pdf (131 KB) - Mediaculture online
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Solche Rechtfertigungen wären zum Beispiel Verneinung des Unrechts oder die<br />
Ablehnung des Opfers, das bekomme, "was es verdiene".<br />
Die Zurückweisung der Verantwortung als Rationalisierungstechnik erlaubt es<br />
dem Delinquenten, sich selbst als fremdbestimmt und als Spielball externer<br />
Kräfte zu sehen (Billardball- Konzeption): Die Bereitschaft, externe Kräfte für das<br />
eigene delinquente Verhalten verantwortlich zu machen, ist offenbar um so<br />
größer, je mehr ein Individuum sich als machtlos wahrnimmt.<br />
4. Lerntheoretische Überlegungen<br />
Zur Einordnung der hinsichtlich mittel- und langfristiger Wirkungen erhaltenen<br />
Befunde sind unseres Erachtens lerntheoretische Überlegungen 37 am besten<br />
geeignet. Allerdings kann auch die Lerntheorie nicht alle Aspekte<br />
berücksichtigen, wie etwa auf der Ebene von Individuen die Angstproblematik<br />
oder auf der gesamtgesellschaftlichen Ebene die Frage der Schaffung anomischer<br />
Situationen. Aus der Sicht der Lerntheorie werden die Menschen weder als allein<br />
durch innere Kräfte angetrieben noch als allein durch Umweltstimuli<br />
vorwärtsgestoßen gesehen. Die psychischen Funktionen werden vielmehr durch<br />
die ständige Wechselwirkung von Determinanten seitens der Person und seitens<br />
der Umwelt erklärt. Dieser reziproke Determinismus besagt, daß Erwartungen<br />
beeinflussen, wie Menschen sich verhalten, und daß die Folgen dieses Verhaltens<br />
wiederum ihre Erwartungen verändern. Das Verhalten der Menschen ist dadurch<br />
ausgezeichnet, daß sie durch die symbolische Repräsentation absehbarer<br />
Ereignisse zukünftige Konsequenzen zu Beweggründen gegenwärtigen Verhaltens<br />
machen können. Die meisten Handlungen sind also weitgehend antizipatorischer<br />
Kontrolle unterworfen. Diese Fähigkeit fördert vorausschauendes Verhalten und<br />
zwar auch in bezug auf violentes Verhalten. Die Ausübung aggressiven<br />
Verhaltens ist normalerweise Hemmungen unterworfen, das heißt regulative<br />
37 Vgl. Bandura, A.: Aggression. Eine sozial- lerntheoretische Analyse. Stuttgart 1979; zuerst 1973<br />
und ders.: Sozial- kognitive Lerntheorie. Stuttgart 1979; zuerst 1973.<br />
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