Fabian Ariafar und Marco Chiu - Fachbereich 10 - Universität Bremen

Ariafar / Chiu 17
die silbenbetonte Rezitation des Werbespruchs: „Hagebau: Mach dein
Ding!“ mit der gleichen Intensität und Begeisterung angenommen wurde,
wie die zuvor benannten, bedenklicheren Beispiele. Trotzdem wird auch
hieran deutlich, wie wichtig es ist, bei der Medienarbeit im Unterricht nicht
nur „anspruchsvolle“ Medien zu behandeln. Vielmehr sollte sich mit
Medienthemen befasst werden, mit denen Kinder in ihrem Alltagsleben
auch wirklich konfrontiert werden. Nickel-Bacon (Nickel-Bacon 2004, 149)
stellt hierzu fest: „(...) so notwendig medienkritische Arbeit ist, um
unreflektierte Identifizierungen bewusst zu machen, so groß ist die Gefahr,
dass hier genießende Rezeptionsformen tabuisiert und in den Freizeitbereich
abgedrängt werden. Auf diese Weise entsteht eine immer größer werdenden
Kluft zwischen privaten Gewohnheiten der Medienrezeption und
schulischer Verarbeitung“.
3.2. Zur Auswahl von Filmen für den Unterricht
Es ist nicht immer leicht, geeignete Spielfilme für den Unterricht zu finden.
Wir hatten dieses Problem verinnerlicht, als wir nach einer Filmversion des
klassischen Jugendromans „Die Schatzinsel“ von Robert L. Stevenson
suchten. Wir wollten daher besonders umsichtig vorgehen. Nach dem
Ausschluss von zwei Versionen fanden wir schließlich eine Verfilmung, die
wir selbst für eher unspektakulär und langweilig hielten. Es handelte sich
um eine wenig aufwendige, europäische Co-Produktion aus den siebziger
Jahren, deren, aus „cineastischer“ Sicht, einziger „Lichtblick“ war, dass die
Rolle des „Long John Silver“ mit Orson Welles besetzt worden war.
Insgesamt wirkte der Film auf Grund seiner langen Einstellungen sowie
antiquierter Spezialeffekte und Musik passagenweise beinahe unfreiwillig
komisch auf uns Lehrende. Aus Mangel an Alternativen griffen wir
trotzdem auf diese Verfilmung zurück, da sich in ihr inhaltlich
weitestgehend an die literarische Vorlage gehalten wurde und die
Darstellung der gewalttätigen Passagen altersgerecht ausfiel. Trotz der
bereits geschilderten medialen „Vorbildung“ der Schüler löste die Machart
des Spielfilm keinerlei Spott im Klassenraum aus. Zu unserer Überraschung