Evaluation der bilateralen Austauschprogramme - Univation

gabe von 43% der Befragten aufgebaut. Die
Anzahl der Projekte, die im Rahmen dieser
Netzwerke pro Jahr durchgeführt werden,
schwankt zwischen 0.5 und 4.5 Projekten bei
einem Mittelwert von 1.4 Projekten pro Netzwerk.
Die Dauerhaftigkeit dieser Netzwerke wird
von den institutionell Verantwortlichen als sehr
unterschiedlich eingeschätzt. 71% der Befragten
sind der Meinung, dies sei „zu unterschiedlich,
viele halten kurz, einige sehr lange“. Jeweils
11% sind der Ansicht, dass diese Netzwerke
entweder „nur für die Dauer eines gemeinsamen
Projektes“ oder „nur für die Dauer von 2-6 Projekten“
halten. Zwei Personen geben an, dass
diese ca. 1-2 Jahre halten.
Gegründet sind diese Netzwerke aus Sicht nahezu
aller Personen (28 Nennungen) auf
„Freundschaft und gemeinsame Interessen“. Es
gab nur drei andere Nennungen, welche „Kennen
lernen Methoden und Materialen“, privater
Kontakt der Teilnehmer“ und „Wunsch nach Innovation“
waren. Ergiebiger war es, nach exemplarischen
Gründen zu fragen, die zur Netzwerkbildung
führten. Hier gab es 22 unterschiedliche
Nennungen. Hiernach scheint es wesentlich,
dass erste Kontakte aufrecht erhalten und privat
wie auch beruflich intensiviert werden. Von Vorteil
ist es, wenn „kaum unterschiedliche Produkte
und Dienstleistungen“ angeboten werden und
„ähnliche Problemstellungen“ von beiden Seiten
bearbeitet werden. Gegenseitige Sympathie
scheint für den Ausbau der Kontakte ebenso wie
hohes Engagement und eine gute Integration der
deutschen Teilnehmenden in die dortigen Betriebe
Grundvoraussetzung zu sein. Unter diesen
Gegebenheiten kann es zu erfolgreicher Mobilität
kommen:
„Ein Auszubildender als Gas-Wasser Installateur
hat in einem Betrieb in der Nähe von Nizza eine
dauerhafte Beschäftigung gefunden“
Merkmale, die zur Netzwerkbildung führten, wurden
von 26 Befragten benannt. Eine Vielzahl
dieser Nennungen wiederholt die genannten
Punkte „Freundschaft“ und „gemeinsame Interessen“
sowie „Ziele“. Hinzu kommen das notwendige
persönliche Engagement, die finanziellen
Möglichkeiten und eine Art der Zusammen-
Evaluation bilateraler Austauschprogramme
arbeit, die beide Seiten als vertrauensvoll erleben
und die sie bereichert, finanziell wie fachlich.
Teilnehmendenstruktur und bildungsferne
Schichten
Die Teilnehmendenstruktur wird charakterisiert
durch die „motiviertesten Auszubildenden“
(62%). Bildungsferne Schichten sind zu ca. 28%
vertreten, und bei diesen treten nach Meinung
von 30% der Antworten überwiegend positive
Effekte auf, aber auch Schwierigkeiten wie
„mangelnde Anpassung“.
Welche Auszubildenden nehmen an dem Austauschprogramm
teil, und wie kann man die
Teilnehmendenstruktur am ehesten beschreiben?
Sind speziell bei „bildungsfernen“ Schichten
besondere Effekte eingetreten?
Die Teilnehmendenstruktur wird von den Ausbildenden
wie folgt beschrieben: 62% der Befragten
sagen, „nur die Motiviertesten nehmen teil“,
während 14% angeben, die Auswahl erfolge
„mehr oder weniger zufällig“. Weitere 8% sagen,
„die mit Fremdsprachenkenntnisse nehmen teil“.
Unter den „sonstiges“-Nennungen, welche die
verbliebenen 16% ausmachen, finden sich folgende
Charakterisierungen der Teilnehmendenstruktur:
„Arbeitgeberabhängig“ / „Ausbildungsbetrieb
muss zustimmen“
„Wer Interesse hat fährt mit, egal ob gut oder
schlecht in der Schule“ / „jeder, der mit will und
kann, darf mit“
„gutes Sozialverhalten“ / „gezielte Auswahl nach
Kriterien“ / „Gesamter Kurs mit persönlich bedingten
Ausnahmen“
„immer ein komplettes Ausbildungsjahr“ / „vorhandene
Azubis“ / „alle Azubis gehen, da Auslandsaufenthalt
Teil der Ausbildung“
„Wer von Betrieb die Erlaubnis bekommt, drei
Wochen fort zu gehen“ / „diejenigen, die vom
Betrieb frei gestellt werden“
„Leistungsschwache und leistungsstarke Jugendliche
nehmen teil“ / „gutes Sozialverhalten“
/ „mind. 18 Jahre alt“ / „gute Leistungen,
keine Fehlzeiten, Fremdsprachenkenntnisse“
„allen Interessierten wird eine Chance gegeben,
wir bieten 60 Stunden Fremdsprachenunterricht
an“
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