen zu übertragen, gehen Sie folgendermaßen vor: 

1. Wählen Sie im Quellkurs in der Fragendatenbank die Rubrik Export 

(Abb. 22 [1] ). 

2. Wählen Sie das Format Moodle-XML (Abb. 22 [2] ). 

Anmerkung: Bei der Übertragung von Fragen sollten Sie immer dieses Format 

verwenden, weil nur dann alle Elemente wie Bilder oder Schlagwörter 

einbezogen werden. 

3. Wählen Sie außerdem die Kategorie aus, deren Fragen exportiert werden sollen 

(Abb. 22 [3] ). 

Abb. 22: Fragen aus einem Moodle-Kurs exportieren 

4. Betätigen Sie den Button Fragen in Datei exportieren (Abb. 22 [4] ) und klicken 

Sie anschließend auf den Link Klick zum Download der exportierten 

Kategorien, um die Datei auf Ihrem PC zu speichern. 

5. Wählen Sie nun in der Fragendatenbank Ihres Zielkurses die Rubrik Import 

(Abb. 23 [1] ). 

6. Wählen im angebotenen Formular ebenfalls das Format Moodle-XML 

(Abb. 23 [2] ). 

7. Wählen Sie gegebenenfalls die Kategorie aus, in die die Fragen importiert 

werden sollen (Abb. 23 [3] ). 

33 

[2] 

[4] 

[1] 

[3]



8. Suchen Sie unten bei Datei auswählen oder hochladen (Abb. 23 [4] ) Ihre lokal 

auf Ihrem Rechner gespeicherte XML-Datei. Durch Klick auf den Button Import 

aus dieser Datei (Abb. 23 [5] ) wird der Import gestartet. 

9. Überprüfen Sie in der anschließend gezeigten Liste, ob die Zahl der importierten 

Fragen korrekt ist. 

Abb. 23: Fragen in einen Moodle-Kurs importieren 

Wenn Sie nicht nur Fragen, sondern ganze Kurse oder Teile davon übertragen 

wollen, steht Ihnen auch die Import-Funktion im Seitenblock Administration Ihres 

Zielkurses zur Verfügung. Wenn Sie dabei mindestens einen Test oder Offline-Test 

aus dem Quellkurs übernehmen, wird immer auch die Fragendatenbank des Kurses 

komplett übertragen. 

34 

[2] 

[5] 

[1] 

[3] 

[4]



Benotete Foren 

In Moodle ist auch eine Bewertung von Forenbeiträgen möglich. Legen Sie dazu bei 

der Erstellung des Forums in der Rubrik Bewertung über das Drop-down-Menü 

Bewertung die Höchstpunktezahl (maximal 100) fest und wählen Sie unter 

Berechnung der Bewertung die gewünschte Art der Bewertung. Eine Aufstellung der 

verschiedenen Berechnungsmöglichkeiten finden Sie in Tabelle 3. 

Berechnungsart Beschreibung 

Durchschnittliche Bewertung Der Durchschnitt aller Bewertungen der Beiträge 

eines/einer Teilnehmer/in in diesem Forum wird berechnet. 

Zahl der Bewertungen Die Zahl der bewerteten Beiträge wird zur Endbewertung. 

Die Summe kann hier nicht höher sein als die höchste für 

das Forum vorgesehene Bewertung. 

Höchstbewertung Der am besten bewertete Beitrag eines Teilnehmers/einer 

Teilnehmerin wird für die Gesamtbewertung übernommen. 

Niedrigste Bewertung Der am schlechtesten bewertete Beitrag eines 

Teilnehmers/einer Teilnehmerin wird für die 

Gesamtbewertung übernommen. 

Summe der Bewertungen Alle Bewertungen des Teilnehmers/der Teilnehmerin 

werden addiert. Die Höchstnote wird dabei durch die 

maximale für das Forum vorgesehene Bewertung für 

begrenzt. 

Tabelle 3: Benotete Foren: Möglichkeiten der Bewertungsberechnung 

Um die Forenbeiträge Ihrer Studierenden zu beurteilen, klicken Sie im Forum auf den 

Beitrag, den Sie bewerten möchten. Wählen Sie unter Bewerte... die gewünschte 

Punktezahl aus (Abb. 24 [1] ) und betätigen Sie anschließend den Button Aktuelle 

Bewertung senden (Abb. 24 [2] ), um die Bewertung zu speichern. 

[2] 

Abb. 24: Bewertung von Diskussionsbeiträgen 

35 

[1]

[1] 



Bewertungen und Noten in Moodle 

Die Bewertungsübersicht in Moodle 

Noten werden in Moodle über die Option Bewertungen im Seitenblock 

Administration verwaltet. In der Bewertungsübersicht wird Lehrenden eine Tabelle 

mit den einzelnen Teilnehmer/innen und deren erreichte Punkteanzahl bzw. Noten 

für die verschiedenen Aktivitäten im Kurs angezeigt (Abb. 25). 

Für jede im Kurs benotbare Aktivität wird automatisch in der Bewertungsübersicht 

eine eigene Spalte angelegt (Abb. 25 [2] ), in der die einzelnen Beurteilungen in 

Form der erreichten Punkteanzahl ausgewiesen werden. 

In der Spalte Summe für den Kurs (Abb. 25 [3] ) wird für jede/n Studierende/n eine 

Gesamtbewertung angegeben, die standardmäßig als einfach gewichteter 

Durchschnittswert aller Bewertungsspalten bezogen auf einen maximalen Wert von 

100 berechnet wird. 

Abb. 25: Die Bewertungsübersicht in Moodle 

36 

[4] 

[2] [3]



Bewertungen in der Bewertungsübersicht ändern 

Sie können in der Bewertungstabelle die Ergebnisse Ihrer Studierenden jederzeit 

überschreiben. Klicken Sie dazu rechts oben auf den Button Bearbeiten einschalten 

(Abb. 25 [4] ). Die Zellen Ihrer Tabelle werden danach Eingabefelder (Abb. 26) und 

am Ende der Tabelle erscheint der Button Aktualisieren (Abb. 26 [1] ) zum Speichern 

der Änderungen. Überschriebene Zellen werden in der Tabelle farblich 

hervorgehoben, außerdem können sie mittels eines kleinen Pfeilsymbols ganz 

einfach wieder auf den Ursprungswert zurückgesetzt werden (Abb. 26 [2] ). 

Achtung: Händische Änderungen der Bewertungen werden bei 

Einstellungsänderungen wie z.B. neuen Berechnungen nicht mehr automatisch 

rückgängig gemacht. Soll wieder eine automatische Berechnung erfolgen, müssen 

für die betreffenden Werte über die jeweiligen Editieroptionen die automatisch 

generierten Häkchen bei Überschrieben weggeklickt werden. 

Über die verschiedenen Symbole (Abb. 26 [3] ) lassen sich die Spalten- bzw. 

Zelleneinstellungen editieren, Noten berechnen oder ein- und ausblenden. 

[2] 

Abb. 26: Die Bewertungsübersicht im Bearbeitungsmodus 

37 

[1] 

[3]



Zusätzliche Bewertungsspalten einfügen 

Da Sie in der Bewertungsübersicht zusätzliche Spalten einfügen können, lassen sich 

weitere Bewertungsaspekte wie z.B. Mitarbeit oder Referate leicht in die Berechnung 

der Endnote einbeziehen. Um der Bewertungsübersicht eine Spalte hinzuzufügen, 

gehen Sie folgendermaßen vor: 

1. Wählen Sie in der Bewertungsübersicht die Rubrik Kategorien und Spalten 

(Abb. 27 [1] ). 

2. Klicken Sie auf den Button Bewertungsaspekt hinzufügen (Abb. 27 [2] ). 

3. Geben Sie der neuen Bewertungsspalte einen Namen, geben Sie die maximale 

Bewertung an und legen Sie fest, ob Punkte, Noten oder Prozentwerte angezeigt 

werden sollen. 

4. Speichern Sie Ihre Einstellungen mittels des Buttons Änderungen speichern 

(Abb. 27 [3] ). 

Händisch 

erstellte 

Spalte. 

Bewertungskategorie. 

[1] 

[4] 

[5] 

Abb. 27: Bewertungsspalten und Kategorien einfügen 

Über den Button Kategorie hinzufügen (Abb. 27 [4] ) können Sie auf dem gleichen 

Weg auch Kategorien festlegen und Ihre Bewertungen in diesen zusammen fassen. 

Für jede Kategorie können Sie analog zur Summe für den Kurs ein Kategorie- 

Gesamtergebnis (Summe für die Kategorie) (Abb. 27 [5] ) errechnen lassen und 

dieses dann in die Berechnung der Endnote einfließen lassen. 

38 

[3] 

[2]



Noten berechnen 

In Moodle können Sie die Berechnung der Gesamtbewertung (Summe für den Kurs) 

einerseits über die Spalteneinstellungen in der Bewertungsübersicht, andererseits 

über die Eingabe individueller Formeln beeinflussen. 

Notenberechnung mit Hilfe von Spalteneinstellungen 

Die Spalteneinstellungen in der Bewertungsübersicht bieten eine Reihe von 

Möglichkeiten die Endnote zu beeinflussen. Standardmäßig ist die Berechnung eines 

einfach gewichteten Durchschnittswertes und ein maximales Ergebnis von 100 

Punkten eingestellt. Möchten Sie hier Änderungen vornehmen, gehen Sie 


1. Aktivieren Sie in der Bewertungsübersicht den Bearbeitungsmodus über den 

Button Bearbeiten einschalten. 

2. Klicken Sie in der Kopfzeile der Spalte Summe für den Kurs auf das 

Bleistiftsymbol (Abb. 28). 

Abb. 28: Spalteneinstellungen editieren 

3. Nehmen Sie im Bereich Bewertungskategorie die gewünschten Einstellungen 

vor. Bei Gesamtergebnis (Abb. 29 [1] ) können Sie verschiedene Arten der 

Berechnung festlegen. Eine Übersicht über die Möglichkeiten, die Sie hier haben, 

finden Sie in Tabelle 4. Wenn Sie Zusammenfassen, leere Felder ignorieren 

(Abb. 29 [2] ) anhaken, bleiben Felder ohne Bewertung bei der Berechnung 

unberücksichtigt. 

[2] 

Abb. 29: Berechnung der Gesamtnote 

39 

[1]



Art der 

Berechnung 

Durchschnittsbewertung 

Gewichteter 

Durchschnittswert 

Einfach gewichteter 

Durchschnittswert 

Median aller 

Bewertungen 

Niedrigste 

Bewertung 

Beschreibung 

Die Summe aller Bewertungen dividiert durch die Anzahl an 

Bewertungen. 

Jede Bewertung wird zuvor mit einem Multiplikator gewichtet. Danach 

wird der Durchschnitt berechnet. 

Die Berechnung erfolgt wie beim gewichteten Durchschnittswert, nur 

wird das Punktemaximum der jeweiligen Spalte zur Gewichtung 

herangezogen. Eine 100 Punkte Aufgabe hat Gewichtung 100, eine 

10 Punkte Aufgabe hat Gewichtung 10. 

Die mittlere Bewertung bzw. der Durchschnitt der beiden mittleren 

Bewertungen, wenn man die Bewertungen der Reihe nach ordnet. Der 

Vorteil von Medianen ist, dass sie nicht durch Ausreißwerte 

beeinträchtigt werden, die weit vom Durchschnitt entfernt liegen. 

Als Resultat wird die niedrigste Bewertung zurückgeliefert. 

Höchste Bewertung Als Resultat wird die höchste Bewertung zurück geliefert. 

Letzte Bewertung Als Resultat wird die letzte aktualisierte Spalte zurückgeliefert. 

Modus (Modalwert) 

aller Bewertungen 

Als Resultat wird die am häufigsten auftretende Bewertung 

zurückgeliefert. 

Summe Die Summe aller Bewertungen. Bewertungen vom Typ Skala werden 

ignoriert, außerdem werden bei dieser Bewertungsmethode die Werte 

zuvor nicht in Prozentsätze umgewandelt (normalisiert). Der Wert für 

die maximale Bewertung der betroffenen Kategorie wird automatisch 

auf die Summe aller Maximalwerte der einzelnen Spalten gesetzt. 

Tabelle 4: Spalteneinstellungen: Möglichkeiten der Berechnung von Gesamtbewertungen 

Im Bereich Bewertungskategorie können Sie bei Gesamtergebnis u.a. die Optionen 

Niedrigste Bewertung und Höchste Bewertung auswählen, d.h. nur die niedrigste 

bzw. die höchste Bewertung wird zur Benotung herangezogen und alle anderen 

Ergebnisse der übrigen Bewertungsspalten werden nicht berücksichtigt (Abb. 30 [1] ). 

40



Notenberechnung mit Hilfe von Formeln 

In den meisten Fällen werden die Optionen, die Ihnen die Spalteneinstellungen in der 

Bewertungsübersicht bieten, ausreichen, um die Endnoten in Ihrem Moodle-Kurs zu 

berechnen. Sollten Sie damit allerdings nicht zum gewünschten Resultat kommen, 

bietet Moodle auch die Möglichkeit, individuelle Berechnungsformeln zu definieren. 

Dazu gehen Sie folgendermaßen vor: 

1. Aktivieren Sie in der Bewertungsübersicht den Bearbeitungsmodus über den 

Button Bearbeiten einschalten. 

2. Klicken Sie auf das Taschenrechner-Symbol in der Kopfzeile der Spalte 

Summe für den Kurs (Abb. 30 [1] ). 

3. Vergeben Sie im folgenden Formular gegebenenfalls ID-Nummern für die 

Bewertungsaspekte, die in die Berechnung einfließen sollen (Abb. 30 [2] ) und 

speichern Sie diese mittels des Buttons ID-Nummern hinzufügen (Abb. 30 [3] ). 

ID-Nummern können aus Buchstaben und/oder Zahlen bestehen. 

[1] 

[5] 

Abb. 30: ID-Nummern festlegen und Formeln eingeben 

4. In das Feld Berechnung (Abb. 30 [4] ) tragen Sie die gewünschte Formel ein. Die 

Formel muss mit dem Gleichheitszeichen (=) beginnen. Sie können die gängigen 

Grundrechnungsarten einbinden, wobei * für multiplizieren und / für dividieren 

steht. Auch Formelfunktionen stehen zur Verfügung, wobei die einzelnen 

Argumente durch Semikola (;) getrennt werden müssen und der ganze Ausdruck 

in Klammern zu setzen ist. Die Bewertungen der jeweiligen Aktivitäten werden 

durch die jeweiligen IDs in doppelter eckiger Klammer repräsentiert. Die 

entsprechende Hilfefunktion (Abb. 30 [5] ) gibt einige Möglichkeiten und 

Regeln für Notenberechnungen an. 

41 

[2] 

[4] 

[3]



Beispiel: 

Die Endnote soll sich aus der Summe der Bewertungen dreier verschiedener 

Aktivitäten mit den IDs "8450", "referat" und "test" ergeben. 

Die zugehörige Formel sieht folgendermaßen aus: 

=sum([[8450]];[[referat]];[[test]]) 

Alternativ könnten Sie auch folgende Formel eingeben: 

= [[8450]]+[[referat]]+[[test]] 

Noten definieren 

Die Noten in der Moodle-Installation der Universität Wien entsprechen dem 

österreichischen Schulnotensystem mit den Bewertungen von 1 (sehr gut) bis 5 

(nicht genügend). 

In Moodle sind vorab bestimmte Notenstufen eingestellt, die festlegen, welche 

Prozentwerte der erreichten Gesamtpunkteanzahl in einem Kurs welchen Noten 

entsprechen (siehe Tabelle 5). 

Prozentwertbereich Note 

100% - 87% 1 

86,99% - 75% 2 

74,99% - 63% 3 

62,99% - 50% 4 

49,99% - 1,00% 5 

0,99% - 0% k.A. oder - 

Tabelle 5: Spalteneinstellungen: Möglichkeiten der Berechnung von Gesamtbewertungen 

Die sechste Note mit den Schwellwerten 0-0,99% soll bewirken, dass Studierende, 

die zwar im Kurs registriert sind, aber z.B. an der Abschlussprüfung noch nicht 

teilgenommen haben, beim Notenexport nicht aufscheinen. Würden Sie für ein 

Nichtgenügend den Prozentbereich von 0-50% ansetzen, hätten z.B. auch solche 

Studierende eine negative Beurteilung, die beispielsweise beim ersten 

Prüfungstermin gar nicht angetreten sind und die Prüfung erst später machen wollen. 

Welcher Prozentwertbereich welcher Note entspricht, kann bei Bedarf von Ihnen 

adaptiert werden. Dazu gehen Sie folgendermaßen vor: 

1. Wählen Sie in der Bewertungsübersicht die Rubrik Notenstufen (Abb. 31 [1] ) 

und dort den Menüpunkt Bearbeiten (Abb. 31 [2] ). 

2. Klicken Sie die Checkbox neben Voreinstellungen überschreiben an 

(Abb. 31 [3] ). 

42



3. Geben Sie die gewünschten unteren Grenzbereiche in Prozent ein 

(Abb. 31 [4] ). 

4. Speichern Sie die Änderungen mittels des Buttons Änderungen speichern. 

Abb. 31: Notenbereiche definieren 

Achtung: Die Einstellungen, die Sie hier vorgeben, gelten immer kursweise! 

Noten anzeigen lassen 

Standardmäßig werden in der Bewertungsübersicht in allen Spalten - auch in der 

Endnotenspalte (Summe für den Kurs) - Punkte angezeigt. Sollen Noten nach dem 

Schulnotensystem aufscheinen, gehen Sie folgendermaßen vor: 

1. Aktivieren Sie in der Bewertungsübersicht den Bearbeitungsmodus. 

2. Klicken Sie in der Kopfzeile der Spalte Summe für den Kurs auf das 

Bleistiftsymbol. 

3. Wählen Sie aus dem Auswahlmenü bei Typ Bewertungsanzeige (Abb. 32 [1] ) 

die Option Note aus 1 . 

4. Speichern Sie Ihre Einstellungen. Wenn Sie den Bearbeitungsmodus wieder 

ausschalten, werden in der Spalte Summe für den Kurs nun Noten nach dem 

Schulnotensystem angezeigt. 

Achtung: Im Bearbeitungsmodus werden weiterhin Gesamtpunkte angezeigt! 

1 

Scheint das Bewertungsanzeige-Typ-Menü nicht auf, müssen Sie zunächst auf den Button 

Zusätzliche Felder einblenden klicken. 

43 

[3] 

[1] 

[4] 

[2]



[2] 

Abb. 32: Spalteneneinstellungen für die Bewertungsübersicht 

Bewertungseinsicht für die Studierenden 

Standardmäßig ist in Moodle eingestellt, dass die Studierenden im Kurs einerseits 

über den Menüpunkt Bewertungen im Seitenblock Administration, andererseits durch 

direkten Klick auf die benoteten Aktivitäten die eigenen Bewertungen und Noten 

einsehen können. 

Durch Ausblenden diverser Aktivitäten oder einzelner Spalten in der 

Bewertungsübersicht über das Auge-Symbol oder über die jeweiligen Einstellungen 

(siehe z.B. Abb. 32 [2] ) können Sie verhindern, dass die Studierenden vorzeitig ihre 

Ergebnisse einsehen können. Die Bewertungsübersicht im 

Administrationsseitenblock lässt sich für die Studierenden auch ganz wegschalten, 

wenn Sie in Ihrem Moodle-Kurs im Seitenblock Administration den Menüpunkt 

Einstellungen wählen und dort bei Bewertungen anzeigen die Option Nein wählen. 

44 

[1]



Notenexport ins i3v 

Die Noten, die in Ihrem Moodle-Kurs in der Spalte Summe für den Kurs aufscheinen, 

können über das eGate (https://elearning.univie.ac.at) ins Verwaltungssystem der 

Universität Wien (i3v) exportiert werden. Wenn Sie diese Möglichkeit nutzen wollen, 

müssen Sie zunächst vom Referat E-Learning des Zentralen Informatikdienstes den 

Notenexport für Ihren Kurs aktivieren lassen. Erst dann erhalten Sie im eGate 

(https://elearning.univie.ac.at) auch den Menüpunkt Notenexport. 

Wie und ob Sie die Noten aus der Lernplattform ins i3v exportieren können und 

sollen, hängt sehr stark von den Gepflogenheiten an Ihrem Institut ab. Wenden Sie 

sich deshalb zunächst bitte an das zuständige Studienservice-Center bzw. die 

zuständige Studienservicestelle und fragen Sie nach, wie Sie am besten vorgehen 

sollen, falls Sie hier unsicher sind. 

Voraussetzung, dass der Notenexport über das eGate funktioniert, ist, dass im i3v 

entsprechende Prüfungstermine angelegt sind und die Studierenden, die eine Note 

erhalten sollen, sich für den jeweiligen Prüfungstermin im Univis angemeldet 

haben. Über den Menüpunkt Notenexport im eGate können Sie dann die 

Übertragung der in der Endnotenspalte (Summe für den Kurs) angezeigten Noten ins 

i3v veranlassen. Akzeptiert werden - entsprechend dem österreichischen 

Schulnotensystem - Werte von 1 bis 5. 

Die Übertragung der Noten erfolgt über Nacht. Da es vor allem bei der Übernahme 

der exportierten Daten ins i3v immer wieder zu Problemen kommt, überprüfen Sie 

deshalb am besten am folgenden Tag im eGate, ob unter Notenexport eine positive 

Rückmeldung angezeigt wird. Im Zweifelsfall wenden Sie sich an das Referat E- 

Learning des Zentralen Informatikdienstes. 

45

Aufgaben, Tests und Noten in Moodle - Zentraler Informatikdienst ...

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