MünchnerUni.Magazin - Ludwig-Maximilians-Universität München

MünchnerUni.Magazin 

ZEITSCHRIFT DER LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT MÜNCHEN 01 | 2004 

GEOPHYSIK AN DER LMU 

REISE INS 

INNERE DER ERDE 

ESSAY 

A PROFESSOR 

REFLECTS 

SPEZIAL 

LMU BEGEGNET 

FINANZKRISE 

MIT STRUKTUR- 

REFORMEN

IMPRESSUM 

Herausgeber 

Rektorat der 

Ludwig-Maximilians-Universität (LMU) München 

Redaktion 

Kommunikation und Presse LMU 

Luise Dirscherl (dir) 

(Chefredaktion) 

Ortrun Huber (oh) 

(stellv. Chefredaktion) 

Julia Graven (gra) 

Thomas Pinter (thp) 

(Online-Redakteur) 

Susanne Wedlich (suwe) 

Mitarbeiter dieser Ausgabe 

Eva Kittel (ki) 

Marcus Simon (ms) 

Bildredaktion 

Angelica Fuss 

Redaktionsadresse 

Geschwister-Scholl-Platz 1 

80539 München 

Tel +49 (0) 89 2180-3423 

Fax +49 (0) 89 33 82 97 

mum@lmu.de 

www.lmu.de/presse/mum 

Designkonzept und Layout 

HAAK& NAKAT 

[www.haak-nakat.de] 

Druck 

Color-Offset GmbH 

Geretsrieder Straße 10 


Distribution 


Mathias Schiener 

Anzeigen 


Angelica Fuss 

Geschwister-Scholl-Platz 1 


Tel +49 (0) 89 2180 3556 

ISSN 0940-0141 

Titelfoto: Heiner Igel 

Umschlagfoto: Friedrich Schmidt 

Fotos im Heft: Heiner Igel, Gunnar Jahnke (S. 4-9); Douglas S. 

Bridges (S. 10); Stephan Rumpf (S.13); Aufbau-Verlag (S. 18); 

Richard Sigel (S. 25); Deutsche Mathematiker-Vereinigung, IMO 

(S. 27); BMW (S. 34) 

Alle weiteren Fotos: Friedrich Schmidt bzw. LMU

EDITORIAL 

SPITZENLEISTUNG IN 

SCHWIERIGEN ZEITEN 

Die LMU als eine der großen Forschungsuniversitäten ist hervorragend 

aufgestellt im nationalen und internationalen Wettbewerb. 

Sie führt das Meta-Ranking der Freien Universität 

Berlin, in dem sechs der wichtigsten Uni-Ranglisten mit unterschiedlichen 

Schwerpunkten ausgewertet wurden, und wird 

beispielsweise im DFG-Ranking 2003 auf Platz 2 gelistet. 

Gleichzeitig ist die LMU als eine von zwei deutschen Universitäten 

Mitglied des Zusammenschlusses LERU (League of European 

Research Universities) und gilt in den Medien als viel versprechender 

Kandidat in dem von Bundesbildungsministerin 

Edelgard Bulmahn ausgelobten Wettbewerb um Deutschlands 

beste Universitäten. In der ersten Runde des „Elitenetzwerks 

Bayern“ konnte sich die LMU mit zwei Elitestudiengängen und 

drei internationalen Doktorandenkollegs durchsetzen – eine 

Erfolgsbilanz, die sich sehen lassen kann und die wir auch in 

Zukunft weiterführen wollen. 

Die dramatisch verschlechterten finanziellen Rahmenbedingungen, 

die die Bayerische Staatsregierung den Hochschulen 

vorgibt, machen dieses Ziel jedoch zu einer besonderen 

Herausforderung. Es geht darum, trotz des Sparzwangs eine 

positive Zukunftsperspektive für die LMU zu entwerfen. Um eine 

Spitzenposition in der Wissenschaft bei immer knapper werdenden 

Kassen zu halten oder gar auszubauen, muss ein Reformprozess 

eingeleitet werden. Es gilt Stärken auszuloten, sich 

auf Schwerpunkte zu konzentrieren, sich im Gegenzug aber auch 

aus einzelnen Fächern zurückzuziehen, um dadurch Ressourcen 

freizusetzen, mit denen die besonders leistungsfähigen Disziplinen 

gestärkt werden sollen. 

An unserer Universität hat eine Reformkommission mit Vertretern 

der Fakultäten und aller universitären Gruppen die Strukturplanungen 

an der LMU vorbereitet und begleitet. Herausgekommen 

ist ein Zukunftskonzept für die LMU, das das 

MünchnerUni.Magazin in dieser Ausgabe vorstellt. Mit der Verständigung 

über die Eckpunkte zur zukünftigen Gestaltung der 

LMU hat die Reformkommission einen wichtigen Schritt zur 

nachhaltigen Zukunftsplanung unserer Universität getan. 

Ein weiteres hochschulpolitisches Reizthema unserer Zeit ist das 

Problem der Studiengebühren. Während hierzulande über Sinn 

und Unsinn dieser Abgabe noch heftig diskutiert wird, müssen 

Studierende in anderen Ländern bereits seit Jahren für ihren 

Universitätsbesuch in die Tasche greifen. Der DAAD-Gastprofessor 

an der LMU, Douglas S. Bridges vom Department of 

Mathematics and Statistics der University of Canterbury in 

Christchurch, beschreibt in einem Gastbeitrag dieser MUM-Ausgabe, 

wie sich die Einführung von Studiengebühren in seiner 

Heimat Neuseeland ausgewirkt hat. Außerdem bietet das MünchnerUni.Magazin 

auch den unmittelbar Betroffenen ein Forum: 

Unter dem Titel „Pro & Contra“ diskutieren Bernadette Landwehr 

und Markus Michalek, zwei Studierende an der LMU, das 

Für und Wider der Studiengebühren. 

Während die internationalen Doktorandenkollegs des „Elitenetzwerks 

Bayern” erst zum Wintersemester 2004/2005 an den 

Start gehen, existieren internationale Promotionsstudiengänge 

an der LMU bereits seit Oktober 2001. Mit ihrer interdisziplinären 

und internationalen Ausrichtung, intensiver Betreuung 

und klaren Strukturvorgaben entsprechen die Programme „Linguistik 

– Internationales Promotions-Programm LIPP“ und „Promotionsstudiengang 

Literaturwissenschaft“ sowie die „Munich 

Graduate School of Economics“ dem Ideal wissenschaftlicher 

Nachwuchsförderung. MUM stellt diese an der LMU eingerichteten 

und speziell auf die Bedürfnisse von Doktoranden ausgelegten 

Studiengänge ausführlich vor. 

So turbulent und schwierig die Zeiten für die deutschen Hochschulen 

gegenwärtig auch sind – wir wollen durch Profilbildung 

die Leistungsfähigkeit unserer Hochschule sichern und stärken. 

Und auf dem eingeschlagenen Weg werden wir dieses Ziel 

erreichen. ■ 

Professor Dr. Bernd Huber 

Rektor der LMU 

MUM 01 | 2004 EDITORIAL 

1

MUM 01 | 2004 NEWS 

2 

■ STRATEGISCHE ALLIANZ 

MIT FU BERLIN 

NEWS 

Zwei Spitzenuniversitäten haben 

sich zusammengeschlossen: Die 

Ludwig-Maximilians-Universität 

(LMU) München und die Freie 

Universität (FU) Berlin haben 

eine strategische Partnerschaft 

vereinbart und eine intensive 

Zusammenarbeit in zahlreichen 

Bereichen der Universitätssteuerung 

und der akademischen Arbeit in Forschung und Lehre 

begründet. Die Allianz zwischen den beiden Universitäten ist eine 

in Deutschland einzigartige Verbindung, die die Voraussetzung für 

eine Rückkehr Deutschlands in die Weltliga der Wissenschaft schaffen 

soll. Künftig werden die Hochschulen eine gemeinsame Eva- 

LMU 

luation des Lehrangebots, eine 

gegenseitige Beratung in 

Berufungskommissionen 

sowie eine Kooperation bei 

der Beschaffung neuer Materialien 

durchführen. LMU und 

FU planen zudem ein gemeinsames Verbindungsbüro in Brüssel, 

um im Wettbewerb um Gelder der EU-Forschungsförderung besser 

mithalten zu können. ■ oh 

■ ELITESTUDIENGÄNGE AN DER LMU 

Die Ludwig-Maximilians-Universität ist an neun von insgesamt 15 

ausgewählten Projekten für das Elitenetzwerk Bayern beteiligt. Bei 

zwei Elitestudiengängen (ESG) und drei internationalen Doktorandenkollegs 

(IDK) geht sie als Sprecherhochschule aus dem Wettbewerb 

um die besten Vorschläge für Eliteangebote hervor. Die 

ausgewählten Studiengänge und internationalen Doktorandenkollegs 

werden zum Wintersemester 2004/05 starten. „Unser erfolgreiches 

Abschneiden beweist, wie erstklassig Forschung und 

Lehre an der LMU betrieben werden“, betont Rektor Professor 

Bernd Huber. Die Titel der neuen Elitestudienangebote an der LMU 

lauten „Osteuropa-Studien“ (ESG), „Neuro-cognitive Psychology“ 

(ESG), „Textualität in der Vormoderne“ (IDK), „Thesis - Complex 

Processes in the Earth: Theory, Experiment, Simulations“ (IDK), 

„Nano-Bio-Technology“ (IDK). Darüber hinaus ist die LMU durch 

interuniversitäre Kooperationen an vier weiteren Elitestudiengängen 

im Rahmen des Elitenetzwerks Bayern beteiligt. ■ oh 

■ KOOPERATION MIT IFO-INSTITUT VERTIEFT 

Die LMU und das ifo-Institut für Wirtschaftsforschung in München 

erweitern ihre langjährige Kooperation. Durch die enge Bindung von 

empirischer Forschung am ifo-Institut und der theoretischen Kompetenz 

der LMU-Volkswirtschaftler, die in vielen Rankings hervorragend 

abgeschnitten haben, versprechen sich beide Partner exzellente 

Bedingungen für die Forschung. Diplomanden und Doktoranden 

der Ludwig-Maximilians-Universität können in Zukunft verstärkt 

die Infrastruktur des ifo-Instituts nutzen. Durch die Umwandlung und 

Aufwertung von bestehenden Stellen entstehen vier C4-Professuren. 

Deren Inhaber sollen als leitende Wissenschaftler am ifo-Institut und 

gleichzeitig als Professoren an der Volkswirtschaftlichen Fakultät der 

Universität München tätig sein. ■ gra 

■ JUTTA LIMBACH 

HÄLT WEISSE ROSE 

GEDÄCHTNISVORLESUNG 

Seit mittlerweile 24 Jahren lädt 

die LMU eine bedeutende Persönlichkeit 

ein, im Gedenken an 

die Mitglieder der Widerstandsgruppe 

„Weiße Rose” die 

Weiße Rose Gedächtnisvorlesung 

zu halten. Ende Januar 

2004 beschäftigte sich die Präsidentin 

des Goethe-Instituts und ehemalige Präsidentin des Bundesverfassungsgerichts 

Professor Jutta Limbach im Auditorium 

Maximum mit der Frage „Was ist Widerstand?“ - nur einige Meter 

von dem Ort entfernt, an dem die Geschwister Scholl ihre Flugblätter 

verteilten. In ihrem rechtsphilosophischen Vortrag setzte 

sie sich mit dem „vielschichtigen Verhältnis von Widerstand und 

Gewalt“ auseinander. Sie erinnerte dabei am Beispiel des Hitler- 

Attentäters Georg Elser ausdrücklich auch an den Widerstand der 

so genannten kleinen Leute, die „zuweilen mit besonderer 

Feinnervigkeit das heraufkommende Unheil vorausgesehen 

haben“. ■ gra 

■ LMU IM RANKINGSPIEGEL DER FU BERLIN 

DEUTSCHLANDWEIT AUF DEM ERSTEN PLATZ 

Die Ludwig-Maximilians-Universität belegt den ersten Platz in 

einem deutschlandweiten „Meta-Ranking“ der Freien Universität 

(FU) Berlin. Es folgen die Universität Heidelberg und die FU Berlin. 

In dem Rankingspiegel wurden als Einzelstudien das DFG-Ranking 

2003, der Alexander-von-Humboldt-Jahresbericht 2002, die DAAD- 

Statistik 2002, der Jahresbericht der Deutschen Forschungsgemeinschaft, 

die Unternehmensgründerstudie der Universität 

Regensburg 2003 und das Ranking der World-Universities der Universität 

Shanghai mit unterschiedlichen Schwerpunkten ausgewertet 

und zusammengefasst. Untersucht wurde das Abschneiden deutscher 

Universitäten in insgesamt elf Kategorien. Demnach befindet 

sich die LMU in allen elf untersuchten Bereichen unter den besten 

zehn Universitäten, sechsmal sogar unter den ersten drei. Auch der 

Blick von außen bestätigt diese Position: So kommt die Jiao Tong 

Universität in Schanghai in ihrem Ranking der World-Universities 

2003 ebenfalls zu dem Ergebnis, dass die Münchner Universität in 

Deutschland an der Spitze liegt. ■ gra 

■ EDELGARD BULMAHN ZU 

GAST AN DER LMU 

Hoher Besuch im Lichthof der 

LMU: Bundesbildungsministerin 

Edelgard Bulmahn (SPD) hat 

sich auf Einladung der evangelischen 

Studentengemeinden von 

LMU und Technischer Universität 

München Mitte Februar der 

Diskussion mit Studenten und 

Universitätsmitarbeitern über 

die Zukunft der Hochschulen gestellt. Neben einem Bekenntnis zum 

gebührenfreien Erststudium verteidigte Bulmahn vor allem den 

Elite-Vorstoß der Bundesregierung. Breiten- und Spitzenausbildung 

seien „kein Gegensatz“. ■ gra

4 

KONTINENTE IN BEWEGUNG 

SEISMOLOGEN ERFORSCHEN 

DAS INNERE DER ERDE 

14 

PROFILE 

UNTER DACH UND FACH 

26 

PROFILE 

PROMOVIEREN FÜR 

PROFIS 

20 

SERIE 

ALMA MATER LMU (TEIL 2): 

ZÄHLBARE LEIDENSCHAFT 

■ NEWS 

2 MELDUNGEN 

■ TITEL 

4 KONTINENTE IN BEWEGUNG 

SEISMOLOGEN ERFORSCHEN DAS INNERE DER ERDE 

MUM 01 | 2004 

8 „ES GEHT DARUM, NEUES ZU ENTDECKEN“ 

EIN GESPRÄCH MIT DEM GEOPHYSIKER W. JASON MORGAN 

■ ESSAY 

10 A GASTPROFESSOR REFLECTS 

PROF. DOUGLAS S. BRIDGES D.PHIL. D.SC., 

DEPARTMENT OF MATHEMATICS AND STATISTICS, 

UNIVERSITY OF CANTERBURY, CHRISTCHURCH, NEUSEELAND 

■ SPEZIAL 

12 ZUKUNFT MIT PROFIL 

LMU BEGEGNET FINANZKRISE MIT STRUKTURREFORMEN 

13 „DIE RICHTIGE STRATEGIE” 

EIN GESPRÄCH MIT LMU-KANZLER THOMAS MAY 

■ PROFILE 

14 PROMOVIEREN FÜR PROFIS 

ZUM DOKTORHUT MIT 

INTERNATIONALEN PROMOTIONSSTUDIENGÄNGEN 

18 VERBEUGUNG VOR DER ZIVILCOURAGE 

GESCHWISTER-SCHOLL-PREIS FÜR DEN 

BRITISCHEN HISTORIKER MARK ROSEMAN 

20 UNTER DACH UND FACH 

NEUE GEBÄUDE FÜR DIE LMU 

22 DAS SCHIEDSGERICHT TAGT 

JURASTUDENTEN ÜBEN DEN 

SCHLAGABTAUSCH 

24 „SCHAF“ BEGINNT MIT „SCH“ 

DIE LMU MACHT DAS LESENLERNEN LEICHTER 

26 SERIE: ALMA MATER LMU (TEIL 2) 


■ KUNSTSCHÄTZE 

28 SZEPTER - 

ZEICHEN DER WÜRDE UND DER MACHT 

■ FORUM 

31 PRO & CONTRA: 

BRAUCHEN WIR STUDIENGEBÜHREN? 

■ KÖPFE 

32 NEUBERUFEN 

34 PREISE & EHRUNGEN 

■ SERVICE 

36 TIPPS & TERMINE / LESERBRIEFE 

37 LMU IN DEN MEDIEN 

■ IMPRESSUM UMSCHLAG 

MUM 01 | 2004 INHALT 

3

TITEL 

4 

MUM 01 | 2004 

KONTINENTE IN BEWEGUNG 

SEISMOLOGEN ERFORSCHEN 

DAS INNERE DER ERDE 

Am 26. Dezember 2003 bebte in Bam die Erde. Die Stadt im Süden des Iran wurde fast völlig 

zerstört, zehntausende Menschen starben in den Trümmern. Kurz nach der Katastrophe waren 

das Interesse und die Hilfsbereitschaft groß, die ganze Welt nahm Anteil am Schicksal der 

Bewohner von Bam. Doch wie kann verhindert werden, dass derartige Naturkatastrophen solche 

verheerenden Auswirkungen haben? „Eine zuverlässige Vorhersage von Erdbeben liegt 

leider noch in weiter Ferne“, sagt Professor Heiner Igel. Der Seismologe von der Sektion Geophysik 

der Ludwig-Maximilians-Universität wagt trotzdem den Blick in die Zukunft. Mit Hilfe 

aufwändiger Computerprogramme versucht er mit seinen Forscherkollegen die Regungen des 

scheinbar unberechenbaren Globus zu kalkulieren.

Blaue und rote Bögen wabern über den Erdball, 

ausgelöst durch einen kleinen gelben Punkt im Inneren 

des Globus. Was sich auf dem Laptop von 

Professor Igel wie ein dreidimensionales Kaleidoskop 

abspielt, simuliert den Schwingungszustand 

der Erde etwa 25 Minuten nach einem Erdbeben. 

Die farbigen Wellen kennzeichnen die Verschiebung 

des Erdinneren aus der Ruhelage – auch 

wenn Ruhelage für Heiner Igel nur ein relativer 

Begriff ist. „Die Erde schwingt ständig wie eine 

Glocke“, erklärt der Wissenschaftler. Das so genannte 

global hum, ein sehr tieffrequentes Grundsummen 

der Erdkugel, wird permanent von seismischen 

Messpunkten rund um den Globus registriert. 

Seit den 60er Jahren zeichnet dieses Netzwerk 

alle Regungen des Planeten auf. Eingerichtet 

wurde es jedoch nicht als Frühwarnsystem für 

Erdbebenopfer, sondern um den damals zwischen 

Großbritannien, der UdSSR und den USA abgeschlossenen 

Atomwaffensperrvertrag kontrollieren 

zu können – Seismologie als Kind des Kalten 

Krieges. 

Heute werden jedes Jahr mehrere tausend größere 

Erdbeben im globalen Netzwerk registriert. Nationale 

und internationale Rechenzentren speichern 

diese Daten ohne Verzögerung, so dass bei 

Beben, die größere Schäden nach sich ziehen, sofort 

das Epizentrum, die Tiefe und die Stärke ermittelt 

werden können. Gleichzeitig werden die 

Laufzeiten verschiedener seismischer Wellentypen 

katalogisiert. Was früher Wochen in Anspruch 

nahm, passiert jetzt automatisch und steht in der 

Regel Minuten nach schweren Beben im Internet. 

Seit Mitte der 80er Jahre ist es Wissenschaftlern 

möglich, mit Hilfe der Strahlentheorie Daten wie 

1 Ein außergewöhnlicher metallischer 

Glanz kennzeichnet den erkalteten 

Lavastrom aus dünnflüssiger Pahoehoe-Lava 

auf Hawaii. 

3 Professor Heiner Igel von der Sektion 

Geophysik der LMU zeichnet mit Hilfe 

dreidimensionaler Computersimulationen 

(gr. Bild li.) die Schwingungszustände 

der Erde nach. 

die beobachteten Ankunftszeiten von Erdbebenwellen 

in einem globalen Erdmodell einzuordnen. 

Diese so genannte seismische Tomographie hat 

das Bild des Erdinneren, im Besonderen des Erdmantels 

und der damit verknüpften so genannten 

Mantelkonvektion, geprägt. Zum ersten Mal konnten 

abtauchende Platten der obersten Erdschicht 

sichtbar gemacht und warme Bereiche unter 

vulkanisch aktiven Regionen nachgewiesen 

werden. 

DER COMPUTER ALS LABOR 

„Trotz des globalen seismischen Netzes wissen 

wir aber nach wie vor leider nur sehr wenig darüber, 

was direkt an der Erdbebenquelle im Inneren 

der Erde passiert“, bedauert Professor Igel. Die 

Diskrepanz zwischen der großen Menge an 

gesammelten Daten und seismischen Beobachtungen 

und die noch unzureichende Entwicklung 

von Theorien und Simulationen davon, was 

tatsächlich nahe des Mittelpunktes der Erde geschieht, 

treibt den Forscher in seiner Arbeit an. 

„Die bei Erdbeben ausgestrahlte seismische 

Wellenenergie liefert wichtige Informationen über 

das Erdinnere und die dahinter stehende Physik 

lässt sich heute gut in dreidimensionalen Modellen 

simulieren.“ Damit haben die Computer heute 

zum Teil die Rolle von physikalischen Labors übernommen. 

Für eine realistische Berechnung der 

Modelle werden jedoch Hochleistungs-Computer 

und so genannte parallele Programme benötigt. 

Ein solcher Supercomputer steht den 

Geophysikern der LMU am Leibniz-Rechenzentrum 

zur Verfügung. Er kann Algorithmen 

nicht seriell hintereinander, sondern gleichzeitig 

MUM 01 | 2004 TITEL 

5


6 

auf verschiedenen, bis zu mehreren Hundert Prozessoren 

abarbeiten. Am Institut für Geophysik 

werden dafür zahlreiche Algorithmen für die verschiedensten 

Forschungsbereiche, wie etwa die 

Seismologie, entwickelt. Doch zusätzliche Ressourcen 

und Programme sind notwendig. 

Professor Igel warb deshalb bei der Europäischen 

Union um Unterstützung – mit Erfolg: Das Projekt 

SPICE (Seismic wave Propagation and Imaging in 

Complex media: a European network) wird nun 

von der Europäischen Union mit rund 5,5 Millionen 

Euro gefördert. Damit gehört SPICE zu den 

bisher größten Marie Curie Research Training Networks. 

Die Federführung des Projekts, das offiziell 

seit Januar 2004 läuft, liegt bei der Sektion 

Geophysik des Departments für Geo- und Umweltwissenschaften 

der LMU. Beteiligt sind insgesamt 

14 europäische Universitäten, unter anderem 

die Oxford University, das Institut de 

Physique du Globe, Paris, die ETH Zürich, das 

Istituto Nazionale di Geofisica e Vulcanologia, 

Rom, die Universitetet I Oslo, die University of Utrecht 

und die Charles University in Prag. 

Kernpunkte der Marie Curie Research Training 

Netzwerke und damit auch von SPICE sind die 

Mobilität der daran beteiligten Nachwuchs-Forscher 

und deren Ausbildung durch mehrere 

Workshops, die im Laufe des Projekts von den 

Partnern organisiert werden. Insgesamt sieht 

SPICE 14 Postdoktorandenstellen und 14 Promotionsstellen 

vor, die auf die beteiligten Partner 

verteilt werden. 

Bessere, komplexere Computersimulationen von 

Erdbebenszenarien zu erstellen – das ist das Ziel 

aller SPICE-Teilnehmer. „Mit diesen Programmen 

kann die Bodenbewegung nach möglichen großen 

Erdbeben der Zukunft berechnet werden.“ Eine 

Herausforderung nicht nur für die Geophysik, sondern 

auch eine Fragestellung für Mathematiker 

und Informatiker. Durch den Abgleich der dreidimensionalen 

Modelle mit realen Messwerten können 

tatsächliche Beobachtungen und Simulationen 

einander angenähert werden. Die Intention 

ist, ein schärferes Bild vom Erdinneren zu erhalten, 

um dadurch Regionen auf der Erde zu identifizieren, 

die – etwa wegen spezieller Eigenschaften 

des Untergrunds – stärker als andere durch 

Erdbeben gefährdet sind. 

BEBEN IM KÖLNER BECKEN 

Eine der am meisten gefährdeten Regionen in 

Zentraleuropa und deshalb mit im Fokus der 

SPICE-Forscher ist das Kölner Becken. Im Jahr 

1992 fand dort ein Beben der Stärke 5,9 auf der 

Richterskala statt, das zu Schäden von damals 

mehreren Hundert Millionen Mark führte. Für 

eine Simulation dieses Bebens definieren die 

Wissenschaftler um Heiner Igel ein genaues 

dreidimensionales Modell der Erdkruste auf 

einem Gitter mit bis zu 100 Millionen Punkten, 

um darauf die seismische Wellenausbreitung zu 

berechnen. Diese Szenarien erlauben, den 

Verlauf der Schwingungen in der gesamten Region 

darzustellen. Andere gefährdete Regionen 

im Visier der SPICE-Forscher sind das Peking- 

Becken und Kalifornien. Fernziel ist es auch hier, 

Zonen mit einer erhöhten Gefährdung zu identifizieren, 

um in der Folge mit Erdbebenfachleuten 

vor Ort geeignete Schutzmaßnahmen 

festzulegen. 

7 Selten ist eine horizontale Verschiebung 

der Erdkruste (Bildmitte) 

so gut zu beobachten wie auf diesem 

US-Highway bei Landers in Kalifornien. 

1992 war die Straße nach einem 

Beben der Stärke 7,4 um rund fünf 

Meter zur Seite gewandert.

3 Kalifornien gilt als besonders erdbebengefährdetes 

Gebiet. Mit Hilfe 

eines laserbasierten Deformationsmessgeräts 

im Pinon Flat Oberservatorium, 

150 Kilometer nordöstlich 

von San Diego, können Seismologen 

leichteste Erdregungen registrieren. 

Die im Rahmen von SPICE entwickelten Rechenprogramme 

sollen aber nicht nur in einzelnen 

Erdbebenregionen für mehr Sicherheit sorgen. 

Gleichzeitig wird nach und nach eine digitale 

Datenbasis mit verifizierten Rechenprogrammen 

erstellt, die dann in den Standardbetrieb seismologischer 

Auswertungen aufgenommen werden 

kann. Die auf globale seismologische Fragen spezialisierten 

Forscher erhoffen sich dadurch vor 

allem Fortschritte in der Auflösung der tomographischen 

3D-Bilder des Erdinneren, die es ermöglichen, 

dynamische Prozesse unterhalb der Erdoberfläche 

zu verstehen, etwa die Entstehung von 

Vulkanen oder plattentektonische Phänomene. 

Nochmals gute Nachrichten erhielten die Wissenschaftler 

der Sektion Geophysik der LMU Mitte 

März, diesmal von der Bayerischen Staatsregierung. 

Nach dem Zuschlag für SPICE gelang es den 

Geophysikern auch ihr Konzept für ein internationales 

Doktorandenkolleg im Rahmen des 

Elitenetzwerks Bayern durchzusetzen. Der Promotionsstudiengang 

„Thesis – Complex Processes 

in the Earth: Theory, Experiment, Simulations” 

wird im Wintersemester 2004/05 an den Start 

gehen. Das Kolleg zielt vor allem auf geowissenschaftliche 

Themengebiete ab, die bisher durch 

strukturelle Grenzen vernachlässigt wurden. Ein 

großer Teil der Studien wird sich mit der Gefährdung 

durch Naturereignisse wie Erdbeben oder 

Vulkanausbrüche auseinandersetzen. Und auch 

eine Stippvisite bei SPICE wird für die Elite-Doktoranden 

wohl auf dem Programm stehen. ■ oh 

Feldforschung im Dienst der Wissenschaft: Um die seismische Wellenausbreitung nach Erdbeben 

präzise in einem dreidimensionalen Modell am Computer simulieren zu können, benötigen 

die Geophysiker der LMU genaues Datenmaterial. Im Rahmen einer seismischen Messkampagne 

im Bayerischen Wald zeichneten die Wissenschaftler im Winter 2003 beispielsweise die Bodenrotationen 

nach großen Erdbeben auf (li.). Parallel registrieren seismische Messpunkte rund um 

den Globus permanent die Regungen des Erdballs. Jedes Jahr werden mehrere tausend größere 

Erdbeben im globalen Netzwerk aufgezeichnet. Nationale und internationale Rechenzentren 

speichern diese Daten ohne Verzögerung, so dass bei Beben, die größere Schäden verursachen, 

sofort das Epizentrum, die Tiefe und die Stärke ermittelt werden können. 


7


8 

„ES GEHT DARUM, 

NEUES ZU ENTDECKEN” 

EIN GESPRÄCH MIT DEM 

GEOPHYSIKER W. JASON MORGAN 

MUM: Professor Morgan, warum ist es immer noch 

so schwierig, Erdbeben und Vulkanausbrüche vorauszusagen? 

Morgan: Da muss man differenzieren: Vulkanausbrüche 

sind mittlerweile sehr gut einzuschätzen. 

Erdbeben können allerdings in der Tat nur auf einer 

sehr allgemeinen, statistischen Basis vorhergesagt 

werden. Man weiß zwar, wo ein Erdbeben wahrscheinlich 

stattfinden wird, man kann aber nicht prophezeien, 

wann genau. Beispielsweise ist Italien bekanntermaßen 

eher von Erdbeben bedroht als 

Schweden. Eine präzise Vorhersage wie bei Vulkanausbrüchen 

ist aber unmöglich. Bei der Frühwarnung 

vor Eruptionen hingegen hat es in den letzten 

fünf Jahren gewaltige Fortschritte gegeben. Mittlerweile 

ist es möglich, Menschen erst zwei, drei Tage 

vor einem Ausbruch zu evakuieren, so genau sind 

die Prognosen. Zugleich ist die Angst vor einem 

„falschen Alarm“ unter den Wissenschaftlern groß, 

denn was hilft das beste Frühwarnsystem, wenn ihm 

niemand mehr Beachtung schenkt. 

MUM: Wird es denn eines Tages möglich sein, Erdbeben 

ebenso präzise vorherzusagen, wie das 

heute mit Vulkanausbrüchen schon möglich ist? 

Morgan: Natürlich glaube ich, dass es eines Tages 

möglich sein wird – ich bin schließlich Wissenschaftler 

(lacht). Wenn man sieht, welche Bandbreite 

es heute gibt, Vulkanausbrüche, Flutkatastrophen, 

Dürren oder Wirbelstürme vorherzusagen, so hätte 

man das vor 20 oder 30 Jahren – bei den Vulkanen 

sogar vor zehn Jahren – nicht für möglich gehalten. 

Die Erdbeben sind jedoch leider sehr knifflig – aber 

ich denke, eines Tages werden wir auch hier soweit 

sein. 

MUM: Im vergangenen November hat US-Präsident 

George W. Bush Ihnen die „National Medal of Science“ 

überreicht – dies ist der höchste Preis, den die 

Vereinigten Staaten von Amerika an einen Forscher 

für sein Lebenswerk vergeben. Was bedeutet diese 

Auszeichnung für Sie? 

Morgan: Das war eine große Überraschung für 

mich, denn ich hatte überhaupt nicht damit gerechnet. 

In der Woche, in der ich davon erfuhr, feierten 

wir gerade meine Emeritierung. Für mich war das 

eine tolle Nachricht, denn ich empfinde diese Auszeichnung 

als eine sehr große Ehre. Meinem Dok-

torvater, Bob Dicke, wurde die „National Medal of Science“ ebenfalls 

verliehen – ich habe diese Anerkennung also quasi in der „zweiten 

Generation“ bekommen. 

MUM: Mit dem Preis werden Ihre Forschungen zur Plattentektonik 

der Erde gewürdigt. Warum war Ihre erste Studie, die sie 1968 über 

die Bewegungen und Formen der Platten verfassten, so wichtig für 

spätere Forscher? 

Morgan: Grundlage meiner Arbeit war das Konzept der Kontinentalbewegung, 

also die Idee, dass sich die Erdoberfläche aus mehreren 

großen Platten zusammensetzt, die sich laufend gegeneinander verschieben. 

In dieser Studie habe ich versucht, die Bewegungen und die 

Lage der Platten auf dem Globus mit einer elementaren mathematischen 

Formel zu erklären. Dadurch wurden rechnerische Vorhersagen 

auch für jene Orte auf dem Globus möglich, an denen bislang noch 

keine Messungen der Bewegungen der Erdkruste vorgenommen worden 

waren. Zusätzlich bekam die Arbeit eine große Bedeutung, weil 

sie sich ausführlich mit den Rändern, also den Kollisionszonen der 

Erdplatten, auseinandersetzte, an denen 95 Prozent aller Erdbewegungen 

ausgelöst werden. Diese Studie stellte also die Dinge, die damals 

in der Seismologie bekannt waren, in einen großen Zusammenhang. 

MUM: Der deutsche Naturwissenschaftler Alfred Wegener stellte 1912 

als erster die „Kontinentalverschiebungstheorie“ auf, konnte sie aber 

nicht beweisen. Auf welcher Basis haben Sie Ihr Modell der Plattentektonik 

entwickelt? 

Morgan: Wegener kam zum Teil zu ähnlichen Schlüssen wie ich. Allerdings 

standen ihm keine verifizierbaren Daten zur Verfügung, um 

seine Theorie zu beweisen. Ich hatte in den 60er Jahren Zugriff auf 

Datenmaterial aus der Meeresforschung. Einer der wichtigsten Grundzüge 

der Naturwissenschaften besteht nun einmal darin, dass man 

über empirisches Material verfügt, das eine Theorie stützt. Damit kann 

man dann anderen Wissenschaftlern beweisen, dass die Annahmen, 

über die man schreibt, korrekt sind. Solange man anderen Leuten nicht 

beweisen kann, dass eine Idee stimmt, ist die Theorie allein völlig nebensächlich. 

Das unterscheidet die Naturwissenschaften von anderen 

Bereichen, in denen über Ideen ergebnisoffen diskutiert wird. Und genau 

das war Wegeners Problem. 

MUM: Ein anderer Forschungsschwerpunkt, für den Sie ausgezeichnet 

wurden, ist Ihre Arbeit über so genannte Hot Spots. 

Worum geht es dabei? 

Morgan: Bei dieser Studie ging es darum zu erklären, wie jene Vulkane 

entstehen, die nicht an Plattenrändern liegen, beispielsweise auf 

Hawaii. Für die Entstehung dieser Vulkane macht man Hot Spots verantwortlich. 

Ein Hot Spot ist eine geschmolzene Gesteinsschicht unter 

der Erdkruste. Da die Kontinentalplatte sich über sie hinwegbewegt, 

entsteht an dieser Stelle eine Inselkette, zum Beispiel die Hawaii-Inseln. 

Auf dieser Erkenntnis aufbauend habe ich 1971 die Theorie aufgestellt, 

dass die Hot Spots auf so genannten Mantle Plumes basieren 

müssen. Gemeint ist damit eine besonders heiße, aber generell feste 

Gesteinsschicht aus dem Erdmantel, die instabil wird und pilzförmig 

nach oben quillt. Infolge des sinkenden Drucks nahe der Oberfläche 

des Erdmantels, beginnt dieser Mantle Plume in etwa 100 Kilometern 

Tiefe zu schmelzen. Die Schmelze, Magma genannt, steigt durch Risse 

oder selbst gebahnte Kanäle in fünf bis zehn Kilometer Tiefe auf, na- 

he der Basis des Vulkans. Hier beginnt das Magma zu kristallisieren 

und sich zu dem Material zu vermischen, das schließlich als Lava an 

die Erdoberfläche geschleudert wird. Diese Plumes können auch zum 

Auseinanderbrechen von Platten führen und eine zentrale Antriebskraft 

für Plattenbewegungen sein. 

MUM: Diese Theorie wurde in den 70er Jahren sehr kontrovers diskutiert. 

Warum? 

Morgan: Das lag wiederum an den Daten, die meiner Studie zugrunde 

lagen. Manche Kollegen fanden die Datenlage im Detail nicht absolut 

überzeugend. Allerdings zweifelte niemand grundsätzlich meine 

Erklärungen an. 

MUM: Sie bleiben als Forschungs-Preisträger der Alexander von 

Humboldt-Stiftung für sechs Monate an der LMU. Welche Pläne 

haben Sie für diese Zeit? 

Morgan: Ich möchte vor allem einiges über die Methoden der computergestützten 

Geosimulation und Geodynamik erfahren, und hier am 

Institut für Geophysik der LMU kann ich sehr viel darüber lernen. 

MUM: Welche Erfahrungen haben Sie bisher mit den Studierenden 

hier in München gemacht? 

Morgan: Ich komme gerade aus einer Lehrveranstaltung, die sehr interessant 

war. Wir sprachen über verschiedene Phänomene auf dem 

Mars, Themen, die ich gerade erst in Princeton mit Studenten diskutiert 

habe. Und ich fand, dass hier wie dort ganz ähnliche Gespräche 

stattfinden. Die Studierenden hier scheinen sehr aufgeschlossen zu 

sein. Viele junge Menschen begehen zu Beginn ihres Studiums den 

Fehler zu glauben, dass Wissenschaft gleichbedeutend sei mit dem 

Sammeln von Fakten und Daten darüber, wie die Welt beschaffen ist. 

Tatsächlich ist das aber noch lange nicht Wissenschaft. Wissenschaft 

bedeutet, darüber nachzudenken, welche Fakten und Daten zu dem 

Bild, das bereits von der Welt existiert, beitragen und es erweitern. Es 

geht nicht darum, einfach nur zu wiederholen, was bereits bekannt ist, 

sondern darum, Neues zu entdecken. ■ Interview: Ortrun Huber 

■ ZUR PERSON 

Professor W. Jason Morgan ist einer der bedeutendsten lebenden 

Geowissenschaftler der Welt. Seit Februar 2004 ist der US-Amerikaner 

für sechs Monate als Forschungspreisträger der Alexander 

von Humboldt-Stiftung am Institut für Geophysik der LMU zu Gast. 

Professor emeritus Morgan, der bis Februar in Princeton lehrte, leistete 

in den späten 60er Jahren wegbereitende Arbeit für die Entwicklung 

der Theorie der Plattentektonik. Für seine Forschung hat 

der Wissenschaftler, der gewähltes Mitglied der Amerikanischen 

Akademie der Wissenschaften ist, nahezu alle wichtigen Ehrungen 

und Preise erhalten, die die internationale Fachwelt und Politik zu 

vergeben hat. Dazu gehören unter anderem der Vetlesen Preis der 

Columbia Universität, der nur alle vier Jahre als „Quasi“-Nobelpreis 

der Geowissenschaften verliehen wird, sowie die Amerikanische 

Wissenschaftsmedaille „National Medal of Science“, der höchste 

Preis, den die USA an einen Forscher für sein Lebenswerk vergeben. 


9

ESSAY 

10 

MUM 01 | 2004 

PROF. DOUGLAS 

S. BRIDGES, 

D.PHIL., D.SC. 

Department of Mathematics 

and Statistics, University of 

Canterbury, Christchurch, 

Neuseeland 

ESSAY 

A GASTPROFESSOR REFLECTS 

When I first visited Munich, as a seventeen-yearold 

on holiday with my parents, I would have never 

dreamed that 35 years later I would become a 

regular visitor to the Mathematisches Institut der 

Universität München, let alone that I would spend 

a year in this wonderful city as a DAAD Gastprofessor. 

And what a marvellous year it has been! It 

has given me the opportunity (denied me in my 

homeland of New Zealand, for reasons I shall ex- 

plain later) to present a two-semester graduate 

course on my research speciality, constructive analysis 

and topology. It has provided an excellent, stimulating 

environment for me and various other visitors 

to collaborate with the Munich academics. 

And it has enabled me to travel to various parts of 

Europe and the USA on conference business, as 

well as with my family to Athens on a holiday. 

So what brought me to Munich in the first place? It 

was a research collaboration, since 1997, with 

Privatdozent Dr. Peter Schuster of the Mathematisches 

Institut, together with the interest shown 

in our research by Professor Helmut Schwichtenberg 

and his logic group in the Institut. Dr. Schuster and 

Professor Otto Forster kindly put together the 

successful application to the DAAD that resulted in a 

grant to enable me to come here with them as my 

academic hosts. 

A MODICUM OF PROPER MATHEMATICS 

When I was invited to write this article reflecting on 

my year in Munich, it was suggested that I might also 

compare the German and the New Zealand university 

systems. Let me begin, however, with a 

word about the school systems. In 

New Zealand one doesn't 

start with secondary 

school until the 

age of thirteen, having spent the preceding two years 

at an intermediate school. This, to my mind, has 

serious disadvantages for the pupils. The teachers in 

intermediate schools are not subject-specialists, and 

are, essentially, primary school teachers operating at 

a slightly higher level; so at that stage the pupils are 

not exposed to laboratory science, systematic foreign 

language instruction, or more than a modicum of 

proper mathematics. Moreover, many of the teachers 

are poorly equipped to teach even the low-key 

mathematics they deal with, and pass on to their 

pupils their fear or dislike of the subject. 

MUCH LOWER LEVEL THAN IN GERMANY 

Once the students get to high school, they at least 

have specialist teachers for the various subjects. In 

high school mathematics the pace is very slow for the 

first three years. It increases over the next two – rather 

too dramatically for a lot of students – but still leaves 

the student entering university at a much lower level 

than his counterpart in Germany or, I believe, in 

virtually any European country. It is even worse with 

languages: most New Zealand students will do at most 

three years of serious foreign language learning in 

school, thereby leaving them severely disadvantaged 

when they need to use their languages abroad. For 

example, my daughter had three years of German and 

had done quite well therein; but when she first arrived 

in Munich, she was simply overwhelmed by the 

barrage of German from all sides. 

An inevitable consequence of the weaker mathematical 

background of beginning undergraduates in 

New Zealand is that their exit standard at the end of 

a degree programme is lower than in Germany. The 

majority of New Zealand students leave university 

after completing a three-year pass degree, which in 

mathematics is barely at the level of the Vordiplom. 

Those who stay on for either one further year to

complete a bachelor's degree with honours, or else two further years 

for a master's degree with honours, reach a level somewhere between 

the Vordiplom and Diplom. Three years ago we had a student from 

Munich spend one year at Canterbury, doing our fourth-year honours 

programme. Although he still had a year or two to go with his Diplom 

studies – he already had the Vordiplom in Munich – he had already gone 

beyond many of our honours courses. It is probably only at the doctoral 

level that New Zealand and German degrees truly match. 

A SEVERE WARNING ABOUT FEES 

Now that Germany is about to introduce fees for university study, let me 

sound a severe warning based on what has happened in New Zealand. 

Around 1990 the then government started annual cutbacks in its funding 

of universities, with the intention and inevitable consequence of having 

the universities charge fees of their students. The initial promise that in 

future the level of government funding for universities would not be 

allowed to fall below a stated percentage of the required funding – 

I cannot recall the exact percentage, but I believe it may have been 70 

percent – has long been broken. So universities in New Zealand now 

charge fees that are, relative to income in that country, pretty big. For 

example, my younger son, about to enter his third undergraduate year 

in philosophy at Canterbury, is charged an annual fee that is just under 

five percent of my pre-tax professorial salary; in the UK, he would be 

paying fees of the order of two to three percent. 

One result of the large student fees is that there is a huge accumulation 

of student debt on the loans made to them by banks. For students in 

medicine, dentistry and veterinary science the best thing to do on 

completing the degree is to leave New Zealand in order either to default 

on the debts or to earn enough to pay them back within a reasonable 

period of time. A sad side-effect of the debt is that couples who, following 

the long-standing tradition, decide to get married after graduation, often 

have such heavy debts between them that nobody will provide them 

with a mortgage to buy their first home. 

BARRIER TO APPLICANTS FROM ABROAD 

Things get even worse at the graduate-student level. In the rush to make 

money off overseas students, the universities are forced to charge fees 

that act as an immediate barrier to most applicants from abroad. Very 

few New Zealand mathematics graduates go on to do a PhD; those that 

do and are good enough are commonly, and should be, encouraged to 

go abroad for the PhD, to give them a broader perspective than can be 

achieved within a small, isolated country at the end of the world. As a 

result, good PhD students are mostly obtained from outside New 

Zealand. Since Australian students naturally look to the USA or Britain 

for their overseas study, this means that if a department like mine wants 

to have a thriving PhD programme, it has to get most of its research 

students from far afield. There being hardly any full-fee-paying 

scholarships available to such students, it is only those with external 

support that can afford to come to us. In particular, most of the excellent 

Eastern European students who would love to do research abroad are 

automatically excluded from New Zealand by the completely unattainable 

fee levels. 

Be warned, then: once a government introduces university fees, it seems 

that those fees go up, as the government's level of financial support goes 

down, each year, and that you risk great damage to your graduate 

programmes by making overseas student fees so large that they are 

unaffordable to most people. The ideal in such circumstances would be 

to have (as does Harvard, for example) an endowment sufficiently large 

that no good student need be excluded on the grounds of inability to 

pay fees; but such endowments take decades (in Harvard's case, nearly 

400 years) to grow to usable levels. 

There is one possibly bright light on the horizon for New Zealand: 

the government has decided that university funding will no longer be 

based 

entirely on 

student numbers 

in the various 

disciplines. It has introduced 

a research evaluation 

similar to that in the UK. This may 

not be a perfect system, but at least it shows 

explicit recognition of the importance of research, and may 

encourage universities to act against those academics who, by their 

inactivity outside the undergraduate classroom, damage the standing 

of their universities in the community. 

LEAVE THE UNIVERSITIES AS THEY ARE 

A vexed question in the German education system that has not arisen 

in New Zealand is that of elite universities. Since there are only seven 

regular universities in New Zealand, plus one other university 

specialising in agricultural and biological sciences, it would seem rather 

odd to single out one or two as elite ones. It might make a lot more sense 

in Germany, with its large number of universities. However, many of the 

German institutions have considerable international prestige, and my 

feeling is that it would be dangerous to single out a privileged handful 

as elite universities for which extra funding and better conditions were 

made available. How would you determine which universities were to 

be singled out as elite? In doing this, you would almost certainly relegate 

some excellent institutions, judged as just failing to make the elite grade, 

to a decline in prestige, nationally and ultimately internationally. 

My inclination is to leave the universities as they are, and let them 

flourish or decline according to the evolutionary strategies that they 

adopt individually. It would be tragic to see all but a small group of 

German universities decline to the standard of many of their 

counterparts abroad. 

Overall, my impression of the German education system is that at school 

and university it has significantly higher standards than those in New 

Zealand. This, I suspect, reflects both the long-standing prestige 

accorded to culture and scholarship in the former country, and the recent 

emergence of the latter from its founding period, in which these 

attributes of a civilised society were perceived as largely irrelevant in 

the face of the day-to-day problems of taming the undeveloped land. It 

is a little unfair to make this comparison, but I can't resist pointing out 

that in June 2003 there were twenty different operas professionally 

performed in Munich; in my home town of Christchurch, New Zealand's 

second largest city, there are two separate weeks in the year in each of 

which one opera is performed by a professional group. Munich names 

streets after many of the famous scientists and mathematicians who 

have had some contact with the city. (I was surprised to find even an 

Emmy-Noether-Straße here; I wonder how many people are aware that 

she was a famous algebraist?) 

DRESDNER FRAUENKIRCHE AND COVENTRY CATHEDRAL 

Munich itself is an amazing city. It never fails to impress me that when 

this country was rebuilt after WWII, the people chose to restore many 

of the great medieval buildings rather than tear the ruins down and replace 

them with modern structures. It is hard to believe that the elegance 

that characterises much of central Munich was a heap of rubble 

sixty years ago. (In Britain, by contrast, a lot of war-damaged buildings 

were replaced by modern counterparts: compare the Dresdner Frauenkirche 

and Coventry Cathedral.) 

We have basked in the beauty and culture of this city, than which few, 

if any, cities in the world can be more amenable. We are immensely 

grateful to our academic hosts and to our wonderful landlord and his 

family for making our stay here so pleasant. We will find it very hard to 

leave at the end of this month. 

MUM 01 | 2004 ESSAY 

11

MUM 01 | 2004 SPEZIAL 

12 

ZUKUNFT MIT PROFIL 

LMU BEGEGNET FINANZKRISE 

MIT STRUKTURREFORMEN 

„Edmund Stoiber – Bildungsräuber“: Mit starken Sprüchen 

protestierten im November Tausende Studierende und Lehrende 

aller Münchner Hochschulen gegen die massiven Kürzungen 

der Bayerischen Staatsregierung im Bildungsbereich. 

Mittlerweile sind die Akademiker wieder in die Hörsäle und 

Labore zurückgekehrt, doch an der schwierigen Haushaltslage 

hat sich nichts geändert. Damit das vom Wissenschaftsministerium 

vorgegebene Einsparvolumen von fünf Prozent im 

Jahr 2004 erbracht werden und damit sich die Universität für 

die drohenden Einschnitte in den kommenden Jahren wappnen 

kann, sind weitreichende Strukturplanungen erforderlich. 

Die Hochschulleitung der LMU hat deshalb mit den Fakultäten 

und allen universitären Gruppen einen Reformprozess angestoßen, 

der Ende März mit der Veröffentlichung eines Zukunftskonzepts 

erste Ergebnisse brachte. 

„Wir müssen davon ausgehen, dass das Geld für die Hochschulen 

künftig noch knapper wird.“ Wenn Bernd Huber über die Finanzsituation 

seiner Universität spricht, malt er die Zukunft in düsteren 

Farben. Besonders die unklaren Vorgaben seitens der Politik erschweren 

dem LMU-Rektor die langfristige Strukturplanung. 

Der von der Bayerischen Staatsregierung verordnete Sparkurs verschlechtert 

die Finanzsituation der LMU dramatisch und wird weitreichende 

Einschnitte in die Struktur der Universität nach sich ziehen. 

Zwar sollen die kurzfristigen Einsparungen nicht in erster Linie 

durch Stellenstreichungen, sondern vorrangig durch eine drastische 

Kürzung im Investitions- und Sachmittelbereich erbracht werden, 

so die Versicherung des Wissenschaftsministeriums. Über Umfang 

und Zeitraum der Kürzungen in den Jahren 2004 bis 2008 haben 

die Universitäten jedoch keine Planungssicherheit. Sicher ist 

nur, dass die in diesem Jahr zu erbringenden fünf Prozent nicht das 

Ende der Kürzungen sein werden. „Im Jahr 2004 werden wir 100 

Stellen im Gegenwert von fünf Millionen Euro einziehen“, erklärt 

LMU-Kanzler Thomas May. Für die Zeit bis 2008 stehe das staatliche 

Einsparziel im Haushalt bei 15 Prozent. „Das bedeutet für die 

LMU, dass wir mindestens 200 Stellen zusätzlich mobilisieren müs- 

sen. Unser eigentliches Ziel ist es aber, diese Stellen in der Universität 

neu zu vergeben“, so Thomas May. (vgl. Interview, S. 13) 

Auf der Seite des Sachhaushaltes geht die LMU ebenfalls schwierigen 

Zeiten entgegen. Die Mittelkürzungen führen bei den so genannten 

Großen Baumaßnahmen faktisch zu einem weitreichenden 

Baustopp. Einzig die Biologie II soll – obgleich noch nicht begonnen 

– errichtet werden, weil sie nicht über den herkömmlichen Haushalt, 

sondern aus einer Sonderfinanzierung bestritten wird. „Beim 

Bauunterhalt wird es auf eine Verschärfung der ohnehin schon dramatischen 

Lage hinauslaufen“, sagt LMU-Kanzler Thomas May. Dieser 

seit Jahren defizitäre Bereich wird im Nachtragshaushalt des 

Freistaats für 2004 noch einmal um zehn Prozent gekürzt. Für den 

Kanzler ein „Skandal“, denn „es kann nicht sein, dass wir auf Dauer 

dringend notwendige Reparaturen aus Mitteln für Forschung und 

Lehre finanzieren müssen.“ 

TRANSPARENTES VERFAHREN 

Unter Vorsitz von LMU-Rektor Bernd Huber hat die Hochschulleitung 

die Kommission „Abbau und Profilierung“ eingerichtet. Damit 

will die LMU den Herausforderungen einer nachhaltigen Zukunftsplanung 

für Forschung und Lehre begegnen. Die Kommission setzt 

sich zusammen aus Vertretern aller Fakultäten und universitärer 

Gruppen. „Wir können eine langfristige Strukturplanung für die LMU 

nur im gemeinsamen Gespräch und in Kontakt mit den Fakultäten 

auf die Beine stellen“, so May. Ziel der Kommission und ihrer drei 

Arbeitsgruppen für die Bereiche Medizin und Naturwissenschaften, 

Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften sowie Geistes- und 

Kulturwissenschaften ist es, ein Zukunftskonzept zu erarbeiten, das 

der LMU ihre Position als Spitzenuniversität auch künftig sichern 

soll. Dabei ist es der Hochschulleitung besonders wichtig, dass das 

Verfahren transparent verläuft und die Evaluierung nach wissenschaftlichen 

Qualitätskriterien erfolgt. Zudem soll es Planungssicherheit 

für die Fakultäten ermöglichen. 

Anfang März hatten alle Fakultäten Gelegenheit, das Profilbildungspotential 

ihres Fachbereichs vorzustellen sowie anhand einer 

Aufstellung der vakanten und bis 2010 frei werdenden Profes-

suren mögliche Einsparpotentiale zu benennen. Die Ergebnisse dieser 

Diskussion wurden von der Hochschulleitung ausgewertet und 

zu einem Zukunftskonzept für die LMU, das Reformen in den Bereichen 

Forschung und Lehre vorsieht, zusammengefasst. Leitgedanke 

des Konzepts ist es, die Fächer und Fachgruppen zu bündeln 

und zu vernetzen. Durch die Verknüpfung vorhandener Ressourcen 

sollen die Bedingungen für Forschung und Lehre gesichert und 

verbessert werden. Gleichzeitig sollen durch interdisziplinäre Kooperationen 

neue zukunftsweisende Forschungsfelder erschlossen 

werden. Das Konzept benennt jedoch auch Studiengänge, aus denen 

sich die LMU mittelfristig zurückziehen wird, um neue Forschungsschwerpunkte 

zu setzen. 

„DIE RICHTIGE STRATEGIE” 

EIN GESPRÄCH MIT 

LMU-KANZLER THOMAS MAY 

MUM: Wie sehen die konkreten Planungen für den Haushalt 2004 

und die langfristige Strukturplanung für die LMU von 2005 bis 2008 

aus? 

May: Wir werden im Jahr 2004 insgesamt 100 Stellen im Gegenwert 

von fünf Millionen Euro einziehen müssen. Für die mittelfristige Planungen 

haben wir zwei Zielgrößen: Das eine ist die Vorgabe der 

Bayerischen Staatsregierung, 15 Prozent des Staatshaushalts bis 

2008 zu kürzen. Die Kurzfristigkeit der Einsparungen für 2004 muss 

dabei abgelöst werden durch eine Planung, die im Rahmen des Möglichen 

Raum für strukturbezogene Überlegungen lässt. Darum bemühen 

wir uns gegenwärtig gemeinsam mit den Fakultäten und Departments. 

Der zweite Punkt ist die Absicht des Wissenschaftsministeriums, einen 

Innovationsfonds zu gründen, der mit 800 Stellen aus den 

bayerischen Universitäten bestückt werden soll. Die LMU wäre vermutlich 

mit einem Anteil von etwa 200 Stellen an diesem Fonds beteiligt. 

Dies bedeutet, dass die LMU zwischen 2004 und 2008 insgesamt 

mindestens 300 Stellen aus den wissenschaftlichen Einrichtungen 

abziehen muss, die zwar zu einem erheblichen Teil wieder 

zurückgegeben werden sollen, aber immerhin „umgewälzt“ werden 

müssen. 

MUM: Wie passt die Idee vom Innovationsfonds mit dem Vorhaben 

von Finanzminister Faltlhauser zusammen, der freiwerdende Stellen 

komplett einziehen will? 

May: Derzeit gibt es eine Diskussion zwischen Finanzseite und Wissenschaftsseite, 

in der es um die Frage geht, ob wir weiterhin dauerhaft 

Stellen abgeben oder den zu erwartenden Aufgabenzuwachs, 

der etwa durch steigende Studienanfängerzahlen, durch Studienreformen 

und gesteigerte Forschungsleistungen entsteht, mit dem 

bestehenden Personal bewältigen müssen. In letzterem Fall würden 

wir im Sinne einer Effizienzsteigerung ja auch eine Einsparungsleistung 

erbringen, die gegenüber der Finanzseite als kapitalisierbarer 

Einsparungsbeitrag gerechnet werden könnte. Das größte Problem 

sehe ich gegenwärtig in einer Verbindung aus fehlender Pla- 

Im Bereich Studium und Nachwuchsförderung zielen die Reformen 

auf Qualitätssteigerung und Internationalisierung. Kernpunkt ist hier 

die Einführung von Bachelor- und Masterstudiengängen. Zusätzlich 

sollen strukturierte Promotionsstudiengänge die Ausbildung 

des wissenschaftlichen Nachwuchses verbessern. Ergänzt werden 

die Reformen in Forschung und Lehre durch die Einführung neuer 

Leitungsstrukturen. „Es ist unser originäres Interesse, den Reformprozess 

aktiv zu gestalten. Die Hochschulen müssen sich auf starke 

Schwerpunkte konzentrieren, sich im Gegenzug aber auch aus 

einzelnen Fächern zurückziehen. So können wir Ressourcen freisetzen, 

mit denen die besonders leistungsfähigen Disziplinen gestärkt 

werden“, erklärt Rektor Huber. ■ dir/oh 

nungssicherheit und zahllosen ungelösten Zielkonflikten zwischen 

hochschulpolitischen Wünschen und tatsächlich verfügbaren Ressourcen. 

MUM: Betreffen die Einsparungen allein Forschung und Lehre oder 

muss auch die Verwaltung mit Einschnitten rechnen? 

May: Wir werden an der LMU 2004 eine Sparsumme von insgesamt 

fünf Millionen Euro realisieren müssen. Die Verwaltung wird sich 

hieran mit einem Betrag von etwa 500.000 Euro beteiligen. Sie trägt 

also mit zehn Prozent zum Gesamteinsparvolumen im Vergleich zur 

Wissenschaft überproportional bei. Da unsere Verwaltung aber eine 

der vergleichsweise effizientesten Universitätsverwaltungen bundesweit 

sein dürfte und gleichzeitig sehr knapp ausgestattet ist, halte 

ich es für nahezu ausgeschlossen, hier noch weiter substantiell 

einzusparen. 

MUM: Wie beurteilen Sie die Kooperationsbereitschaft der Universitätsmitarbeiter 

in Fakultäten und Verwaltung bei den Strukturreformen? 

May: Ich bin außerordentlich beeindruckt von der Leistung, die die 

Verwaltung und die dezentralen wissenschaftlichen Einrichtungen 

in den letzten Monaten erbracht haben, um diesen Prozess zu steuern, 

und ich bin dankbar für das auf allen Seiten entgegengebrachte 

Verständnis für die Schwierigkeiten der Entscheidungsfindung. 

Man muss in diesem Zusammenhang auch noch einmal betonen, 

wie richtig unsere Strategie war, uns von einem bestimmten Punkt 

an aktiv auf zunächst unsichere Rahmenbedingungen einzulassen 

und nicht abzuwarten, bis alles Brief und Siegel hat. 

Den Vorwurf des vorauseilenden Gehorsams, der der Hochschulleitung 

vereinzelt gemacht worden ist, halte ich unverändert für abwegig. 

Wir waren gut beraten, diesen Profilierungsprozess schon 

sehr früh anzustoßen und die damit eingenommene Pilotfunktion 

im Hinblick auf einen strategisch angelegten Umbau der Universität 

aktiv und entschieden wahrzunehmen. Diese Linie werden wir auch 

in den gegenwärtig laufenden Beratungen mit den Fakultäten beibehalten. 

■ Interview: Luise Dirscherl, Ortrun Huber 

MUM 01 | 2004 SPEZIAL 

13

MUM 01 | 2004 PROFILE 

14 

PROMOVIEREN FÜR PROFIS 

ZUM DOKTORHUT MIT INTERNATIONALEN 

PROMOTIONSSTUDIENGÄNGEN 

Intensive Betreuung, klare Strukturvorgaben sowie eine interdisziplinäre und internationale Ausrichtung zeichnen drei Promo- Promotionsstudiengänge 

an der LMU aus. Gefördert werden sie vom Deutschen Akademischen Austausch Dienst (DAAD) und der 

Deutschen Forschungsgemeinschaft Forschungsgemeinschaft (DFG). Speziell auf die Bedürfnisse von Doktoranden ausgelegte ausgelegte Seminare und Veranstal- Veranstal- 

tungen locken Promovierwillige. Diese müssen aber auch selbst etwas mitbringen: Gute Noten und Engagement werden bei den 

Bewerbern vorausgesetzt. 

LINGUISTIK – INTERNATIONALES PROMOTIONS- 

PROGRAMM LIPP „SPRACHTHEORIE UND ANGEWANDTE 

SPRACHWISSENSCHAFT“ 

Promovieren in Deutschland – das bedeutete für Geisteswissenschaftler 

über Jahre hinweg isoliert zu arbeiten, als Einzelkämpfer 

Frust und Lust der Wissenschaft auszukosten und mangels Vergleichsmöglichkeiten 

und intensiver Betreuung bis zuletzt im Ungewissen 

zu bleiben, was die Arbeit wirklich taugt. „Die klassischen 

Promotionen dauern in der Regel zu lange, die Promovenden sind 

auf sich selbst gestellt und bekommen kaum Feedback“, bilanziert 

Dr. Melanie Moll. Mit dieser Tradition will das Linguistische Internationale 

Promotionsprogramm LIPP brechen. 

Melanie Moll, Wissenschaftliche Koordinatorin des LIPP, nennt als 

Vorteile des Promotionsstudienganges gegenüber der klassischen 

Promotion ein klar strukturiertes Curriculum, erstklassige Betreuung, 

fi nanzielle Unterstützung bei Forschungsaufenthalten im Ausland 

und eine kooperative Atmosphäre, in der sich die Doktoranden 

untereinander austauschen können. LIPP startete im Oktober 2002 

unter der Leitung von Professor Konrad Ehlich. Das Graduierten- 

Studium wird von 17 Professorinnen und Professoren aus zwölf lin- 

Informationen und Kontakt: 

Dr. Melanie Moll 

Ludwigstraße 27/II 

Tel.: 089/2180-3846 

www.lipp.lmu.de 

Bewerbungsfrist für WS 2004/05: 

> 15. Juni 2004 

E-Mail: moll@lipp.lmu.de 

guistischen Disziplinen an der LMU gemeinsam getragen. Dadurch 

bietet sich die im deutschen Sprachraum einmalige Möglichkeit, 

ein Promotionsstudium in Sprachtheorie und Angewandter Sprachwissenschaft 

zu absolvieren. Schwerpunkte sind Phänomenologie 

und Typologie von Sprachen, linguistische Empirie und deren Methodologie, 

Sprache und Gesellschaft sowie Theoriebildung für und 

Modellbildung von Sprache. Den Studierenden steht ein persönlicher 

Mentor zur individuellen Studienberatung zur Seite. Die Leistungsnachweise 

sind speziell auf die Bedürfnisse der Doktoranden 

zugeschnitten. An die Stelle des bisherigen Rigorosums tritt die 

hochschulöffentliche Disputation, bei der die Promovierenden ihre 

Befähigung zur interdisziplinären wissenschaftlichen Kommunikation 

unter Beweis stellen können. 

„Fast die Hälfte unserer Doktoranden sind ausländische Studierende“, 

hebt Melanie Moll hervor. Aber nicht nur viele Teilnehm er kommen 

aus dem Ausland, auch die Gastreferenten werden regelmäßig 

aus aller Welt geladen. Mehrsprachigkeit ist wichtig, das heißt, dass 

nicht ausschließlich Englisch dominiert, sondern eine Pluralität der 

Wissenschaftssprachen praktiziert und gefördert wird. In der Natur 

des LIPP liegt es, polyglott zu sein. Und so tummeln sich Studierende 

aus Brasilien und Kuba neben solchen aus Taiwan, Italien 

und Deutschland. 

LIPP pfl egt die Gemeinsamkeit in der Vielfalt. „Es hat sich hier relativ 

rasch ein sehr dynamisches und engagiertes Team gebildet mit 

unterschiedlicher internationaler Ausrichtung und verschieden en 

Themenschwerpunkten“, sagt Melanie Moll. Die Doktoranden unterstützen 

sich gegenseitig bei ihren wissenschaftlichen Arbeiten 

und kommen zu Aktivitäten auch außerhalb der Seminare und Veranstaltungen 

zusammen. 

„Was die Doktoranden sehr schätzen, sind die großen, international 

angelegten Symposien, die wir hier bieten“, so Melanie Moll. 

Dort müssen die Doktoranden auch moderieren und vortragen 

und kommen somit hautnah mit der wissenschaftlichen Praxis in 

Berührung. Auch der Aufbau eines eigenen wissenschaftlichen 

Netzwerks wird dadurch erleichtert. Daneben fi nden immer wieder

Gastvorträge von international renommierten Wissenschaftlern statt. 

Im Dezember sprach beispielsweise Adam Pease von der University 

of Palo Alto zum Thema „The Suggested Upper Merged Ontology 

(SUMO) and its use in linguistics“. 

Im strengen Auswahlverfahren ist neben exzellenten Noten insbesondere 

das Exposé von Bedeutung. Ein großes Manko sieht 

Melanie Moll darin, dass DAAD und DFG lediglich Strukturkosten 

übernehmen, für Stipendien jedoch kein Geld zur Verfügung stellen. 

Jeder, der die Bewerbung für einen der etwa zwölf pro Jahr zu 

vergebenden Studienplätze erfolgreich durchlaufen hat, muss bei 

den üblichen Stiftungen und Verbänden ein Stipendium beantragen, 

wenn er gefördert werden will. Kleiner Trost: Die Mitarbeiter des 

Promotionsstudiengangs unterstützen die Doktoranden beim Zusammenstellen 

der jeweils einzureichenden Unterlagen. 


Dr. Roger Lüdeke 

Schellingstraße 7 

Tel.: 089/2180-6292 

www.promotion-lit.uni-muenchen.de 


> 1. Mai 2004 

E-Mail: buero@promotion-lit.uni-muenchen.de 

PROMOTIONSSTUDIENGANG LITERATURWISSENSCHAFT 

Im Oktober 2001 ging der fächerübergreifende Promotionsstudiengang 

Literaturwissenschaft als erster der drei Promotionsstudiengänge 

der LMU an den Start. War es reine Innovationsfreude, welche 

die Literaturwissenschaftler in diese Vorreiterrolle brachte? „Die 

Einführung des Promotionsstudiengangs war auch eine Reaktion 

auf den politischen Legitimationsdruck, dem gerade geisteswissenschaftliche 

Fächer ausgesetzt sind“, erklärt der Wissenschaftliche 

Koordinator Dr. Roger Lüdeke. Im Gegensatz zu naturwissenschaftlichen 

Fächern, deren Erkenntnisse sich oftmals relativ rasch in 

wirtschaftlichen Profi t ummünzen lassen, haben die Geisteswissenschaften 

einen schweren Stand. Deshalb haben sich die 24 beteiligten 

Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer aus elf verschiedenen 

Disziplinen zusammengetan unter dem Motto: Gemeinsam sind wir 

stark. Der Promotionsstudiengang Literaturwissenschaft unter der 

Leitung des Komparatisten Professor Hendrik Birus wird von allen 

literaturwissenschaftlichen Fächern der LMU getragen und vertritt 

ein breites und vielfältig vernetztes Spektrum theoretischer Positionen 

und methodologischer Ansätze. Internationalität und Interdisziplinarität 

werden dabei groß geschrieben. 

Der erste Promotionsstudiengang dieser Art in Deutschland bietet 

ein forschungsorientiertes und systematisch strukturiertes Lehrprogramm 

an, das in organisatorischer und fachlicher Hinsicht Neuland 

betreten hat. Ziel ist es, die Qualität literaturwissenschaftlicher 

Promotionen zu verbessern und gleichzeitig die Promotionszeit zu 

verkürzen. Der interdisziplinäre Zuschnitt will die Literaturwissenschaft 

als eine kultur- und medienwissenschaftliche Basisdisziplin 

profi lieren. Zugleich soll die fächer übergreifende Zusammenarbeit 

das Gespräch nicht nur zwischen den verschiedenen Einzelphilologien, 

sondern auch zwischen verschiedenen Theoriekulturen befördern. 

Jedem aufgenommenen Bewerber wird ein persönlicher 

Mentor aus dem Kreis der beteiligten Hochschullehrerinnen und 

-lehrer zugeordnet, der für die Betreuung der Dissertation zuständig 

ist und dem Doktoranden als individueller Studienberater zur 

Seite steht. 


15


16 

In diesem Mentorsystem sieht Roger Lüdeke klare Vorteile gegenüber 

der herkömmlichen Promotionspraxis: „Eine Doktormutter 

oder ein Doktorvater schafft immer eine Abhängigkeit. Wenn 

die nicht mehr wollen oder aus anderen Gründen ausfallen, steht 

die ganze Promotion auf der Kippe“, erläutert er. Ein Mentor hingegen 

sieht sich immer in Konkurrenz zu gleichberechtigten Vertretern 

innerhalb des Promotionsstudienganges. Das Netz der 24 

Hochschullehrer und -lehrerinnen ist eng geknüpft. Fällt – aus welchen 

Gründen auch immer – einer aus, springt ein anderer ein. 

Insbesondere in der gemeinsamen Arbeit an unterschiedlichen 

Themen sieht Roger Lüdeke einen enormen Vorteil für die Teilnehmer 

am Promotionsstudiengang Literaturwissenschaft: „Die 

Doktoranden kommen untereinander auch privat ins Gespräch, sie 

müssen ihre eigenen Problemstellungen in der Diskussion immer 

wieder neu formulieren.“ Gefördert wird der Austausch der Doktoranden 

untereinander auch in Intensivworkshops, ohne dass 

daraus sogleich eine Prüfungssituation entsteht. Letztlich werden 

die Dissertationen so schneller geschrieben und auch qualitativ 

wertvoller. 

Pro Jahr werden etwa zehn neue Doktoranden aufgenommen. Bei 

der Auswahl kommt es neben den Noten vor allem auf die „philologische 

Güte des Projekts“ und damit auf das Exposé an, betont 

Roger Lüdeke. Kommunikative Kompetenz und die Fähigkeit, allgemeine 

theoretische Fragestellungen zu bewältigen, sind ebenfalls 

wichtige Kriterien. 

„Von Anfang an war der Studiengang nicht auf Perfektion angelegt, 

sondern setzte auf einen kontinuierlichen Prozess, der in seiner 

Offenheit Selbstkorrekturen zulässt“, erläutert Roger Lüdeke. So ist 

beispielsweise die Einführung eines thematischen Schwerpunktes 

pro Semester, fl ankiert von einem Basisseminar, das Ergebnis kritischen 

Feedbacks gewesen. Im Wintersemester lag der Schwerpunkt 

auf dem Thema Medien. Das Basisseminar „Die Unheimlichkeit der 

Medien“ dazu wurde gemeinsam von Professor Bernd Scheffer 

und dem Humboldt-Forschungspreisträger Professor Samuel Weber 

angeboten. 

Wie auch seine Kollegin Melanie Moll von LIPP beklagt Lüdeke die 

fehlende automatische Förderung durch ein Stipendium. DAAD und 

DFG sind dazu nicht bereit. „Umso wichtiger ist eine universitäre 

Unterstützung, die das Erreichte verstetigt und als Beitrag zu der 

langfristigen Reformbemühung dient, die der Promotionsstudiengang 

angeschoben hat und in Zukunft auch weiter vorantreiben 

will“, sagt der Wissenschaftliche Koordinator. 

MUNICH GRADUATE SCHOOL OF ECONOMICS 

Englisch als alleinige Unterrichtssprache, dafür kein Exposé zu 

Beginn aller Mühen um den Doktortitel – die Munich Graduate 

School of Economics (MGSE) an der Volkswirtschaftlichen Fakultät 

unterscheidet sich deutlich von den beiden anderen Promotionsstudiengängen 

an der LMU. „Die Betreuer stehen nicht von Anfang 

an fest“, erläutert Ingeborg Buchmayr, Koordinatorin der MGSE, 

weitere Unterschiede. „Wir bieten zunächst einen strukturierten, 

breiten Einstieg“. Innerhalb des ersten Jahres müssen die Doktoranden 

– rund 35 Prozent davon sind Ausländer – ein anspruchsvolles, 

dichtes Vorlesungsprogramm absolvieren, vergleichbar dem 


Ingeborg Buchmayr 

Kaulbachstraße 45 

Tel.: 089/2180-5629 

www.vwl.uni-muenchen.de/mgse 


> 30. April 2004 

E-Mail: ingeborg.buchmayr@lrz.uni-muenchen.de

PhD-Programm an einer amerikanischen Topuniversität. Aber schon 

früh werden die Doktoranden auch an die eigene Forschung herangeführt. 

Bereits im zweiten Semester müssen sie im Research 

Strategy Seminar, das von drei Professoren betreut wird, ihre erste 

eigene Forschungsarbeit präsentieren. Dadurch werden die Promovenden 

intensiv bei der Suche nach einer geeigneten PhD-Thesis 

unterstützt und begleitet. 

Binnen drei Jahren soll die Promotion mit hoher wissenschaftlicher 

Qualität und Originalität auf internationalem Niveau abgeschlossen 

werden. Die Messlatte für potentielle Bewerber ist hoch: Wer einen 

Platz an der Munich Graduate School of Economics ergattern will, 

muss ausgesprochen gute Abschlüsse vorweisen können und sich 

mit theoretisch anspruchsvollen Gebieten der Ökonomie beschäftigt 

haben. Die Konkurrenz ist groß: Von den 235 Interessenten für das 

Wintersemester 2003/04 erhielten nur 13 Glückliche nach dem standardisierten 

Auswahlverfahren eine Zusage. 

Der Promotionsstudiengang startete im Oktober 2002 unter der Federführung 

der Professoren Gerhard Illing, Sven Rady und Klaus 

Schmidt und wird von allen Professoren der Volkswirtschaftlichen 

Fakultät getragen – auch das renommierte Center for Economic 

Stud ies (CES) ist in den Lehrplan eingebunden. Der Forschungsschwerpunkt 

der Graduate School besteht darin, die Konsequenzen 

zunehmender weltweiter Integration von Güter-, Faktor- und Finanzmärkten 

zu analysieren, die durch die rasante technologische 

Entwicklung in der Informationsverarbeitung und durch die poli- 

DISSERTATIONEN ONLINE VERÖFFENTLICHEN 

Seit kurzem können unter anderem auch in den drei Promotionsstudiengängen 

der LMU die Dissertationen online über die Universitätsbibliothek 

veröffentlicht werden. Für diese kostengünstige 

Variante müssen nur noch sechs gedruckte Exemplare abgegeben 

tische Integration Europas und die Globalisierung der Wirtschaft 

vorangetrieben wird. 

Mit dem Doktorandenprogramm sollen erstklassige Bewerber aus 

anderen EU-Staaten, aber auch gezielt aus Osteuropa und Asien 

nach München geholt werden. Dass dies gelingt, zeigt ein Blick auf 

die Statistik: Im Wintersemester 2003/04 kamen 68 Bewerber aus 

Asien. Deutschland stellte mit 58 Bewerbern die zweitgrößte Gruppe, 

27 bewarben sich aus dem restlichen Westeuropa und 49 aus 

Osteuropa. Das Promotionsangebot richtet sich auch an Mathematiker, 

Naturwissenschaftler oder Politologen. 

Für das kommende Wintersemester werden weniger Bewerber 

erwartet. Der Grund: In den vergangenen beiden Jahren konnten 

die Doktoranden durch DFG-Stipendien gefördert werden. In 

diesem Jahr stehen hierfür keine Mittel zur Verfügung. Das hohe 

Niveau des Promotionsstudienganges leidet darunter nicht – wie 

die bisher vorliegenden Bewerbungen zeigen, ist die MGSE trotz 

dieses Mankos für herausragende Studierende aus der ganzen 

Welt weiterhin sehr attraktiv. 

Die Betreuung durch die Mitarbeiter des Graduate Offi ce bietet 

jedem Doktoranden optimale Bedingungen für die Promotion. 

Die Vermittlung von Deutsch-Kursen für Ausländer und der Eröffnungsempfang 

zum gegenseitigen Kennenlernen sind nur ein Teil 

der Angebote. Die Mitarbeiter helfen auch ganz konkret, die Tücken 

deutscher Bürokratie etwa bei Aufenthaltsgenehmigung, Wohnungssuche 

und Immatrikulation locker zu meistern. ■ ms 

werden, die elektronische Dissertation im PDF-Format wird vom 

Doktoranden selbst auf den Dokumentenserver der Universitätsbibliothek 

hochgeladen. Weitere Informationen im Internet unter 

http://edoc.ub.uni-muenchen.de/help 


17


18 

VERBEUGUNG VOR DER ZIVILCOURAGE 

GESCHWISTER-SCHOLL-PREIS FÜR DEN 

BRITISCHEN HISTORIKER MARK ROSEMAN 

Für sein Buch „In einem unbewachten Augenblick“ hat der britische 

Geschichtsprofessor Mark Roseman den Geschwister- 

Scholl-Preis 2003 erhalten. Das Werk mache „in exemplarischer 

Weise deutlich, dass es auch im nationalsozialistischen Terrorsystem 

möglich war, großen persönlichen Mut zu beweisen“, urteilte 

die Jury. Der Preis wird vom Börsenverein des Deutschen 

Buchhandels – Landesverband Bayern und der Landeshauptstadt 

München im Andenken an die Widerstandsgruppe „Weiße Rose“ 

vergeben. Die mit 10.000 Euro dotiert Auszeichnung nahm 

Roseman Ende 2003 in der Großen Aula der LMU entgegen. 

Mark Rosemans Buch „In einem unbewachten Augenblick“ ist eine 

Geschichte von persönlichem Mut, von Moral und kleinen Glücksmomenten 

in unglückseligen Zeiten und von nie versiegender Hoffnung. 

Roseman erzählt von der deutschen Jüdin Marianne Ellenbogen, 

geborene Strauß, die 1943 unmittelbar vor der Deportation 

ihrer Eltern und ihres Bruders untertaucht. Im Untergrund überlebt 

sie den Nationalsozialismus – auch dank der Unterstützung einer 

bislang nicht näher erforschten Widerstandsgruppe. Rosemans 

Buch stellt die von Artur Jacobs gegründete Organisation „Bund. 

Gemeinschaft für sozialistisches Leben“ erstmals einer breiten 

Öffentlichkeit vor. 

Marianne Strauß überlebte, doch ihre Familie, ihr Verlobter und 

dessen Familie wurden von den Nationalsozialisten ermordet. Nach 

dem Krieg sah Marianne Strauß keine Möglichkeit, in Deutschland 

ein neues Leben zu beginnen: Sie zog nach Großbritannien und 

heiratete dort einen britischen Offizier. Aus ihren Tagebüchern, 

Briefen, Dokumenten sowie den Ergebnissen eigener akribischer 

Recherche webt Mark Roseman einen eindringlichen Erzählteppich, 

der Geschichte anschaulich lebendig macht. Ihm gelingt 

die bewegende Schilderung eines Leidensweges, die zeigt, dass 

Menschlichkeit auch im Naziterror Nischen schaffte, in denen die 

Hoffnung überleben konnte. „In einem unbewachten Augenblick“ 

ist eine Verbeugung vor der Zivilcourage der Marianne Strauß sowie 

ihrer Helfer. 

„Gerade die leidenschaftliche Subjektivität 

des Geschichtsprofessors 

Roseman objektiviert beispielhaft 

seine Lebensgeschichte einer couragierten 

Frau“, hob Dr. Rosemarie 

von dem Knesebeck hervor, die Vorsitzende 

des Landesverbandes Bayern 

im Börsenverein des Deutschen 

Buchhandels. Durch die Konfrontation 

mündlicher Aussagen und Dokumente 

werde Roseman zum Interpreten 

von Geschichte. 

Das Buch erinnere an das Vermächtnis der Geschwister Scholl, deren 

Geschichte „in unsere Gegenwart bedrückend hineinreicht“, so 

Münchens Oberbürgermeister Christian Ude in seiner Laudatio. Mut 

und Moral zu zeigen sei ein aktuelles Gebot, so Ude weiter. 

In seiner sehr persönlichen Laudatio erzählte der in Ahlen geborene 

jüdische Regisseur Imo Moszkowicz von seinen Kontakten 

zum Umfeld von Marianne Strauß. Moszkowicz, der Auschwitz 

überlebte, brach den Mutigen eine Lanze, die sich oftmals unter 

großen Gefahren für die Verfolgten eingesetzt haben: „Wir, die 

Opfer, dürfen niemals aufhören, das hohe Lied derjenigen zu singen, 

die in unserem Lande die Kühnheit hatten, ihre Mitmenschlichkeit 

zu bewahren.“ ■ ms

BBDO Berlin/für Harald&Erhard Fotografie 

du kannst. 

Franka Potente, Schauspielerin, engagiert sich für ai. Sie können es auch. www.amnesty.de 

Spendenkonto 80 90 100, Bank für Sozialwirtschaft Köln, Bankleitzahl 370 205 00


20 

UNTER DACH UND FACH 

NEUE GEBÄUDE FÜR DIE LMU 

Vier Bauprojekte an der LMU sind jetzt fertig geworden: das Zentrum für Neuropathologie und 

Prionforschung in Großhadern, die Klauentierklinik sowie das Zentrum für Lebensmittelhygiene 

und Tierernährung in Oberschleißheim und der „Bücherturm” im Hauptgebäude der LMU. 

MUM stellt die vier dringend benötigten Gebäude für die wachsende Alma Mater vor. 

DAS ZENTRUM FÜR NEUROPATHOLOGIE 

UND PRIONFORSCHUNG 

Weltweit beschäftigen sich Prionforscher und Neuropathologen mit 

Creutzfeldt-Jakob-Krankheit, BSE und anderen Formen von Hirnerkrankungen 

bei Mensch und Tier. Mit der offiziellen Eröffnung des 

neuen Zentrums für Neuropathologie und Prionforschung (ZNP) am 

10. März 2004 haben sich die Bedingungen für diese Forschung an 

der LMU jetzt deutlich verbessert. 

Der in zwei Jahren für 19,5 Millionen Euro errichtete Neubau an der 

Feodor-Lynen-Straße (Bild A) beherbergt auf 2.583 Quadratmetern 

neben Büros und Laborarbeitsplätzen spezielle Sicherheitslabors der 

Kategorien S2 und S3 sowie eine geeignete Ausstattung, um Tiere zu 

wissenschaftlichen Zwecken, insbesondere Mäuse, fachgerecht halten 

zu können. Damit verfügt die LMU nun über die Infrastruktur, um 

im ausreichenden Maße Infektionsversuche für die Erforschung von 

Hirnerkrankungen durchzuführen. 

Mit dem Neubau in unmittelbarer Nachbarschaft zu den naturwissenschaftlich-medizinischen 

Einrichtungen des HighTechCampus LMU 

in Großhadern ist ein multifunktionales Forschungsgebäude für die 

Hirnforschung entstanden: Das ZNP beherbergt das Institut für Neuropathologie 

der LMU unter der Leitung von Professor Hans Kretzschmar 

sowie eine Arbeitsgruppe des Laboratoriums für funktionale Genomanalyse 

des Genzentrums der LMU unter der Leitung von Professor 

Eckhard Wolf. Zudem steht es allen Universitäten und wissen- 

B 

schaftlichen Einrichtungen für Projekte des Bayerischen Forschungsverbunds 

Prionen FORPRION offen. 

Nach Ansicht des Leiters des ZNP und Vorstands von FORPRION, Professor 

Hans Kretzschmar, ermöglicht der zentrale Standort eine ideale 

Vernetzung von Forschungsressourcen: „Eines der wichtigsten Zentren 

der Prionforschung und ein wesentlicher Teil der Forschungsorganisation 

wird hier lokalisiert sein“. 

DIE KLAUENTIERKLINIK 

Bereits im Januar 2004 hat die LMU auf dem tiermedizinischen Campus 

in Oberschleißheim zwei neue Bauten offiziell eröffnet: die Klauentierklinik 

für Wiederkäuer und Schweine (Bild B) sowie das Zentrum 

für Lebensmittelhygiene und Tierernährung. Für die einzige 

tierärztliche Fakultät im süddeutschen Raum ist der Umzug von fünf 

weiteren Lehrstühlen nach Oberschleißheim ein Meilenstein bei der 

Neustrukturierung der Tiermedizin auf einem eigenen Campus. 

Die Klauentierklinik konnte nach zwei Jahren Bauzeit pünktlich zum 

Beginn des Wintersemesters 2003/04 vom Lehrstuhl für Innere Medizin 

und Chirurgie der Wiederkäuer (Professor Wolfgang Klee) und vom 

Lehrstuhl für Krankheiten des Schweins (Professor Karl Heinritzi) bezogen 

werden. Für den Neubau der Klauentierklinik wurden 15,1 Millionen 

Euro ausgegeben. Mit 2.713 Quadratmetern Hauptnutzfläche 

steht den beiden Lehrstühlen jetzt mehr als doppelt so viel Platz zur 

Verfügung, die Zeit der Provisorien ist beendet. 

In der Klinik an der Sonnenstraße in Oberschleißheim konnten über 

die Stadt verstreute und organisatorisch getrennte Bereiche zusammengeführt 

werden. Die bisherige Trennung zwischen der Chirurgie 

für Rinder und kleine Wiederkäuer, die am Oberwiesenfeld ihre Räume 

hatte, und der Inneren Medizin, die im alten Schloss Oberschleißheim 

und am Englischen Garten beheimatet war, ist aufgehoben. 

Auch die Schweineklinik hat ihren bisherigen Standort am Englischen 

Garten geräumt und Platz gemacht für andere tierärztliche Institute, 

die zum Teil noch auf dem Oberwiesenfeld untergebracht sind, 

und eine vergrößerte Zentralbibliothek.

A 

DAS ZENTRUM FÜR LEBENSMITTELHYGIENE 

UND TIERERNÄHRUNG 

Das Zentrum für Lebensmittelhygiene und Tierernährung 

(ZLT) ist in ein umgebautes ehemaliges 

Bürogebäude der Firma Schleicher in Oberschleißheim 

eingezogen. Auf drei Geschossflächen 

mit insgesamt 3.459 Quadratmetern Hauptnutzfläche 

arbeiten der Lehrstuhl für Tierernährung und 

Diätetik (Professor Ellen Kienzle) sowie das Institut 

für Hygiene und Technologie der Lebensmittel tierischen 

Ursprungs mit dem gleichnamigen Lehrstuhl 

von Professor Andreas Stolle und dem Lehrstuhl 

für Hygiene und Technologie der Milch (Professor 

Erwin Märtlbauer). 

Das ZLT ist ein innovativer Forschungsverbund innerhalb 

der LMU mit den Schwerpunkten Verbraucherschutz, 

Lebensmittelkunde und Tierernährung. 

Die Forscher befassen sich unter anderem mit 

Fleischhygiene und Lebensmittelmikrobiologie. Unter 

dem Motto „Gesundes Tier – Gesunder Mensch“ 

soll in Zukunft verstärkt mit außeruniversitären 

Dienstleistern und Einrichtungen im Verbraucherschutz 

kooperiert werden. 

DER „BÜCHERTURM” 

Auch der so genannte Bücherturm (Bild C) steht 

kurz vor der Vollendung. Schon seit Januar werden 

kistenweise Bücher in die neue theologisch-philosophische 

Zentralbibliothek im nördlichen Seitenflügel 

des Hauptgebäudes geschafft. Doch wird 

noch einige Zeit vergehen bis die gut 300.000 Bände 

ordentlich katalogisiert und aufgestellt sind. 

Offiziell eröffnet wird der Bücherturm im Laufe des 

Sommersemesters. 

Der Eingang zum Bücherturm ist von der Thomas- 

Mann-Halle im 1. Stock des Hauptgebäudes zu erreichen. 

Über den Räumen, in denen früher unter 

anderem die Studentenkanzlei zu finden war, ist jetzt 

auf 2.500 Quadratmetern die modernste Bibliothek 

der LMU zu Hause. Insgesamt wurden dort 30 Teilbibliotheken 

der beiden Theologischen Fakultäten 

und des Departments Philosophie zusammengeführt. 

So können Kosten gesenkt und der Service 

deutlich verbessert werden. Die alten Zettelkästen 

sind aussortiert, der Gesamtbestand ist jetzt elektronisch 

erfasst und weltweit abrufbar. Eine gemeinsame 

Lehrbuchsammlung, 140 Leseplätze und 

lange Öffnungszeiten kommen Studierenden und 

Wissenschaftlern vor Ort entgegen. ■ gra 

C 


21


22 

DAS SCHIEDSGERICHT TAGT 

JURASTUDENTEN ÜBEN 

DEN SCHLAGABTAUSCH 

Ein verregneter Sonntagvormittag in den Semesterferien, das 

Univiertel schläft noch. Zwei junge Damen im Business Outfit eilen 

mit Rollkoffer und einem Pappbecher Kaffee in der Hand in 

die Veterinärstraße. Dort treffen sich Jurastudenten aus Genf und 

München, um das Verhandeln für den „Willem C. Vis International 

Commercial Arbitration Moot“ zu üben, den weltweit größten 

Studentenwettbewerb zum internationalen Wirtschaftsrecht. 

In fiktiven Gerichtsverhandlungen übernehmen die Studenten die 

Rollen von Kläger und Beklagtem. Verhandelt wird bei diesem Wettbewerb 

wie vor einem privaten Schiedsgericht. Schiedsgerichte entscheiden 

verbindlich und abschließend, aber nur wenn beide Parteien 

sich auf ein Schiedsverfahren und bestimmte Regeln geeinigt 

haben. Im Vergleich zu ordentlichen staatlichen Gerichten sind die 

Schiedsgerichte flexibler, schneller, günstiger und vertraulich. 

Beim diesjährigen Moot Court geht es um zwei Firmen, die sich über 

gelieferte Verpackungsmaschinen streiten. Die Maschinen sind laut 

Käufer durch das Verpacken von Salz unbrauchbar geworden. Man 

habe ihn nicht darüber informiert, dass die Maschinen für Salz ungeeignet 

sind, behauptet er und verlangt die Erstattung des Kaufpreises 

sowie Schadensersatz. Entscheiden soll das fiktive Schiedsgericht. Allerdings 

sind die Schiedsrichter beim Moot Court-Wettbewerb keine 

Studenten, sondern gestandene Juristen. Und sie urteilen auch nicht 

über den Fall, sondern über das Auftreten der Studententeams. 

Die Idee des Moot Court stammt aus Amerika. Dort gehören simulierte 

Gerichtsverfahren seit langem zum Jurastudium dazu, denn 

Praxisnähe, Verhandlungssicherheit und Rhetorik werden an den 

US-Hochschulen groß geschrieben. Der Wettstreit startete 1993 mit 

elf Teams aus neun Ländern. Beim mittlerweile 11. Moot traten im 

April 137 Teams aus 41 Ländern gegeneinander an. Die meisten von 

ihnen kamen aus den Vereinigten Staaten, aber es reisten auch 

Teams aus Nigeria, Litauen oder Guatemala an. Deutschland war 

diesmal mit 15 Teams dabei, die Studentinnen und Studenten kamen 

zum Beispiel von der Hamburger Bucerius Law School, von der 

Universität Köln – und von der Ludwig-Maximilians-Universität aus 

München. 

SELBSTSICHERES AUFTRETEN LERNEN 

Alexandra Walgenbach, Miseong Yoon, Susan Tatum, Benjamin 

Hamberger und Max Peiffer bilden das LMU-Team. Unterstützt werden 

die „Mooties“ von Professor Dagmar Coester-Waltjen vom Institut 

für Bürgerliches Recht, Internationales Privatrecht und Rechtsvergleichung. 

Professor Coester-Waltjen ist überzeugt, dass die viele 

Vorbereitungsarbeit sich für ihre Schützlinge lohnt. „Die Studenten 

können hier Fähigkeiten trainieren, für die im Studium wenig 

Zeit bleibt. Sie lernen selbstsicheres Auftreten und Rhetorik, die 

man später als Anwalt haben muss. Und sie lernen, sich gut und 

schnell zu organisieren.“

Die Team-Mitglieder müssen sich ausführlich bewerben, 

mit mehrseitigen Motivationsschreiben 

und Lebenslauf, natürlich auf Englisch. Zeit für 

Hausarbeiten oder Praktika ist ihnen in den letzten 

Monaten nicht geblieben. Trotzdem ist Benjamin 

Hamberger vom Projekt begeistert. „Alleine das internationale 

Flair und die vielen Kontakte sind es 

wert.“ Er ist sich fast sicher, dass er später im Bereich 

der Schiedsgerichtsbarkeit arbeiten will. 

Zwei Betreuer sind bei allen Treffen dabei, dazu 

kommen noch weitere Coaches und Rhetoriktrainer. 

Die Reisekosten, Teilnahmegebühren und 

Druckkosten sind hoch. Viele renommierte Kanzleien 

unterstützen das LMU-Team daher finanziell 

und sehen sich auch gleich nach talentiertem 

Nachwuchs um. „Die kennen die englische Fachterminologie, 

haben anwaltliches Auftreten gelernt, 

sind engagiert und haben sich im Team bewiesen“, 

erklärt Coach Katharina Hilbig das Interesse 

der Wirtschaftskanzleien an den „Mooties“. 

Schon im Dezember 2003 mussten die Teilnehmer 

die Klageschrift zu dem für dieses Jahr vorgegebenen 

Fall abgeben. Im Februar wurde dann eine 

entsprechende Verteidigungsschrift verfasst. So 

lernen die angehenden Juristen, für beide Verhandlungspositionen 

das jeweils beste Ergebnis 

herauszuholen – ungewohnt für einen deutschen 

Jurastudenten, der darauf geeicht ist, ausgewogen 

zu formulieren. Auch das Juristenenglisch stellte 

anfangs so manchen vor Probleme. „Inzwischen“, 

erklärt Max Peiffer „verwende ich so komische 

Floskeln wie ,refrain from divulging’ (auf deutsch: 

geheim halten, Anm. d. Red.) ohne darüber nachzudenken. 

Doch als ich mit meinem Gast aus Genf 

heute Morgen im Bad stand, ist mir nicht eingefallen, 

was Handtuch auf Englisch heißt.“ Immerhin 

kennt Max Peiffer die Fachbegriffe für die 

mündliche Verhandlung in Wien mittlerweile perfekt. 

Wer da noch im Wörterbuch nachschlägt, hat 

schon so gut wie verloren. 

BESSER NICHT GÄHNEN VOR GERICHT 

Wochenlang stehen Testläufe auf dem Programm. 

Die Münchner haben sich mit Teams aus Mainz, 

Freiburg, Basel und sogar aus dem neuseeländischen 

Wellington und dem australischen Sydney 

zum „Probemooten“ getroffen. Sie haben gelernt, 

dass man vor dem Schiedsgericht besser nicht 

gähnt, sich am Kopf kratzt oder zu fest an seinem 

schriftlich ausgearbeiteten Redevortrag kleben 

bleibt. Sie kennen den diesjährigen Fall in- und 

auswendig. Und sie haben ihre Argumente parat. 

Sie sind bereit für Wien. 

Dort musste sich Anfang April jedes Team dem aus 

Fachjuristen zusammengesetzten Schiedsgericht 

stellen. Die Erstplatzierten trafen sich zum finalen 

juristischen Duell. Die Preise waren allerdings – einer 

fiktiven Verhandlung angemessen – reine Ehrenpreise. 

Im vergangenen Jahr erreichte das 

Münchner Team unter 128 Universitäten das Viertelfinale; 

die Münchner Sprecherin Sophie Neumann 

wurde als eine der besten Sprecherinnen 

prämiert. In diesem Jahr verpasste das LMU-Team 

jedoch die Finalrunden in Wien. Dafür gab es in der 

Vorbereitungszeit schon einen großen Erfolg: Auf 

dem 1. Willem C. Vis (East) International Commercial 

Arbitration Moot, der dieses Jahr zum ersten 

Mal stattfand und dem derselbe Fall zugrunde liegt, 

gewann das LMU-Team Ende März in Hongkong 

den 1. Preis für den Klägerschriftsatz und eine 

honourable mention für den Beklagtenschriftsatz. 

Außerdem erhalten die Münchner Teilnehmer am 

Moot Court einen Seminarschein und eine „Bescheinigung 

über eine Zusatzausbildung“. Angesichts 

der monatelangen Plackerei eine karge Belohnung. 

Doch das Engagement macht sich gut im 

Lebenslauf, und angesichts der Juristenschwemme 

sind Zusatzqualifikationen heute unverzichtbar. 

Natürlich hoffen alle auch auf Kontakte zu den 

renommierten Sozietäten, die in Wien vertreten 

sind. Doch auf der anderen Seite hat ein Dritt- oder 

auch Fünftsemester noch einige Zeit an der Universität 

vor sich. Darum sieht Coach Katharina Hilbig 

die Sache als „langfristiges Engagement“. Sinn 

der Veranstaltung ist es schließlich auch, andere 

Jurastudenten kennen zu lernen und Spaß zu 

haben. Katharina Hilbig hat ihre „Mooties“ ermuntert, 

am sozialen Leben teilzunehmen, 

„schließlich können sich auch von diesen Kontakten 

unglaublich profitieren.“ ■ gra 

PROFILE 

23 

MUM 01 | 2004


24 

„SCHAF“ BEGINNT MIT „SCH“ 

DIE LMU MACHT DAS 

LESENLERNEN LEICHTER 

Einschulung mit vier Jahren, Englisch schon im Kindergarten – 

die Vorschläge für ein besseres Bildungssystem sind zahlreich. 

Einig sind sich die Kritiker, dass das Lesen als Schlüsselkompetenz 

besonders gefördert werden muss. Am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik 

und -didaktik von Professor Joachim Kahlert läuft 

dazu seit diesem Schuljahr das Projekt Lesekompetenz ProLeKo 

– und Hunderte von Grundschülern machen begeistert mit. 

Morgens um halb neun in der Münchner Grundschule Rennertstraße. 

„Gu-ten Mor-gen, Frau Kal-ten-ecker“. 20 Erstklässler grüßen im Chor. 

Typisch Grundschule eben. Weniger typisch verläuft der Rest der Stunde. 

Frau Kaltenecker hat ihre Klasse 3b mitgebracht und die übernimmt 

die Unterweisung der ABC-Schützen. Jeder Drittklässler schnappt sich 

einen der Kleinen und schon beginnt der Leseunterricht, face to face. 

Je zwei kleine Köpfe kauern über den Fibeln – Silbe für Silbe wird dem 

Text abgetrotzt. Tutor Nicolas (8) ist mit seinem Schützling Lukas (6) 

ganz zufrieden. „Er passt gut auf“, findet Nicolas. Doch bei Fehlern ist 

er gnadenlos. „Nein, Lukas! Lies noch mal. Da steht Eis, nicht Ei!“ 

Studien wie PISA und die Grundschul-Leseuntersuchung IGLU haben 

gezeigt, dass deutsche Schüler beim Lesen nicht zur Spitze gehören. 

Laut IGLU hat mehr als ein Drittel aller Grundschulkinder nicht die 

notwendige Unterstützung zur Entwicklung seiner Lesekompetenzen 

erhalten. Diese Kinder werden, so die Studie, ohne weitere Förderung 

in Zukunft wohl Schwierigkeiten bei der Erarbeitung von Lerngegenständen 

haben – und zwar in allen Fächern. „Für uns ist das Lesen die 

Schlüsselkompetenz“, sagt auch Michaela Bormann. Die Konrektorin 

der Grundschule an der Rennertstraße erläutert: „Wer nicht lesen kann, 

wird auch eine Textaufgabe in Mathe nicht verstehen.“ 

Das so genannte Tutorenlesen ist nur eines von vielen Projekten an der 

Neuperlacher Schule. Eltern üben während der Unterrichtszeit mit einzelnen 

Kindern lesen, es gibt einen Internet-Wettbewerb rund ums 

Bücherlesen, echte Leseratten dürfen im Buchclub „Lesedetektive“ 

mitmachen und ganz schwache Leser erhalten täglich Förderunterricht. 

Wegen ihrer ausgezeichneten pädagogischen Arbeit – nicht nur 

beim Thema Lesen – hat die Schule gerade den Innovationspreis für 

innere Schulentwicklung der Stiftung Bildungspakt Bayern erhalten. 

Gelobt wurde dabei auch insbesondere die Zusammenarbeit mit der 

LMU. Die Schule ist Mitglied im Lernnetzwerk Lesekompetenz, das 

von Dr. Richard Sigel am Institut für Schulpädagogik betreut wird. 

Schulleiterin Isolde Kulzer-Seewald ist überzeugt, dass die Zusammenarbeit 

mit der Universität ihrer Schule eine Menge Vorteile bringt. 

„Schon alleine durch die hoch qualifizierten Fortbildungen, die wir uns 

sonst nie leisten könnten!“, schwärmt sie. Auch die Zusammenarbeit 

mit den anderen Netzwerk-Schulen bringt für sie viele neue Impulse. 

Das LMU-Projekt Lesekompetenz will im Projektzeitraum von zweieinhalb 

Jahren eine wissenschaftlich evaluierte Förderung der Leseleistung 

in den beteiligten Grundschulen erreichen. Zu Beginn des 

Schuljahres wurde die Lesekompetenz aller Grundschüler getestet. So 

können Risikokinder und auch besonders begabte Leser herausgefiltert 

und gezielt gefördert werden. Im Jahresrhythmus werden die Tests 

wiederholt, um Lernfortschritte messen zu können. Richard Sigel hält 

Kontinuität für unverzichtbar. „Ich bin der Meinung, dass punktuelle 

Fortbildungen fast keine Wirkung haben. Wir wollen mit unseren Projekten 

längerfristig wirken und Prozesse in Gang setzen, die dauerhaft 

im Alltag der Schule haften bleiben“, sagt der LMU-Dozent. 

Von dem Lernnetzwerk profitieren auch die Studierenden der Grundschulpädagogik, 

die in den Partnerschulen Projekte durchführen. Sie 

testen etwa die Lesekompetenz einzelner Schüler und erstellen Kurzgutachten, 

in denen sie für die Leseprobleme der ABC-Schützen individuelle 

Förderempfehlungen erarbeiten. „Für mich ist das toll“, sagt 

Förderlehrerin Beate Schrödinger. „Ich kriege genaue Vorschläge, mit 

welchen Materialien ich einzelnen Schülern gezielt helfen kann.“ 

Ohne diesen Förderunterricht würden hier wohl viele Kinder auf der 

Strecke bleiben. Zum Beispiel diejenigen, die nicht im deutschen Kindergarten 

waren und kaum ein Wort Deutsch sprechen. Sie lernen in 

kleinen Gruppen Vokabeln und wie man ganze Sätze bildet. Hier haben 

sie Zeit – es darf schon mal ein paar Minuten dauern, bis ein Satz 

entziffert ist. Die Kleinen sind mit Begeisterung dabei. Im Förderunterricht 

halten sie nicht die anderen auf – und es gibt immer ein Lob. 

„Wir wollen aber nicht nur die Schwachen fördern. Auch gute Leser

A 

C brauchen 

Anreize“, sagt Schulleiterin Isolde Kulzer-Seewald. Sie erhalten 

daher Extra-Unterricht, in dem sie sich „austoben“ dürfen. 

Anfang März haben sich die Lehrer aus den acht ProLeKo-Schulen an 

der LMU getroffen, jede Schule hat ihre Leseprojekte vorgestellt. So 

können alle von Ideen und auch von gescheiterten Projekten der anderen 

profitieren. Klar. Aber wofür brauchen die Lehrer, die oft schon 

viele Jahre vor ihren Klassen stehen, die Universität? „Man muss einen 

Rahmen vorgeben und durch empirische Studien belegte 

Erfolgskonzepte vorschlagen, um Veränderungen zu bewirken“, erklärt 

Richard Sigel. Der gelernte Grund- und Hauptschulpädagoge sieht die 

Universität in diesem Weiterbildungsfeld als „lernende Organisation“ 

und versteht sich nicht als Oberlehrer, der alles besser weiß. 

Lesekompetenz entsteht jedoch nicht erst in der Grundschule. Sigel 

versucht deshalb auch Eltern und Kindergärten in seine Arbeit einzubeziehen. 

Er bietet spezielle Schulungen für Erzieherinnen und 

Elternbeiräte an. „Doch auch da können wir immer nur die erreichen, 

die sich engagieren wollen.“ Schwierig bleibt es, die zu überzeugen, 

die skeptisch sind. Doch Richard Sigel sieht die Zeit für sich arbeiten. 

„Ich kann nur mit den Willigen arbeiten und hoffen, dass die anderen 

irgendwann nachziehen müssen.“ ■ gra 

BLMU-Dozent Richard Sigel (li.) betreut am Lehrstuhl für Grundschuldidaktik von Professor Joachim Kah- 

lert inzwischen mehrere Lernnetzwerke. Eines davon beschäftigt sich mit Schülerfirmen, bei denen Hauptschüler 

das Arbeitsleben „üben“ können. Ein anderes Netzwerk widmet sich der Unterrichtsentwicklung 

durch Schülerfeedback. Die beteiligten Lehrer entwickeln etwa Fragebögen, mit denen Schüler ihre Lehrer 

beurteilen können. Das Zauberwort „Evaluation“ greift auch schon in der Schule. Die intensivste Forschungsund 

Entwicklungsarbeit wird derzeit im „Lernnetzwerk Lesekompetenz“ geleistet. Acht Schulen nehmen an 

dem Projekt teil, fünf davon in München, die weiteren in Freising, Brunnthal und Raubling bei Rosenheim. 


25


26 

SERIE: ALMA MATER LMU (TEIL 2) 


Seit 2500 Jahren beschäftigt sich die Menschheit mit Mathematik. Zeit genug, könnte man meinen, um alle Fragen rund 

um Geometrie, Algebra und Logik beantwortet zu haben. Doch weit gefehlt. „Ein mathematisches Problem ist wie eine 

Krankheit: Je mehr man sich damit beschäftigt, desto mehr Aspekte bekommt die Sache, so dass das Ganze nie ein Ende 

findet“, sagt Christian Reiher. Seit Oktober 2003 studiert der 19-Jährige Mathematik – offiziell. Denn eigentlich beschäftigt 

sich Christian mit Zahlen und Beweisen, seit er denken kann. „Man kann sich mit mathematischen Strukturen be- 

schäftigen, auch ohne Lesen und Schreiben zu können“, sagt der gebürtige Starnberger. Ungewöhnlich findet er das nicht 

– ebenso wenig wie sein Freund und Kommilitone Mykhaylo Tyomkyn. Zusammen mit vier anderen Mathe-Cracks haben 

die beiden LMU-Studenten Deutschland im vergangenen Sommer bei der Internationalen Mathematik-Olympiade (IMO) 

in Tokio vertreten. Mit vier Goldmedaillen gilt Christian Reiher als erfolgreichster Mathe-Olympionik aller Zeiten. 

Christian und Mykhaylo studieren an der LMU. 

„Hier wird eher theoretische Mathematik betrieben, 

das ist für uns spannender“, sagen sie. Die Beschäftigung 

mit den Grundlagen interessiert die 

beiden Studenten mehr als angewandte Mathematik. 

Richtig gefordert wurden die Zweitsemester im 

Studium aber bislang noch nicht. „Das meiste, was 

in der Schule im Mathe-Leistungskurs und im ersten 

und zweiten Semester an der Universität passiert, 

finde ich nicht so spannend. Interessante 

Strukturen und Themen werden erst später im Stu- 

dium behandelt“, erklärt Christian, der in Pfaffenhofen 

sein Abitur abgelegt hat. Er beschäftigt sich 

im Moment vor allem mit Logik-Problemen. Ein Thema, 

mit dem sich viele Mathe-Studenten erst im 

Hauptstudium auseinandersetzen. 

Mathe-Fans wie Christian und Mykhaylo haben es 

nicht immer leicht. Anders als junge Musiker oder 

Sport-Asse werden Mathematik-Talente in Deutschland 

kaum gefördert. In der Ukraine ist das anders: 

Mykhaylo, der in Charkow, der zweitgrößten ukrainischen 

Stadt, aufgewachsen und 1998 mit seinen

Rund 48.000 Nachwuchsakademiker 

studieren an der LMU – 

Mediziner, Theologen, Mathestudenten. 

In einer Porträtserie geht 

das MünchnerUni.Magazin dem 

Alltag, den Plänen, Wünschen 

und Ideen einiger Studierender 

an einer der größten und ältesten 

Universitäten Deutschlands nach. 

Eltern nach Deutschland ausgewandert ist, entdeckte 

seine Leidenschaft für Mathematik als Achtjähriger. 

Damals besuchte er – außerhalb des Schulunterrichts 

– ein „Mathetraining“ für Kinder. Diese 

Sonderprogramme werden in der ehemaligen Sowjetrepublik 

angeboten, um schon bei den Kleinen 

logisches Denken zu fördern. „In der Ukraine ist 

Mathe viel positiver besetzt als in Deutschland“, erzählt 

Mykhaylo, der bei seinen Eltern in Augsburg 

lebt. „Mathematik wird dort als Hobby für Kinder 

betrachtet. In Deutschland hat das Fach dagegen einen 

total schlechten Ruf.“ Die Nachwuchs-Mathematiker 

kümmert ihr seltsames Image jedoch wenig. 

Wie andere Hochschüler feiern auch Christian 

und Mykhaylo Partys mit ihren Kommilitonen oder 

verbringen gemeinsame Urlaubstage. Ganz normale 

Studenten eben. 

Wie spannend wettkampfmäßiges Rechnen und 

Knobeln ist, das zeigen hierzulande jedes Jahr zwei 

Mathe-Wettkämpfe: der Bundeswettbewerb Mathematik 

und die deutsche Mathematik-Olympiade. 

Aus dem Bundeswettbewerb sind Christian und 

Mykhaylo schon mehrmals als Sieger hervorgegangen. 

Der Erfolg bei einem der nationalen Wettbewerbe 

ist Bedingung für die schwierige Qualifikation 

zur IMO, der Internationalen Mathematik-Olympiade: 

Wer auf nationaler Ebene einen Preis gewinnt, 

darf an zwei deutschlandweiten IMO-Auswahlklausuren 

teilnehmen. Die 16 Erfolgreichsten 

können dann zu IMO-Vorbereitungsseminaren reisen. 

Hier werden die entscheidenden Auswahlklausuren 

geschrieben. Nur die sechs besten Mathematik-Talente 

vertreten Deutschland bei der Internationalen 

Mathe-Olympiade. Ein Qualifikations- 

Marathon, der sich auszahlt, findet Christian. 

Schließlich wäre er sonst nicht in so rascher Folge 

nach Tokio, Glasgow oder Washington gereist, wo 

die letzten Olympiaden ausgetragen wurden. 

Neben der Mathematik steht bei der IMO vor allem 

die Völkerverständigung im Vordergrund. 457 Schüler 

aus 82 Ländern nahmen an der letzen Mathematik-Olympiade 

in Tokio teil. „Das ist immer auch 

ein bisschen wie Urlaub“, erzählt Mykhaylo, der 

auch wettkampfmäßig Schach spielt. „Die Klausuren 

werden nur an zwei Vormittagen geschrieben. 

Ansonsten gibt es immer ein kulturelles Rahmenprogramm, 

in dem man viel über das Gastland erfahren 

kann, Konzerte zum Beispiel oder Museumsbesuche.“ 

Wie alle Wettkämpfer betreiben die Nachwuchsmathematiker 

ihre Disziplin mit viel Sportsgeist. 

„Natürlich will man als Mannschaft gut abschneiden“, 

sagt Mykhaylo. Das deutsche Team pendelte 

in den letzten Jahren stets zwischen den Plätzen 10 

und 20, in Tokio wurde Platz 17 erreicht. Und das, 

obwohl Christian Reiher in Tokio eine Goldmedaille 

erringen konnte. Der 19-Jährige LMU-Student gilt 

mit insgesamt vier Goldmedaillen und einer Bronzemedaille, 

die er zwischen 1999 und 2003 gewann, 

als der erfolgreichste der mehr als 10.000 Teilnehmer 

in der 44-jährigen IMO-Geschichte. Mykhaylo 

Tyomkyn holte in Tokio bei seiner dritten Mathe- 

Olympiade die dritte Silbermedaille. 

Über ihre berufliche Zukunft haben sich Christian 

und Mykhaylo, die im April ins zweite Semester gestartet 

sind, noch nicht allzu viele Gedanken gemacht. 

Beide werden beim Hauptfach Mathematik 

bleiben, Christian will später vielleicht noch Physik 

studieren. Auch ein Auslandsaufenthalt schwebt den 

beiden vor. Aber da ist noch vieles offen. Sicher ist 

für Christian und Mykhaylo nur eines: An Mathe- 

Wettbewerben wollen die beiden nicht mehr teilnehmen. 

Zwar gibt es auch einen internationalen 

Mathematik-Wettkampf für Studenten, aber da winken 

die beiden ab: „Irgendwann muss ja auch mal 

Schluss sein.“ ■ oh 


27

MUM 01 | 2004 KUNSTSCHÄTZE 

28

1 Sowohl das Szepter der Artistenfakultät (li.) als auch das Szepter der 

oberen drei Fakultäten zeigen die Madonna mit dem Kinde und das aufgeschlagene 

Buch aus der Ikonographie des Universitätswappens. 

7 Dekan Professor Hans-Bernd Brosius (li.) und Pedell Helmut Stepper auf 

dem Weg zur Promotionsfeier der Sozialwissenschaftlichen Fakultät. Der 

Pedell trägt hier das Szepter der Artistenfakultät als Zeichen der Würde des 

Dekans voran. Die wertvollen Schmuckstücke werden allerdings nur noch 

bei seltenen Anlässen gezeigt. 

KUNSTSCHÄTZE 

AN DER LMU 

Grafiken und Gemälde, Installationen und Fotografien, in Stein 

gehauene Botschaften – die Ludwig-Maximilians-Universität ist 

auch eine Galerie für Kunstwerke. MUM präsentiert diese 

Schätze und zeigt, wo sie zu finden sind. 

Kaiser und Könige hielten sie in den Händen. Szepter gelten seit 

Jahrhunderten als Zeichen der Würde und der Macht. Bereits 

im Mittelalter waren die Amtsstäbe nicht nur in europäischen 

Herrscherhäusern, sondern auch an allen deutschen Universitäten 

üblich. Für die Hochschulen ein Symbol ihrer einstigen 

korporativen Selbstständigkeit und eigenen Gerichtsbarkeit. 

Auch an der 1472 in Ingolstadt gegründeten Ludwig-Maximilians-Universität 

gehören Szepter zu den Insignien der Hochschule. 

Bereits in den ältesten Statuten der Universität spricht 

Herzog Ludwig der Reiche dem Rektor seiner Hohen Schule den 

Gebrauch eines Amtsstabes zu. Über dieses alte Szepter ist allerdings 

nichts mehr bekannt. Die beiden noch heute im Universitätsarchiv 

der LMU aufbewahrten Fakultätsszepter stammen 

aus der Mitte des 17. Jahrhunderts. 

Das Szepter der Artistenfakultät ist aus zum Teil vergoldetem 

Silber gefertigt. Es ist das Abzeichen jener Fakultät, die im Mittelalter 

alle Studenten besuchen mussten, ehe sie ein Studium 

in den oberen Fakultäten der Theologie, der Medizin oder der 

Jurisprudenz beginnen konnten. Der rund 120 Zentimeter lange 

Stab trägt die Marke des aus Prag stammenden Ingolstädter 

Goldschmieds Michael Freytag, die Datierung 1642, sowie die 

Ingolstädter Beschaumarke. Die Beschaumarke garantiert die 

handwerkliche Qualität des Stückes und den Reinheitsgehalt des 

verwendeten Edelmetalls. Der Kopf des Szepters besteht aus 

einem von vier spiralförmigen Säulen getragenen Baldachin. 

Unter diesem knien vor der Madonna mit dem Kinde die heilige 

Katharina von Siena, Patronin der Artistenfakultät, und ein 

Gelehrter, möglicherweise Wilhelm Ludwig Benz, der damals 

Rektor der Universität war. 

Das Szepter der oberen drei Fakultäten stammt vom selben 

Künstler und ist aus dem gleichen Material, trägt aber keine 

Datierung. Es ist jedoch wahrscheinlich, dass es etwa zeitgleich 

mit dem Artistenszepter entstand. Unter dem sechssäuligen Baldachin 

befinden sich die Patrone der Fakultäten: die Evangelisten 

Lukas (Theologie) und Johannes (Medizin), sowie der heilige 

Ivo von Hélory (Jurisprudenz). 

An den meisten Hochschulen war es üblich, dem Rektor das Szepter 

zum Zeichen seiner Würde durch Amtsboten, so genannte 

Pedelle, voran tragen zu lassen. So wurden auch die beiden Szepter 

der LMU regelmäßig gezeigt. Im 20. Jahrhundert konnte man 

sie beispielsweise bei Rektoratswechseln sehen oder bei öffentlichen 

Festumzügen, etwa 1926 zur 100-Jahr-Feier der Universität 

in München. Nach schweren Beschädigungen im Zweiten 

Weltkrieg wurden die Szepter vom Münchner Goldschmied Luitpold 

Pirzl restauriert. Heute präsentiert der Pedell die Schmuckstücke 

nur noch bei wenigen Anlässen, etwa bei der Doktorandenfeier 

der Sozialwissenschaftlichen Fakultät. ■ oh 

MUM 01 | 2004 KUNSTSCHÄTZE 

29

NEUES WISSEN 

BRAUCHT 

DAS LAND! 

»Wie kann man denken ohne Bücher?« fragte schon der Schriftsteller George 

Bernard Shaw. Dasselbe fragen sich heute unsere Studierenden, die unter dem 

Sparzwang der Hochschulbibliotheken leiden. Wegen überproportionaler 

Kostensteigerungen können immer weniger neue Bücher gekauft werden, 

immer mehr wissenschaftliche Zeitschriften müssen abbestellt werden. Die 

Lage ist besorgniserregend: Bundesweit fehlen jährlich rund 50 Millionen Euro. 

Diese Bibliothekskrise gefährdet die Ausbildung des gesamten akademischen 

Nachwuchses. Hier setzt »Ex Libris – Wissen schaffen« als erstes Spendenprojekt 

zugunsten aller deutschen Hochschulen an. Denn private Unterstützung 

tut jetzt not. 

Wir wenden uns daher mit der Bitte an Sie, diese Aktion zu unterstützen. Sie 

haben die Chance, mit einer Spende gezielt die Fakultät Ihrer Alma mater 

unkompliziert zu unterstützen – und vielleicht wieder Kontakt zu Ihren 

ehemaligen Professoren und Kommilitonen zu knüpfen. Ihre Hochschule, 

aber vor allem die jungen Menschen, die hier studieren, werden es Ihnen danken. 

Und mit Ihrer Hilfe ebenso wie Sie von einem soliden Studium profitieren. 

»Der Studienabschluss ist der Anfang einer neuen 

Beziehung, die nicht aufhört und von der beide, 

die Universität und ihre Absolventen, Gewinn 

haben können.« 

Lord Ralf Dahrendorf 

»In der neuen globalen Wissensgesellschaft wird 

es immer stärker darauf ankommen, schnell über 

bestimmte Informationen 

verfügen zu können.« 

Lothar Späth 

»Wohl dem, der seiner Leser gern gedenkt. 

(frei nach Goethe)« 

Marcel Reich-Ranicki 

Schirmherr: Bundespräsident Dr. Johannes Rau 

Kuratorium: Lord Ralf Dahrendorf, Prof. Dr. med. Jörg-Dietrich Hoppe, 

Dr. Gerd-Winand Imeyer, Gerd Köhler, Dr. Wilhelm Krull, Prof. Dr. Klaus 

Landfried, Prof. Dr. Wolf Lepenies, Prof. em. Dr. Dr. h.c. mult. Hans Maier, Dr. 

med. Frank Ulrich Montgomery, Prof. Dr. Marcel Reich-Ranicki, Dr. Georg 

Ruppelt, Dr. h. c. Lothar Späth, Prof. em. Dr. H. G. Zachau 

Wissen für morgen schaffen 

Unterstützen Sie bitte Ihre Hochschule und Ihren 

Fachbereich. Zum Dank wird jedes Buch, das durch 

Ihre Hilfe neu erworben werden konnte, mit einem 

Ex-Libris versehen, das Ihren Namen trägt. 

Natürlich können Sie auch anonym spenden. Über 

Standort und Titel Ihrer neuen Buchtitel 

informieren wir Sie. 

Den Juristennachwuchs 

fördern 

Ihre Spende ist steuerlich voll absetzbar und wird 

gemäß Ihren Wünschen verwandt. Bitte geben Sie 

bei Ihrer Überweisung die Hochschule und den 

Fachbereich an, den Sie fördern wollen. 

Spenden Sie an: Wissen schaffen e.V. 

Kontonummer: 42 208 208 

Postbank Hamburg BLZ: 200 100 20 

Hotline Tel: 040- 227 15 545 

Hotline Fax: 040- 227 15 508 

www.wissenschaffen.de 

info@wissenschaffen.de 

Antwortcoupon 

An: Wissen schaffen e.V., Postfach 131010, 20110 Hamburg 

Name 

Straße 

W i s s e n s c h a f f e n 

PLZ/Ort 

Ich spende für folgende Hochschule: 

Fachbereich: 

Ich möchte mehr Informationen, bitte rufen Sie 

mich an:

Die Antwort auf dieses Problem gibt die Frage selbst. Denn 

Studiengebühren ermöglichen ein besseres Bildungsangebot. 

Bürdet man den Studenten einen gewissen Semesterbeitrag 

auf, der direkt an die Universitäten fließt und nicht in den Säckeln 

der Länder bzw. des Bundes versickert, dann stünden unseren zugegebenermaßen 

überlasteten Hochschulen viele verschlossene 

Wege offen. 

Beispielsweise könnten neue Lehrmittel für die Bibliotheken angeschafft 

werden, die auf Grund extrem hoher Kosten für die ebenfalls 

wichtigen Zeitschriftenanschaffungen im Buchbestand sehr ausgedünnt 

sind. Viele Kommilitonen 

klagen über verschollene Bücher, 

auf Nachfragen lautet die Antwort 

fast immer: „Wir haben nicht 

genug Geld“. Des Weiteren könnte 

die Uni mehr Dozenten und Professoren 

einstellen, anstatt das 

Verhältnis Student – Lehrkörper 

immer mehr zuzuspitzen. Die Folge 

wären weniger überfüllte Hörsäle 

und kleinere Seminargruppen, 

in denen ein besseres Klima 

für wissenschaftliches Arbeiten 

und Lernen ermöglicht würde. 

Das gewichtigste Gegenargument, 

nämlich dass Studiengebühren 

das Studium zu einem Privileg 

der besser Betuchten 

machen würden, ließe sich sicher 

entkräften. Ein Versuch in diese 

Richtung ist das Modell der TU 

München, die sich für die Einrichtung 

eines „Bildungsfonds“ eingesetzt 

und mit Hilfe eines Finanzdienstleisters 

jetzt einen ersten 

Vorstoß mit 50 Fonds-Plätzen verwirklicht 

hat. Dank der Experi- 

mentierklausel im Bayerischen Hochschulgesetz ist dies in Bayern 

möglich. Aus diesem Fonds soll weniger vermögenden Studenten ein 

„Ex-Post-Kredit“ zur Verfügung gestellt werden, der nach Beendigung 

des Studiums vom Gehalt zurückgezahlt werden muss. Dadurch soll 

auch die Studiendauer sinken, da ein schnell durchgezogenes Studium 

später weniger kostet. Das Argument der Schuldenangst lässt sich 

ebenso entkräften. Zitat aus der Süddeutschen Zeitung vom 1. März 

2003: „…bei einem jährlichen Gebührensatz von 2500 Euro würden 

sich Darlehenszinsen und das Ausfallsrisiko bei der Rückzahlung bundesweit 

auf 900 Millionen Euro belaufen. Das könnte jede Sparkasse 

übernehmen, auch der Staat könnte mitfinanzieren…“ Grundvoraussetzung 

für dieses Modell wäre aber die Änderung des Hochschulrahmengesetzes, 

das derzeit noch Studiengebühren verbietet. Zukünftig 

müssten Bund und Länder den 

Hochschulen eine vollständige finanzielle 

Eigenverwaltung zugestehen, 

jedoch ohne dass staatliche Zuschüsse 

ausblieben. Ein Problem, an dem 

die Hochschulreform scheitern 

könnte, denn alle Gedankengänge 

nützen nichts, wenn sie am Widerstand 

der Politik scheitern. ■ 

1 Markus Michalek, 23 Jahre, 

studiert im vierten Semester NdL, 

Politische Wissenschaft und 

Sinologie an der LMU 

In der Presse kann man bereits seit einigen Jahren die 

ständige Diskussion um die Einführung von Studiengebühren 

verfolgen. Doch nie war die Debatte so aktuell. Durch die 

radikalen Einsparungen in der Bildungspolitik hat man die Betroffenen 

für Veränderungen an den deutschen Hochschulen sensibilisiert. 

Man nutzt nun die „Gunst der Stunde” und bietet das 

Konzept des gebührenpflichtigen Studiums als Allheilmittel gegen 

die Finanznöte der Hochschulen an. Fraglich ist jedoch, ob die aus 

Studentenbörsen kommenden Beträge wirklich für die Hochschulen 

eingesetzt werden oder ob sonstige Finanzlöcher damit 

gestopft werden sollen. 

Dank des (noch) bestehenden 

Hochschulrahmengesetzes, das 

PRO + CONTRA 

„BRAUCHEN WIR 

STUDIENGEBÜHREN?“ 

Vor allem Bundes- und Landespolitiker liefern sich derzeit dogmatische 

Gefechte über Sinn und Unsinn von Studiengebühren. 

Aber was halten eigentlich die Betroffenen selbst 

davon? Eine forsa-Umfrage zeigte Ende 2003 eine erstaunliche 

Tendenz: 59 Prozent der befragten Studierenden votierten für 

die Einführung von Studiengebühren von etwa 500 Euro pro 

Semester, wenn diese der jeweiligen Hochschule zugute kommen 

und durch Darlehen finanziert werden können. 41 Prozent 

lehnten jegliche Gebühren ab. Auch an der LMU gehen 

die Meinungen über Studiengebühren unter den Studierenden 

auseinander. 

Gebühren für ein Erststudium 

untersagt, ist jedem unabhängig 

von der finanziellen Situation der 

Zugang zur Hochschule möglich. 

Vor gut zwei Jahren wurde der 

Gedanke des für alle zugänglichen 

Hochschulstudiums durch 

die BAföG-Reform unterstützt. 

Dadurch kommen mehr Studenten 

als zuvor in den Genuss einer 

staatlichen Studienbeihilfe. Ein 

Studium für Studenten aus sozial 

schwächeren Familien wurde 

attraktiver und leichter realisierbar 

gemacht. 

Mit der Einführung von Studiengebühren 

wäre eben diese Gruppe 

wieder benachteiligt. Allein die 

zusätzlichen Kosten wirken auf 

viele abschreckend. Eine Selektion 

wird somit nicht durch Befähigung 

und Interesse an einem 

Fach wirksam, sondern es entscheiden 

vor allem die finanziellen 

Möglichkeiten des Elternhauses. 

Auch die bisher vorgeschlagenen Rückzahlungsmodelle der 

Gebühren für Finanzschwache überzeugen nicht. Für sozial schwache 

Studenten, die am Ende ihres Studiums bereits ihre BAföG-Schulden 

zu tilgen haben, wächst der Schuldenberg weiter an. Der Start 

in das Berufsleben mit aus dem Studium resultierenden finanziellen 

Verpflichtungen und einem relativ geringen Einkommen – nach 

Abzug von Steuern, Abgaben, Tilgungsraten für Studiengebühren 

und BAföG-Schulden – erschwert den Aufbau einer eigenen Existenz. 

Folglich müssen Studenten neben dem Studium noch mehr arbeiten, 

um die Mehrkosten überschaubar zu halten. Für viele Studenten ist 

dies jedoch bereits Realität, damit die Kosten für Lebensunterhalt 

und Studienmaterialien gedeckt werden können. Letztlich bleibt die 

Frage, wann eigentlich noch Zeit für 

das Wesentliche bleibt, nämlich das 

Studium. Das soll schließlich innerhalb 

der Regelstudienzeit absolviert 

werden. Ob dem eigentlichen Ziel 

von Gebühren – nämlich der Qualitätssteigerung 

der Ausbildung – 

auf diese Weise gedient wird, ist 

zweifelhaft. ■ 

1 Bernadette Landwehr, 25 Jahre, 

studiert im vierten Semester 

Amerikanische Kulturgeschichte, 

BWL und Psychologie an der LMU 

MUM 01 | 2004 FORUM 

31

MUM 01 | 2004 KÖPFE 

32 

NEUBERUFEN 

1 Prof. Dr. Thomas Carell 

1 Prof. Dr. Reiner Leidl 

■ PROF. DR. THOMAS CARELL 

Fakultät für Chemie und Pharmazie 

Seit Januar 2004 ist Thomas Carell, Jahrgang 1966, 

Lehrstuhlinhaber für Organische Chemie an der 

LMU. Er ist der jüngste Träger des Leibniz-Forschungspreises 

im Jahr 2004 (vgl. Preise & Ehrungen, 

S. 34). Carell studierte in Münster und Heidelberg, 

war im Postdoktorat am MIT (USA) und 

arbeitete dann als Nachwuchsgruppenleiter an der 

ETH Zürich. Er war Kekulé-, Liebig- und Dozentenstipendiat 

des Fonds der Chemischen Industrie. 

2002 gab Carell am Technion in Haifa die David 

Ginsburg Memorial Lecture und wird dort in diesem 

Jahr auch Lady Davis Gastprofessor sein. Thomas 

Carell beschäftigt sich in seiner Forschung mit 

Nukleinsäuren, DNA und Zuckermolekülen. Dabei 

interessieren ihn vor allem DNA-Reparaturprozesse, 

die für den Erhalt der genetischen Information 

in allen Zellen von zentraler Bedeutung sind. 

■ PROF. DR. REINER LEIDL 

Fakultät für Betriebswirtschaft 

Im September 2003 hat Reiner Leidl den neu 

gegründeten Lehrstuhl für Gesundheitsökonomie 

und Management im Gesundheitswesen übernommen. 

In Personalunion leitet er das gleichnamige 

Institut am GSF-Forschungszentrum für Umwelt 

und Gesundheit in Neuherberg. Leidl wurde 1956 

in München geboren. Nach dem Studium der Volkswirtschaft 

und Promotion an der LMU forschte er 

zehn Jahre am GSF-Institut für Medizinische Informatik 

und Systemforschung, zuletzt als Leiter der 

Arbeitsgruppe Gesundheitssystemanalyse. 1992 

wurde er auf den Lehrstuhl für Gesundheitsökonomie 

der Universität Maastricht, Niederlande, berufen. 

1996 folgte er dem Ruf auf einen Lehrstuhl mit 

gleichem Fachgebiet der Universität Ulm. Leidl 

interessiert sich besonders für die Beurteilung der 

Wirtschaftlichkeit von medizinischen Leistungen, 

für die empirische Analyse von Gesundheitssystemen 

sowie für Managementfragen in der Krankenversicherung 

und der Gesundheitsversorgung. 

■ PROF. DR. CHRISTIAN K. LACKNER 

Medizinische Fakultät 

Seit September 2003 ist Christian K. Lackner Professor 

für Notfallmedizin und Medizinmanagement 

am Institut für Notfallmedizin und Medizinmanagement 

(INM) des Klinikums der Universität 

München. Lackner wurde 1961 in München geboren. 

Nach einer Marketing-Ausbildung folgte 1984 

das Studium der Humanmedizin in Budapest, an 

der LMU sowie in Los Angeles, San Francisco und 

Portland, Oregon. Hieran schloss sich ab 1990 die 

Weiterbildung zum Chirurgen und die Habilitation 

an der LMU an. Lackners Arbeitsschwerpunkte liegen 

im prä- und akutklinischen Trauma-Management, 

dem Qualitäts- und Riskmanagement in der 

(Akut)Medizin sowie dem Qualitätsmanagement in 

der Lehre (insbesondere Neue Medien). Er ist Geschäftsführer 

im Vorstand des Instituts für Notfallmedizin 

und Medizinmanagement des Klinikums 

der LMU. 

■ PROF. DR. BENEDIKT GROTHE 

Fakultät für Biologie 

Seit Oktober 2003 ist Benedikt Grothe Inhaber des 

Lehrstuhls für Neurobiologie am Department Biologie 

II. Er studierte Biologie an der LMU und promovierte 

hier 1990. Anschließend war er für ein 

Jahr wissenschaftlicher Mitarbeiter am Museum 

Mensch und Natur. Danach arbeitete er als Postdoktorand 

an der University of Texas und an der 

New York University. Von 1994 bis 1998 war er 

Wissenschaftlicher Assistent am Zoologischen 

Institut der LMU, wo er auch habilitierte. Von 1999 

bis 2003 war er Leiter einer Arbeitsgruppe am 

Max-Planck-Institut für Neurobiologie in Martinsried. 

Grothe befasst sich vor allem mit der Analyse 

der Zeitstruktur von Schallen bzw. der Erforschung 

der neuronalen Verarbeitung dieser Zeitanalyse 

von Schallen auf der ersten Ebene der Hörverarbeitung 

im Gehirn von Säugetieren. 

■ PROF. DR. ARNDT BORKHARDT 


Arndt Borkhardt ist seit November 2003 Professor 

für Pädiatrische Hämatologie und Onkologie sowie 

Leiter der gleichnamigen Abteilung im Dr. von 

Haunerschen Kinderspital. Er wurde 1963 geboren. 

Nach dem Studium der Medizin in Magdeburg 

absolvierte er seine Ausbildung zum Facharzt für 

Kinderheilkunde in der Kinderklinik der Universität 

Gießen. Anschließend war Borkhardt dort zunächst 

Oberarzt für Neonatologie und pädiatrische Intensivmedizin, 

bevor er 1999 als Oberarzt in die Pädiatrische 

Hämatologie und Onkologie wechselte und 

habilitierte. Ein aktuelles Forschungsprojekt befasst 

sich mit der Anwendung der RNA Interferenz 

als gentherapeutischer Methode. 

■ PROF. DR. SABINE HELLEVI DÄBRITZ 


Seit November 2003 ist Sabine Hellevi Däbritz, die 

1960 in Finnland geboren wurde, Professorin für 

Herzchirurgie im Klinikum Großhadern. Mit 23 

Jahren schloss sie ihr Medizinstudium an der Universität 

Köln als jüngste Ärztin Deutschlands ab. 

1984 bis 1989 war sie in der Chirurgischen und 

Gefäßchirurgischen Klinik in Remscheid tätig, unterbrochen 

von einem halben Jahr im Städtischen 

Zentralkrankenhaus in Hämeenlinna in Finnland. 

1989 bis 1998 arbeitete sie im Klinikum Aachen, 

seit 1990 als Oberärztin in der Herzchirurgie. Dort-

arbeitete sie mit an der Entwicklung neuer Herzklappen. 

1998 nahm Däbritz das Angebot einer 

Oberarztstelle der Harvard Medical School in 

Boston an. 1999 wechselte sie an die LMU, wo sie 

2001 habilitierte. Däbritz ist zurzeit die einzige Professorin 

für Herzchirurgie in Deutschland. 

■ PROF. DR. UWE WAGSCHAL 

Sozialwissenschaftliche Fakultät 

Uwe Wagschal, Jahrgang 1966, ist seit Oktober 

2003 Professor für Empirische Politikforschung 

und Policy Analysis am Geschwister-Scholl-Institut 

für Politische Wissenschaft. Er studierte Politikwissenschaft 

und VWL an der Universität Heidelberg, 

wo er 1996 auch promovierte. Danach war 

er als Wissenschaftlicher Assistent an den Universitäten 

Heidelberg und Bremen tätig. Er nahm Forschungsaufenthalte 

wahr, die ihn nach London, 

Amsterdam, Hull und Colchester führten. Von 2001 

bis zu seinem Wechsel an die LMU war er Senior 

Political Scientist und Senior Economist bei dem 

Schweizer Think Tank Avenir Suisse in Zürich. 

Wagschals Forschungsschwerpunkte sind unter 

anderem die Steuerreformaktivitäten westlicher 

Industrieländer und die Wahl- und Parteiensysteme 

in OECD-Ländern. 

■ PROF. DR. CHRISTIAN BÖHM 

Fakultät für Mathematik, Informatik und 

Statistik 

Christian Böhm ist seit Oktober 2003 Professor für 

Praktische Informatik am Institut für Informatik. 

Geboren 1968 studierte er Informatik an der TU 

München. Die Promotion (1998) und Habilitation 

(2001) erfolgten an der LMU. Von 2001 bis zu seiner 

Berufung nach München hatte er eine Professur 

an der Privaten Universität für Medizinische 

Informatik und Technik Tirol inne. In Forschung 

und Lehre vertritt Böhm das Fach Datenbanksysteme 

mit den Schwerpunkten Ähnlichkeitssuche 

(Content based Similarity Search) und Data Mining. 

Mit den von ihm entwickelten Optimierungstechniken 

werden Anwendungsgebiete wie Bild-, CADund 

Videodatenbanken, Biometriedatenbanken, 

aber auch medizinische Anwendungsgebiete wie 

die Röntgen- und Kernspintomographie unterstützt. 

■ PROF. DR. ANDREAS WOLLBOLD 

Katholisch-Theologische Fakultät 

Zum Oktober 2003 hat Andreas Wollbold, geboren 

1960, seine Professur für Pastoraltheologie angetreten. 

Er studierte katholische Theologie unter 

anderem an der Theologischen Fakultät Trier. 1982 

erfolgte die Diakonen- und 1984 die Priesterweihe 

für das Bistum Trier. 1993 promovierte er in Pastoraltheologie 

an der Theologischen Fakultät Trier 

und war 1994 Visiting Scholar an der University of 

Notre Dame. 1997 habilitierte er an der Universität 

Freiburg. Danach war er Professor für Pastoraltheologie 

und Religionspädagogik am Philosophisch-Theologischen 

Studium Erfurt, von 1999 bis 

2001 war er dort Rektor. Wollbolds Lehrgebiet 

erstreckt sich auf die gesamte Pastoraltheologie, 

Homiletik und Religionspädagogik. Derzeitige Forschungsprojekte 

beziehen sich auf Gottebenbildlichkeit 

als Leitbild seelsorglichen Handelns, auf die 

Pastoral der Sakramente der Initiation und auf weltpriesterliche 

Spiritualität und Lebensstile. 

■ PROF. DR. RAYMOND VOLTZ 


Raymond Voltz hat im Juli 2003 seine Professur für 

Onkologische Neuroimmunologie angetreten. Geboren 

1963, studierte er Medizin in München, Birmingham, 

London und New York und promovierte 

1991 auf dem Gebiet der Tumorimmunologie. Im 

Anschluss absolvierte er bis 2000 die Facharztausbildung 

in Neurologie in München. Parallel dazu 

erhielt er Forschungsstipendien für Aufenthalte am 

Max-Planck-Institut für Neurobiologie, Martinsried 

und am Memorial Sloan Kettering Cancer Center, 

New York. Er habilitierte im Jahr 2000 auf dem 

Gebiet paraneoplastischer neurologischer Erkrankungen. 

Die Diagnostik, Therapie und Erforschung 

der Pathogenese dieser Erkrankungen ist auch 

Schwerpunkt seiner Arbeitsgruppe. 

■ PROF. DR. SUSANNE CREWELL 

Fakultät für Physik 

Susanne Crewell, Jahrgang 1964, hat zum Februar 

2004 ihre Professur für Experimentelle Meteorologie 

angetreten. Sie studierte am Institut für Meereskunde 

in Kiel und promovierte 1993 am Institut 

für Umweltphysik in Bremen, wo sie bis 1994 als 

Postdoc tätig war. Die Forschung zu den Abbaumechanismen 

des stratosphärischen Ozons führte 

sie 1994 bis 1996 an die State University of New 

York. Anschließend arbeitete sie am Meteorologischen 

Institut in Bonn, wo sie 2002 habilitierte. 

Crewell leitet die Arbeitsgruppe für Strahlung und 

Fernerkundung des Meteorologischen Instituts. 

Ihre Forschungsaktivitäten sind auf ein verbessertes 

Verständnis von Wolken- und Niederschlagsprozessen 

ausgerichtet, um so die Sicherheit von 

Klimaprognosen zu erhöhen und die aktuelle Wettervorhersage 

– insbesondere von Niederschlag – 

zu verbessern. 

■ PROF. DR. MARTIN REINCKE 


Seit Februar 2004 hat Martin Reincke den Lehrstuhl 

Innere Medizin inne und ist Direktor der Medizinischen 

Klinik in der Ziemssenstraße. Reincke, Jahrgang 

1959, studierte von 1978 bis 1985 Humanmedizin 

in Heidelberg und Köln. Nach klinischer 

Ausbildung und zweijähriger Forschungstätigkeit 

in den USA arbeitete er seit 1992 an der Universität 

Würzburg, wo er 1994 seinen Facharzt machte und 

sich 1995 habilitierte. Bevor Reincke den Ruf nach 

München erhielt, war er sechs Jahre lang Leiter der 

Endokrinologie/Diabetologie an der Medizinischen 

Klinik der Universität Freiburg. Seine wissenschaftlichen 

Schwerpunkte liegen in den Bereichen 

Nebennierenerkrankungen, Hypophysenerkrankungen, 

Diabetes, Osteoporoseforschung sowie 

Hormonersatztherapie. 

1 Prof. Dr. Susanne Crewell 

1 Prof. Dr. Martin Reincke 


33


34 

PREISE & EHRUNGEN 

1 Milada Vysoka, M.A. 

1 Dr. Bürger, PD Dr. Hampel (li.) 

■ LMU-STUDENTIN ERHÄLT 

BMW GROUP FORSCHUNGSPREIS 

Für ihre Magisterarbeit über die „Zusammenhänge 

zwischen somatoformen Symptomen und 

Sprachbeherrschung bei ausländischen Patienten 

mit geringen Sprachkenntnissen“ im Fach Deutsch 

als Fremdsprache hat die Studentin Milada Vysoka 

den „BMW Group Award für Interkulturelles 

Lernen“ erhalten. Der Preis ist mit 5.000 Euro 

dotiert. Die 29-jährige Slowakin ging in ihrer Studie 

der Frage nach, inwiefern Sprachunterricht 

den Genesungsprozess von Patienten mit Migrationshintergrund 

verbessern kann. Dabei wurde 

sie von Professor Jörg Roche (Deutsch als Fremdsprache) 

fachlich betreut und in medizinischen 

Fragen von Professor Manfred Grohnfeldt und Dr. 

K. J. Zander beraten. Zudem wurde die Studentin 

von einer Reihe ehrenamtlicher Mitarbeiterinnen 

unterstützt. Die BMW-Jury lobte besonders „Originalität, 

Innovationspotenzial und Reichweite der 

Erkenntnisse“. Die Ergebnisse, so die Juroren, seien 

„ausgesprochen eindrucksvoll und richtungweisend 

für die Zukunft“. 

■ HIRNLIGA-FORSCHUNGSPREIS FÜR 

ALZHEIMER-FRÜHERKENNUNG 

Dr. Katharina Bürger und PD Dr. Harald Hampel 

von der Forschergruppe Demenzen und neurochemische 

Marker des Alzheimer Gedächtniszentrums 

der Psychiatrischen Klinik haben für ihre 

Arbeiten über die Substanz Phosphotau den mit 

12.500 Euro dotierten Forschungspreis der Hirnliga 

e.V. erhalten. Phosphotau, ein möglicher Biomarker 

der Alzheimer-Demenz, erlaubt mit sehr 

hoher Treffsicherheit die Diagnose der Alzheimererkrankung 

in Abgrenzung zu anderen Demenzerkrankungen. 

Die Hirnliga ist die Vereinigung der 

deutschen Alzheimerforscher. 

■ PROFESSOREN CARELL UND SOLL 

ERHALTEN LEIBNIZ-PREIS 2004 

Prof. Dr. Thomas Carell, seit Januar 2004 Lehrstuhlinhaber 

für Organische Chemie, und Prof. Dr. 

Jürgen Soll, Lehrstuhlinhaber für Molekulare Zellbiologie 

der Pflanzen, haben den Förderpreis des 

Gottfried Wilhelm Leibniz-Programms der Deutschen 

Forschungsgemeinschaft (DFG) 2004 erhalten. 

Der renommierteste deutsche Förderpreis für 

die Forschung, der mit 1,55 Millionen Euro dotiert 

ist, wurde Ende Februar 2004 in Berlin an insgesamt 

elf Wissenschaftler verliehen. Der 1966 in 

Herford geborene Thomas Carell ist der jüngste 

Träger des Leibniz-Preises 2004. „Carell verkörpert 

den Idealfall eines modernen präparativen 

Chemikers“, erläutert die DFG ihre Entscheidung. 

„Seine Arbeitsweise ist hochgradig interdisziplinär 

und spannt den Bogen von der Synthese zur 

Biologie bis hin zur Medizin.“ 

Prof. Soll teilt sich den Leibniz-Preis mit dem Freiburger 

Forscher Prof. Nikolaus Pfanner. In der 

Würdigung von Jürgen Soll heißt es: „Herr Soll ist 

mit seiner Arbeitsgruppe auf dem Gebiet des Proteinimports 

in Chloroplasten national wie international 

führend.“ Prof. Soll und Prof. Pfanner 

„ergänzen sich mit ihren Arbeiten in hervorragender 

Weise und führen ein hochkompetitives 

und zukunftsweisendes Gebiet der molekularen 

Zellbiologie an“. 

■ PROFESSOR HUISGEN ERHÄLT PREIS DER 

SCIENTIFIC PARTNERSHIP FOUNDATION 

Prof. em. Rolf Huisgen von der Fakultät für Chemie 

und Pharmazie der LMU hat bei der „Second 

International Conference on Chemistry and Biological 

Activity of Oxygen- and Sulfur-Containing 

Heterocycles” im Oktober 2003 in Moskau eine 

Goldmedaille von der „Scientific Partnership 

Foundation” erhalten. Ausgezeichnet wurde er für 

seine hervorragenden Forschungs- und Kooperationsleistungen 

(„for Contribution to World Science 

and International Scientific Collaboration“). 

■ FORSCHEREHEPAAR ERHÄLT DEN 

DEUTSCHEN PSYCHOLOGIE-PREIS 2003 

Das Münchener Psychologenpaar Prof. Dr. Norbert 

Bischof und Privatdozentin Dr. Doris Bischof- 

Köhler haben den Deutschen Psychologie-Preis 

2003 erhalten. Die Deutsche Gesellschaft für Psychologie 

verlieh den mit 5.000 Euro dotierten Preis 

gemeinsam mit der Christoph-Dornier-Stiftung 

und dem Bund Deutscher Psychologinnen und 

Psychologen erstmals an ein Forscherehepaar. 

Prof. Bischof ist Honorarprofessor im Department 

Psychologie an der LMU, seine Frau arbeitet als 

Privatdozentin im selben Department. Die 

Preisträger gehören laut Jury zu den bedeutendsten 

deutschsprachigen Psychologen. 

■ VERDIENSTKREUZ AM BANDE 

FÜR PROFESSOR MILLER 

Prof. Dr. Hubert Miller, Sektion Geologie, Fakultät 

für Geowissenschaften, hat in Anerkennung 

besonderer Verdienste um Volk und Staat das Verdienstkreuz 

am Bande, den Verdienstorden der 

Bundesrepublik Deutschland, erhalten. 

■ PROFESSOR HUBER ALS 

SACHVERSTÄNDIGER BERUFEN 

Prof. Dr. Peter M. Huber, Lehrstuhl für Öffentliches 

Recht und Staatsphilosophie, Juristische 

Fakultät, ist von Bundestag und Bundesrat als 

Sachverständiger in die Kommission von Bundestag 

und Bundesrat zur Modernisierung der bundesstaatlichen 

Ordnung berufen worden.

■ PROFESSOR RIETHMÜLLER ERHÄLT 

AUSZEICHNUNG FÜR KREBSFORSCHUNG 

Die Jacqueline Seroussi Foundation for Cancer 

Research hat Prof. em. Gert Riethmüller vom Institut 

für Immunologie mit einem Preis für seine 

Krebsforschung ausgezeichnet. Der mit 150.000 

US-Dollar dotierte Preis würdigt Prof. Riethmüllers 

jahrelange Arbeit zur frühen Metastasierung 

des Krebses, insbesondere für die Entwicklung 

von Methoden zur Entdeckung und Therapie von 

so genannten Samenzellen. 

■ PROFESSOR MAYR ERHÄLT POLNISCHEN 

HUMBOLDT-PREIS 

Prof. Dr. Herbert Mayr ist von der Foundation for 

Polish Science die „Alexander von Humboldt 

Honorary Research Fellowship“ verliehen worden. 

Der Professor für Organische Chemie erhielt die 

Auszeichnung für seine Arbeiten zur Quantifizierung 

Organischer Reaktivität. Der Preis ist als polnisches 

Äquivalent zum Forschungspreis der deutschen 

Alexander von Humboldt-Stiftung konzipiert 

und soll die Kooperation des Preisträgers mit 

polnischen Wissenschaftlern intensivieren. 

■ 16. EHRENDOKTORTITEL FÜR 

PROFESSOR HELLBRÜGGE 

Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Theodor Hellbrügge, Prof. 

em. für Sozialpädiatrie der LMU, ist von der Ukrainischen 

Freien Universität die Würde eines Doctor 

philosophiae honoris causa verliehen worden. 

Da dieser 16. Ehrendoktortitel ein philosophischer 

Ehrendoktor ist, stellt er für den Kinderarzt Hellbrügge 

eine Besonderheit dar und bedeutet eine 

Ehrung seiner wissenschaftlichen Programme, die 

inzwischen auf der ganzen Welt in der frühen Diagnostik 

von Entwicklungsrückständen verbreitet 

sind. 

■ PROFESSOR JOB WIRD MITGLIED DER 

AKADEMIE FÜR RAUMFORSCHUNG 

Hubert Job, Professor für Wirtschaftsgeographie 

und Tourismusforschung an der Fakultät für 

Betriebswirtschaft, ist zum Ordentlichen Mitglied 

der Akademie für Raumforschung und Landesplanung 

(ARL) berufen worden. Die ARL ist eine 

raumwissenschaftliche Einrichtung für die 

grundlagen- und anwendungsbezogene Forschung 

mit Sitz in Hannover und gehört der Leibniz-Gemeinschaft 

an. 

■ GEORG HEBERER AWARD FÜR ERFOLG 

IM KAMPF GEGEN DEN KREBS 

Dr. med. Markus Guba hat den Georg Heberer 

Award für die Entdeckung der Rolle eines Medikaments 

zur Immunsuppression bei Organtransplantationen 

als Mittel im Kampf gegen den Krebs 

erhalten. Die LMU verlieh den von der US-amerikanischen 

Chiles Foundation ausgelobten Preis im 

Rahmen des 531. Stiftungsfestes der Universität. 

Der mit 25.000 US-Dollar dotierte Preis ist die derzeit 

höchstdotierte Auszeichnung für Chirurgische 

Forschung in Deutschland. 

■ AUSZEICHNUNGEN FÜR 

PROFESSOR GERBES 

Prof. Dr. A. L. Gerbes, Stellvertretender Direktor 

der Medizinischen Klinik und Poliklinik II – Klinikum 

Großhadern, ist zum Co-Editor-in-Chief des 

World Journal of Gastroenterology ernannt worden. 

Außerdem wurde Prof. Gerbes zum Mitglied 

der Assembly der United European Gastroenterology 

Foundation (UEGF) bestellt. Er ist bereits Mitglied 

des Scientific Committee der UEGF. 

■ AUSZEICHNUNGEN FÜR 

PROFESSOR MOULINES 

Prof. Dr. C. Ulises Moulines, Seminar für Philosophie, 

Logik und Wissenschaftstheorie, ist im Januar 

2004 vom französischen Minister für Bildung 

und Forschung zum stimmberechtigten Mitglied 

des Hochschulrats der Pariser Ecole Normale 

Supérieure (ENS) ernannt worden. Aufgabe dieses 

Rats ist es, über die wichtigsten wissenschaftspolitischen 

und haushaltsmäßigen Vorschläge 

des Direktoriums dieser Institution zu 

befinden und zu entscheiden. Nach der Satzung 

der ENS sollten stets zwei ausländische Professoren 

aus international anerkannten Universitäten 

in den Hochschulrat gewählt werden, um die internationale 

Bindung der Institution zu sichern. Weiterhin 

hat die Bayerische Akademie der Wissenschaften 

Prof. Moulines zum ordentlichen Mitglied 

der Philosophisch-Historischen Klasse der Akademie 

gewählt. 

■ PROFESSOR WEIDENFELD IN BOARD DER 

AL-AKHAWAYN UNIVERSITY BERUFEN 

Prof. Dr. Werner Weidenfeld vom Centrum für 

Angewandte Politikforschung (CAP) ist von 

Mohammed VI., König von Marokko, in das Board 

of Trustees der Al-Akhawayn University in Ifrane 

berufen worden. Die Universität liegt zwischen Fez 

und Marrakesch und ist die international am 

besten vernetzte Hochschule Marokkos. Professor 

Weidenfelds Berufung würdigt auch das Engagement 

der Bertelsmann Stiftung in ihrem Projekt 

„Europa und der Nahe Osten“, das die Stiftung in 

langjähriger Kooperation mit dem CAP an der 

LMU durchführt. 

■ PREISTRÄGER DES BUSINESS PLAN 

WETTBEWERBS PRÄMIERT 

Die erste Stufe des Münchener Business Plan 

Wettbewerbs 2004, die so genannte „Ideas Creation“, 

ist im Februar an der LMU mit einer feierlichen 

Prämierung abgeschlossen worden. Von den 

insgesamt 21 teilnehmenden Teams wurden zwei 

als Preisträger bei einer Feierstunde im Senatssaal 

der LMU ausgezeichnet. Der mit 500 Euro 

dotierte erste Preis ging in der Kategorie „Idee von 

Wissenschaftlern“ an das Team „SpheroTec“ aus 

der Chirurgischen Klinik (Großhadern), in der 

Kategorie „Idee von Studierenden“ wurde das 

Team „MTG - Media Terminal Gesellschaft“ aus 

der BWL-Fakultät der LMU mit ebenfalls 500 Euro 

ausgezeichnet. 

1 Dr. med. Markus Guba 

1 Prof. Dr. Werner Weidenfeld 


35

MUM 01 | 2004 SERVICE 

36 

TIPPS & 

TERMINE 

LESERBRIEFE 

ZUM EDITORIAL „EINE FRAGE DER MOTIVATION“ 

VON PROF. FRIEDERIKE KLIPPEL IN MUM 04/2003 

■ FÖRDERUNG FÜR STUDIERENDE 

UND DOKTORANDEN 

Willkommene Finanzspritze für Studierende und 

Promovenden: Das Bayerische Staatsministerium 

für Wissenschaft, Forschung und Kunst stellt der 

LMU auch in diesem Jahr Mittel zur Verfügung, 

die an Studierende für Bücherkauf und den Druck 

ihrer Dissertation ausgezahlt werden können. Das 

Geld stammt aus dem Nachlass des Konsuls 

Oskar-Karl Forster. Das nach ihm benannte Stipendium 

kann bei der LMU beantragt werden. 

Gewährt werden Beträge von 100 bis 400 Euro als 

einmalige Hilfe zum Kauf von Büchern oder anderen 

Lernmitteln. Promovenden erhalten einen 

Druckkostenzuschuss für die Dissertation. Antragsteller 

müssen Studierende der LMU sein, die sich 

mindestens im zweiten Semester befinden und 

sowohl begabt als auch bedürftig sind - exakte Einkommensgrenzen 

und Notendurchschnitte sind 

vorgegeben. 

Die genauen Bedingungen für das Stipendium 

sind auf einem Antragsformular zusammengefasst, 

das im Stipendien-Referat der LMU erhältlich 

ist. Die Antragsunterlagen müssen bis Freitag, 

16. Juli 2004, abgegeben werden. 

LMU-Promovenden steht zudem Unterstützung 

nach dem bayerischen Gesetz zur Förderung des 

wissenschaftlichen und künstlerischen Nachwuchses 

zu. Neu- und Weiterförderungsanträge 

für Stipendien sowie Anträge auf zusätzliche Fördermittel 

für Sach- und Reisekosten können bis 

17. September 2004 im Stipendien-Referat abgegeben 

werden. Wenn die wissenschaftliche Arbeit 

einen Auslandsaufenthalt von mehr als 30 Tagen 

erfordert, ist außerdem eine zusätzliche Förde- 

Ich möchte Ihnen gleich nach der Lektüre Ihres Editorials zur Motivation von 

universitärer Forschung und Lehre meine uneingeschränkte Zustimmung aussprechen. 

Ihre Diagnose sowohl der üblicherweise vorherrschenden Motivationen 

einer Entscheidung für Forschung und Lehre wie auch der seit geraumer 

Zeit bereits wirksamen Beeinträchtigungen trifft zumindest bei den Lehrenden 

der Geisteswissenschaften voll zu. Sie haben mit Ihren Ausführungen die Meinung 

der überwiegenden Mehrheit in meinem Bekanntenkreis quer durch alle 

Qualifikationsstufen formuliert. Bitte vertreten Sie diese Meinung weiterhin 

offensiv, wo es nur möglich ist. 

3Prof. Dr. Claudia Märtl, Historisches Seminar, 

Abt. für Mittelalterliche Geschichte, LMU 

ZU MUM 04/2003 

rung durch den Deutschen Akademischen Auslandsdienst 

(DAAD) möglich. 

Weitere Informationen: Stipendien-Referat der 

LMU, Universitäts-Hauptgebäude, Zi. 235, Geschwister-Scholl-Platz 

1, 80539 München. Tel.: 

089/2180-5693, Mo, Mi, Fr 8.30 – 11.30 Uhr. 

■ KINDERGARTENPLÄTZE ZU VERGEBEN 

In der Universitätskindertagesstätte im Leopoldpark 

bei der Mensa stehen im kommenden Kindergartenjahr 

2004/05 wieder Kindergartenplätze 

vorrangig für Kinder von Studierenden bzw. 

Mitarbeitern der LMU zur Verfügung. Die Universitätskindertagesstätte 

e.V. können Sie über die 

Webseite www.uni-kindergarten.de oder telefonisch 

unter 089/342580 kontaktieren. Weitere 

Informationen zu Fragen der Kinderbetreuung 

gibt es auch auf der von Irene Mosel (E-Mail: 

irene.mosel@lmu.de) im Rahmen der Zentralen 

Studienberatung gepflegten Webseite www.studierenmitkind.uni-muenchen.de. 

■ LMU-PATENTKURS 

Im Mai 2004 startet der berufsbegleitende Patentkurs 

„Intellectual Property Management (IPM)“ an 

der LMU. IPM besteht aus zwei Modulen mit je 

sechs Abendveranstaltungen. Im ersten Modul 

liegt der Schwerpunkt auf der „Patentierung in 

den Life Sciences im internationalen Vergleich“. 

Das zweite Modul befasst sich mit „Patentverwertung 

und Patent-Portfoliomanagement“. Informationen 

zu Programm und Anmeldung: Grit Würmseer, 

Kontaktstelle für Forschungs- und Technologietransfer, 

Tel.: 089/2180-6350, E-Mail: 

pate@lmu.de, www.lmu.de/kft. 

Es ist mir ein Anliegen, mich auf diesem Weg einmal sehr herzlich für das sehr 

interessante und informative Uni-Magazin zu bedanken. Ich warte immer sehr 

gespannt auf die jeweils neue Ausgabe, weil ich weiß, dass ich über interessante 

und wichtige Themen umfassend informiert werde. Seit dem Relaunch ist das 

Magazin auch optisch eine Freude. Ich kann nur sagen, weiter so. Wann wird 

denn das neue Heft erscheinen? Viele herzliche Grüße und das denkbar Beste. 

3 Wolfgang Wenzl, München 

■ AKTUELLE STELLENANGEBOTE DER LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT UNTER WWW.LMU.DE/PRESSE/STELLENMARKT

LMU 

IN DEN 

MEDIEN 

SCHWABING 

Ideale Lage für Studenten 

• Uninähe – günstig gelegen 

• Preiswunder – günstig gekauft 

Einfach mal vorbeischauen: 

DA STIMMT DIE CHEMIE 

„Beim Wettkampf um Deutschlands Elite-Universitäten hat 

sich die erste Startgemeinschaft gebildet. Die Freie 

Universität Berlin (FU) und die Ludwig-Maximilians- 

Universität München (LMU) stellten gestern Pläne für eine 

so genannte ,Strategische Allianz’ der beiden Hochschulen 

vor. ,Das ist ein Versuch, die beiden zentralen Wissenschafts-Standorte 

in Deutschland zu verknüpfen’, sagte 

LMU-Rektor Bernd Huber in Berlin.“ 

3 Berliner Tagesspiegel, 20.02.2004 

WER IST DIE SCHÖNSTE UNI IM LAND? 

„Stärken: (…) Erste Uni im CHE-Forschungsranking, 

bester deutscher Platz im weltweiten Ranking des CEST 

(Platz 51). Stellt die meisten DFG-Gutachter, zählt die 

meisten Humboldtstipendiaten. An der Ludwig-Maximilians-Universität 

haben 13 Nobelpreisträger geforscht, 

außerdem studierten hier 35 Bundestagsabgeordnete und 

11 Zeit-Redakteure. (…) Urteil: Elite-Kandidat mit Verbesserungspotential.“ 

3 Die Zeit, 15.01.2004 

Musterwohnung Wilhelm-Hertz-Str. 14 

Do + Fr 15 - 18 Uhr · Sa + So 15 - 18 Uhr 

und nach telefonischer Vereinbarung 

Die Hertz-Höfe 

München-Schwabing 

• Stilvolle Altbau-Wohnungen 

• Absolut ruhige Lage 

• 2000 bis 2002 komplett saniert 

• Großer, grüner Innenhof mit altem 

Baumbestand! 

VIA - Kanzlei für den vermögensaufbau via immobilienanlagen 

Vertrieb exklusiv über: 

GMBH & CO.KG 

GUT, DASS WIR VERGLICHEN HABEN 

„Bayern und Berlin lieferten sich ein hartes Rennen, als die 

Freie Universität Berlin elf Ranglisten zu einem ,Meta- 

Ranking’ zusammenfasste. Wichtigste Erkenntnis: Die 

Spitzengruppe deutscher Hochschulen ist seit Jahren 

,erstaunlich stabil’. (…) Als beste Universität Deutschlands 

ging diesmal die LMU München aus dem ,Elfkampf’ 

hervor. (…) Die Ludwig-Maximilians-Universität München 

sammelte erstklassige Platzierungen in allen Feldern ein.“ 

3 Spiegel Online, 16.01.2004 

EIN LABOROFEN ENTTARNT VULKANE 

„Hitze schlägt Philippe Courtial entgegen. 1200 Grad heiß 

ist das flüssige Gestein, das er aus dem kleinen Ofen in 

seinem Labor mit einer Zange herausnimmt. Anschließend 

misst der wissenschaftliche Mitarbeiter vom Department für 

Geo- und Umweltwissenschaft der Ludwig-Maximilians- 

Universität (LMU) München, bei welcher Temperatur die 

Probe erkaltet. (…) ,Bei der Lava des Nyiragongo können 

wir im Experiment genau bestimmen, bei welcher 

Temperatur sie vom flüssigen in den festen Zustand 

wechselt und damit aufhört zu fließen’, erklärt (Professor) 

Dingwell.“ 3 Münchner Merkur, 28.02.2004 

Tel. 0 89 -74 55 200 

MUM 01 | 2004 SERVICE 

37

MünchnerUni.Magazin - Ludwig-Maximilians-Universität München

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?