Gesellschaft zur Förderung von Kinderbetreuung e. V. Gesellschaft ...

Tageseinrichtungen für Kinder – mit dem Ziel, allen Kindern
durch umfassende Deutschkenntnis eine gute Lernvoraussetzung
für den Schuleintritt zu ermöglichen.
In jedem Jahr wird auch im Hella Kinderhaus bei einigen
Kindern ein erhöhter Förderbedarf festgestellt. Anhand der
Testergebnisse entwickeln die Sprachpädagoginnen für diese
Kinder einen individuellen Förderplan mit einem Umfang von
200 Stunden pro Kind. Für das Förderprogramm stellt das
Land Nordrhein-Westfalen zusätzliche finanzielle Mittel zur
Verfügung. Das Förderkonzept des Hella Kinderhauses stellt
zunächst eine bewusste und zielgerichtete Förderung in alltäglichen
Situationen in den Vordergrund. Dies bedeutet:
täglich 15 bis 20 Minuten gezielte Sprachförderung im Freispiel.
Ein Beispiel: Bei S. wurden Schwierigkeiten im Umgang mit
Präpositionen festgestellt. S. ist ein bewegungsfreudiges Kind,
das täglich die Bewegungsbaustelle nutzt. Frau Meierfrankenfeld
greift diese Vorliebe auf und bereitet eine Bewegungsbaustelle
für alle Kinder vor, jedoch abgestimmt auf ihren
Förderschwerpunkt für S., mit Klettermöglichkeiten, Balanciersteigen
und Tunneln. In dieser Bewegungsbaustelle wird
nun „Feuer, Wasser, Sturm“ gespielt.
Vor dem Spiel wird festgelegt, wo die
Kinder jeweils „Schutz suchen“ – und
sie erleben mit ihrem ganzen Körper
und Empfindung die Bedeutung von:
„auf dem Kasten“, „durch den Tunnel“,
„über die Bank“, „neben die
Matte“, „hinter die Mauer“.
Alexandra Hauke leitet für die
Gesellschaft zur Förderung von
Kinderbetreuung e.V. (GFK) das
Hella Kinderhaus in Lippstadt.
Überdies ist sie für Impuls Soziales
Management als Projektberaterin
und Dozentin tätig. Im Hella
Kinderhaus werden Mitarbeiterkinder
im Alter von 6 Monaten
bis 6 Jahren in drei altersgemischten
Gruppen betreut. 54 Plätze
stehen zur Verfügung; durch ein
Platz-Sharing-Verfahren können
Auch mit der Projektgruppe „Sprachfüchse“
begleiten wir die Sprachentwicklung
von Kindern, bei denen wir
durch Beobachtungen im Alltag einen
erhöhten Sprachförderbedarf
feststellen.
In dieser Projektgruppe möchten wir
den Kindern eine ganzheitliche und
spielerische Förderung ermöglichen,
die unter anderem die Bereiche Zungen-
und Mundmotorik, Phonetik,
Grammatik, Erzählfähigkeit, Ausdruck,
Kommunikation und Wortschatzerweiterung
enthält.
insgesamt bis zu 70 Kinder täg-
Wichtig ist, dass die Sprachförderung
lich betreut werden. Das Kinder-
alle Bereiche der kindlichen Entwickhaus
arbeitet nach dem Situatilung
einbezieht, wie zum Beispiel die
onsansatz.
sozial-emotionale Ebene, die Kreativität,
die Bewegung oder auch das Rollenspiel. Aber an erster
Stelle für eine gesunde Sprachentwicklung steht: Spaß am
Miteinander, am Quasseln und Quatschen! Und diese Grundvoraussetzung
bringt jede Erzieherin im Hella Kinderhaus
mit.
RheinAhr Campus
GFK-Erzieherinnen studieren
„Es war auf jeden Fall die richtige Entscheidung“, sagt
Nadja Pfitzner. Die 25-jährige gelernte Erzieherin leitet die
Krippe „T-Pünktchen“, die die GFK e. V. im Auftrag der
Deutschen Telekom AG in Darmstadt
betreibt. Ihre Kollegin Evelyn
Bakker, Leiterin der GFK-Kita „Die
mobilen Strolche“, der Betriebskindertagesstätte
von T-Mobile in
Bonn, plichtet ihr bei: „Ich habe
erst im vergangenen September
angefangen und schon jetzt unglaublich
viel gelernt, das ich für
meine Tätigkeit brauchen kann“,
sagt die 30-jährige Erzieherin. Nadja Pfitzner
Die beiden GFK-Mitarbeiterinnen haben – neben ihrem Job
– den berufsbegleitenden Bachelor-Studiengang: „Bildungs-
und Sozialmanagement mit Schwerpunkt frühe Kindheit“
an der Fachhochschule Koblenz, Standort Remagen, gestartet.
Drei Jahre lang werden sie Betriebswirtschaft und
Pädagogik, Erziehungs- und Sozialwissenschaften sowie
Kinder- und Jugendrecht im Fernstudium pauken. „Was ich
in Sachen Bildungspolitik und Sozialwissenschaften schon
jetzt gelernt habe, hat mich in meiner Kita wirklich weitergebracht“,
sagt Nadja Pfitzner, die das Studium im März
2008 begonnen hat. „Man bekommt das theoretische
Fundament für vieles, was einem im Laufe der Berufstätigkeit
schon begegnet ist“, sagt Evelyn Bakker. „Meine Ausbildung
liegt ja schon zehn Jahre zurück, da hat sich viel
getan. Und ich will mich weiterentwickeln, deshalb habe
ich mich für das Studium entschieden“.
Das ist durchaus nicht ohne: Pro Semester gibt es fünf
Präsenzwochenenden (freitags und samstags), außerdem
sind fünf Studienbriefe zu bearbeiten, Hausarbeiten und
Klausuren zu schreiben. „Man muss sich gut organisieren
können und Prioritäten setzen“, sagt Evelyn Bakker. Von
ihrem Arbeitgeber fühlen sich die beiden durchaus unterstützt:
„Es ist kein Problem, für die Freitage freigestellt zu
werden“, sagt Nadja Pfitzner. guz
mehr Informationen: www.rheinahrcampus.de
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