Christliche Ethik im Religionsunterricht - Amt für kirchliche Dienste

Religionsunterricht vor. Der Verlag Vandenhoeck & Ruprecht
bringt ein neues kompetenzorientiertes Unterrichtswerk für den
Evangelischen Religionsunterricht an Haupt- und Realschulen
heraus: Von RELi + wir liegt der erste Band für die Klassen 5,6,
und 7 vor. Daneben arbeitet der Verlag an einer Neuauflage seines
vier Doppeljahrgangsbände (5/6, 7/8, 9/10, 11+) umfassenden,
auf das Gymnasium zielenden Unterrichtswerkes Religion entdecken
– verstehen – gestalten; hier liegen die ersten beiden Bände
vor. 2 Das Unterrichtswerk geht nicht von einem geschlossenen
religionspädagogischen Konzept aus, sondern von einem Zusammenspiel
zwischen traditionserschließenden (hermeneutischen),
problemorientierten und symboldidaktischen Strukturen, das der
2006 verstorbene Göttinger Religionspädagoge Peter Biehl, der
Spiritus Rector dieses Religionsbuches, in zahlreichen Veröffentlichungen
entfaltet hat. Die Schülerbände sind ansprechend
gestaltet, enthalten Karten in den Buchinnenseiten, auf die immer
wieder verwiesen wird, und zeichnen sich durch ganzseitige
Abbildungen in hoher Qualität aus. Jeder Band umfasst zwölf Kapitel,
die durch einen gemeinsamen Aufbau gekennzeichnet sind:
Am Anfang lädt eine ganzseitige Abbildung zu einen Einstieg in
die Thematik ein. Am Ende des Kapitels wird unter der Überschrift
„…wie mache ich das?“ eine Methode vorgestellt. Dann
folgen in einem Block zusammengestellt die Aufgaben, Impulse
und Projektideen zu einzelnen Materialien. Hier zeigt sich m. E.
die große Stärke des Unterrichtswerkes, das so den ästhetischen
Eigenwert und die Bedeutungsvielfalt der Materialien schützt,
den Schüler/innen Raum für eigene Zugänge zu den Materialien
und den Lehrer/innen Aufgaben anbietet, aber sie nicht dadurch
gängelt. Den Abschluss jedes Kapitels bildet eine Seite, auf der
unter der Überschrift „Entdeckt, verstanden und gestaltet“ die
Kompetenzen, auf die das Kapitel zielt, formuliert werden („ich
kann/kenne/weiß…“), sodass die Schülerinnen und Schüler ihren
Lernzuwachs selbst überprüfen können.
Die Frage nach dem ethisch angemessenen Urteilen und Handeln
scheint in einzelnen Kapiteln durch und wird in der Regel in Anknüpfung
an biblische Texte in den Aufgaben aufgegriffen, z. B.
im Exodus-Kapitel des Bandes 5/6 im Zusammenhang mit den
10 Geboten. Explizit wird sie in dem Kapitel „Nächstenliebe“
des Bandes 7/8 thematisiert. 3 Dieses Kapitel ist ein gelungenes
Beispiel für die Verschränkung von traditionserschließenden,
problemorientierten und symboldidaktischen Strukturen, ebenso
die Kapitel „Sehnsucht nach Gerechtigkeit“, „Glaube und Naturwissenschaft“
und „Schuld und Vergebung“ in dem (bisher nur in
1. Auflage vorliegenden) Band 9/10, in denen deutliche Bezüge
zu christlicher Ethik hergestellt werden. Es wäre wünschenswert,
dass in der kompetenzorientierten Neuauflage dieses Bandes ein
Schwerpunkt auf Förderung der Methodenkompetenz im Hinblick
auf ethische Urteilsfindung liegen wird.
Ulrike Häusler ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Religionspädagogik
an der Theologischen Fakultät der Humboldt-Universität zu Berlin.
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1 Vgl. das an die Schülerinnen und Schüler adressierte Vorwort in allen drei
Bänden des Kursbuch Religion Elementar.
2 Die Werkbücher mit Materialien für Lehrerinnen und Lehrer sind noch nicht
überarbeitet, sie beziehen sich auf die 1. Auflage. Sehr hilfreich für die Arbeit
mit dem Lehrwerk sind die Bild-CD und die CD mit Arbeitsblättern zu allen
Kapiteln der Schülerbände für die Sekundarstufe I.
3 Dieses Kapitel wird im folgenden Beitrag von Salome Soldanski analysiert.
Vgl. dazu auch das Arbeitsblatt „Dem Menschen am Rande eine Stimme
geben“ zu einem diesem Kapitel entnommenen Gedicht im Materialteil: In
Abgrenzung zu der im Buch angegebenen Aufgabe entwickelte die Studentin
Carolin Volkmar die Idee für eine neue, auf Perspektivenwechsel zielende
Aufgabe.
1•2010 ZEITSPRUNG I medien
medien
Salome Soldanski
Unter die Lupe genommen: Das Kapitel „Nächstenliebe“ in Religion
7/8 entdecken-verstehen-gestalten
„Nächstenliebe“ ist das erste Kapitel des Lehrwerks Religion 7/8
entdecken – verstehen – gestalten in der 2., überarbeiteten Auflage
von 2008. Wie jedes Kapitel, so beginnt auch dieses mit einem
Bild und der großen farbigen Kapitelüberschrift auf der ersten
Seite. Das Bild zeigt vier ineinander verflochtene Hände und bietet
einen einladenden Einstieg in die Thematik der Nächstenliebe.
Die am Ende des Kapitels folgenden Aufgaben regen dazu an,
die Hände „sprechen“ zu lassen und Handhaltungen und Gesten
für helfendes und liebevolles Handeln sowie für zerstörerisches
und gewaltsames Handeln auszuprobieren. Bei den nachfolgenden
Seiten handelt es sich um Bilder verschiedener Künstler, Stile und
Epochen und unterschiedliches Textmaterial: ein Gedicht , das
durch ein Bild flankierte Gleichnis vom barmherzigen Samariter,
die Geschichte „Mannis Sandalen“ von Ursula Wölfel über einen
geistig behinderten Jungen, eine Kurzbiographie Friedrich von
Bodelschwinghs, Fotos, die das Leben in Bethel heute abbilden,
ein Zeitungsartikel über die Hamburger Tafel, ein Werbeplakat
für Brot für die Welt, eine Geschichte von Josef Reding, die von
Fahrerflucht handelt, eine Projektidee, die überschrieben ist mit
der Kategorie „Lernen fürs Leben“. Am Ende des Kapitels weist
eine Doppelseite auf Aufgaben – Impulse – Projektideen zu den
verschiedenen Materialien hin. Die letzte Seite stellt unter dem
Titel „Entdeckt, verstanden, gestaltet“ einen Überprüfungsrahmen
für den Schüler bezüglich seiner neu erworbenen Kompetenzen
dar. Die aus Schülerperspektive formulierten Kompetenzen sind
nachvollziehbar auf die Materialien bezogen.
Insgesamt erscheint das Kapitel ausgewogen. Kritisch betrachtet
fällt auf, dass Nächstenliebe überwiegend in institutionalisierter
Form dargestellt wird (Bethel/Tafel/Brot für die Welt), die Nächstenliebe,
die einfach zwischen zwei Menschen geschieht, kommt
nur im Gleichnis zum Ausdruck. Wichtig für ein Schulbuch ist,
dass es an die Erfahrungswelt der Schüler anknüpfen kann. In dieser
Hinsicht weist das Buch Mängel auf, die umso mehr erstaunen,
wenn man das Erscheinungsjahr des Buches berücksichtigt. Die
Geschichte von Ursula Wölfel lässt sich in diesem Zusammenhang
als ein gutes Beispiel heranziehen. „Mannis Sandalen“ hat Wölfel
1970 geschrieben. Die Darstellung des geistig behinderten Jungen
lässt sich als stereotyp umschreiben (groß, stark, sabbernd). Die
Doppelseite „Aufgaben – Impulse – Projektideen“ bietet zu dieser
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