zekazin 1/2009 - zeka, Zentren körperbehinderte Aargau

Das Magazin von
zeka zentren körperbehinderte aargau
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1/2009
• Therapieformen bei zeka
• Das Internat als Lebensschule
• Kultur macht Schule

Impressum
13. Ausgabe April 2009
Auflage:
zeka•zin Das Magazin von zeka zentren körperbehinderte
aargau erscheint zweimal jährlich. Die Auflage
der Nummer 1/2009 beträgt 5000 Stück. zekazin ist
das Informationsorgan für Kinder und Jugendliche,
Eltern, Mitarbeitende, Stiftungsgremien sowie Freundinnen
und Freunde von zeka.
Redaktion / Adressänderungen:
zeka Geschäftsstelle
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
Tel. 062 838 21 68
Fax 062 838 21 30
E-Mail: zekazin@zeka-ag.ch
Redaktionsteam:
Petra Bolfing, Leiterin PR / Fundraising
Christine Egger, Leiterin Personalwesen
Dorothea Hauri, Sonderschullehrerin Baden
Thomas Müller, Teamleiter Aarau
Ueli Speich, Stiftungsleiter
Gestaltung:
Buschö, Druckerei Schöftland AG
Picardie, 5040 Schöftland
Druck und Versand:
Buschö, Druckerei Schöftland AG
Picardie, 5040 Schöftland
Redaktionsschluss zekazin 2/2009
11. September 2009
PC 50-144-3
Titelbild:
Therapieformen bei zeka: z.B. mit dem Motomed
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Inhaltsverzeichnis
Seite
Impressum 2
«Grüezi» 3
Kleine «Grosse Schritte» in der Gruppe: 4
Interdisziplinäre Kleingruppen in der
heilpädagogischen Früherziehung
Ich habe einen Schritt gemacht in die Richtung des 6
selbstständigen Lebens
«Alles Gute kommt von oben» oder wie ein 10
rohes Ei fliegen lernt
Erfahrungsbericht Sozialpraktikum im zeka Aarau 11
Sozialpraktikumsbericht zeka Baden-Dättwil 13
Und die Rollstühle verschwanden in der Dunkelheit… 14
Brot als Mittel zur Integration im Telli Aarau 15
Spenden für zeka 16
Das Wohnhaus Aargau nimmt Formen an! 18
Wohnhaus Aargau: Bereichsleitung Erwachsene 19
ist gewählt
Therapieformen bei zeka 20
«Kultur macht Schule» 24
Ein Tag im Leben von… Annett Koch 27
Willkommen 28
Adieu 29
Veranstaltungskalender 2009 30
Adressen 31

«Grüezi»
Liebe Kinder und Jugendliche
Liebe Eltern
Liebe Mitarbeitende
Liebe Freundinnen
und Freunde von zeka
«Therapieformen bei zeka»: «Das gemeinsame Ziel ist
die ganzheitliche Entwicklung des einzelnen Menschen in
seinem Umfeld» (Leitbild zeka). Zu diesem Zweck bietet
zeka eine ausgewählte Palette von Therapieformen an
und setzt dabei verschiedene anerkannte Methoden wie
Bobath, Sensorische Integration nach Jean Ayres oder Halliwick
nach James McMillan ein. Im Frühbereich der ambulanten
Angebote gewinnt die Förderung in Kleingruppen
durch interdisziplinäre Therapieteams zunehmend
an Bedeutung. Gegenüber der Einzelsituation erlebt das
kleine Kind durch die Anwesenheit anderer Kinder einen
zusätzlichen Lern- und Fördereffekt. Soziale Kontakte, welche
für kleine Kinder mit Behinderung häufig schwieriger
aufzubauen sind, ergeben sich im kleinen Therapiegrüppli
von selbst. Ältere Kinder und Jugendliche werden darin
bestärkt, ihre Therapie bzw. ihr «Training» z.B. mit dem
Motomed (siehe Titelbild) so selbstständig wie möglich zu
gestalten.
«Das Internat als Lebensschule»: Im Zentrum des Internatsalltags
steht die Förderung der grösstmöglichen
Selbstständigkeit von Kindern und Jugendlichen mit Körperbehinderungen.
Die Jugendlichen lernen, trotz ihrer
Behinderung und losgelöst vom mütterlichen Rockzipfel,
den Alltag in einem Haushalt so selbstständig wie möglich
zu bewältigen. Insbesondere bei Jugendlichen mit grossem
Pflegebedarf unterstützt der Internatsaufenthalt die behin-
Benefizkonzert für das Wohnhaus Aargau
derungsbedingt erschwerte Ablösung vom Elternhaus in
der Pubertät.
«Kultur macht Schule»: So lautet unser Jahresmotto
2009. Auf vielfältigste Weise setzen wir uns bewusst mit
«Kultur» auseinander, nicht nur als «Kulturkonsumenten»,
sondern – ungeachtet von Behinderungen – auch als «Kulturschaffende».
Das Bild von Pascal G. auf der Rückseite
dieser Ausgabe mag als eines von zahlreichen Beispielen
dieses Kulturschaffens dienen. Herzlichen Dank an die
Firma buschö, Druckerei Schöftland AG, für den Farbdruck!
Wir verstehen den Begriff Kultur im weitesten Sinne und
schliessen die Auseinandersetzung mit unserer «Betriebskultur»
bewusst in dieses Jahresmotto ein.
«Spenden für zeka»: Seit dem Spatenstich für das
Wohnhaus Aargau im vergangenen September durften
wir Spenden in der Höhe von über 1 Million Franken für
unser Bauprojekt entgegennehmen. Ganz herzlichen Dank
allen kleinen und grossen Spenderinnen und Spendern.
Noch sind rund CHF 1.75 Mio ausstehend, um unser Ziel
von CHF 6.5 Mio zu erreichen. Nach wie vor sind wir auf
Ihre Unterstützung angewiesen. Wir freuen uns über jedes
Zeichen der Solidarität!
Sie halten die 13. (!) Ausgabe des zekazin in Ihren Händen.
Nach über sechs Jahren redaktioneller Tätigkeit sind wir
Ihnen dankbar für ein kurzes Feedback. Benützen Sie dazu
die beiliegende Fragekarte. Herzlichen Dank!
Wir wünschen Ihnen viel Vergnügen bei der Lektüre!
Ueli Speich, Stiftungsleiter
Am Mittwoch, 6. Mai 2009, findet – in Zusammenarbeit
mit dem Rotary Club Reusstal – im Casino Bremgarten
eine Benefizaufführung der Operettenbühne Bremgarten
zu Gunsten des Wohnhaus Aargau von zeka statt. An der
Aufführung der Operette «Gräfin Mariza» von Emmerich
Kálmán wirken rund 150 Beteiligte mit, welche an diesem
Abend alle zu Gunsten von zeka auf ihre Gage verzichten!
Ganz herzlichen Dank! Tickets unter www.operette-bremgarten.ch/Tel. 056 640 03 05
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Kleine «Grosse Schritte» in der Gruppe:
Interdisziplinäre Kleingruppen in der
heilpädagogischen Früherziehung
Wenn du schnell gehen
willst, gehe alleine.
Doch wenn du weit gehen
willst, gehe mit anderen.
(anonym)
Astrid Hartmann*
Im Wartebereich des zeka Aarau sehen uns erwartungsvolle
Augen von drei Kindern entgegen. Es reicht noch
für einen kurzen Schwatz mit der Mutter und dem Rotkreuzfahrer;
dann heisst es, sich zu verabschieden. Gemeinsam
gehen die Kinder mit der Früherzieherin und der
Logopädin in den Gruppenraum. Mit grosser Geduld und
so wenig Hilfestellung wie möglich helfen die Heilpädagoginnen
den Kindern, die dicke Winterjacke und die Schuhe
auszuziehen. Dann sind alle bereit, das Willkommenslied
zu singen.
Im Eröffnungslied werden alle Kinder namentlich erwähnt
und begrüsst. Einige singen schon gut mit, hie und da
huscht ein Lachen über ein Gesicht. Man merkt, dass es den
Kleinen nicht einfach fällt, ruhig im Kreis zu sitzen. Diese
Runde ist aber als Vorbereitung auf die Kindergartensituation
sehr wichtig. Sich wiederholende Abläufe erleichtern
den Kindern die Orientierung. Der Kreis zeigt: Du bist mit
anderen Kindern hier. Dies wiederholt sich beim gemeinsamen
Znüni, beim Abschiedslied und im freien Spiel. So
treten die Kinder mit den anderen immer wieder in Beziehung
und lernen, aufeinander Rücksicht zu nehmen.
Nach einem weiteren Lied begrüssen die Kinder den
Frosch, der immer zu Beginn auftaucht, und schauen,
was er heute mitgebracht hat. Voller Freude öffnen sie die
Büchse und geben den darin enthaltenen Igelball weiter.
Zur Sensibilisierung der Hände erhalten alle einen Tropfen
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Eine Früherzieherin arbeitet meist alleine mit einem einzelnen Kind. Hier geniesst das
Kind die ungeteilte Aufmerksamkeit und volle Unterstützung. Was es heisst, andere
wahrzunehmen, auf sie Rücksicht zu nehmen und/oder sich gegen sie zu behaupten,
lernt man aber insbesondere zusammen mit anderen. Die Kleingruppen bieten die
Möglichkeit, soziale Erfahrungen in einem übersichtlichen und begleiteten Kontext zu
machen und die Stärken der andern zu nutzen, um damit eigene Handlungsspielräume
zu erweitern. Deshalb bietet der Frühbereich der Ambulatorien in Aarau und Baden
verschiedene interdisziplinäre Kleingruppen mit unterschiedlichen Zielsetzungen an.
zekazin hat in Aarau nachgefragt und fasst Stimmen von Eltern zusammen.
Creme in die Handfläche, gemeinsam reiben sie die Hände
aneinander und riechen sich gegenseitig an den Handflächen.
«Mmm, riecht das fein!»
Endlich ist es Zeit, zu den Spielsachen zu gehen. Das Strahlen
der Kinder zeigt, wie wichtig diese Sequenz für sie ist.
Beim «Kochen» und «Abwaschen» entstehen immer wieder
Situationen, in denen die Kinder lernen, ihre Bedürfnisse
und Absichten zu äussern, die Grenzen des andern
zu akzeptieren, Konflikte zu lösen oder zu warten. Über
das gemeinsame Handeln entstehen Kommunikationsanlässe
und die Möglichkeiten zur Sprachanbahnung.
Noelia und Raphael: Riech mal meine Hand! Mmm, eine
feine Creme!

Beim darauffolgenden gemeinsamen Znüni verfolgt ein
Kind genau, wie das andere isst. Das Essen kann so als
attraktive soziale Situation erlebt und die logopädischen
Übungen können in natürliche Situationen eingebettet
werden. Zudem bietet die Gruppe die Möglichkeit, sich
mittels Nachahmung Neues anzueignen.
Bald ist es wieder Zeit, sich zu verabschieden und die Jacken
und Schuhe so weit wie möglich selber anzuziehen!
Etwas müde, aber offensichtlich zufrieden, macht sich die
Gruppe auf den Weg.
Wie erleben Eltern ihre Kinder in diesen Kleingruppen?
Ein paar Stimmen zu folgenden Fragen:
Aus welchem Grund kommt Ihr Kind in die interdisziplinäre
Gruppe?
• «Um mit anderen Kindern zusammen zu sein und zur
Stärkung des Selbstbewusstseins. Unsere Tochter hat
durch die anwesende Logopädin zusätzlich noch Logopädie
bekommen während dem Grüppli.»
• «Zum Erleben des Zusammenseins mit andern Kindern
ausserhalb der Familie; als Vorbereitung für die öffentliche
Spielgruppe und den Kindergarten.»
• «Gemeinschaft erleben, spielen mit anderen Kindern mit
‹Handicap›, loslassen lernen von der Mutter (unser Kind
ist sehr auf mich fixiert).»
Was schätzen Sie an dieser Gruppe?
• «Es wird immer viel mit den Kindern gemacht und die
Früherzieherin und Logopädin haben die Möglichkeit,
Anja, Noelia und Raphael im Kreis.
die einzelnen Kinder ganz besonders je nach Fähigkeiten
zu fördern. Denn anders als in einer anderen Spielgruppe
hat es im Grüppli nur wenige Kinder.»
• «Dass die Gruppe nicht gross ist und so eine individuelle,
auf die einzelnen Kinder abgestimmte Förderung
möglich ist.»
• «Unser Kind hat gelernt, sich in anderer Umgebung in
den ‹Grüppli› zu integrieren.»
• «Durch die kleine Gruppe ist unser Kind nicht überfordert.
Es fühlt sich sichtlich wohl. Die Früherzieherin und
die Logopädin können den Bedürfnissen der einzelnen
Kinder gerecht werden. Sie werden spezifisch gefördert.»
• «Ich als Mutter habe sehr viel von der Beratung profitiert.
Meine Ängste, Unsicherheiten wurden ernst genommen,
und mit mir wurde nach Lösungen gesucht. Das
hat mir Sicherheit und Selbstbewusstsein im Umgang
mit unserem Kind gegeben.»
• «Vielen Dank, dass unser Kind ins ‹Grüppli› darf, es tut
ihm nur gut!»
Die zufriedenen Gesichter der Kinder beim Abschiedlied
und die positiven Stimmen der Eltern bestärken uns in unserer
Überzeugung, dass Kinder auch von Kindern lernen
und die gegenseitigen Beziehungen einen wichtigen Beitrag
zur Entwicklung des Selbstvertrauens leisten.
Astrid Hartmann ist Stv. Bereichsleiterin und Teamleiterin
Ambulatorien.
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Ich habe einen Schritt gemacht in die
Richtung des selbständigen Lebens…
Jenny L.*
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zeka führt am Standort Aarau ein Wocheninternat für Schülerinnen und Schüler der
Tagesschule und der zeka Berufswahlschule BWS. Die beiden Wohngruppen bieten 15
Kindern und Jugendlichen ein breites Entwicklungs- und Übungsfeld in den Bereichen
Persönlichkeitsentwicklung und Selbstständigkeit. Betreut werden sie dabei rund um die
Uhr von Sozialpädagoginnen und -pädagogen, Pflegefachleuten und Miterzieherinnen.
Jenny (Schülerin der Mittelstufe) und Nicolas (Schüler der BWS) erzählen, was sie über
ihren Aufenthalt im Internat denken und was er ihnen im Hinblick auf ihre Zukunft
bringt.
Ungefähr vor einem Jahr hat Papi mir gesagt, dass ich
im zeka schnuppern könnte. Da habe ich erst gedacht:
«Oje!» Ich hatte erst vor anderthalb Jahren die Schule gewechselt,
dies wegen eines Umzuges. Dann hat er erzählt,
dass dies mit einem Internatsaufenthalt verbunden wäre.
Da habe ich gestaunt! Ich wusste gar nicht, dass es hier in
der Schweiz auch Internate gibt. Ich kannte das nur aus
Büchern. Ich lese nämlich sehr gerne!
So habe ich drei Tage geschnuppert, sowohl in der Schule
als auch im Internat. Normalerweise dauert eine Schnupperperiode
eine ganze Woche, aber das war um meine Zeit
nicht möglich. Ich lernte also in diesen drei Tagen einen Teil
des Internatlebens und meine eventuelle neue Klasse im
zeka kennen und sammelte einen ersten Eindruck. Nachher
hatten meine Eltern, meine Bezugsperson vom Internat,
der Teamleiter Herr Müller, meine Klassenlehrerin Frau
Lüscher und ich ein Auswertungsgespräch. Hier hat jeder

gesagt, wie er mich in der Schnupperzeit mitbekommen
und erlebt hat. Ich habe da gesagt, dass ich mich freuen
würde im Internat zu sein und ins zeka zu kommen.
In den Sommerferien dann habe ich mich auch gefreut auf
den neuen Anfang.
Vieles im Internat ist anders als daheim. Erstens sind wir
mehr Kinder. Ich selber bin ein Einzelkind und hier im Internat
sind wir zehn Kinder! Vier Mittelstufenschüler und
sechs Oberstufenschüler. Am Tisch ist das immer eine lustige
Runde. Manchmal sogar sehr lustig und laut, dann
greifen die Sozialpädagogen ein. Es gibt am Tisch feste
Regeln, z.B. essen mit Gabel und Messer, gemeinsam mit
dem Essen anfangen und vom Tisch gehen, nicht schreien
oder durcheinander reden, usw.
Auch sonst gibt es bestimmte Regeln: Jeden Abend duschen,
fixe Bettzeiten, selber betten, Zimmer in Ordnung
halten, usw. Jede Woche haben wir eine Schülersitzung.
Hier können wir unsere Anliegen einbringen und planen
allgemeine Sachen. Dazu gehören zusammen den Menüplan
besprechen, Aktivitäten und die Freizeit planen. Diese
Sitzung schliessen wir mit einer Befindlichkeitsrunde ab.
Wenn wir aus der Schule kommen, nehmen wir erst das
Zvieri ein, bestehend aus etwas zum Trinken und immer
stehen Früchte zur Verfügung – ab und zu darf es auch
was Süsses sein. Nachher kommen zuerst die Hausaufgaben
dran und die restliche Zeit bleibt noch zum Spielen
und für individuelle Bedürfnisse und Interessen. Um 18.00
Uhr essen wir das Znacht.
Wir haben jede Woche ein Ämtli zu erledigen. Das geht
vom Zmorge parat machen bis Frottierwäsche wechseln.
Zwei Kinder kochen je an einem festen Tag unter Begleitung
eines Sozialpädagogen für die ganze Gruppe. Manchmal
gilt es da für rund zwölf bis dreizehn Personen zu kochen.
Wenn man das Ämtli «Joker» hat, hat man im Glücksfall
frei oder man muss dann eben für ein Kind einspringen,
welches z.B. krank oder sonst abwesend ist.
Wir machen mit unsern Bezugpersonen persönliche und
individuelle Ziele ab. Ich bin z.B. schon viel pünktlicher geworden
und lass mich weniger schnell ablenken. Da wir
mit vielen Kindern zusammen wohnen, lernen wir auch
Rücksicht aufeinander zu nehmen. Man hört von anderen
Gewohnheiten, und vor allem am Tisch laufen manchmal
richtige Diskussionen.
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Ich lerne auch immer besser meine Arbeit einzuteilen und
meine Freizeit zu planen.
In der Freizeit machen wir z. B. Gesellschaftsspiele, wir
«Mittelstüfler» lieben Rollenspiele, gehen nach draussen
oder basteln, usw. Natürlich darf man seine Freizeit selber
einteilen und kann auch mal im Zimmer sein, um für
sich zu lesen oder Musik zu hören oder mal einfach in
der Stube sitzen und ein bisschen schwatzen. Am Mittwochnachmittag
planen wir oft was Grösseres. Lädele in
Aarau, ins Kino gehen oder das Naturama besichtigen,
Kegeln in der Tellikegelbahn oder eine Schatzsuche sind
ein paar Beispiele. Wir haben von der Gruppe eine Bibliothekkarte
und gehen auch regelmässig neue Bücher
holen – natürlich immer nur, wer Lust hat. Im Februar
gingen wir einen Nachmittag in das Aufnahmestudio
von Radio Argovia. Bei der Planung und Organisation
Nicolas L.*, Schüler der zeka BWS im Gespräch mit
Diana Eberli, Sozialpädagogin:
Nicolas, beschreib mir doch mal einen Tagesablauf
im BWS-Internat.
Ich gehe manchmal am Morgen joggen. Dann heisst es
für mich bereits um 05.30 Uhr raus aus den Federn. So
zwischen 06.30 Uhr und 06.45 Uhr komm ich zurück und
gehe dann gleich duschen. Pünktlich um 07.10 Uhr muss
ich am Frühstückstisch sein. Denn wer zu spät kommt,
kassiert einen Strich. Nach vier Strichen heisst es eine Woche
lang Frühstück zubereiten. Von 8 Uhr bis 17.30 Uhr
ist Schule angesagt. Ist man beim Kochen oder Einkaufen
eingeplant, kann man früher aus der Schule gehen. Wenn
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von solchen Ausflügen werden wir fest miteinbezogen.
Das Schlechteste am Internatsleben finde ich das Ämtli
«Tisch abräumen und Geschirr vorspülen». Das «gruuset»
mich immer! Das Beste ist, wenn wir am Mittwochnachmittag
ein grösseres Zvieri bekommen mit Süssgetränken
und Guetzli oder so.
In der Klasse fragen manche Kinder, wie es im Internat so
ist, ansonsten reagieren sie wenig. Mit den Kindern der
«alten» Klasse habe ich nicht mehr viel Kontakt. Manchmal
treffe ich sie im Dorf.
Wenn ich alles zusammen fasse, kann ich sagen: «Mir gefällt
es im Internat!»
* Jenny L. ist Schülerin der Mittelstufe im zeka Aarau und
wohnt von Montag bis Freitag im Schülerinternat Flitzer.
ich das Mittagessen koche, beginne ich damit um 10 Uhr
im Internat. Am Abend geht dann noch jemand einkaufen
und eine andere Person kocht das Abendessen. Sämtliche
Hausarbeiten wie kochen, putzen, waschen etc. werden
von den Jugendlichen erledigt, dies mit Unterstützung der
Sozialpädagoginnen. Um 18 Uhr essen wir zu Abend.
Das sind aber lange Tage, bist du da manchmal nicht
müde?
Zum Teil schon und zum Teil auch nicht. Wenn die Tage in
der Schule streng waren, gehe ich auch mal früher ins Bett,
so um 21.30 Uhr. Aber meistens wird es schon 22 Uhr, bis
ich im Bett liege.
Wie sehen denn deine Abende aus?
Nach dem Essen machen wir am Tisch eine Wer-machtwas-Runde.
Dabei sagen wir, wie wir den Abend verplant
haben. Wir haben immer eine halbe Stunde Hausaufgaben.
Ausser am Mittwoch, da müssen wir keine Hausaufgaben
machen, denn da haben wir Ausgang. Ansonsten
ist der Abend mit Hausarbeiten, zum Beispiel Küche in
Ordnung bringen oder Wäsche zusammenlegen voll, oder
dann halt mit nichts tun, oder TV schauen.
Du bist nun im zweiten BWS-Jahr. Wenn du zurückblickst,
was hast du im Internat während dieser Zeit
gelernt?
Im ersten BWS-Jahr habe ich sehr viel gelernt. Wir waren
auch eine tolle Gruppe, die gut miteinander funktioniert
hat.

Was genau hast du denn in diesem Jahr gelernt?
Ich habe gelernt, immer die Hausaufgaben zu machen.
Letztes Jahr habe ich manchmal gesagt, dass ich keine
Aufgaben habe, denn es hat mir gestunken, diese zu machen.
Jetzt weiss ich, dass es Dinge gibt, die ich machen
muss, auch wenn ich sie nicht so gerne mache. Schliesslich
lerne ich ja für mich und nicht für die Lehrer oder die Sozialpädagogen.
Ich bleibe dran, ganz nach dem ehemaligen zeka-Schulmotto
«am Ball bleiben».
Gibt es etwas, bei dem du denkst, dass du das zu
Hause nicht gelernt hättest?
Ich habe gelernt zu waschen, mein Zimmer aufzuräumen
und zu putzen, einzukaufen und zu kochen. Ich habe einen
Schritt gemacht in die Richtung des selbständigen
Lebens.
Hast du noch Dinge gelernt im täglichen Zusammenleben?
Was ist wichtig für dich, dass das Zusammenleben
gut funktioniert?
Dass meine Mitbewohner und Mitbewohnerinnen nicht
streiten und ich auch nicht.
Wieweit hilft dir das Internat für das Berufsleben, in
das du im kommenden Sommer eintrittst?
Es hilft mir, weil ich im Sommer eine Lehrstelle als Gärtner
in Wabern, im Kanton Bern, habe. Dort werde ich auch
in einer WG wohnen und nicht mehr bei meinen Eltern
in Fislisbach. So bin ich dann das externe Wohnen schon
gewohnt und weiss auch schon, wie ein Haushalt geführt
wird.
Was findest du weniger gut im Internat? Was würdest
du anders machen?
Die Nachtruhe finde ich etwas doof. Sie ist bereits um
22 Uhr. Von mir aus könnte sie ruhig etwas später sein.
Würdest du einem Schüler/einer Schülerin das BWS-
Internat empfehlen?
Ja, vor allem meinem Bruder. Der hat im Zimmer immer
eine Unordnung. Zudem lernt man hier kochen, einkaufen,
Küche machen, und vieles mehr. Ich kann jedem das
Internat empfehlen, denn wir lernen hier viele Dinge.
Wie gehst du vor, wenn du mit einer Regel vom Internat
nicht einverstanden bist?
Dann melde ich es an einer Jugendsitzung oder bei einem
Sozialpädagogen. Wird die Regel nicht geändert, versuche
ich mich anzupassen.
*Nicolas L. wechselte im Sommer 2007 vom zeka Baden in
die zeka BWS nach Aarau. Er wohnt während der Schulwochen
im Internat BWS.
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«Alles Gute kommt von oben» oder
wie ein rohes Ei fliegen lernt
Alain Zollinger*
Die Aufgabe bestand darin, mit vorgegebenen Bastelma-
terialien eine Konstruktion zu bauen, damit das Ei einen
freien Flug vom obersten Stockwerk des Internats auf den
Pausenplatz heil übersteht. Dazu wurden die 9 Jugendlichen,
17 Angehörigen und 8 Mitarbeitenden des Internats
per Los in Gruppen zu drei bis fünf Personen eingeteilt.
Jede Gruppe erhielt das folgende Bastelmaterial:
– 1 rohes Ei
– 1 m Schnur
– 1 m Tesafilm
(Klebeband)
Teils mit grossen und fragenden Augen wurde die Aufgabenstellung
zur Kenntnis genommen. Die anfängliche
Skepsis wich bald dem geweckten Ehrgeiz. Es folgten Kreativität
und Forscherdrang. Die Gruppen hatten nun 10
Minuten Zeit zum Diskutieren und Ideen sammeln, allerdings
ohne das Material berühren zu dürfen. Guter Rat
war teuer: Versuchen Sie mal, nur mit Worten den anderen
Gruppenmitgliedern verständlich zu machen, wie Ihre Idee
aussieht!
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Es ist Ende August. Das Schuljahr hatte eben begonnen. Auf der Internatswohngruppe
«Flitzer» steht der Familienabend an. Wie kommen Menschen, die sich zum Teil fremd
sind, in ungezwungenen Kontakt? Und wie kann eine heitere und aufgelockerte Stimmung
initiiert werden? Die Lösung liefert ein simples, rohes Ei!
– 2 Trinkröhrchen
– 2 Luftballons
– 2 A4-Blätter
– 1 Schere
Endlich durfte das Material ergriffen werden. Eifrige
grosse und kleine Hände probierten aus, schnipselten und
klebten an den Bastelmaterialien herum. Immer wieder
wanderten verstohlene Blicke zum Nachbarstisch, um
hilfreiche Details zu erhaschen. Mit zusammengesteckten
Köpfen versuchten sich die Gruppen gegen Werkspionage
zu schützen. Die Uhr tickte unerbittlich dem Ende entgegen.
Alle Gruppen beendeten ihre Arbeiten. Die Objekte
wurden verheissungsvoll auf Namen wie «Ballon der grossen
Hoffnungen», «Die Hantel», «Bruchpilot Versuch 2»,
«Starwars» etc. getauft.
Mit Spannung erfolgte die Feuertaufe. Zum Erstaunen aller
kamen von fünf Flugobjekten deren vier heil unten an!
Ein grosses Kompliment an die kreativen und motivierten
Konstrukteurinnen und Konstrukteure.
Anschliessend wurde das kalte Buffet unter dem blauen
Abendhimmel eröffnet. Noch lange tauschten die Jugendlichen
und Erwachsenen die gemeinsamen Erfahrungen
angeregt aus.
*Alain Zollinger arbeitet als Sozialpädagoge i.A. FHNW im
Internat Aarau.

Erfahrungsbericht Sozialpraktikum im
zeka Aarau
Anna Schenkel*
Als Betriebsökonomiestudentin der Fachhochschule Nordwestschweiz Windisch durfte
ich im dritten Jahr als obligatorischen Bestandteil des Vollzeitstudiums vom 20. Oktober
bis 31. Oktober 2008 ein zweiwöchiges Sozialpraktikum absolvieren.
Bei der Frage nach einer geeigneten Institution fiel meine
Wahl auf das «zeka Zentrum für Körperbehinderte Kinder»
in Aarau, weil ich den Umgang mit Kindern schon immer
sehr geschätzt habe und mich die Erfahrung interessierte,
ob wohl der Alltag von Kindern mit Behinderungen wirklich
so viel anders aussieht als der von nicht behinderten
Kindern.
Während den 2 Wochen meines Praktikums im zeka Aarau
konnte ich dank des umfassend durchorganisierten Einsatzplans
in alle Bereiche der Institution hineinschauen.
Den Hauptteil meines Praktikums war ich dem Schülerinternat
«Flitzer» zugeteilt, wo aktuell während der Woche
jeweils zwischen sieben bis neun Kinder und Jugendliche
im Alter von 11 bis 16 Jahren wohnen. Diese Kinder besuchen
tagsüber zusammen mit anderen körperbehinderten
Jugendlichen die Schule im zeka Aarau. Bereits an meinem
ersten Praktikumstag wurde ich von allen offen und herzlich
empfangen und gleich in der «Flitzer-Familie» aufgenommen.
Ich durfte in der ersten Woche erleben, wie der
ganz normale Alltag eines körperbehinderten Kindes mit
Schulunterricht und integrierter Therapie abläuft. Dabei
haben sich einige meiner bisherigen Vorstellungen relativiert.
Zum Beispiel hat sich meine Auffassung, dass Körperbehinderungen
häufig mit schwer behinderten Menschen
im Rollstuhl assoziiert werden, in der Realität als seltener
als erwartet herausgestellt. Häufig war auf den ersten Blick
gar nicht klar ersichtlich, was die Kinder für eine körperliche
Behinderung haben. Daher stellte sich einem zu Beginn
auch unweigerlich die Frage, weshalb diese Kinder
überhaupt im zeka sind und nicht die normalen Regelschulen
an ihrem Wohnort besuchen können. Diese Frage
beantwortete sich aber bereits nach kurzer Zeit von selbst.
Auch wenn die Köperbehinderungen der Kinder und Jugendlichen
nicht immer offensichtlich waren, so konnte
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ich doch schnell feststellen, wie stark ihre Auswirkungen
auf die Lernfähigkeit und das soziale Verhalten sein können.
Dies zeigte sich zum Beispiel im Schulunterricht.
Oft ermöglichten die sehr unterschiedlichen Lernniveaus
und individuellen Lernschwächen keinen generellen Unterricht
im Klassenverband, sondern die Schüler erhielten
praktisch einen ihrem Lernniveau entsprechenden Einzelunterricht
in der Klasse. Mit der Einbindung der individuellen
Therapien in den Schulalltag besteht zudem ein reges
«Kommen und Gehen»! Zum einen gestattet es diese
Therapieeinbindung, die Jugendlichen ihren Bedürfnissen
entsprechend zu fördern, stellt aber aus meiner Sicht
gleichzeitig auch eine Herausforderung für die Lehrpersonen
dar, die in normalen Schulen wohl kaum oder nur
sehr schwer zu bewältigen wäre.
Erfreulich war es für mich zu sehen, wie der Einsatz von
Therapien und technischen Hilfsmitteln, wie beispielsweise
dem Computer, den Schülern ermöglichte, trotz
ihrer Behinderungen die gestellten Aufgaben zu lösen
und sich über die physischen Hindernisse hinwegsetzen
zu können.
Neben den Schulunterrichts- und Therapiebesuchen durfte
ich die Kinder im Internat Flitzer auch in der schulfreien Zeit
begleiten und betreuen. Erstaunlich und beeindruckend
war für mich, wie der gesamte persönliche Tagesablauf
mit jedem einzelnen Bewohner des Internats durchgeplant
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wurde. Hier war deutlich erkennbar, wie viel Wert auf die
Förderung der Selbstständigkeit der Kinder gelegt wird.
Vom Erledigen der Hausaufgaben über die Zuteilung und
Ausführung der «Ämtli», dem Vorbereiten des gemeinsamen
Morgen- und Abendessens bis zur Organisation
vom speziellen Mittwochnachmittags-Programm wird viel
Eigenverantwortung und diszipliniertes Handeln erwartet
und unterstützt. Wo nötig, ist aber auch die Unterstützung
und Hilfe durch eine Betreuungsperson dauernd gewährleistet.
Verhaltensregeln sind klar festgelegt und Bestandteil
des Zusammenlebens im Internat. Konflikte werden
offen angesprochen und diskutiert. Durch Festlegen von
Leitplanken und Aufzeigen von Grenzen wird den Kindern
und Jugendlichen ermöglicht, sich so bestmöglich an die
Verhaltensnormen der Gesellschaft zu gewöhnen, anzupassen
und sich zu integrieren. Der Erfolg daraus zeigte
sich mir bereits beim Erstkontakt mit den Kindern der Flitzergruppe
und sogar noch stärker in der Zeit, die ich mit
den Jugendlichen des BWS-Berufswahlschule-Internats
verbringen durfte.
Während meines Praktikums wurde für mich auch die
starke Identifikation und hohe Zufriedenheit der Mitarbeitenden
mit ihrem Arbeitgeber deutlich spürbar. Sie strahlen
eine innere Ruhe, Freundlichkeit und Offenheit aus, die
sich meines Erachtens auch auf die Kinder und auf mich in
diesen 2 Wochen übertragen haben und mir eine Zeit mit
viel Spass und Freude bereitet haben.
Ich möchte mich abschliessend bei allen Beteiligten, die
dieses Sozialpraktikum ermöglicht haben und jedes Jahr
wieder erneut möglich machen, ganz herzlich bedanken.
Vielen herzlichen Dank.
Anna Schenkel ist Studentin Betriebsökonomie an der Hochschule
für Wirtschaft, Windisch (FHNW).

Sozialpraktikumsbericht zeka
Baden-Dättwil
Anne Balissat*
Vom 20. bis 31. Oktober 2008 durfte ich das von der Fachhochschule Nordwestschweiz
vorgeschriebene 2-wöchige Sozialpraktikum im zeka Baden-Dättwil absolvieren. Nach
anfänglicher Skepsis gegenüber diesem Programm verbrachte ich eine unglaublich intensive
Zeit voller guter Erfahrungen.
Zugegebenermassen empfand ich im Hinblick auf den
Beginn des Praktikums eher ein mulmiges Gefühl, da ich
nicht wusste, was mich erwarten würde. Doch bereits als
ich mich im Zentrum vorstellen durfte und gleich mit den
Kindern zu Mittag ass, wusste ich, dass mein Gefühl völlig
unbegründet war. Das detaillierte Programm versprach mir
dann sehr viel Abwechslung und ich freute mich auf den
Beginn.
Als ich am Montag anfing, wurde mir mitgeteilt, dass ich
mein Hauptaugenmerk auf zwei Kinder richten und diese
ein wenig beobachten soll. Es handelte sich dabei um zwei
Buben jeweils aus der Unter- und der Oberstufe, die beide
im Rollstuhl sassen. Während den zwei Wochen begleitete
ich sie jeweils abwechslungsweise in den Unterricht und
in die individuellen Therapien und bekam so einen guten
Einblick in ihren Tagesablauf.
Auf meinem Programm stand auch die Betreuung der Freizeitkinder,
das heisst die Kinder, die jeweils eine Freistunde
hatten. Bei dieser Gelegenheit hatte ich das Vergnügen,
mich in Ruhe mit verschiedenen Kindern zu beschäftigen.
Ich durfte mit ihnen spielen und basteln, was mir sehr
grosse Freude bereitete. Dabei genoss ich bereits grosses
Vertrauen von Seiten der Heilpädagogen. Während des Mittagessens
sass ich immer wieder an verschiedenen Tischen
und durfte somit die meisten Schüler kennenlernen.
Am meisten Spass machte mir der Schulunterricht. Ich
wurde von den Lehrerinnen immer miteinbezogen und
konnte so viel mithelfen.
Im Nachhinein bin ich sehr froh, dass ich das Praktikum
im zeka absolvieren durfte. Die Arbeit mit den Kindern
machte mir sehr grossen Spass und ich freute mich jeden
Tag darauf, arbeiten zu gehen. Der Wert der Erfahrungen,
die ich sammeln durfte, ist für mich unermesslich und ich
bin mir sicher, dass diese mir in der Zukunft noch viel helfen
werden. Leider fand das Praktikum durch den Tod meiner
Grossmutter am letzten Tag ein gar abruptes Ende, und ich
konnte der Geschäftsleitung nie meine Erfahrungen und
Eindrücke mitteilen. Mit diesem Bericht hole ich dies nach,
und ich bedanke mich ganz herzlich auch im Namen der
Fachhochschule Nordwestschweiz dafür, dass zeka den
Studierenden die Möglichkeiten bietet, das Praktikum bei
ihnen zu absolvieren und diese auch mit viel Engagement
dabei unterstützt.
Anne Balissat ist Studentin Betriebsökonomie an der Hochschule
für Wirtschaft, Windisch (FHNW).
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Und die Rollstühle verschwanden in
der Dunkelheit…
Marion Müggler*
Wenn der Geruch von geschnitzten Räben in der Luft liegt,
steigt die Vorfreude bei den Kindern und Erwachsenen auf
den bevorstehenden Umzug. Mit viel Sorgfalt und Freude
schnitzen die zeka-Kinder am Montag und Dienstag ihre
Räben. Und gerade an diesem speziellen Tag kommt es
einem vor, als würde es nie mehr dunkel werden…
Wir trafen uns um 18 Uhr, zündeten unsere Räbeliechtli
an und zogen los in Richtung Wald und Spital, wo unsere
Lichter ganz besonders hell leuchteten. Während des Umzugs
sangen wir Lieder, plauderten, lachten und genossen
1/09
Gemeinsam mit der Primarschule Höchi feierten der Kindergarten und die Unterstufe des
zeka Baden Anfang November den Räbeliechtliumzug. Mit wunderschön leuchtenden
Räben und fröhlichen Liedern zogen wir durch Dättwil und erhellten die dunklen Strassen
und Gassen.
die schöne Stimmung. Um 19 Uhr versammelten sich alle
Klassen von zeka und der Primarschule Höchi auf dem Pausenplatz.
Beim Schein von mehr als hundert Räben sangen
wir nochmals, bevor wir den Abend bei Lebkuchen und
Tee ausklingen liessen.
Es war ein tolles Erlebnis, den Räbeliechtliumzug mit der
Primarschule Höchi durchzuführen und somit integriert zu
sein in dieses schöne und besinnliche Lichterfest.
*Marion Müggler ist Sonderschullehrerin Unterstufe im zeka
Baden.

Brot als Mittel zur Integration im Telli
Aarau
Petra Bolfing*
Die guten Sitten verschwinden, gegrüsst wird kaum und die Bewohner kennen sich
nicht mehr. Den Weg in die Anonymität kennen viele Quartiere. Um dieser Entwicklung
entgegenzuwirken, hat das Gemeinschaftszentrum GZ Telli zusammen mit der Schulsozialarbeiterin
des Tellischulhauses «Brotteilet» ins Leben gerufen.
Die Initianten, Hans Bischofberger und Sybille Bader,
brachten im Jahr 2006 erstmals junge und ältere Quartierbewohner
zusammen. Rüstige und begeisterte Seniorinnen
kommen seither jeden letzten Donnerstag im Monat
ins Primarschulhaus, schneiden frisches Holzofenbrot
und verteilen dieses auf dem Pausenplatz. Und siehe da:
Kinder und Senioren grüssen sich wieder auf der Strasse!
Warum diese Art von Integration nicht weiter ausbreiten,
dachten sich die Initianten. Schliesslich befinden sich im
Telli nebst der Primarschule auch das zeka Zentrum für
körperbehinderte Kinder Aarau und die Heilpädagogische
Schule Aarau. Inzwischen bereiten jeden zweiten Monat
Oberstufenschüler des zeka Aarau das Znüni zusammen
mit den Seniorinnen vor. Während des Brotschneidens
im Lehrerzimmer tönt das so: «Wo wohnen Sie?» «Wie
lange sind Sie schon in der Telli?» «Was halten Sie von
Fussball? Gestern hat Basel gespielt!» Und auch die Seniorinnen
sind interessiert, fragen, was bei den Jungen
denn zurzeit «in» ist, welchen Freizeitbeschäftigungen die
Jugendlichen nachgehen. Im Anschluss verbringen einige
zeka- und HPS-Schüler die Pause mit ihren Kollegen der
Regelschule. Im Gegenzug verweilen einige Klassen des
Primarschulhauses auf dem Pausenplatz des zeka und der
HPS und schliessen dort Kontakte zu Gleichaltrigen mit
einer Behinderung.
Dieses Beispiel zeigt eindrucksvoll auf, wie einfach Integration
stattfinden kann – und dies auf ganz verschiedenen
Ebenen.
*Petra Bolfing ist Leiterin PR/Fundraising.
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Spenden für zeka
Petra Bolfing*
Bring ein Buch, nimm ein Buch –
Standaktion in Ehrendingen
Unter diesem Titel startete
die Kulturkommission Ehrendingen
zusammen mit
dem reformierten und dem
katholischen Frauenverein
im Mai ein Projekt. Als
Schlusspunkt dieser Aktion fand am Samstag, 25. Oktober
2008, am Herbstmärt in Ehrendingen ein Bücherverkauf
statt. Auf Anregung von Käthi Hitz, Klassenassistentin im
zeka Baden, kommt der Erlös aus der Standaktion dem
Wohnhaus Aargau zugute. Mit dem Ertrag von CHF 525.–
finanzieren die Organisatorinnen und Organisatoren gut
52 Backsteine.
zeka dankt den Beteiligten ganz herzlich für das Engagement!
250 000 Franken für das Wohnhaus Aargau
dank dem Kerzenziehen Baden
Das Kerzenziehen Baden gehört in der Adventszeit auf den
Bahnhofplatz von Baden wie das Christkind in die Krippe.
Dieser Meinung sind unzählige Personen. Sie ziehen seit
Jahren Kerzen im Pavillon, gehen auf einen Kaffee oder
eine Suppe vorbei oder gehören zu den über 80 freiwilligen
Helferinnen und Helfern, die das Kerzenziehen Jahr
für Jahr ermöglichen. In den 33 Jahren hat der Verein Kerzenziehen
rund 1.5 Millionen Franken für Menschen mit
Behinderungen gesammelt.
1/09
Am 4. November durfte zeka einen Check über 250 000
Franken für das Wohnhaus Aargau entgegennehmen!
«Nach jahrelanger Arbeit, hunderten von ehrenamtlichen
Arbeitsstunden und mehreren Tonnen verarbeiteten
Wachses kann der Verein heute 250 000 Franken sinnvoll
anlegen», erklärt Präsident Beni Leutenegger. Er wisse,
dass sich zeka zu hundert Prozent für benachteiligte Menschen
einsetze.
Diese Spende ist für zeka und das Wohnhaus Aargau
enorm wertvoll! Herzlichen Dank allen Beteiligten für den
unermüdlichen und eindrücklichen Einsatz, der Jahr für
Jahr zu Gunsten von Menschen mit Behinderungen ge-
leistet wird!
Checkübergabe mit der Neuen
Aargauer Bank
Dank der Vermittlung der Neuen Aargauer Bank NAB hat
der Jubiläumsfonds der Credit Suisse Foundation eine
Spende von 100 000 Franken zu Gunsten des Wohnhaus
Aargau gesprochen. Das vorweihnächtliche Geschenk
durfte zeka am 11. Dezember 2008 beim Spendenbarometer
auf dem Bauplatz entgegennehmen. Vor der Übergabe
füllten die beiden Vertreter der NAB, Hans Nauer und Thomas
Madörin, das Spendenbarometer mit je einem Backstein
in der symbolischen Höhe von 50 000 Franken auf.
Ein grosses Dankeschön an den Jubiläumsfonds der Credit
Suisse Foundation und die Neue Aargauer Bank!

Stiftung für Soziales und Ausbildung
der UBS spendet Waschküche
Die UBS AG und das zeka Baden-Dättwil pflegen seit Jahren
eine treue Beziehung. Immer wieder kommen die Kinder
und Jugendlichen in den Genuss von verschiedenen
Geschenken: das Chlausznüni im Dezember hat bereits
Tradition, und der von der UBS gesponserte Töggelikasten
ist regelmässig besetzt. Vor einigen Jahren leistete die Stiftung
für Soziales und Ausbildung der UBS auch Beiträge
an den neu gestalteten Kinderspielplatz sowie an ein Pflegezimmer.
Nun unterstützt die Stiftung für Soziales und Ausbildung
der UBS auch das Wohnhaus Aargau: Mit CHF 40 000
wird ein beachtlicher Teil der Waschküche finanziert. Der
Stiftungsleiter Ueli Speich durfte zusammen mit seinen
Geschäftsleitungskollegen August Schwere und Carlo
Mettauer den Check von Roland Brunner und Konrad Häfeli
entgegennehmen.
Ganz herzlichen Dank der Stiftung für die grosszügige
Unterstützung und den beiden UBS-Vertretern für ihren
persönlichen Einsatz zu Gunsten von zeka.
86 000 Backsteine für das
Wohnhaus Aargau
Im letzten zekazin haben wir Ihnen diese Aktion vorgestellt.
Unzählige Spenderinnen und Spender haben
bereits über 9000 Backsteine gespendet.
Herzlichen Dank!
Besuchen Sie unsere Internetseite www.zeka-ag.ch,
um mehr über die Aktion Backstein zu erfahren. Sie
finden dort auch ein Bautagebuch, den aktuellen
Spendenstand und viele weitere Informationen über
das Wohnhaus Aargau und zeka.
Die Vereinigung CEREBRAL Aargau
spendet erneut
Im November 2007 startete Vereinigung
die Vereinigung Cerebral Aargau
eine eigene Spendenaktion
zu Gunsten des Wohn-
Aargau
www.cerebral-ag.ch
haus Aargau. Aus dieser Aktion
hat zeka die stolze Summe von rund 20 000 Franken
erhalten! Ende 2008 durften wir zudem eine weitere
Spende von 15 000 Franken verbuchen. Diese treue Unterstützung
ist für das Wohnhaus Aargau überaus kostbar.
Ganz herzlichen Dank!
Weitere Spenden
Der Dank geht an diverse weitere Vereine, die sich vor allem
in der Adventszeit für zeka und das Wohnhaus Aargau
eingesetzt haben. So sind beispielsweise am Kerzenziehwochenende
in Baden-Dättwil 3900 Franken zusammengekommen
und das Kantonsspital Baden hat uns erneut
den Ertrag aus den Bussengeldern von mehreren Tausend
Franken gespendet. Wir können an dieser Stelle nicht alle
Personen und Unternehmen aufzählen, die sich für zeka
engagiert haben. Wir danken Ihnen allen für Ihre wertvolle
Unterstützung!
*Petra Bolfing ist Leiterin PR/Fundraising.
Über das eigene Leben hinaus Gutes tun
Mit einem Vermächtnis bzw. Legat können Sie Menschen
mit einer Behinderung über Ihr eigenes Leben
hinaus unterstützen. Auch kleine Beträge können
Grosses bewirken. Sie haben die Möglichkeit, Ihren
letzten Willen kundzutun.
Auskünfte, wie ein Testament oder Legat ihre Zweckbestimmung
erfüllen, erhalten Sie bei Notaren, Treuhändern,
Rechtsanwälten, Banken und Erbschaftsämtern.
Auch wir geben Ihnen gerne Auskunft.
Rufen Sie uns an! Sie erreichen uns unter der Telefonnummer
062 838 21 68. Wir halten für Sie eine
Informationsbroschüre bereit, die wir Ihnen auf Anfrage
gerne zustellen.
Herzlichen Dank für Ihr Vertrauen und Ihre wertvolle
Unterstützung!
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Das Wohnhaus Aargau nimmt
Formen an!
Ueli Speich*
Für Kinder war es endlich wieder einmal ein richtiger Winter
im Flachland! Schneeballschlachten, Schlitteln, Eislaufen,
all diesen lustvollen Tätigkeiten konnte während Wochen
auch bei uns im Flachland gefrönt werden.
Weniger lustig waren diese Witterungsverhältnisse für die
Arbeiter auf unserer Baustelle. Während mehrerer Wochen
konnten sie nur reduziert oder – auf Grund der allzu
tiefen Temperaturen oder der zu hohen Schneelage – gar
nicht bauen. Dicke Eisschichten bedeckten zeitweise die
Armierungen und den Grund der Baugrube. Backsteinstapel
und Kanalisationsröhren wirkten mit ihren weissen
Schneemützen wie kleine Kunstwerke.
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Seit dem Spatenstich ist ein halbes Jahr vergangen. Auf der Baustelle an der Hochstrasse
in Baden-Dättwil werden jetzt die Ausmasse des Wohnhaus Aargau sichtbar!
Trotzdem haben es die Bauleitung und die Arbeitsteams
des Bauunternehmers geschafft, die wetterbedingten
Verzögerungen schon beinahe wieder wettzumachen.
Hubert Scholz und Amanda Wildi, Vertreter der reformierten
bzw. katholischen Kirchgemeinden Baden, besichtigen
zusammen mit Susanna Wittwer das zukünftige ökumenische
KirchenzentrumÖkumenischer Kirchenraum.
Das Untergeschoss mit den diversen Technik-, Keller- und
Werkstatträumen sowie mit der grossen Tiefgarage ist fertig
betoniert. Bereits ist die Decke des Erdgeschosses in
Bau, und das 1. Obergeschoss wird in Angriff genommen.
Wenn nichts dazwischen kommt, können wir am Donnerstag,
2. Juli 2009, die Aufrichte feiern.
Neben zahllosen Planungsdetails am Bau beschäftigen
uns in zunehmendem Masse die umfangreichen Vorbereitungsarbeiten
für die eigentliche Betriebsaufnahme.
Mit Frau Susanna Wittwer konnte zeka eine bestens ausgewiesene
Fachfrau als Bereichsleiterin Erwachsene gewinnen
(siehe Seite 19). Wer sich für einen Wohn- oder
Arbeitsplatz interessiert, kann uns schon heute kontak-
tieren. Der Versand der Ausschreibungsunterlagen für
die Wohn- und Arbeitsplätze erfolgt voraussichtlich im
3. Quartal des Jahres 2009.
* Ueli Speich ist Stiftungsleiter von zeka.
Armieru

Wohnhaus Aargau: Bereichsleitung
Erwachsene ist gewählt
Ueli Speich*
Frau Susanna Wittwer hat ihre Aufgabe bereits Anfang
Februar 2009 in einem kleineren Teilpensum aufgenommen.
Sie ist Mitglied der Geschäftsleitung von zeka und
kann ab sofort auf alle wichtigen Entscheide Einfluss nehmen.
Sie begleitet die Bauphase, erarbeitet die Aufbauund
Prozessorganisation des neuen Bereiches, erstellt die
Betriebsbudgets, bereitet die Klientenaufnahmen vor und
stellt die Mitarbeitenden ein. Dabei geht es um das Angebot
von Pflege- und Assistenzdienstleistungen für die
rund 25 neuen Wohnplätze, um den Aufbau des neuen
Büro- und Beschäftigungszentrums mit rund dreissig geschützten
Arbeitsplätzen sowie um den Gastrobereich,
welcher eine Cafeteria für die Öffentlichkeit sowie Cateringdienstleistungen
für Dritte umfasst.
Frau Wittwer verfügt als Pflegefachfrau sowie als Sozialarbeiterin
über zwei ideale Grundausbildungen und die
ngsarbeiten am Dach des Erdgeschosses.
Am 1. August 2010 geht das Wohnhaus Aargau in Betrieb. zeka schafft mit diesem zukunftsweisenden
Projekt im Jahr 2010 gegen 40 Vollstellen, welche sich auf rund 60 neu
einzustellende Mitarbeitende verteilen.
Kanalisation im 1. Obergeschoss.
entsprechenden Praxiserfahrungen.
Diverse Managementausbildungen
ergänzen ihren theoretischen
Hintergrund. Ihre
Führungsfähigkeit und
ihr betriebswirtschaftliches
Wissen stellte Frau
Wittwer in den letzten
Jahren als
Direktorin der Stadtküche Zürich sowie – gleichzeitig – als
Geschäftsführerin von Menu and More AG Zürich unter
Beweis. Frau Wittwer ist verheiratet und wohnt in Baden.
Stiftungsrat und Geschäftsleitung von zeka freuen sich
sehr, dass sie eine ausgewiesene Fachfrau für diese anspruchsvolle
Aufgabe gewinnen konnten.
* Ueli Speich ist Stiftungsleiter von zeka.
Zwischenwände im Erdgeschoss des
Wohntraktes.
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Therapieformen bei zeka
0 1/09
Das Angebot an Therapieformen ist heute gross. Jede soll ihre spezifischen Vorteile
haben, besondere Wirkung entfalten und nachhaltig wirken. Wir stellen Ihnen vier
Methoden vor, die bei zeka verbreitet eingesetzt werden.
Halliwick-Schwimmmethode
Gabriela Wiklund*
Noch in den 50er-Jahren des letzten Jahrhunderts galt das
Schwimmen für Menschen mit starker Behinderung als
unmöglich, der Aufenthalt im Wasser gar als gefährlich.
In London bot sich 1950 der Hydraulikingenieur James Mc
Millan an, an der Halliwickschule für Mädchen mit geistigen
Behinderungen den Schwimmunterricht zu erteilen.
Der Hobbywasserballer merkte schon bald, dass ihm her-
kömmliche Unterrichtsmethoden nicht weiterhalfen. Der
Mangel an Stabilität schien ihm das grösste Problem, das
die Kinder mit Funktionseinschränkungen aufwiesen. Mit
Hilfe von Fachärzten, Therapeuten und Lehrern entwickelte
er ein neues Konzept, das er nach der Schule «Halliwick»
benannte. Es setzt die Kenntnis der physikalischen Wassereigenschaften
voraus. Ebenfalls ist das Wissen über den
menschlichen Körper, Risiken, Gefahren, das Lernen und
über Gruppendynamik notwendig. Bereits nach wenigen
Wochen zeigten sich bei den Kindern die ersten Erfolge
wie verbesserte Mundkontrolle, Balance des Kopfes und
des Rumpfes.
Das Konzept der Halliwickmethode besteht aus drei Phasen:
geistige Anpassung, Kontrolle des Gleichgewichts
und Bewegung. Nicht das Schwimmen steht im Zentrum,
sondern der eigentliche Lernprozess. In Gruppen mit 1:1-
Betreuung werden auf spielerische Art Wassergewöhnung
und Gleichgewichtserhaltung geübt, Sicherheit und Wohlbehagen
vermittelt und schliesslich die Unabhängigkeit
vom Betreuer erlangt.
Allein schon der Aufenthalt im brusttiefen Wasser erfüllt
therapeutische Zwecke. Durch den hydrostatischen Druck
werden Kreislauf und Atmung positiv beeinflusst, der Stoffwechsel
angeregt. Dank des Auftriebs, welcher der Schwerkraft
entgegenwirkt, scheinen wir fast schwerelos. Dies
führt zur Entlastung der Wirbelsäule und Muskulatur und
schont die Gelenke. Aktive Gleichgewichtsübungen werden
nicht nur möglich, sondern auch herausgefordert.
Die Kontrolle der Rotationen dient der Sicherheit, aber
auch der freien Bewegung und somit der Selbständigkeit.
Eine Drehung wird langsam und kontrolliert vollzogen
oder durch Muskelspannung vermieden. Die Muskulatur
wird gestärkt und ermöglicht so die Stabilisierung einer
gesünderen Körperhaltung. Sieben von zehn Halliwickpunkten
befassen sich mit der Gleichgewichtskontrolle.
James Mc Millan verstarb 1994 in Bad Ragaz. Die Halliwickmethode
wird mittlerweile weltweit angewandt. Der
«International Halliwick Association» obliegt die Überwachung
und Weiterentwicklung des Konzepts. Jährlich führt
sie im Therapiebad des zeka Aarau eine Halliwick-Ausbildungswoche
für Teilnehmende aus der ganzen Schweiz
durch.
*Gabriela Wiklund ist Fachlehrerin Schwimmen an den Sonderschulen
von zeka.

Sensorische Integrationstherapie –
eine Therapie mit allen Sinnen
Doris Friedli*
Sensorische Integration bedeutet das sinnvolle Ordnen von
Sinnesregungen im Gehirn, so dass der Mensch sich und
seine Umwelt genau wahrnimmt, zu Lernprozessen fähig
ist und auf Umweltgegebenheiten angemessen reagieren
kann. (Jean Ayres)
Die Wahrnehmung des eigenen Körpers und die Erfahrung
der Bewegung stehen in engem Zusammenhang mit
motorischer Geschicklichkeit, Lernfähigkeit, sprachlicher
Entwicklung und emotionalem Verhalten. Von wichtiger
Bedeutung sind jene Wahrnehmungssysteme, welche in
der menschlichen Entwicklung zuerst reifen. Durch diese
werden erste grundlegende Erfahrungen mit Körper und
Umwelt gemacht.
Das Berührungsempfinden (taktile Wahrnehmung), das
Empfinden von Körperstellung und Bewegung (propriozeptive
Wahrnehmung), das Gleichgewichtsempfinden
(vestibuläre Wahrnehmung) zusammen mit den Wahrnehmungen
des Gehör-, Geschmack- und Geruchssinns
bilden das Fundament für die Entwicklung differenzierter
Hirnleistung. Eine Integration der Sinne ist bei den meisten
Menschen ein normaler Prozess, der nicht weiter zur
Kenntnis genommen wird. Erst bei einer gestörten sensorischen
Integrationsfähigkeit kann es zu Auffälligkeiten
kommen.
Sensorische Integrationsstörungen beruhen auf einem
mangelhaften Verarbeiten von Sinnesempfindungen im
Gehirn. Trotz gut funktionierenden Sinnesorganen sind die
Kinder nicht in der Lage, die Eindrücke für den täglichen
Gebrauch zu organisieren. Kinder mit einer sensorischen
Integrationsstörung können in folgenden Bereichen auffallen:
Verhalten, Grob- und Feinmotorik, Konzentration,
Wahrnehmung, Kraftdosierung, Sprache, Lernschwierigkeiten
beim Lesen, Schreiben und Rechnen.
Die Therapie dieser Störungen beginnt entsprechend der
festgestellten Probleme an der Basis; bei der Körper- und
Bewegungswahrnehmung; also im Bereich des Berührungs-
und Gleichgewichtsempfindens sowie dem Empfinden
von Körperstellung und Bewegung (taktiles, vestibuläres
und propriozeptives System).
Als Mittel in der Therapie dienen einfache Geräte und
Materialien wie Schaukel, Hängematte, Bälle, Rollen, Rollwagen,
Tücher, Schaum, Fingerfarben, Ton, Linsen, Kirschensteine
und vieles mehr. Der Fantasie sind fast keine
Grenzen gesetzt. Die Therapie soll ein lustvolles Erleben
sein. Das Kind lernt im Spiel, auf die sensorischen Reize angemessen
zu reagieren. Es soll durch seine Eigenaktivität
zu immer neuen Erfahrungen gelangen, die ihm die Tür zu
weiteren Entwicklungsschritten öffnen.
*Doris Friedli ist Ergotherapeutin im zeka Aarau.
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Das Bobathkonzept in der
Physiotherapie
Eveline Michel*
Das Bobathkonzept ist ein ganzheitliches Konzept zur
Behandlung von Menschen mit Bewegungsstörungen. Es
wurde vom Ehepaar Bobath in den 40er-Jahren entwickelt.
Berta Bobath arbeitete als «Krankengymnastin» mit Menschen
mit Behinderungen und beobachtete, dass sie durch
krankengymnastische Übungen den Muskeltonus beeinflussen
konnte. Durch normalisierte Muskelspannung entstand
«Bewegungsfreiheit», und bei Bewegungsfreiheit
konnten plötzlich Patienten agieren, die sich sonst nicht
oder wenig bewegten. Karel Bobath – selbst Arzt – lieferte
die theoretisch-wissenschaftliche Grundlage, um die praktischen
Erfahrungen seiner Frau zu belegen. Viele TherapeutInnen
und WissenschaftlerInnen haben das Konzept
in der Folge weiter entwickelt und angepasst. Heute weiss
man: das motorische Lernen ist wichtig für die Entwicklung
des Gehirns und unterstützt die Denkfähigkeit des
Menschen!
Das Bobathkonzept umfasst Massnahmen der Physiotherapie,
der Ergotherapie und der Logopädie. Es hat sich auf
der ganzen Welt besonders in der Kinderphysiotherapie
bei der Behandlung von Kindern mit Entwicklungsrückständen
und/oder Bewegungsstörungen durchgesetzt.
Durch seine Komplexität ergeben sich viele Zielsetzungen.
Die wichtigsten sind:
• Verbesserung der (Er)Lebensqualität: Ein Kind will
sich bewegen. In der Physiotherapie lernt es, was es
alles mit seinem Körper machen kann. Ausgewähltes
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Spielmaterial macht die Therapiesituation für das Kind
attraktiver.
• Erleben und Erfahren der eigenen Möglichkeiten und
Fähigkeiten: Gerade ein Kind mit Bewegungsstörungen
braucht Bewegung. Wie komme ich vom Liegen zum
Sitzen? Was müssen meine Arme, mein Rumpf und
meine Beine machen, wenn ich mich drehen will? Wir
üben solche Bewegungsübergänge und geben dem
Kind damit Vertrauen in seinen Körper.
• Erlernen zweckmässiger Haltungs- und Bewegungsabläufe:
Das Erlernen des Stehens und Gehens ist für ein
Kind mit Bewegungsstörungen oft ein sehr langwieriger
und anstrengender Prozess. Als Physiotherapeutin weiss
ich, wie ich diesen Bewegungsablauf anbahnen kann
und welche Hilfsmittel dabei eingesetzt werden können.
• Erlernen funktionell brauchbarer Fähigkeiten zur individuell
bestmöglichen Selbstständigkeit: Ein typisches
Alltagstraining ist das An- und Ausziehen der Kleider.
Dadurch wird das Kind sicherer und schneller bei dieser
täglichen Aufgabe und kann immer mehr selbst übernehmen.

• Unterstützung der motorischen, sensorischen, kognitiven,
sprachlichen und sozial-emotionalen Entwicklung:
Ich begleite ein Kind während des Kindergartenalltags.
Mit meiner Hilfe kann es eine stabile und variable Ausgangstellung
einnehmen und dadurch an der Gruppenaktivität
optimal teilnehmen.
• Entgegenwirken und Vermeiden ungünstiger Auswirkungen
und späterer Folgeschäden: Mit Hilfe von aktivem
Training und gezielt eingesetzten Hilfsmitteln
lassen sich Kontrakturen (Gelenkeinschränkungen) und
Muskelverkürzungen vermeiden. Als Physiotherapeutin
weise ich frühzeitig auf Gefahren hin und bespreche mit
dem Kind und den Bezugspersonen die erforderlichen
Massnahmen.
Das ist nur eine kurze Zusammenfassung eines sehr komplexen
Themas. Es gäbe noch viel mehr Interessantes zu
berichten. Das Bobathkonzept entwickelt sich weiter, genau
wie wir alle, und das gefällt mir an diesem Konzept
besonders!
Das Motomed – ein beliebtes
Therapiegerät
Das Motomed ist ein häufig eingesetztes Trainingsgerät in
der Physiotherapie. Das Motomed ist mit einem Velo vergleichbar.
Man kann mit den Beinen oder mit den Armen
trainieren. Viele Kinder und Jugendliche mögen dieses
Training. Über ein Display können ständig die effektive
Wegstrecke und Zeit abgelesen werden. Somit kann man
diese Trainingstherapie sehr gut protokollieren und Erfolge
und Entwicklungstendenzen aufzeigen.
Das Trainingsgerät ist sehr vielseitig einsetzbar. Man kann es
zur passiven, assistiven oder aktiven Therapie einsetzen.
Bei der passiven Anwendung werden vom Motor die Bewegungen
vorgegeben. Das Ziel ist dann eine Beweglichkeitsschulung
verschiedener Gelenke. Gleichzeitig dient es der
Kontrakturprophylaxe. Dabei braucht der Benutzer keine eigene
Muskelkraft. Das ist ideal für alle Muskeldystrophiker.
Der Bewegungsablauf ist auch aus dem Rollstuhl machbar.
Bei der assistiven Unterstützung muss der Anwender
selbst die Bewegungen durchführen, er kann aber vom
Motor unterstützt werden. Hier kommt zu der Beweglichkeitsschulung
noch die Kräftigung verschiedener Muskelgruppen
dazu.
Während des aktiven Einsatzes kann zusätzlich ein Wider-
stand gesetzt werden. Dann ist es, wie wenn man einen
Berg hochfahren muss. Der Widerstand kann sehr fein
dosiert werden. Jetzt haben wir ein typisches Muskelaufbautraining.
Die Behandlungszeit variiert bei zeka zwischen 10 und 50
Minuten. Bei der Durchführung kommt es zur Durchblutung
und Lockerung des Gewebes. Dies erhält die Elastizität.
Gleichzeitig ist es ein Ausdauertraining für den Körper.
Der Kreislauf wird angeregt, es kommt zur intensiveren
Atmung, und die Bewegung regt die Verdauung an.
Wichtig ist ein guter stabiler Sitz als Ausgangsstellung. Vor
jedem Beginn wird das Gerät von der Physiotherapeutin
auf die individuelle Grösse und Bedürfnisse des Benutzers
eingestellt.
Das Gerät kann auch bei spastischen Bewegungsstörungen
eingesetzt werden. Es erkennt die Spastik, stoppt in der
Bewegung und beginnt einen Richtungswechsel. Somit ist
es auch für Kinder mit hohem Muskeltonus geeignet.
Ihre Fragen zu diesem Trainingsgerät beantworten die Physiotherapeutinnen
von zeka gern.
*Eveline Michel ist Fachverantwortliche Physiotherapie und
Physiotherapeutin im zeka Aarau.
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«Kultur macht Schule»
1/09
Das zeka-Jahr 2009 steht unter diesem Motto. Wir vermitteln den Kindern und Jugendlichen
– neben der Unterstützung im Erreichen der Förderziele – eine ganze
Palette von Kulturerlebnissen und -tätigkeiten. Dadurch regen wir sie zur sinnvollen
Freizeitbeschäftigung an, unterstützen sie in der Ausübung ihrer künstlerischen
Hobbies und lassen sie im Sinne der Integration am öffentlichen Leben teilhaben.
Das Projekt wird vom Departement Bildung, Kultur und Sport BKS, Abteilung Kultur,
Fachstelle Kulturvermittlung, des Kantons Aargau unterstützt. Auf der Internetseite
www.zeka-ag.ch veröffentlichen wir regelmässig Berichte über die Aktivitäten und
halten eine Termin- und Ideenliste aktuell. Bereits wurden einige Projekte umgesetzt,
andere sind in Planung.
Pilotprojekt Medienunterricht
Im Rahmen eines kantonalen Pilotprojekts zum
Medienunterricht (Reck Filmproduktion) fanden in
sieben Aargauer Städten Spezialvorführungen des
Dokumentarfilms «Federica de Cesco» statt.
Monika Speich*
Der Regisseur Nino Jacusso begleitete die Vorstellungen
medienpädagogisch und gab eine allgemeine Einführung
ins Thema Film. Die Oberstufenklassen Schneegans und
Speich besuchten im Dezember die Vorführung in Aarau
und kamen somit in den Genuss vergünstigter Eintrittskarten.
Die Einblicke in die Arbeitsweise von Filmschaffenden
beeindruckten die Schüler. Gleichzeitig faszinierte sie die
Biographie der bekannten Autorin. Der Anlass hatte zu-
gleich das Ziel «Leseförderung durch Film». So konnte
in verschiedene Jugendbücher der Autorin hineingehört
werden.
Schüleraussagen:
• Es gefiel mir, dass man viele Eindrücke aus Japan erhielt.
• Toll war, dass der Regisseur unsere Fragen beantwortete.
• Ich fand spannend zu sehen, wie ein Film gemacht
wird.
• Mir hat die japanische Kultur imponiert.
• Ich habe gesehen, dass Federica de Cesco nur mit zwei
Fingern auf der Tastatur getippt hat.
• Die Geschichte von Aisha beeindruckte mich sehr.
• Die Filmbearbeitung fand ich spannend. Es war interessant
zu sehen, wie sie die gleiche Szene mit verschiedener
Musik hintermalen. Die Szene wirkte ganz anders.
*Monika Speich ist Sonderschullehrerin Oberstufe im zeka
Aarau.

«Kulturtüten» im zeka Aarau
Schülerinnen, Schüler und Mitarbeitende dokumentieren
die vielfältigen Aktivitäten mit Kulturtüten: Zu jeder Unternehmung
gestalten sie eine Papiertasche. Dabei sind ihrer
Fantasie und Kreativität keine Grenzen gesetzt. Im Laufe
des Jahres werden so mehr als fünfzig Werke entstehen,
die das Erlebte dokumentieren. Die ersten Taschen sind
montiert: Besucherinnen und Besucher sind herzlich eingeladen,
die Arbeiten zu entdecken.
Ältere Personen gehen bei Schülerinnen
und Schülern vom zeka Aarau
in den Unterricht. Kostenloser PC-Kurs
im Rahmen des Projekts CompiSternli.
Ein Kinonachmittag steht bevor.
Weitere Ideen sind in Planung und auf der Internetseite www.zeka-ag.ch veröffentlicht. Zum Beispiel:
• Themenwochen Schriften
• Frühlingsmarkt, dessen Erlös dem Wohnhaus Aargau
zu Gute kommt
Was passiert mit dem Kehricht? Ein
Besuch in der Kehrichtverbrennungsanlage
Buchs.
Wie und wann entstand die Rockmusik?
• Wir machen ein Theater
• Ein Bilderbuch entsteht
Im Rahmen des Englischunterrichts
kommen die Schülerinnen und Schüler
in den Genuss von «The Picture of Dorian
Gray» von Oscar Wilde im KUK.
Besuch bei Radio Argovia.
• Teilnahme am Stadtprojekt «Baden zeigt Herz»
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Esskulturen in anderen Ländern
Kultur macht Schule, auch im Externat Aarau: Im Laufe des
Jahres lernen die Kinder und Jugendlichen die Esskultur
verschiedener Kontinente kennen. Aktuell im März 2009:
Australien. Einstimmen können sich die Schülerinnen und
Schüler vor dem Essraum mittels einer Ausstellung mit Gegenständen,
Karten, einer Flagge sowie einer Bilderschau.
Höhepunkt bildet ein echt australisches Menü: Lammcurry.
Diese kulinarische Weltreise wäre ohne die Unterstützung
durch den Essenslieferanten nicht möglich: zeka bedankt
sich herzlich beim Chefkoch der Spitalküche Aarau. Er hat
die Idee als Anlass genommen, mit seinen Lehrlingen ein
Ausbildungsprojekt durchzuführen.
Auf der Rückseite dieser Ausgabe finden Sie ein Bild, das von einem Oberstufenschüler des zeka Baden-Dättwil
gemalt worden ist. Er stellt sich gleich selbst vor:
Mein Porträt
Ich bin Pascal G. und wohne in Kleindöttingen-Eien im Kanton Aargau.
Ich habe eine Körperbehinderung und sitze darum im Elektrorollstuhl.
Ich male sehr gerne, weil es für mich Freiheit bedeutet.
Zur Herstellung des Bildes:
Ich habe zuerst alles vorbereiten lassen. Ich habe begonnen, braune Linien zu
ziehen. Dann habe ich mit dem Schwamm verschiedene Farben aufgetupft.
Die Farben (Herbst) habe ich ausgewählt, aber die Formen sind durch Zufall
entstanden.
Herzlichen Dank an die Firma buschö, Druckerei Schöftland AG, für den Farbdruck meines Werks.
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Ein Tag im Leben von…
… Annett Koch*
Heute ist Montag, mein freier Tag,
oder besser gesagt, mein Familienwochentag.
Ich geniesse es, dass wir gemeinsam
frühstücken können, bevor die Kinder
René (11), Anna Lena (8) und Lisa Marie
(8) um 8 Uhr zur Schule aufbrechen.
Jetzt haben mein Mann und ich noch
etwas Zeit, ganz in Ruhe einen 2. Kaffee
zu trinken und uns auszutauschen,
bevor auch er das Haus verlässt.
Am Montagmorgen freue ich mich auf
einen ausgiebigen Spaziergang mit
unserer Hündin Sheela. Der Haushalt
darf noch etwas warten und ich geniesse
stattdessen das Laufen, den Anblick
der im Schnee herumtobenden
Sheela und die herrliche Aussicht aufs
Rheintal.
Wieder zu Hause erwarten mich Staubsauger
und Wischer. Ein Blick auf die
Uhr zeigt mir nach viel zu kurzer Zeit,
dass ich mir Gedanken zum Mittagessen
machen sollte.
Die Ruhe ist um 12 Uhr schlagartig vorbei,
wenn meine 3 Engel gleichzeitig
aus der Schule kommen. Am Mittagstisch
werden lebhaft die Ereignisse in
der Schule diskutiert und das Essen
kritisiert … (einer findet immer ein
Haar in der Suppe).
René geht um 13 Uhr wieder in die
Schule, während die Mädchen am
Nachmittag frei haben. Der Montagnachmittag
ist dann ganz den Tieren
gewidmet. Lisa Marie und Anna Lena
haben die Möglichkeit, in der Mühle
Siglistorf bei Nicole Greter und Heinz
Stricker in Kontakt mit Pferden zu
kommen. Auf sehr liebevolle und einfühlende
Art erlernen sie auf dem kleinen,
gepflegten Familienbetrieb die
Pflege, den Umgang und das Reiten.
Auf diesem Hintergrund ist neu auch
eine Verknüpfung zu zeka entstanden.
Im Frühjahr wird Chiara, die seit 2 Jahren
zu mir in die Therapie kommt, mit
mir die Hippotherapie (Physiotherapie
mit Co-Therapeut Pferd) in der Mühle
Siglisdorf beginnen können.
Schon wieder heisst es für mich flott
ins Auto einsteigen und weiter zur
Hundeschule fahren. Wir sind eine
Gruppe von 8 bis 11 Frauen, die unter
der kundigen Leitung von Yvonne
lernen, den richtigen Ton, vor allem
aber die richtige Körpersprache im
Umgang mit unserem Vierbeiner zu
finden. Der Platz ist voller Schnee und
ich beginne zu schwitzen, obwohl es
ungemütlich kalt ist. Sheela wälzt sich
wohlig im Schnee, anstatt neben mir
im Sitz zu bleiben. Sie kann gar nicht
verstehen, dass ich beim «Fuss gehen»
einen aufmerksam auf mich gerichteten
Hund haben möchte, wenn der
Schnee doch noch verlockender duftet
als das Leckerli in meiner Hand. Nach
einer Stunde habe ich und damit auch
Sheela wieder viel Neues dazu gelernt,
was wir auf unseren nächsten Spaziergängen
festigen sollten.
Wieder zu Hause freue ich mich auf
eine wärmende Tasse Kaffee mit
meinem Mann. Der Rest des Nachmittags
vergeht mit Hausaufgaben
und Spielen, bis ich Anna Lena und
ihre 3 Freundinnen zum Tanzen nach
Koblenz fahre.
Der Abend klingt aus mit Nachtessen,
gemeinsamer Abendrunde mit den
Kindern und einem entspannenden
Krimi vor dem Fernsehen.
* Annett Koch ist Physiotherapeutin im
zeka-Ambulatorium in Baden.
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WILLKo MMEn
Neu bei zeka:
Brumann Jacqueline,
Früherzieherin Baden
Erne Ursula,
Office-Angestellte Aarau
Klein Anne Katrin,
Klassenassistentin Baden
Lindt Rolf,
Sozialpädagoge Baden
Spörri Melanie,
Praktikantin Baden
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Buess Karin,
Klassenassistentin HPB
Gratwohl Matthias,
Sonderschullehrer Stv.
Baden
Koller Barbara,
Kaufm. Angestellte Aarau
Messerli Stefan,
Praktikant Aarau
Tschalèr Dell’Ava Yvonne,
Psychomotoriktherapeutin
Stv. Baden
Dahinden Rita,
Klassenassistentin HPB
Mühlau
Hediger Gudrun,
Logopädie-Praktikantin
Aarau
Küttel Yvonne,
Mittagsassistentin Stv.
Baden
Romagnoli Bruno,
Turn- und Schwimmlehrer
Stv. Baden
Uebersax Denise,
Sonderschullehrerin
Aarau
Eisenhut Müller Rebecca,
Psychomotoriktherapeutin
Stv. Aarau
Jakob Martha,
Office-Angestellte Aarau
Leimgruper Wannaphorn,
Raumpflegerin Aarau
Sax Urs,
Chauffeur Baden

WILLKo MMEn
Neu bei zeka:
Weibel Monika,
Schul-/Arztsekretärin
Baden
Mit der Wahl von Herrn Alex Hürzeler in den Re-
gierungsrat des Kantons Aargau ergibt sich für
zeka ein «Adieu», welches gleichzeitig auch ein
«Grüezi» ist!
Ueli Speich*
Yilmaz Fatma,
Raumpflegerin Wettingen
Am 8. Februar 2009 fand der zweite Wahlgang für den
Regierungsrat des Kantons Aargau statt. Um den ver-
bleibenden Sitz bewarben sich gleich drei aussichtsreiche
Kandidatinnen und Kandidaten. Das Aargauer Volk hat
mit über 79 000 Stimmen neu den Treuhänder und zeka-
Stiftungsrat Alex Hürzeler von der SVP in die Aargauer
Regierung gewählt. zeka gratuliert Herrn Alex Hürzeler
ganz herzlich zu seinem deutlichen Wahlerfolg!
Am 25. Februar 2009 wurden die Departemente neu
verteilt. Alex Hürzeler übernahm ab Anfang April 2009
das Departement Bildung, Kultur und Sport! In Abspra-
che mit zeka zog er sich auf Ende März 2009 deshalb aus
unserem Stiftungsrat zurück. So ist dafür gesorgt, dass
keine Interessenkonflikte entstehen können.
Alex Hürzeler interessiert sich sehr für die Anliegen von
Menschen mit besonderen Betreuungsbedürfnissen. Im
Vorfeld der Einführung des Betreuungsgesetzes hat er
A DIEU
Austritte:
Bohren Marlène, Mittagsassistentin Baden; Corsi An-
drea, Sonderschullehrer Baden; Ernst Beatrice, Personal-
fachfrau Aarau; Frunz Lucia, Logopädin Baden; Hegner
Petra, Psychomotoriktherapeutin Stv. Baden; Huggen-
berger Caroline, Praktikantin Baden; Koch Sonja, Klas-
senassistentin HPB; Mazzocco Angelina, Praktikantin
Aarau; Meier Rahel, Sozialpädagogin Baden; Schwager
Schütter Ruth, Teamleiterin Baden; Taborda Claudia,
Klassen-/Schwimmassistentin Baden; Wiederkehr Ma-
rianne, Sonderschullehrerin Baden; Zwahlen Haberma-
cher Karin, Logopädin Aarau.
Alex Hürzeler: Vom zeka-Stiftungsrat zum Bildungsdirektor!
sich als damaliger Chef der SVP-Grossratsfraktion en-
gagiert dafür eingesetzt, dass diese richtungsweisende
und schweizweit Standards setzende Gesetzgebung
(trotz Folgekosten von rund CHF 300 Mio/Jahr) im Gros-
sen Rat des Kantons Aargau ohne eine einzige Gegen-
stimme gutgeheissen wurde!
Wir freuen uns auf eine weiterhin gute Zusammenarbeit
mit Alex Hürzeler – unter neuen Vorzeichen!
* Ueli Speich ist Stiftungsleiter von zeka.
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VERAnSTALTUnGSKALEnDER 00
Datum
2009
Anlass Ort
Fr 10. April Beginn Frühlingsferien zeka Aarau und Baden
Di 21. April bis Fr 24. April Weiterbildung Mitarbeitende während
der Frühlingsferien
Mo 27. April Schulbeginn
Mo 04. Mai bis Fr 08. Mai Schulverlegung Unterstufe/Mittelstufe
Klassen Müggler, Muggli und Oster in Einsiedeln
zeka Baden
Mi 06. Mai Benefizkonzert der Operettenbühne Bremgarten: Casino Bremgarten
Gräfin Mariza (zu Gunsten Wohnhaus Aargau)
Do 22./Fr 23. Mai Auffahrtsbrücke: schul- und therapiefrei
Mo 25. Mai bis Fr 29. Mai Schulverlegung Klasse Schneegans zeka Aarau
Mo 25. Mai bis Fr 29. Mai Themenwoche auf dem Ponyhof Klasse Ehrsam zeka Aarau
Mo 15. Juni bis Fr 19. Juni Schulverlegung Klasse Speich zeka Aarau
Mo 15. Juni bis Fr 19. Juni Abschlussreise BWS an den Bodensee zeka Aarau
Mi 24. Juni Elterninformation und Schulschlussfeier zeka Baden
Mi 01. Juli Elterninformation und Schulschlussfeier zeka Aarau
Do 02. Juli Schulfreier Nachmittag vor dem Maienzug zeka Aarau
Fr 03. Juli Teilnahme am Aarauer Maienzug (Jugendfest) zeka Aarau
Mo 06. Juli Beginn Sommerferien
Mo 10. August Schulbeginn
Mo 31. August bis Fr 04. Sept. Schulverlegung Klasse Bader zeka Aarau
Schulverlegung Oberstufe Klassen Di Gioia
und Hauri
zeka Baden
Fr 18. September Teilnahme am Umzug des Aarauer Bachfischet zeka Aarau
Do 24. Sept. bis So 27. Sept. zeka-Stand am MAG
(Markt Aarauer Gewerbetreibender)
Aarau
Mo 28. September Beginn Herbstferien
Mo 12. Oktober Schulbeginn
Mi 21. Oktober Öffentliche Veranstaltung zum Thema Epilepsie
im Kultur- und Kongresszentrum Aarau
Aarau
Sa 7. November Herbstfest Ambulatorien Baden
Mo 21. Dezember Beginn Weihnachtsferien
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Adressen
zeka Geschäftsstelle
zeka zentren körperbehinderte aargau Tel. 062 838 21 31
Girixweg 20 / Postfach Fax 062 838 21 30
5004 Aarau E-Mail: zeka@zeka-ag.ch
zeka Schulen
zeka Zentrum für körperbehinderte Kinder Tel. 062 838 21 38
Girixweg 20 / Postfach Fax 062 838 21 41
5004 Aarau E-Mail: sekretariat.aarau@zeka-ag.ch
zeka Zentrum für körperbehinderte Kinder Tel. 056 470 92 22
Dättwilerstrasse 16 Fax 056 470 92 20
5405 Baden-Dättwil E-Mail: sekretariat.baden@zeka-ag.ch
zeka Internat
zeka Zentrum für körperbehinderte Kinder Tel. 062 838 21 38
Girixweg 20 / Postfach Fax 062 838 21 41
5004 Aarau E-Mail: sekretariat.aarau@zeka-ag.ch
zeka Ambulatorien Angebot
Girixweg 20 / Postfach Heilpädagogische Früherziehung
5004 Aarau Logopädie
Tel. 062 838 21 38 Psychomotoriktherapie
E-Mail: sekretariat.aarau@zeka-ag.ch Heilpädagogischer Beratungs- und Begleitdienst
Dättwilerstrasse 16 Heilpädagogische Früherziehung
5405 Baden-Dättwil Logopädie, Psychomotoriktherapie
Tel. 056 470 92 22 Heilpädagogischer Beratungs- und Begleitdienst
E-Mail: sekretariat.baden@zeka-ag.ch Physiotherapie, Ergotherapie
Aarauerstrasse 26 Heilpädagogische Früherziehung
5630 Muri Logopädie
Tel. 056 664 90 61 Heilpädagogischer Beratungs- und Begleitdienst
E-Mail: sekretariat.muri@zeka-ag.ch Physiotherapie, Ergotherapie
Turnerweg 16 Psychomotoriktherapie
5600 Lenzburg
Tel. 062 888 09 45
E-Mail: psymot.lenzburg@zeka-ag.ch
Weberstrasse 8 Psychomotoriktherapie
5430 Wettingen
Tel. 056 427 92 40
E-Mail: psymot.wettingen@zeka-ag.ch
Im Römerquartier 3c Psychomotoriktherapie
4800 Zofingen
Tel. 062 752 22 57
E-Mail: psymot.zofingen@zeka-ag.ch
Website www.zeka-ag.ch
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