Mehrsprachigkeit und Schulbildung Modelle, Forschungsergebnisse ...

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Fazit These: Mehrsprachigkeit wird in Deutschland mehrheitlich nicht als Lernvoraussetzung und Ressource gesehen. Für Migrantenkinder ist das Recht auf muttersprachliche Bildung weiterhin nicht realisiert und den Kindern deutscher Herkunft wird die Teilhabe an der Mehrsprachigkeit nicht ermöglicht.
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Seite 13 und 14: • Language-Maintenance-Modelle: M
Seite 15 und 16: Two-Way-Immersion-Modelle am Beispi
Seite 17 und 18: Ziele bilingualer Schulen große Pa
Seite 19 und 20: Hamburger Modellversuch Bilinguale
Seite 21 und 22: Qualifikation der Lehrkräfte • L
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Seite 25 und 26: Vermittlung der Sprachen Deutsch un
Seite 27 und 28: Weitere Prinzipien des Sprachenlern
Seite 29 und 30: Interkulturelle Kompetenz • Etabl
Seite 31 und 32: (Mainstream?-)Positionen: • Abwer
Seite 33: Projekte zur Nutzung der Bilinguali
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Seite 39: • Vollmer, Helmut (2000): Förder

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