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pdf (131 KB) - Mediaculture online

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Solche Rechtfertigungen wären zum Beispiel Verneinung des Unrechts oder die<br />

Ablehnung des Opfers, das bekomme, "was es verdiene".<br />

Die Zurückweisung der Verantwortung als Rationalisierungstechnik erlaubt es<br />

dem Delinquenten, sich selbst als fremdbestimmt und als Spielball externer<br />

Kräfte zu sehen (Billardball- Konzeption): Die Bereitschaft, externe Kräfte für das<br />

eigene delinquente Verhalten verantwortlich zu machen, ist offenbar um so<br />

größer, je mehr ein Individuum sich als machtlos wahrnimmt.<br />

4. Lerntheoretische Überlegungen<br />

Zur Einordnung der hinsichtlich mittel- und langfristiger Wirkungen erhaltenen<br />

Befunde sind unseres Erachtens lerntheoretische Überlegungen 37 am besten<br />

geeignet. Allerdings kann auch die Lerntheorie nicht alle Aspekte<br />

berücksichtigen, wie etwa auf der Ebene von Individuen die Angstproblematik<br />

oder auf der gesamtgesellschaftlichen Ebene die Frage der Schaffung anomischer<br />

Situationen. Aus der Sicht der Lerntheorie werden die Menschen weder als allein<br />

durch innere Kräfte angetrieben noch als allein durch Umweltstimuli<br />

vorwärtsgestoßen gesehen. Die psychischen Funktionen werden vielmehr durch<br />

die ständige Wechselwirkung von Determinanten seitens der Person und seitens<br />

der Umwelt erklärt. Dieser reziproke Determinismus besagt, daß Erwartungen<br />

beeinflussen, wie Menschen sich verhalten, und daß die Folgen dieses Verhaltens<br />

wiederum ihre Erwartungen verändern. Das Verhalten der Menschen ist dadurch<br />

ausgezeichnet, daß sie durch die symbolische Repräsentation absehbarer<br />

Ereignisse zukünftige Konsequenzen zu Beweggründen gegenwärtigen Verhaltens<br />

machen können. Die meisten Handlungen sind also weitgehend antizipatorischer<br />

Kontrolle unterworfen. Diese Fähigkeit fördert vorausschauendes Verhalten und<br />

zwar auch in bezug auf violentes Verhalten. Die Ausübung aggressiven<br />

Verhaltens ist normalerweise Hemmungen unterworfen, das heißt regulative<br />

37 Vgl. Bandura, A.: Aggression. Eine sozial- lerntheoretische Analyse. Stuttgart 1979; zuerst 1973<br />

und ders.: Sozial- kognitive Lerntheorie. Stuttgart 1979; zuerst 1973.<br />

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