GLAUBEN LERNEN?! - Albrecht-Bengel-Haus

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In 10 worten:
Wissens- oder Glaubensvermittlung, religiöses
Grundwissen, religiöse Orientierung, theologische
Inhalte, Lebensorientierung, Lebenswelt
der Schüler, Lebensfragen, Glaubensbezeugung,
er worbenes Wissen, erlebter Glaube
richt am zu Unterrichtenden vorbei
und hat keinerlei Bedeutung für seine
gegenwärtige und zukünftige Lebensgestaltung.
Der schulische RU kann
nur dann Hilfe bei der Suche nach Orientierung
und Lebenssinn sein, wenn
die Lebenswelt der Schülerinnen und
Schüler mit den religiösen Inhalten in
Zusammenhang gebracht wird und sie
dort Antworten auf ihre Lebensfragen
finden können.
GLAUBENSBEzEUGUNG
Man kann Glauben nicht „vermitteln“
wie irgendeinen anderen Unterrichtsstoff.
Es gibt kein „Pensum“ an Glauben,
das ein Kind im Laufe seiner religiösen
Schullaufbahn erlernt haben muss. Man
kann Glauben weder lehren, noch pädagogisch
über ihn verfügen.
Aber ich als Person kann ihn vorleben.
Ihn bekennen. Von meinem persönlichen
Glauben erzählen und dazu
einladen. Wenn das gelingt, empfinde
ich diese Momente als Sternstunden
des Religionsunterrichts. Es gibt
Unterrichtseinheiten, bei denen man
Gespräche über den eigenen Glauben
einplanen kann. Bei der Einheit „Wunder“
in Klasse 8 kann man erzählen, ob
man selbst etwas erlebt hat, das man
als Wunder bezeichnen würde. Oder
beim Thema „Gott“ in der Oberstufe
kann ich sagen, welche Rolle Gott in
meinem Leben spielt.
Oft kommen diese Sternstunden
aber ganz unverhofft und ungeplant,
wenn man sich nicht speziell darauf
vorbereitet hat. Da fragt ein Schüler
plötzlich unvermittelt bei der Erklärung
des Kirchenjahreskreises (denn
Schüler sind mit ihren Gedanken nicht
immer beim gerade aktuellen Unterrichtsstoff):
„Glauben Sie allen Ernstes,
dass das Grab leer war?“ oder „Haben
Sie Gott schon mal erlebt?“ Und dann
bin ich nicht mehr nur mit meinem theologischen
Fachwissen gefragt, sondern
dann stehe ich einfach als Christin vor
der Klasse, die versucht, ihren eigenen
Glauben im Alltag zu leben und zu
bezeugen. Dann müssen erworbenes
Wissen und erlebter Glaube zusammenkommen,
um den Heranwachsenden
authentisch und einladend von meinem
Gott weiter sagen zu können.
Da brauche ich auch nicht auf jede
Frage eine abschließende Antwort zu
geben, die keinen Spielraum zum eigenen
Suchen und Nachdenken mehr
lässt. Ich mute meinen Schülerinnen
und Schülern zu, nicht immer eine
Lösung zu haben, die in ihr Denkschema
von „falsch und richtig“ passt. Nein,
da müssen sie es aushalten, dass ich
manches eben auch nicht weiß, dass ich
nicht eindeutig sagen kann, warum Gott
diese oder jene Katastrophe zugelassen
hat, warum Gott in der Geschichte mit
seinem Volk Israel so oder so gehandelt
hat. Aber ich will ihnen immer bezeugen,
dass der Glaube an diesen Gott
sich lohnt und dem eigenen Leben Sinn
und Zukunft geben kann.
Deshalb würde ich beim Religionsunterricht
nicht von Glaubensvermittlung
sprechen. Ich kann Wissen vermitteln
und Werte weitergeben. Glauben
aber kann ich nur bezeugen: den der
biblischen Personen, den von wichtigen
Menschen der Kirchengeschichte – und
nicht zuletzt meinen eigenen. Und zu
einem solchen Glauben möchte ich
Schülerinnen und Schüler einladen: zur
Beziehung mit Gott als Lebenssinn, der
wirklich trägt.
Nicole
Mutschler
Studienleiterin
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