Mehrsprachigkeit und Schulbildung Modelle, Forschungsergebnisse ...

Lehr- und Lernarrangements
(Vorstellungen der Referentin)
• Vereinbarung von Regeln des
Sprachgebrauchs in der Klasse (vgl.
Heintze 2002)
• Unterschiedliche Zusammensetzung von
Gruppen für die Aktivierung des
Gebrauchs einer der Sprachen (vgl.
Heintze 2002, Dirim 1998)
• Vereinbarung von Regeln für die
sprachliche Korrektur (vgl. Dirim 2005)
• Vereinbarung von Regeln für die
Bewertung der Schülerleistungen (vgl.
Brügelmann 2003, Dirim 2005)