Evaluation der bilateralen Austauschprogramme - Univation

„kennen lernen anderer Arbeitsweisen“. Die Praxisnähe
des Austauschs wird dabei von 65% der
Teilnehmenden als hoch bis sehr hoch angegeben.
Die Erhöhung der beruflichen Kompetenz
ist z.B. aus Sicht der Ausbildenden mit 33% der
Nennungen das am häufigsten angegebene Ziel,
und dieses wird nach deren Einschätzung zu
72% erreicht. So bestätigen 99% der Ausbildenden,
die Teilnehmenden hätten (sehr) stark beruflich
profitiert.
Fremdsprachenkenntnisse
Verbesserungsbedarf besteht aus Sicht einer
Vielzahl von Befragten hinsichtlich der Fremdsprachenkenntnisse
v.a. der deutschen Auszubildenden,
aber auch der ausländischen Gäste.
Dies ist besonders für den Austausch nach
Frankreich ein Aufgabe. Spezifische Lösungen
wie Dolmetscher / Dolmetscherinnen oder
Sprachbegleitung mindern dieses Problem, lösen
es aber nicht.
Die Fremdsprachenkompetenz der Teilnehmenden
ist vor dem Austausch unbefriedigend (nach
Meinung von über der Hälfte der Ausbildenden
weisen die Teilnehmenden nur (sehr) geringe
Fremdsprachenkenntnisse auf). Durch den Austausch
wird dies positiv beeinflusst, dies aber
insbesondere im Programm nach Frankreich
nicht in ausreichendem Maße (über 30% der
Teilnehmenden nach Frankreich sagen, ihre
Fremdsprachenkenntnisse haben sich nur (sehr)
wenig verbessert).
Persönliche Entwicklung
Die persönliche Entwicklung der Auszubildenden
erhält einen wesentlichen Impuls durch die Teilnahme.
Für einen nicht unwesentlichen Teil der
Auszubildenden stellt der Austausch den ersten
Auslandsaufenthalt überhaupt dar. Für die überwiegende
Mehrheit der Teilnehmenden gilt, dass
diese das erste Mal auf sich gestellt sind, was
zumeist erfolgreich absolviert wird und in einem
gesteigerten Selbstbewusstsein sowie mehr
Eigenständigkeit mündet. Dies wird auch von
den Ausbildenden beobachtet, die in der personalen
und sozialen Kompetenz der Auszubildenden
eine starke Veränderung attestieren.
Mobilität
Evaluation bilateraler Austauschprogramme
Der Kompetenzerwerb wirkt sich auf die weitere
berufliche Zukunftsplanung der Teilnehmenden
aus. So planen mehr Teilnehmende an bilateralen
Austauschprogrammen als an dem Leonardo-Programm
Praktika im Ausland (14 Prozentpunkte
Differenz), während die Planung eines
längeren zukünftigen Auslandsaufenthalt nur
deutlich geringer differiert (7 Prozentpunkte geringer).
Berufliche Kontakte in das Ausland werden
entsprechend von der Hälfte der Teilnehmenden
geplant bzw. sind nach der Ausbildung
bereits entstanden. Die bisherigen beruflichen
Auslandserfahrungen ehemaliger Teilnehmender
heben sich mit durchschnittlich insgesamt 7.2
Wochen deutlich von der Vergleichsgruppe ab.
Nach Ansicht von Ausbildenden und institutionell
Verantwortlichen gehen ca. 10% - 19% aller
Teilnehmenden später längerfristig ins Ausland.
Kosten und Nutzen
Die teilnehmenden Betriebe und Schulen
sehen deutliche Vorteile für sich selbst. Diese
Vorteile sind aus der Sicht der Betriebe vor allem
in der sozialen Kompetenz der Auszubildenden
und der erhöhten Attraktivität der Ausbildung zu
sehen. Der Zugewinn an fachlicher Kompetenz,
der bescheinigt wird, mündet aus Sicht der Betriebe
aber nicht in einer verbesserten Auftragslage
oder allgemein einem konkreten Gewinn für
die Betriebe. Der Aspekt erhöhter Ertragschancen
scheint somit bei den entsendenden Betrieben
nicht wahrgenommen zu werden.
Die Teilnehmenden werden durch bilaterale
Austauschprogramme wirtschaftlich begünstigt.
Die intangiblen „Kosten“ bestehen in der Notwendigkeit,
während des Aufenthalts im Gastland
einen hohen persönlichen Einsatz zeigen zu
müssen, um sich fremder Kultur, Sprache und
Arbeitsgewohnheiten zu stellen. Auch werden
sie bei diesem Einsatz nicht immer voll unterstützt
von ihrem Betrieb. Die Ergebnisse zeigen
aber, dass diesem persönlichen Aufwand ein
hoher Nutzen im intangiblen Bereich gegenübersteht:
Die Teilnehmenden bewerten Veränderungen
positiv, ändern schlechte Betriebsabläufe
und wissen, wie sie selbständig neues lernen.
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