Fabian Ariafar und Marco Chiu - Fachbereich 10 - Universität Bremen

Ariafar / Chiu 3
1. Einleitung
Diese Hausarbeit befasst sich mit den Schwierigkeiten der Thematisierung
von Spielfilmen im Deutschunterricht. Stimmt man der Aussage Kerns zu,
dass es keine Spielfilmdidaktik gebe (vgl. Abraham / Kepser 2005, 144),
wird es schwierig, angemessene Bewertungsmaßstäbe für den Einsatz von
Spielfilmen im Unterricht zu finden. Der Aufbau und die thematische
Gewichtungen dieser Hausarbeit sind daher also gezwungenermaßen
subjektiv ausgefallen. Beginnend mit einem eher theoretischen Teil werden
zuerst fachdidaktische Forderungen an die Behandlung des Spielfilms in der
Schule aufgezeigt. Danach wird in einer sachlichen und didaktisch-
methodischen Analyse aktueller Schulbücher für die Sekundarstufe I
überprüft, ob hier den Ansprüchen der Fachdidaktik Rechnung getragen
wird. Im zweiten Teil werden vor allem die Schwierigkeiten bei der
Auswahl von geeigneten Spielfilmen für den Unterricht thematisiert. Dem
Problem wird sich in verschiedenen Schritten genähert, beginnend mit
einigen Beobachtungen über den Mediengebrauch von Schülern, die der
Verfasser dieses Abschnittes während seines halbjährigen Schulpraktikums
machte. Im folgenden Schritt werden Aspekte der Diskussion über einen
Spielfilmkanon mit diesen Beobachtungen in Kontext gesetzt. Schließlich
erfolgt eine Wertung über die Spielfilmauswahl in einigen ausgewählten
Schulbüchern für die Sekundarstufe I. Wir waren bestrebt, beide Teile
dieser Hausarbeit argumentativ klar von einander abzugrenzen. Vereinzelte
inhaltliche Überschneidungen waren aus Gründen der Verständlichkeit aber
nicht zu vermeiden.
2.1. Forderungen der Fachdidaktik
Ulf Abraham und Matthis Kepser stellen in ihrer “Einführung in die
Literaturdidaktik” bestimmte Forderungen an die Behandlung des Spielfilms
in der Schule, speziell im Fach Deutsch. Als oberstes Ziel soll in das
Handlungsfeld “Spielfilm” eingeführt werden, und zwar “in seiner