Mehrsprachigkeit und Schulbildung Modelle, Forschungsergebnisse ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Lehr- <strong>und</strong> Lernarrangements (Vorstellungen der Referentin) • Vereinbarung von Regeln des Sprachgebrauchs in der Klasse (vgl. Heintze 2002) • Unterschiedliche Zusammensetzung von Gruppen für die Aktivierung des Gebrauchs einer der Sprachen (vgl. Heintze 2002, Dirim 1998) • Vereinbarung von Regeln für die sprachliche Korrektur (vgl. Dirim 2005) • Vereinbarung von Regeln für die Bewertung der Schülerleistungen (vgl. Brügelmann 2003, Dirim 2005)
Weitere Prinzipien des Sprachenlernens • Integriertes Sprachen- <strong>und</strong> Sachlernen (vgl. Vollmer 2000) • Gestaltung bilingualer Unterrichtsmaterialien • Förderung des Sprachbewusstseins, z.B. durch Sprachvergleiche (vgl. z.B. Dirim & Frik 2005)
Seite 1 und 2: Mehrsprachigkeit und Schulbildung M
Seite 3 und 4: Daten zur Ausbildungssituation •
Seite 5 und 6: Prinzipien der Deutschförderung
Seite 7 und 8: Modelle sprachlicher Bildung • Ei
Seite 9 und 10: 3. Sprachfördernde Maßnahmen, die
Seite 11 und 12: • Immersion: Einführungsklassen,
Seite 13 und 14: • Language-Maintenance-Modelle: M
Seite 15 und 16: Two-Way-Immersion-Modelle am Beispi
Seite 17 und 18: Ziele bilingualer Schulen große Pa
Seite 19 und 20: Hamburger Modellversuch Bilinguale
Seite 21 und 22: Qualifikation der Lehrkräfte • L
Seite 23 und 24: Unterrichtsorganisation im Hinblick
Seite 25: Vermittlung der Sprachen Deutsch un
Seite 29 und 30: Interkulturelle Kompetenz • Etabl
Seite 31 und 32: (Mainstream?-)Positionen: • Abwer
Seite 33 und 34: Projekte zur Nutzung der Bilinguali
Seite 35 und 36: Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkei
Seite 37 und 38: • Gomolla, M. & Radtke, F.-O. (20
Seite 39: • Vollmer, Helmut (2000): Förder

Mehrsprachigkeit und Schulbildung Modelle, Forschungsergebnisse ...

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?