Amtlicher Schulanzeiger - Die Regierung von Niederbayern

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U N T E R R I C H T - U N T E R R I C H T - U N T E R R I C H T 

Landkreis 

Deggendorf 

Landkreis 

Passau 

B 1162 

Amtlicher Schulanzeiger 

FÜR DEN REGIERUNGSBEZIRK NIEDERBAYERN 

Nr. 3 März 2011 

- Schule aktuell - 

„Bayerische Bildungsberichterstattung“ 

- ISB-Übersicht: Datenbasiertes Steuerungswissen aus zentralen 

Bereichen des Schulwesens zu den wichtigsten Themenfeldern - 

E R Z I E H U N G - E R Z I E H U N G - E R Z I E H U N G 

Landkreis 

Kelheim 

Landkreis 

Rottal-Inn 

Landkreis 

Dingolfing- 

Landau 

Stadt 

Passau 

Landkreis 

Landshut 

Landkreis 

Straubing- 

Bogen 

Landkreis 

Freyung- 

Grafenau 

Landkreis 

Regen 

Stadt 

Landshut 

Stadt 

Straubing 

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112 Amtlicher Schulanzeiger Nr. 3/2011 

Personalnachrichten 

.................................................................................................................................................................... 114 

Allgemeine Bekanntmachungen 

Zweite Staatsprüfungen 2012 

für das Lehramt an Grundschulen und das Lehramt an Hauptschulen 

nach der Lehramtsprüfungsordnung II ........................................................................................................ 116 

Zweite Staatsprüfung 2011 für das Lehramt an Grundschulen und das Lehramt an Hauptschulen; 

Anstellungsprüfung 2011 der Fachlehrer, Zweite Prüfung der Förderlehrer 2011; 

Einsatz der Prüfungsabsolventen im Schuljahr 2011/2012 ........................................................................ 118 

Formular „Einstellungsmöglichkeiten zum Schuljahr 2011/12; Lehramtsprüfungen 2011” ........................ 119 

Verordnung zur Änderung der Verordnung zur Ausführung des Bayerischen Schulfinanzierungs- 

gesetzes ...................................................................................................................................................... 120 

Stellenausschreibungen 

Funktionsstellen an Volksschulen ............................................................................................................... 121 

Fachberatung/Fachbetreuung ..................................................................................................................... 124 

Beratungsrektor/Beratungsrektorin ............................................................................................................. 125 

Schulpsychologe/Schulpsychologin ............................................................................................................ 126 

Funktionsstellen an Förderschulen ............................................................................................................. 127 

Sonstige Stellen .......................................................................................................................................... 132 

Fort- und Weiterbildung 

Konrektoren als Teil des Schulleitungsteams - Fortbildung für KR ............................................................ 133 

1. Regionaltagung 

„Ganztagsschulen in Niederbayern“ ........................................................................................................... 134 

4. Niederbayerischer Förderschultag .......................................................................................................... 136 

8. Niederbayerischer Kindergarten- und Grundschultag ............................................................................ 137 

Fortbildungen des RPS Regensburg .......................................................................................................... 139

Medien-Neuerscheinungen 

Amtlicher Schulanzeiger Nr. 3/2011 113 

Zirkonvention - zirkuspädagogische Fortbildung mit Conventioncharakter ................................................ 143 

„Schulfußball mit Köpfchen“ und „Sepp-Herberger-Tag“ – ein Fußballfest für Grundschulen ................... 144 

Lernanstoß – Der Fußball-Bildungspreis .................................................................................................... 145 

Verschiedenes 

Schaubilder des Instituts der deutschen Wirtschaft „iwd“, Themen „Nachhilfe“ und „Integration“ .............. 146 

40.000 Kilometer Radrouten auf einen Blick 

ADFC-EntdeckerKarte: Neue Routen für den Radurlaub ........................................................................... 147 

GUVV: Wer Blut spendet, ist gesetzlich unfallversichert ............................................................................ 147 

62. Spendenaktion zugunsten der Einrichtung und des Betriebs von Schullandheimen vom 

21.03. bis 27.03.2011 ................................................................................................................................. 148 

Ab Seite ...................................................................................................................................................... 148


Personalnachrichten 

Beförderungen und Beurteilungen für Grund-, Haupt-, Mittelschul- und Volksschullehrkräfte, 

Lehrkräfte an Förderschulen 

Wie bereits in der Januarausgabe berichtet, konnten im Zuge der Anlassbeurteilung 2009 zum 01.01.2011 

weitere 555 Lehrerinnen und Lehrer an niederbayerischen Grund-, Haupt-, Mittel-, Volks- und Förderschulen 

in das funktionslose Beförderungsamt A 12 mit Amtszulage befördert werden. 

Die Beurteilungskriterien zum 01.01.2011 gestalteten sich wie folgt: Um befördert zu werden, waren die 

Beurteilungsstufe „HQ“ oder „BG“ mit mindestens 10 Dienstjahren nötig, die Stufe „UB“ mit 14 Dienstjahren 

(484 Beförderungen „HQ“, „BG“ und „UB“) oder die Stufe „EN“ mit 32 Dienstjahren (71 Beförderungen) 

Josef Schätz 

Ltd. Regierungsschuldirektor 

Bereichsleiter Schulen 

Gesetzliche Überleitungen im Rahmen des Neuen Dienstrechts in Bayern 

zum 01.01.2011 (Stand 25.02.2011) 

Bereich Volksschulen 

Bisheriges Amt 

Bisherige 

Bes.Gr. 

Neues Amt Neue Bes.Gr. 

Anzahl 

in Ndb. 

Fachlehrer/in A 11 Fachoberlehrer/in A 11 423 

Fachlehrer/in A 12 Fachoberlehrer/in A 12 3 

Beratungsrektor/in A 12 + AZ Beratungsrektor/in A 13 + AZ (170,37 €) 2 

Beratungsrektor/in A 13 Beratungsrektor/in A 13 + AZ (170,37 €) 15 

Zweite/r Konrektor/in A 12 + AZ Zweite/r Konrektor/in A 13 + AZ (170,37 €) 1 

Konrektor/in A 12 + AZ Konrektor/in A 13 + AZ (170,37 €) 108 

Konrektor/in A 13 Konrektor/in 

A 13 + AZ (170,37 €) 

„analoge“ Überleitung 

nach KMS v. 23.12.10 

Konrektor/in A 13 Konrektor/in A 13 + AZ (220,00 €) 41 

Rektor/in A 13 + AZ Rektor/in A 14 94 

Rektor/in A14 Rektor/in A 14 + AZ (170,37 €) 44 

23

Bereich Förderschulen 

Bisheriges Amt 

Fachlehrer/in* 

(bei ausschließl. Verwendung 

an Förderschulen mit Stellenzulage) 

Fachlehrer/in* 



Fachoberlehrer/in (alt)* (bei 

ausschließl. Verwendung an 

Förderschulen mit Stellenzulage) 

Lehrer/in* 



Lehrer/in* 



Sonderschullehrer/in A 13 

*Die Zuordnung zum Bereich FöSch erfolgt nach der Verwendung. 

Josef Schätz 


Bereichsleiter Schulen 


Bisherige 

Bes.Gr. 

Sonderschuloberlehrer/in A 13 + AZ 

Realschullehrer/in A 13 

neues Amt neue Bes.Gr. Anzahl 

A 10 Fachlehrer/in A 10 + AZ (51,13 €) 17 

A 11 Fachoberlehrer/in A 11 + AZ (51,13 €) 42 

A 11 Fachoberlehrer/in A 11 + AZ (51,13 €) 4 

A 12 Lehrer/in A 12 + AZ (51,13 €) 15 

A 12 + AZ Lehrer/in 

Studienrat, Studienrätin 

im Förderschuldienst 


im Förderschuldienst 


im Realschuldienst 

A 12 + AZ (208,47 €) 

+ AZ (51,13 €) 

11 

A 13 380 

A 13 + AZ (208,47 €) 52 

A 13 2 

Sonderschulkonrektor/in A 14 Sonderschulkonrektor/in A 14 + AZ (170,37 €) 24 

Sonderschulkonrektor/in A 14 + AZ Sonderschulkonrektor/in A 15 22 

Sonderschulrektor/in A 14 + AZ Sonderschulrektor/in A 15 12 

Sonderschulrektor/in .A 15 Sonderschulrektor/in A 15 + AZ (170,37 €) 22


Allgemeine Bekanntmachungen 

Zweite Staatsprüfungen 2012 

für das Lehramt an Grundschulen und das Lehramt an Hauptschulen 

nach der Lehramtsprüfungsordnung II 

Bekanntmachung des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus 

vom 25.01.2011 Az.: IV.3-5 S 7154-4b.1481 

Das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus hält Zweite Staatsprüfungen für das Lehramt 

an Grundschulen und das Lehramt an Hauptschulen 2012 nach der Ordnung der Zweiten Staatsprüfung für 

ein Lehramt an öffentlichen Schulen (Lehramtsprüfungsordnung II - LPO II) vom 28.10.2004 (GVBl S. 428, 

BayRS 2038-3-4-8-11-UK) für diejenigen Lehramtsanwärter ab, die im September 2010 in den Vorbereitungsdienst 

eingetreten sind. 

Ferner sind zu den Zweiten Staatsprüfungen die Bewerber zugelassen, die auf Grund einer Verlängerung 

oder Verkürzung ihres Vorbereitungsdienstes diesen Prüfungen zugewiesen sind, und die Bewerber, die 

zur Wiederholung der Prüfung wegen Nichtbestehens in den Vorbereitungsdienst wieder eingestellt worden 

sind. 

Zu den Zweiten Staatsprüfungen können auf Antrag Bewerber zugelassen werden, die sich diesen Prüfungen 

zur Notenverbesserung unterziehen wollen. 

Hierzu wird bekannt gegeben: 

1. Die Prüfungen werden nach der Lehramtsprüfungsordnung II an den jeweiligen Schulorten der Prüfungsteilnehmer 

(Einzel- und Doppellehrprobe) und an ausgewählten Orten in den jeweiligen Regierungsbezirken 

(Kolloquium) durchgeführt. Die mündlichen Prüfungen finden in Augsburg, Bayreuth, 

Landshut, München, Nürnberg, Regensburg und Würzburg statt. 

2. Die Einzelprüfungen werden wie folgt abgelegt: 

2.1 Einzellehrprobe und Doppellehrprobe in der Zeit vom 30.01.2012 bis 25.05.2012. 

Hinweis: Die Reihenfolge Einzellehrprobe - Doppellehrprobe ist bei jedem Prüfungsteilnehmer einzuhalten. 

Daneben ist zu gewährleisten, dass dem einzelnen Teilnehmer eine angemessene Frist zwischen 

dem Ablegen der Einzel- und der Doppellehrprobe eingeräumt wird. 

2.2 das Kolloquium in der Zeit vom 05.03.2012 bis 04.05.2012 

2.3 die mündliche Prüfung in der Zeit vom 29.05.2012 bis 01.06.2012. 

In begründeten Fällen (z. B. nach § 12 LPO II) kann das Prüfungsamt genehmigen, dass Prüfungsteile 

auch außerhalb der genannten Prüfungszeiträume abgelegt werden. 

3. Hinsichtlich der schriftlichen Hausarbeit sind die in § 18 LPO II genannten Fristen zu beachten. Die 

Themenvergabe erfolgt in der Zeit vom 13. April 2011 bis zum 12.10.2011. 

4. Lehramtsanwärter, die den Vorbereitungsdienst im September 2010 begonnen haben und eine Erste 

Staatsprüfung in einem Erweiterungsfach abgelegt haben oder während des Vorbereitungsdienstes 

bis spätestens 20.01.2012 ablegen, können auch die Zweite Staatsprüfung im Erweiterungsfach ab-


legen (§ 28 Abs. 1 LPO II). Die Zweite Staatsprüfung im Erweiterungsfach ist zusammen mit den 

Zweiten Staatsprüfungen für das Lehramt an Grundschulen und das Lehramt an Hauptschulen zu den 

unter Nummer 2.1 (Einzellehrprobe) und Nummer 2.3 (mündliche Prüfung) genannten Terminen abzulegen. 

Die Lehramtsanwärter haben dem örtlichen Prüfungsleiter an der jeweils zuständigen Regierung 

eine etwaige Erste Staatsprüfung in einem Erweiterungsfach mit allen erforderlichen Einzelangaben 

(Fach, Termin der erfolgreichen Ablegung der Prüfung) unaufgefordert und unverzüglich mitzuteilen. 

5. Wiederholung der Zweiten Staatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen und das Lehramt an 

Hauptschulen zur Notenverbesserung nach § 11 LPO II: 

Zur Zweiten Staatsprüfung 2012 können auf Antrag auch Bewerber zugelassen werden, die diese 

Prüfung erstmals 2011 abgelegt und bestanden haben. 

5.1 Die Meldung nach § 16 Abs. 2 LPO II zur Wiederholung der Prüfung hat spätestens zu erfolgen: 

5.1.1 falls die schriftliche Hausarbeit neu gefertigt wird: bis 19.07.2011 

5.1.2 falls die bei der Erstablegung der Prüfung gefertigte schriftliche Hausarbeit angerechnet werden soll: 

innerhalb von vier Wochen nach Aushändigung des Prüfungszeugnisses. 

Der Antrag auf Zulassung zur Wiederholungsprüfung ist an das Prüfungsamt der jeweils zuständigen 

Regierung zu richten. 

5.2 Die Bewerber haben die Zweite Staatsprüfung (Wiederholungsprüfung) zu den unter Nummer 2 und 3 

(falls die schriftliche Hausarbeit neu gefertigt wird) genannten Terminen abzulegen. 

6. Gesuche von Schwerbehinderten und Gleichgestellten um Gewährung von Nachteilsausgleich nach § 

38 der Allgemeinen Prüfungsordnung in der Fassung vom 14. Februar 1984 (GVBl S.76, BayRS 2030 

-2-10-F), zuletzt geändert durch Verordnung vom 5. Januar 2011 (GVBl S. 12), sind mit den einschlägigen 

Nachweisen gleichzeitig mit der Meldung zur Prüfung einzureichen. 

Dr. M ü l l e r 

Ministerialdirigent 

StAnz 2011 Nr. 5 Im Internet


Zweite Staatsprüfung 2011 für das Lehramt an Grundschulen und das Lehramt an 

Hauptschulen; Anstellungsprüfung 2011 der Fachlehrer, Zweite Prüfung der Förderlehrer 

2011; 

Einsatz der Prüfungsabsolventen im Schuljahr 2011/2012 

Formular: 

„Einstellungsmöglichkeiten zum Schuljahr 2011/12; Lehramtsprüfungen 2011” 

Wir bitten, die ausgefüllten Formulare (zweifach) über das Staatliche Schulamt der Regierung gesammelt 

bis spätestens 30.04.2011 vorzulegen. 

Wir weisen darauf hin, dass derzeit nicht feststeht, wie viele Prüfungsabsolventen Niederbayern im Schuljahr 

2011/2012 nach Oberbayern abgeben muss. Die Erhebung der Einsatzwünsche dient dazu, einen allgemeinen 

Überblick über die Wünsche der betroffenen Lehrkräfte zu erhalten und diese im Falle einer erforderlichen 

Anstellung außerhalb Niederbayerns rechtzeitig an die aufnehmende Regierung weitergeben zu 

können. 

Auf Grund von Anfragen aus den Vorjahren stellen wir fest, dass die Nennung evtl. gewünschter Schulamtsbereiche 

in Oberbayern keinen Einfluss auf die Auswahl der ggf. in diesem Regierungsbezirk anzustellenden 

Prüfungsabsolventen hat. Die Auswahl der in einem anderen als dem bisherigen Regierungsbezirk einzustellenden 

Lehrer hat lt. Bayerischem Staatsministerium für Unterricht und Kultus grundsätzlich nach sozialen 

und familiären Verhältnissen unter Berücksichtigung der Prüfungsnote zu erfolgen. 

Wir bitten die Prüfungsabsolventen, Änderungen des Familienstandes der Regierung von Niederbayern 

unverzüglich mitzuteilen (zusätzlich zur Vorlage auf dem Dienstweg). Eine Eheschließung ist durch Heiratsurkunde, 

eine Schwangerschaft durch ärztliche Bescheinigung nachzuweisen. Änderungsmitteilungen, 

die der Regierung am 01.06.2011 nicht vorliegen, können grundsätzlich nicht mehr berücksichtigt werden. 

Josef Schätz 

Leitender Regierungsschuldirektor 

Bereichsleiter Schulen

Amtlicher Schulanzeiger Nr. 3/2011 119


Formular-Download: PDF-Datei 

MS-Word-Datei 

Verordnung zur Änderung der Verordnung zur Ausführung des Bayerischen Schulfinanzierungsgesetzes 

2230-7-1-1-UK vom 13.12.2010 

(Nähere Informationen siehe KWMBl Nr. 1 vom 01.02.2011) 

Artikel im Internet

Stellenausschreibungen 


Volksschule 

Im niederbayerischen Schuldienst werden die folgenden Funktionsstellen vorbehaltlich eventuell zu 

treffender schulorganisatorischer Maßnahmen, des tatsächlichen Freiwerdens der Stellen oder der 

Besetzung von Stellen mit überzähligen Funktionsträgern zur Bewerbung ausgeschrieben. 

Richtet sich die Zuordnung des Amtes zu einer Besoldungsgruppe nach der Schülerzahl, muss die erforderliche 

Schülerzahl nachhaltig gesichert sein. Bei der Neubesetzung einer Funktionsstelle (Ausschreibung) 

ist eine nachhaltige Sicherung gegeben, wenn die Schülerzahl im laufenden (zum möglichen 

Beförderungszeitpunkt) und in den folgenden zwei Schuljahren (Stichtag 1. Oktober) vorliegt. 

Die Ausschreibungen erfolgen nach den ab 01.01.2011 vorgesehenen Neueinstufungen: 

Schulen bis einschließlich 180 Schüler Rektor/in A 13 + AZ 1 

Schulen zwischen 181 und 360 Schüler Konrektor/in A 13 + AZ 1 

Rektor/in A 14 

Schulen ab 361 Schüler Konrektor/in A 13 + AZ 2 

Rektor/in A 14 + AZ 1 

Schulen ab 541 Schüler 2. Konrektor/in A 13 + AZ 1 

1. Konrektor/in A 13 + AZ 2 

Rektor/in A 14 + AZ 1 

Die Amtszulagen unterscheiden sich wie folgt: AZ 1 170,37 € bzw. AZ 2 220,00 €. 

Auf die Richtlinien für die Beförderung von Lehrern, Sonderschullehren, Fachlehrern und Förderlehrern 

an Volksschulen, Förderschulen und Schulen für Kranke vom 8. Juni 2009 wird ausdrücklich hingewiesen 

(KWMBl I Nr. 11/2009, S. 216, Az.: IV.5-5 P 7010.1-4.11 323). Diese Richtlinien wurden auch im Niederbayerischen 

Schulanzeiger 9/2009 veröffentlicht. 

Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Besetzung von frei werdenden Planstellen über die gesetzliche 

Wiederbesetzungssperre hinaus wegen der Genehmigung von Altersteilzeit für Funktionsinhaber verlängern 

kann. 

Die Regierung von Niederbayern verweist ebenso auf die Bekanntmachung des Bayerischen Staatsministeriums 

für Unterricht und Kultus zur „Qualifikation von Führungslehrkräften an der Schule“ vom 

19.01.2006 (KWMBl I Nr. 2/2007 und den Niederbayerischen Schulanzeiger 4/2009, Seite 134 ff), die am 

01.08.2008 in Kraft getreten ist. 

Als Nachweis der pädagogischen Qualifikation ist vor der Funktionsübertragung an Schulleiterinnen und 

Schulleitern die Vorqualifikation (Modul A des Ausbildungscurriculums) zu absolvieren. Das Portfolio zum 

Modul A (Liste der besuchten führungsrelevanten Fortbildungen samt Teilnahmenachweisen) ist 

den Bewerbungsunterlagen beizufügen. Das Formular steht im Internet bereit zum Download unter Regierung 

von Niederbayern http://www.regierung.niederbayern.bayern.de/, „Wir für Sie“, „Schulen“, „Downloads“, 

Portfolio bzw. direkt: 

http://www.regierung.niederbayern.bayern.de/schulen/download/vs_portfolio.pdf 

Soweit für eine Funktionsstelle sowohl Versetzungsbewerbungen als auch Beförderungsbewerbungen vorliegen, 

wird die Regierung von Niederbayern über Versetzungsanträge vorab entscheiden, so dass es zu 

einem Abbruch des Auswahlverfahrens kommen kann. 

Die Berücksichtigung von Bewerbern/Bewerberinnen um eine Funktion in der Schulleitung (Schulleiter/in, 

ständiger Vertreter/ständige Vertreterin oder weiterer Vertreter/weitere Vertreterin) ist ausgeschlossen, 

wenn Ehegatten einschließlich Verlobte, ggf. geschiedene Ehegatten (Ziffer 3.2 der Beförderungsrichtlinien 

vom 08.06.2009) und sonstige Angehörigen (im Sinne des Art. 20 Abs. 5 des Bayerischen Verwaltungsverfahrensgesetzes) 

an der betreffenden Schule tätig sind.


Folgende Erklärung ist dazu abzugeben: 

„Unter Bezugnahme auf Nr. 3.2 der Richtlinien für die Beförderung von Lehrern, Sonderschullehrern, Fachlehrern 

und Förderlehrern an Volksschulen, Förderschulen und Schulen für Kranke (KWMBl Nr. 11/2009, 

Seite 216) erkläre ich, dass keines der in Art. 20 Abs. 5 Bayerisches Verwaltungsverfahrensgesetz genannten 

Verwandtschaftsverhältnisse meiner Versetzung bzw. Bewerbung entgegensteht.“ 

Falls sich der/die Angehörige für den Fall der Auswahl der des Bewerbers/Bewerberin, zu dem die Angehörigeneigenschaft 

besteht, mit der Wegversetzung von der Schule einverstanden erklärt und diese Wegversetzung 

möglich ist, ist obige Erklärung durch eine entsprechende Einverständniserklärung zu ersetzen. 

Es wird erwartet, dass der Schulleiter/die Schulleiterin seine/ihre Wohnung am Schulort selbst oder in 

unmittelbarer Umgebung nimmt. 

Umzugskostenvergütung kann nach Art. 3 des Bayer. Umzugskostengesetzes (BayRS 2032-5-1-F) nur 

gewährt werden, wenn dies vor der Durchführung des Umzugs zugesagt worden ist. 

Es wird weiterhin erwartet, dass die Lehrkraft die Tätigkeit als Schulleiter/als Schulleiterin an der 

angestrebten Schule über einen angemessenen Zeitraum ausübt. 

Bewirbt sich eine Lehrkraft auf mehrere Stellen gleichzeitig, so ist in jeder Bewerbung anzugeben, um 

welche Stellen sie sich noch beworben hat. Außerdem ist eine persönliche Rangfolge bezüglich der angestrebten 

Stelle erforderlich. 

Die Bewerbung von Lehrkräften mit dem Lehramt für Grundschulen (neue Lehrerbildung) kann nur an 

Schulen berücksichtigt werden, die auch Grundschulklassen führen. Die Bewerbung von Lehrkräften mit 

dem Lehramt für Hauptschulen (neue Lehrerbildung) kann nur an Schulen berücksichtigt werden, die 

auch Hauptschulklassen führen. Für Lehrkräfte mit Lehramt für Volksschulen (alte Lehrerbildung) und 

Lehrkräfte mit beiden Lehrbefähigungen (Lehramt für Grundschulen und Hauptschulen) bestehen grundsätzlich 

keine solchen Einschränkungen. 

Für die ausgeschriebenen Funktionsstellen können sich auch teilzeitbeschäftigte Lehrkräfte bewerben. 

Die Ermäßigung der Unterrichtspflichtzeit darf bei Schulleitern jedoch nicht mehr als vier Wochenstunden 

(bzw. drei Wochenstunden bei Rückgabe des verpflichtenden Arbeitszeitkontos) und bei Schulleiterstellvertretern 

nicht mehr als sechs (bzw. fünf) Wochenstunden betragen (KMS vom 10.05.2004 Nr. IV.6-P 7020- 

4.33 636). 

Wegen der geringeren Zahl an beschäftigten Frauen in der Schulleitungsfunktion werden Frauen besonders 

aufgefordert, sich zu bewerben. Auf das Antragsrecht zur Beteiligung der Gleichstellungsbeauftragten 

wird hingewiesen (Art. 18 Abs. 3 BayGlG). 

Die Stellen sind für die Besetzung mit schwerbehinderten Menschen geeignet; schwer behinderte Bewerber/Bewerberinnen 

werden bei ansonsten im Wesentlichen gleicher Eignung bevorzugt berücksichtigt. 

Bewerbungen sind ausschließlich vorzulegen auf dem Formblatt "Wiederbesetzung einer Funktionsstelle" 

(im Internet: Regierung von Niederbayern http://www.regierung.niederbayern.bayern.de/, „Wir für Sie“, 

„Schulen“, „Downloads“, Bewerbung auf eine ausgeschriebene Stelle). 

http://www.regierung.niederbayern.bayern.de/schulen/schule_vs_download.htm 

Josef Schätz 



Rektor/Rektorin 

Schulamt: 

Anzahl 

Schüler 

Klassen 

PAL 70 

Konrektor/Konrektorin 

Schulamt: 

4 

Anzahl 

Schüler 

Klassen 

KEH 301 

PAL 

13 

425 

20 


Schule/Dienstort: Bes.-Gr.: Anforderungsprofil: 

GS Hartkirchen 

Obere Inntalstr. 24 

94060 Pocking 

Tel.: 08538/229 

Fax: 08538/294 

E-Mail: 

verwalt.vshartkichen@tonline.de 

A 13 + 

AZ 

Fundierte GS-Erfahrung 

Erfahrung in der Mitarbeit in der Schulleitung 

Fundierte EDV-Kenntnisse u. Bereitschaft 

zur Arbeit mit dem Schulverwaltungsprogramm 

Interesse und Engagement für systematische 

pädagogische Schulentwicklung 


GS und MS Riedenburg 

Schulstr. 35 

93339 Riedenburg 

Tel.: 09442/1279 

Fax: 09442/905220 

E-Mail: gmsriedenburg@t-online.de 

VS Untergriesbach 

Passauer Str. 47 

94107 Untergriesbach 

Tel.: 08593/250 

Fax: 08593/8618 

E-Mail: verwaltung@volksschuleuntergriesbach.de 

A 13 + 

AZ 

A 13 + 

AZ 

Aktuelle Erfahrung in der Hauptschule 

Fundierte EDV-Kenntnisse und Bereitschaft 


Interesse und Engagement bei der inneren 

Schulentwicklung, insbesondere auch der 

Kooperation zwischen Grund- und Mittelschule 

Bereitschaft zur intensiven Kooperation mit 

den Schulen im Mittelschulverbund Kelheim-Nord 



Bereitschaft zur Unterstützung der Schulentwicklungsprozesse 

Fähigkeit zur Teambildung 

Bereitschaft zur intensiven Kooperation mit 

den Schulen im Mittelschulverbund


Konrektor/Konrektorin 

Schul- 

amt: 

Anzahl 

Schüler 

Klassen 

PAL 222 

10 


GS Rotthalmünster 

Franz-Gerauer-Str. 21 

94094 Rotthalmünster 

Tel.: 08533/469 

Fax: 08533/1849 

E-Mail: 

gs-rotthalmünster@ 

t-online.de 

Fachberatung/Fachbetreuung 

A 13 + 

AZ 



Bereitschaft zur Unterstützung der Schulentwicklungsprozesse 

Fähigkeit zur Teambildung 

Bereitschaft zur Unterstützung des Modellprojektes 

Flexible Eingangsstufe sowie zum 

Ausbau jahrgangskombinierter Klassen 

Wegen fehlerhafter Terminierung wird die nachfolgende Stelle erneut ausgeschrieben (Bereits eingegangene Bewerbungen 

behalten ihre Gültigkeit): 

Förderlehrerstelle als Koordinator/in fachlicher Aufgaben als Fachberater/in der 

Schulaufsicht auf Schulamtsebene in Bes.Gr. A 11 für die Stadt und den Landkreis 

Passau 

Zum Schuljahr 2011/2012 ist die Stelle der Bes.Gr. A 11 für Förderlehrer/innen als Koordinator/innen fachlicher 

Aufgaben und als Fachberater/in der Schulaufsicht auf Schulamtsebene zu besetzen. 

Diese wird für die Bereiche der Staatlichen Schulämter im Landkreis Passau und Passau Stadt zur Bewerbung 

ausgeschrieben. 

Aufgabe eines Koordinators/Koordinatorin und Fachbetreuers/Fachbetreuerin ist es, den Einsatz der Förderlehrer/innen 

vor Ort durch Beratung zu verbessern, Schulleiter/innen und Förderlehre/innen in fachlichen, 

pädagogischen und organisatorischen Fragen zu beraten, Fortbildungsveranstaltungen zu planen 

und durchzuführen sowie die Ausbildung in der 1. und 2. Phase zu unterstützen. Die Funktionen beziehen 

sich sowohl auf die Volksschulen als auch auf die Förderschulen des Zuständigkeitsbereichs. Es können 

auch Förderlehrer aus dem Förderschulbereich zu Koordinatoren bestellt werden. 

Fachberater/Fachberaterin Englisch, Schwerpunkt Hauptschule, für den Schulamtsbezirk 

Regen 

Beim Staatlichen Schulamt Regen ist zum 01.08.2011 eine Fachberaterstelle für Englisch zu besetzen, zunächst 

befristet auf die Dauer von drei Schuljahren. 

Der Fachberater/die Fachberaterin erhält für seine/ihre Tätigkeit Anrechnungsstunden gemäß Ziffer 3.3 der 

Bekanntmachung über die Unterrichtspflichtzeit der Lehrer und Fachlehrer an Grund- und Hauptschulen 

vom 10.05.1994 (KWMBl I S. 136), zuletzt geändert durch KMBek vom 28.05.2003 (KWMBl I S. 229) sowie 

KMS vom 17.05.2004. 

Für die Aufgaben der Fachberatung im Fach Englisch gilt die Dienstanweisung für die Fachberatung bei 

den Staatlichen Schulämtern (KMBek vom 08.05.1995 Nr. IV/5-P 7027-4/47 798, KWMBl I S. 205).

Beratungsrektor/Beratungsrektorin der 

BesGr. A 13 + AZ 


Fachberater/Fachberaterin Informatik für die Stadt und den Landkreis Passau 

Beim Staatlichen Schulamt Passau ist zum 01.08.2011 eine Fachberaterstelle für Informatik zu besetzen, 

zunächst befristet auf die Dauer von drei Schuljahren. 

Der Fachberater/die Fachberaterin erhält für seine/ihre Tätigkeit Anrechnungsstunden gemäß Ziffer 3.3 der 

Bekanntmachung über die Unterrichtspflichtzeit der Lehrer und Fachlehrer an Grund- und Hauptschulen 

vom 10.05.1994 (KWMBl I S. 136), zuletzt geändert durch KMBek vom 28.05.2003 (KWMBl I S. 229) sowie 

KMS vom 17.05.2004. 

Für die Aufgaben der Fachberatung im Fach Informatik gilt die Dienstanweisung für die Fachberatung bei 

den Staatlichen Schulämtern (KMBek vom 08.05.1995 Nr. IV/5-P 7027-4/47 798, KWMBl I S. 205). 

Zusätzlicher Hinweis: 

Rektor/inn/en und Konrektor/inn/en können grundsätzlich nicht zu Fachberatern bestellt werden. 

Eine Versetzung in einen anderen Schulamtsbezirk wird durch die Bewerbung nicht begründet. 

Fachlehrern wird eine Stellenzulage gemäß BayBesO gewährt. 

Wegen geänderter Eingruppierung wird die nachfolgende Stelle erneut ausgeschrieben (Bereits eingegangene 

Bewerbungen behalten ihre Gültigkeit): 

Beratungsrektor/Beratungsrektorin der BesGr. A13 + AZ als qualifizierter Beratungslehrer/qualifizierte 

Beratungslehrerin an Volksschulen für den Zuständigkeitsbereich der Schulämter in der 

Stadt Straubing und im Landkreis Straubing-Bogen, dem Landkreis Regen und dem Landkreis Deggendorf 

Durch Art. 11 Nr. 2 b des Haushaltsgesetzes 2003/2004 vom 24.12.2002 (GVBl S. 937) wurde in BesGr. 

A13 der Bayerischen Besoldungsordnung das Amt „Beratungsrektor, Beratungsrektorin als qualifizierter 

Beratungslehrer an Volksschulen“ ausgebracht. Mit Gültigkeit des neuen Dienstrechts zum 1.1.2011 wurde 

es in die Besoldungsgruppe A13 + AZ gesetzlich übergeleitet. 

Dieses Amt kann nur Beamten mit der Befähigung für das Lehramt an Volksschulen oder für das Lehramt 

an Grundschulen oder Hauptschulen und einer Ersten Staatsprüfung als Erweiterung gemäß LPO I (§ 109) 

im Fach Beratungslehrkraft übertragen werden, denen die Betreuung und Koordination der Beratung über 

den Schulamtsbezirk hinaus obliegt. 

Dem/Der Stelleninhaber/in obliegt die Betreuung und Koordination der Beratung im gesamten oben beschriebenen 

Zuständigkeitsbereich, die Abstimmung der Beratungsarbeit von Beratungslehrkräften an 

Grund-, Haupt-, Mittel- und Förderschulen, die Unterstützung der Staatlichen Schulämter in fachlichen Fragen, 

die Zusammenarbeit mit den Schulpsychologen und mit der Staatlichen Schulberatungsstelle. Der/Die 

Beratungsrektor/in übt in seinem/ihrem Koordinations- und Betreuungsbereich die Aufgaben des Beratungslehrers 

am Staatlichen Schulamt nach Nr. 2.3.2. der KMBek vom 29.10.2001 (KWMBl I S. 454) aus. 

Beratungsrektoren/-rektorinnen als qualifizierte Beratungslehrkräfte an Volksschulen erhalten zur Wahrnehmung 

ihrer Aufgaben sechs Anrechnungsstunden (von jedem Schulamtsbezirk zwei Anrechnungsstunden).


Bewerbungen von Teilzeitbeschäftigten sind möglich (vgl. Art. 7 Abs. 2 Bayerisches Gleichstellungsgesetz). 

Schwerbehinderte Bewerber werden bei ansonsten im Wesentlichen gleicher Eignung bevorzugt. 

Die gleichzeitige Wahrnehmung weiterer Funktionen (z. B. Konrektor) ist ausgeschlossen. 

Zur Verwirklichung der Gleichstellung von Frauen und Männern besteht ein besonderes Interesse an der 

Bewerbung von Frauen. 

Bewerbungen sind auf dem Dienstweg an die Regierung von Niederbayern zu richten. 

Beratungsrektor/Beratungsrektorin der BesGr. 

A 14 (Schulpsychologe/Schulpsychologin) 

Zur Koordination der Schulberatung an Volksschulen wird die Stelle eines Beratungsrektors/einer 

Beratungsrektorin als Koordinator/einer Koordinatorin der Schulberatung an Volksschulen (Schulpsychologe/Schulpsychologin) 

der-BesGr. A 14 beim Staatlichen Schulamt Freyung-Grafenau ausgeschrieben. 

Voraussetzung für eine Beförderung in das Amt eines Beratungsrektors/einer Beratungsrektorin der BesGr. 

A 14 als Koordinatorin/Koordinator der Schulberatung an Grundschulen und Hauptschulen ist neben der 

entsprechenden Lehrbefähigung ein abgeschlossenes Zweitstudium der Psychologie von mindestens vier 

Semestern. Zur Übertragung dieses Amtes bedarf es einer aktuellen dienstlichen Beurteilung als Beratungsrektor 

der BesGr. A13 bzw. A13 + AZ (neu) mit mindestens der Bewertungsstufe „Leistung, die die 

Anforderungen übersteigt" (UB). 

Dem Bewerbungsschreiben ist ein Nachweis des schulpsychologischen Werdegangs (abgeschlossenes 

Lehramtsstudium bzw. abgeschlossenes Zweitstudium) beizugeben. 

Bewerbungen von Teilzeitbeschäftigten sind möglich (vgl. Art. 7 Abs. 2 Bayerisches Gleichstellungsgesetz). 

Schwerbehinderte Bewerber werden bei ansonsten im Wesentlichen gleicher Eignung bevorzugt. 

Zur Verwirklichung der Gleichstellung von Frauen und Männern besteht ein besonderes Interesse an der 

Bewerbung von Frauen. 

Für die oben aufgeführten Funktionsstellen, die Fachberaterstelle, die Beratungsrektorenstellen 

sowie die Koordinatorenstellen gelten folgende Termine für die Vorlage der Gesuche: 

1. Beim Staatlichen Schulamt des Bewerbers: 23.03.2011 

2. Bei dem für die Planstelle zuständigen Schulamt: 25.03.2011 

3. Bei der Regierung: 30.03.2011 

Josef Schätz 



Schule/Dienstort: 


Sonderschulrektorin / Sonderschulrektor - Schulleiterin / Schulleiter 

Johannes-Still-Schule, 

Sonderpädagogisches 

Förderzentrum 

Eggenfelden 

Klassen / Schüler 

Stand: 01.10.2010 

SVE 4/33 

Schule 

DFK 5/47 

Jgst 3-9 10/132 

Insgesamt: 15/179 

MSH und MSD: 

35 Lehrerstunden 

Termin für die Vorlage der Gesuche 

bei der Regierung: 15.04.2011 

Förderschule 

Bes.-Gr.: Anforderungsprofil: 

A 15 + 

AZ 

Funktionsstellen an privaten beruflichen Schulen zur sonderpädagogischen 

Förderung 

Fachliche Qualifikation und berufliche Erfahrung 

in einem der Förderschwerpunkte Lernen, 

Sprache bzw. soziale und emotionale 

Entwicklung 

Kompetenz in kollegialer Beratung sowie in 

Personal-, Organisations- und Unterrichtsentwicklung 

Grundlegende EDV-Kenntnisse für Schul- und 

Personalverwaltung 

Umfassende berufliche Erfahrung im stationären 

und möglichst auch im mobilen Einsatz an 

einem SFZ 

Erfahrung in der Umsetzung kooperativer 

Systeme (z.B. Kooperationsklassen, alternative 

schulische Angebote) und Innovationskraft 

für deren Weiterentwicklung 

Ausschreibung einer Funktionsstelle als Konrektor/in an einer privaten beruflichen 

Schule zur sonderpädagogischen Förderung in Plattling 

Wir sind im Bistum Regensburg als Fachverband für die kirchliche Sozialarbeit auf 

dem Gebiet der Jugend- und Behindertenhilfe Träger von 70 Einrichtungen. 

Mehr als 3000 Mitarbeiter/-innen sind in unseren Dienst- und Beratungsstellen, in der 

Erziehung, Ausbildung, Förderung und Betreuung tätig. 

Die Private Berufsschule St. Erhard in Plattling ist eine Berufsschule zur sonderpädagogischen 

Förderung mit Förderschwerpunkt Lernen. Die Berufsschule führt zurzeit 65 Klassen 

mit 652 Schülern/-innen. Der Schulbetrieb steht im engen Zusammenhang mit der Ausbildung. 

Wir suchen zum nächstmöglichen Termin die/den 

Konrektor/-in 

Sonderschullehrer/-in 

mit Erfahrung an einer Förderberufsschule 

(Staatliche Lehrkräfte BesGr. A 14)


Schulträger 

Wir erwarten von Ihnen: 

Ausgezeichnete fachliche und pädagogische Kenntnisse 

Erfahrungen in der Gestaltung von Schulkooperationen 

Wertschätzenden Umgang mit behinderten Menschen 

Teamfähigkeit, Organisationstalent und Durchsetzungsstärke 

Eine gefestigte und belastbare Persönlichkeit mit Engagement und Ideen 

Positive Grundeinstellung zum Dienst bei einem kirchlichen Träger 

Wir bieten Ihnen eine herausfordernde Aufgabe. Sie erwartet ein kooperatives Umfeld sowie 

eingearbeitete und motivierte Mitarbeiter/-innen auf allen Ebenen. Ein trägerspezifisches und 

anerkanntes Qualitätssicherungssystem unterstützt Sie. Sie haben Interesse an der konzeptionellen 

Weiterentwicklung der Einrichtung in Abstimmung mit dem Träger. 

Die Anstellung kann privat erfolgen oder gemäß Art. 33 Abs. 2 des Bayerischen Schulfinanzierungsgesetzes 

durch Zuordnung zum privaten Träger. 

Zur Beachtung für staatliche Lehrkräfte: 

Bitte senden Sie eine Kopie der Bewerbung zum gleichen Termin mit gleichzeitiger Antragstellung 

auf Zuordnung zur Dienstleitung beim privaten Träger an die Regierung von Niederbayern. 

Ihre Bewerbung richten Sie bitte bis 25. März 2011 an: 

Katholische Jugendfürsorge, Peter Wichelmann 

Orleansstraße 2 a, 93055 Regensburg; 

Tel.: 0941 79887-160, Fax: 0941 79887-157 

E-Mail: personal@kjf-regensburg.de 

Weitere Informationen: www.kjf-regensburg.de 

Ausschreibung einer Funktionsstelle als Schulleiterin/Schulleiter an einer privaten 

beruflichen Schule zur sonderpädagogischen Förderung in Bamberg 

Kolping-Schulwerk- 

gGmbH Bamberg 

Willy-Lessing-Str. 1 

96047 Bamberg 

Bezeichnung 

der Schule 

Adolph-Kolping- 

Berufsschule 

Bamberg, private 

Berufsschule zur 

sonderpädagogischenFörderung, 

- Förderschwerpunkt 

Lernen -, der 

Kolping- 

SchulwerkgGmbHBamberg,Hartmannstraße 

7, 96050 

Bamberg 

Schulgliederung Funktion/ Bes. Gr. Ausbildung 

456 Schüler 

39 Lehrkräfte 

(28 Vollzeit, 11 Teilzeit) 

48 Fachklassen der 

Fachrichtungen: 

Hauswirtschaft, Farbe, 

Holz, Ernährung, Gartenbau, 

Metall, Verkauf 

im Einzelhandel, 

Verkauf im Nahrungsmittelgewerbe,Köperpflege, 

Kfz, Textil, 

Gastgewerbe 

12 Vollzeit-Klassen 

der Fachrichtungen: 

Farbe, Gartenbau, 

Gastgewerbe, Holz, 

Hauswirtschaft/ 

Ernährung, Körperpflege, 

Metall, Sozialpflege, 

Verkauf, Kfz, 

Wirtschaft u. Verwaltung 

Sonderschulrektor/in 

A 15 + AZ 

oder 

Studiendirektor 

A 15 + AZ 

Geeignet 

für Schwerbehinderte 

Sonderschullehrer/ ja 

in Förderschwerpunkt 

Lernen/ 

soziale und emotionale 

Entwicklung 

oder 

Lehramt an beruflichen 

Schulen, 

Schwerpunkt gewerbliche 

Berufe 

oder Sozialpädagogik


Die Stelle ist zu Beginn des Schuljahres 2011/2012 zu besetzen. Die Schule ist eine staatlich anerkannte 

Ersatzschule mit zurzeit 456 Schülern und Schülerinnen in 60 Klassen. Sie hat kirchennahen Status und orientiert 

sich an Prinzipien der Kolping-Bewegung. 

Erwartungen: 

Pädagogenpersönlichkeit; Erfahrungen in der Schulleitung; Bereitschaft, in enger Zusammenarbeit mit dem 

Schulträger die Bildungsideale der Kolping-Schulwerk-gGmbH Bamberg zu verwirklichen; Kenntnisse und 

Erfahrungen in der sonderpädagogischen Förderung von Jugendlichen im Förderschwerpunkt Lernen und/ 

oder in der Berufsausbildung. 

Die Stellenbesetzung kann erfolgen entweder im Verfahren der staatlichen Zuordnung oder auf der Basis 

eines privaten Anstellungsvertrages gemäß den Vorschriften des Arbeitsvertragsrechts der bayerischen 

(Erz-)Diözesen (ABD) mit Zulagen und den vergleichbaren Sozialleistungen des öffentlichen Dienstes. 

Eine staatliche Besetzung der ausgeschriebenen Stelle ist nur möglich, wenn der/die Bewerber/in die entsprechenden 

laufbahnrechtlichen Voraussetzungen erfüllt: 

Auf die neuen „Richtlinien für die Beförderung von Lehrern, Sonderschullehrern, Fachlehrern und Förderlehrern 

an Volksschulen, Förderschulen und Schulen für Kranke“, Bekanntmachung des Bayerischen Staatsministeriums 

für Unterricht und Kultus vom 8. Juni 2009, Az.: IV.5-5 P 7010.1-4.11 323, wird ausdrücklich verwiesen. 

Insbesondere gilt dies für Nr. 5.4 "Erforderliche Qualifikation von Führungskräften" und Nr. 5.5 "Erforderliche 

dienstliche Beurteilungen" sowie Nr. 6 "Beförderung in Ämter für Seminarleiter". Im Rahmen der Qualifikation 

von Führungskräften an der Schule (KWMBL I Nr.2/2007) ist seit dem 01.08.2009 die Vorqualifikation (Modul 

A des Ausbildungscurriculums) als Nachweis der pädagogischen Qualifikation von Schulleiterinnen und 

Schulleitern vor der Funktionsübertragung zu absolvieren. Für das Portfolio mit den entsprechenden Fortbildungsnachweisen 

zum Modul A, das den Bewerbungsunterlagen beizufügen ist, kann das Formular 

„Portfolioübersicht Vorqualifikation Modul A“ (www.regierung.oberfranken.bayern.de >Download >Formulare 

>Schulen-Lehrpersonal >Bewerbung) benutzt werden 

Senden Sie Ihre schriftliche Bewerbung bitte bis 16.04.2011 an: 

Kolping-Schulwerk-gGmbH Bamberg 

-Schulreferat- 

Willy-Lessing-Straße 1 

96047 Bamberg 

Ausschreibung einer Funktionsstelle als Mitarbeiter/in in der Schulleitung an einer 

privaten beruflichen Schule zur sonderpädagogischen Förderung in Bamberg 

Schulträger 

Kolping- 

Schulwerk- 

gGmbH Bamberg 

Willy-Lessing-Str. 

1 

96047 Bamberg 

Bezeichnung 

der Schule 

Adolph-Kolping- 

Berufsschule 

Bamberg, private 

Berufsschule zur 

sonderpädagogischenFörderung, 

- Förderschwerpunkt 

Lernen -, der 

Kolping- 

SchulwerkgGmbHBamberg,Hartmannstraße 

7, 96050 

Bamberg 

Schulgliederung Funktion/ Bes. Gr. Ausbildung 

456 Schüler 

39 Lehrkräfte 

(28 Vollzeit, 11 Teilzeit) 

48 Fachklassen der 

Fachrichtungen: 

Hauswirtschaft, Farbe, 

Holz, Ernährung, Gartenbau, 

Metall, Verkauf 

im Einzelhandel, 

Verkauf im Nahrungsmittelgewerbe,Köperpflege, 

Kfz, Textil, 

Gastgewerbe 

2. Sonderschulkonrektor/in 

A 14 + AZ 

Sonderschullehrer/ 

in 

Förderschwerpunkt 

Lernen/ soziale 

und emotionale 

Entwicklung 

Geeignet für 

Schwerbehinderte 

ja


Die Schule ist eine staatlich anerkannte Ersatzschule mit zurzeit 456 Schülern und Schülerinnen in 60 Klassen. 

Sie hat kirchennahen Status und ist an Prinzipien der Kolping-Bewegung orientiert. 

Sie sind eine selbständig arbeitende und kooperationsbereite Pädagogenpersönlichkeit (Sonderschullehrer), 

wenn möglich mit Erfahrungen in der Schulleitung. 

Es wird Freude am Lehrerberuf, die Fähigkeit zum Management einer Berufsschule, Geschick im Umgang 

mit Menschen und die Bejahung des christlichen Menschenbildes erwartet. 

Senden Sie Ihre schriftliche Bewerbung bitte bis 16.04.2011 an: 

Kolping-Schulwerk-gGmbH Bamberg 

– Schulreferat – 

Willy-Lessing-Straße 1, 96047 Bamberg 

12 Vollzeit-Klassen 

der Fachrichtungen: 

Farbe, Gartenbau, 

Gastgewerbe, Holz, 

Hauswirtschaft/ 

Ernährung, Körperpflege, 

Metall, Sozialpflege, 

Verkauf, Kfz, 

Wirtschaft u. Verwaltung 

Funktionsstellen an privaten Schulen zur sonderpädagogischen Förderung 

Ausschreibung einer Funktionsstelle als Rektor/in an einer privaten Schule zur 

sonderpädagogischen Förderung in Bamberg 

Schulträger 

Dt. Provinz 

der Salesianer 

Don 

Boscos 

Bezeichnung der 

Schule 

Bartolomeo-Garelli- 

Schule, 

Private Schule zur 

Erziehungshilfe, 

Bamberg 

Schulgliederung 

Ca.50 Schüler in 6 

Klassen, 

Jahrgänge 3-9, 

2 Klassen in der 

Grundschulstufe, 

4 Klassen in der 

Hauptschulstufe, 

Mobiler Sonderpädagogischer 

Dienst 

Funktion/ 

Bes. Gr. 

Sonderschulrektor/in 

A 14 +AZ 

Ausbildung 

Lehramt: Sonderpädagogik 

Fachrichtung: 

Vorrangig Verhaltensgestörtenpädagogik, 

oder mehrjährige Erfahrung im 

Förderschwerpunkt soziale und 

emotionale Entwicklung; 

Fähigkeit und Bereitschaft zu 

innovativem pädagogischem 

Denken und Handeln 

Kompetenz in den Bereichen 

Personal-führung, Beratung, 

Kommunikation und Kooperation 

Gesicherte EDV-Kenntnisse in 

Schulverwaltung und Schulorganisation 

Engagement in der Schulentwicklung 

Konstruktive Zusammenarbeit mit 

dem Trägerverein und der Jugendhilfe 

Geeignet 

für Schwerbehinderte 

ja

STAATSINSTITUT FÜR SCHULQUALITÄT 

UND BILDUNGSFORSCHUNG 

QUALITÄTSAGENTUR 

Bayerische Bildungsberichterstattung: Aktuelles 2010 

Die Bildungsberichterstattung liefert datenbasiertes Steu- 

erungswissen aus zentralen Bereichen des Schulwesens. 

In dieser Broschüre werden die im Jahr 2010 neuesten 

verfügbaren Zahlen zu den wichtigsten Themenfeldern 

in Form von Kurzmeldungen vorgestellt. Zum Teil handelt 

es sich um die Fortschreibung von Kennzahlen aus dem 

Bildungsbericht Bayern 2009, zum Teil um neu aufgegrif- 

fene Themen. 

1. Schülerprognose: Die Grundschule 

hat die stärksten Rückgänge bereits 

hinter sich 

Über die letzten zehn Jahre ging die Zahl der Erstklässler 

in Bayern um rund 23.000 Kinder zurück, das entspricht 

etwa 1.000 Schulklassen (siehe Abbildung 1). Auch die 

schrittweise Vorverlegung des Einschulungsalters ab dem 

Schuljahr 2005/06 konnte diese Entwicklung nicht spürbar 

bremsen (vgl. auch Punkt 2). 

Die Schulanfänger der kommenden fünf Jahre sind bereits 

geboren. Deshalb lässt sich mit relativ großer Sicherheit sa- 

gen, dass zumindest die Grundschule den größten Teil des 

Schülerrückgangs bereits hinter sich hat: Nur bis 2011/12 

zeigt die Kurve noch stark abwärts. 

Ab dem Jahr 2015 wird die Modellrechnung dann zuneh- 

mend unsicherer. Insgesamt ist bis zum Schuljahr 2030/31 

ein weiterer Rückgang um rund 8.000 Kinder bzw. 350 

Schulklassen zu erwarten. Bis dahin wird in Bayern die 

Bevölkerung im schulrelevanten Alter um 16 % bzw. 

267.000 Personen schrumpfen. In der Oberpfalz, in Un- 

terfranken und Oberfranken wird der Rückgang sogar ein 

Abbildung 1: Entwicklung der Zahl der Erstklässler an Volksschulen und Volksschulen zur sonderpädagogischen Förderung 

in Bayern. Schuljahre 1999/00 bis 2009/10 (Rückblick) und 2010/11 bis 2030/31 (Prognose). Quelle: 

Schülerprognose des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus 

1

2 

Bayerische Bildungsberichterstattung Aktuelles 2010 

Viertel der Altersgruppe der 6- bis 18-Jährigen betragen. 

Die Landeshauptstadt München und ihr Umland sind da- 

gegen auch weiterhin eine Wachstumsregion. 

2. Einschulungsalter: Regelung orientiert 

sich an den Vorstellungen der 

Eltern 

Nach dem Bayerischen Gesetz über das Erziehungs- und 

Unterrichtswesen (BayEUG Art. 37) sollte der Stichtag der 

Einschulung ab dem Schuljahr 2005/06 pro Schuljahr um 

einen Monat vorverlegt werden – von ehemals 30. Juni (bis 

2004/05) auf 31. Dezember (2010/11). Betrachtet man die 

Einschulungsquoten der letzten Jahre in Tabelle 1, so zeigt 

sich gemäß der gesetzlichen Neuregelung eine deutliche 

Zunahme der Einschulungsquoten für die Juli- bis Septem- 

bergeborenen. So waren 2006/07 29 % der im September 

2000 geborenen frühzeitig eingeschult worden, im Folge- 

jahr, als die Septembergeborenen des Jahres 2001 schul- 

pflichtig wurden, lag deren Einschulungsquote bei 59 %. 

Allerdings wurde im Schuljahr 2008/09, als erstmals noch 

nicht sechsjährige Oktobergeborene schulpflichtig wur- 

den, nur etwa ein Drittel dieser Kinder tatsächlich ein- 

geschult. Die Mehrzahl der Eltern machte von der Mög- 

lichkeit Gebrauch, erst den nächsten Einschulungstermin 

wahrzunehmen. 2009/10 wurde schätzungsweise sogar 

nur jeder fünfte schulpflichtige Novembergeborene ein- 

geschult. 1 

Aufgrund der großen Zurückhaltung, Oktober- und No- 

vembergeborene vor ihrem sechsten Geburtstag einzu- 

schulen, sollen ab dem Schuljahr 2010/11 nur Kinder 

schulpflichtig sein, die bis 30. September sechs Jahre alt 

werden. Damit entspricht die angepasste Regelung dem 

Elternwunsch. 

Tabelle 1: Anteil der Kinder eines Geburtsmonats und -jahrs, die bis zum benannten Schuljahr an Volksschulen eingeschult 

waren, farblich differenziert nach regulären (orange) und frühzeitigen (grün) Einschulungen 

eingeschult bis zum 

Schuljahr 

von den Kindern mit 

Geburts- ... 

-jahr 

-monat 

2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 

1998 1999 2000 2001 2002 2003 

April 95 % 95 % 96 % 96 % 96 % 95 % 

Mai 92 % 93 % 94 % 95 % 94 % 95 % 

Juni 83 % 87 % 88 % 90 % 90 % 93 % 

Juli 50 % 69 % 80 % 83 % 85 % 89 % 

August 34 % 38 % 65 % 74 % 76 % 77 % 

September 23 % 26 % 29 % 59 % 64 % 67 % 

Oktober 12 % 14 % 16 % 19 % 31 % 32 % 

November 7 % 9 % 9 % 11 % 12 % 20 % 

Dezember 5 % 5 % 6 % 6 % 7 % 7 % 

Quelle: Amtliche Schuldaten des Bayerischen Landesamtes für Statistik und Datenverarbeitung; eigene Berechnungen 

Orange = schulpflichtig, regulär eingeschult, Grün = frühzeitig eingeschult 

3. Rückläufig: Die Zahl der Schülerinnen 

und Schüler ohne deutsche 

Staatsangehörigkeit 

Als Kriterium für einen Migrationshintergrund dient in 

vielen Statistiken ausschließlich die Staatsangehörigkeit. 

In den Amtlichen Schuldaten hingegen werden seit dem 

Schuljahr 2005/06 für den Schülerbestand zwei weitere 

Merkmale erhoben, nämlich das Geburtsland der Schüle- 

rinnen und Schüler sowie die in der Familie gesprochene 

Sprache. 

Im Schuljahr 2005/06 hatte auf 14.071 neu eingeschulte 

Erstklässler (11 %) mindestens eines der drei Kriterien zu- 

getroffen: 10.653 dieser Schülerinnen und Schüler (8 % 

der Schulanfänger) hatten keine deutsche Staatsangehö- 

rigkeit, 2.655 wurden nicht in Deutschland geboren und 

7.841 sprachen in ihrer Familie eine andere Sprache als 

Deutsch. In den folgenden Schuljahren sank die Zahl der 

1 Die Einschulungsquote wurde für die Geburtsjahre 1998 bis 2002 auf Basis der Amtlichen Schuldaten ermittelt. Für das Geburtsjahr 

2003 konnte die Zahl der Späteingeschulten noch nicht ermittelt werden. Deshalb wurde dort die Zahl der Kinder pro Geburtsmonat 

aus der jahresgenauen Statistik der Wohnbevölkerung geschätzt.


Neueingeschulten ohne deutsche Staatsangehörigkeit auf 

5.899 Schülerinnen und Schüler (5 % der Schulanfänger) 

im Jahr 2009/10 (siehe Abbildung 2). 

Zur Identifizierung eines Migrationshintergrunds verliert 

die Staatsangehörigkeit somit an Bedeutung. Ursächlich ist 

die Neuregelung des Staatsangehörigkeitsgesetzes im Jahr 

2000. Nach dem sogenannten Optionsmodell erwirbt ein 

Kind, dessen Eltern beide keine deutsche Staatsangehö- 

rigkeit besitzen, selbst die deutsche Staatsangehörigkeit, 

wenn es nach dem 1. Januar 2000 in Deutschland gebo- 

ren wurde und wenn mindestens ein Elternteil zu diesem 

Zeitpunkt seit acht Jahren seinen gewöhnlichen rechtmäßi- 

gen Aufenthalt in Deutschland hat sowie ein unbefristetes 

Aufenthaltsrecht besitzt (§ 4 Abs. 3 StAG). Im Jahr 2000 

14.000 

(geb. 96/97) 

Schulanfänger mit Migrationshintergrund 

Abbildung 2: Neu eingeschulte Erstklässler mit Migrationshintergrund (ohne deutsche Staatsangehörigkeit oder/und im 

Ausland geboren oder/und mit nicht deutscher Familiensprache) in den Schuljahren 2003/04 bis 2009/10. 

Quelle: Amtliche Schuldaten des Bayerischen Landesamtes für Statistik und Datenverarbeitung; eigene 

Berechnungen 

4. Übertritte und relativer Schulbesuch 

in der Jahrgangsstufe 8: 

Gymnasium überholt Hauptschule 

Abbildung 3 zeigt die Entwicklung der Übertritte aus der 

Jahrgangsstufe 4 in den Jahren 2003 bis 2009. In dieser 

Zeitspanne ist die Hauptschulquote um fast zehn Prozent- 

punkte zurückgegangen, die Gymnasialquote dagegen 

um über sieben Prozentpunkte angestiegen. 2008 gab es 

in Bayern erstmals etwas mehr Übertritte an das Gym- 

erhielt etwa die Hälfte der in Bayern geborenen Kinder mit 

ausländischen Eltern so die deutsche Staatsangehörigkeit. 

Im Schuljahr 2006/07 wurden erstmals Kinder, für die das 

Optionsmodell galt, regulär eingeschult. Diese Kinder wer- 

den ab dem Schuljahr 2010/11 an eine weiterführende 

Schule übertreten. Da in der Schulstatistik der Übertritte 

bisher die Staatsangehörigkeit als einziges Migrations- 

merkmal zur Verfügung steht, kann das Übertrittsgesche- 

hen nur für einen immer kleiner werdenden Teil der Kinder 

mit Migrationshintergrund beschrieben werden. 

Die Steigerung bei den Schülerinnen und Schülern mit 

nichtdeutscher Familiensprache ist vermutlich auf eine zu- 

nehmend sorgfältigere Erfassung dieses Merkmals durch 

die Schulen zurückzuführen. 

nasium als an die Hauptschule. Im Jahr 2009 betrug die 

Differenz dann bereits mehr als vier Prozentpunkte. Die 

Realschule verzeichnete bis zum Jahr 2006 einen mode- 

raten, aber kontinuierlichen Anstieg, seitdem stagniert die 

Quote zwischen 22 % und 23 %. 

An der Entwicklung des relativen Schulbesuchs in der 

Jahrgangsstufe 8 lassen sich dieselben Verschiebungen im 

Schulwesen ablesen: Im Schuljahr 2009/10 ist auch hier 

der Schüleranteil des Gymnasiums erstmals höher als der 

Schüleranteil der Hauptschule (siehe Abbildung 4). 

3

4 


Abbildung 3: Entwicklung der Übertrittsquoten aus der Jahrgangsstufe 4 an die Hauptschule, die Realschule und das 

Gymnasium in den Jahren 2003 bis 2009. Quelle: Amtliche Schuldaten des Bayerischen Landesamtes für 

Statistik und Datenverarbeitung; eigene Berechnungen 

50% 

Abbildung 4: Relativer Schulbesuch in der Jahrgangsstufe 8 in den Schuljahren 1989/90 bis 2009/10. Quelle: Amtliche 

Schuldaten des Bayerischen Landesamtes für Statistik und Datenverarbeitung; eigene Berechnungen


5. Abschlüsse: Fast ein Viertel erwirbt 

das Abitur 

Der im Bildungsbericht Bayern 2009 konstatierte Trend 

zu höheren Schulabschlüssen setzt sich fort. Inzwischen 

hat fast ein Viertel der Absolventen und Abgänger der 

allgemein bildenden Schulen das Abitur. Abbildung 5 zeigt 

die Anteile der Schulabschlüsse von Absolventen und Ab- 

gängern der allgemein bildenden Schulen in den Jahren 

2002/03 (älteste verfügbare Zahlen) und 2008/09 (neueste 

verfügbare Zahlen). Festzustellen ist ein starkes Wachstum 

bei den Mittleren Schulabschlüssen und beim Abitur und 

im Gegenzug ein Rückgang bei den Jugendlichen ohne 

Schulabschluss, mit Hauptschulabschluss und mit Qualifi- 

zierendem Hauptschulabschluss (Quali). Besonders bemer- 

kenswert ist die Entwicklung der Mittleren Abschlüsse an 

der Hauptschule (siehe Überschrift 6). 

Auch im Vergleich der neuesten Zahlen mit denen von 

2006/07 (dem Bezugsjahr des Bildungsberichts Bayern 

2009) lassen sich noch bedeutsame Veränderungen fest- 

stellen. So ist der Anteil der Abiturientinnen und Abitu- 

rienten von 21 % auf 24 % angestiegen, der Anteil des 

Qualifizierenden Hauptschulabschlusses von 20 % auf 

16 % gesunken. 

Auch die Möglichkeiten zum Erwerb allgemein bildender 

Schulabschlüsse im Beruflichen Schulwesen (ohne Wirt- 

schaftsschulen) werden weiterhin gut wahrgenommen. 

Im Schuljahr 2008/09 haben z. B. 19.100 Schülerinnen 

und Schüler eine Studienberechtigung über die Berufliche 

Oberschule erlangt (davon 15.536 die Fachhochschulreife, 

1.340 die fachgebundene und 2.224 die allgemeine Hoch- 

schulreife). Zum Vergleich: 32.805 Prüfungsteilnehmer ha- 

ben das Abitur am Gymnasium bestanden. 

Abbildung 5: Schulabschlüsse der Absolventen und Abgänger von allgemein bildenden Schulen und Wirtschaftsschulen 

in den Schuljahren 2002/03 und 2008/09. Ohne Abschlüsse von Schülerinnen und Schülern, die an andere 

allgemein bildende Schulen übertreten. Quelle: Amtliche Schuldaten des Bayerischen Landesamtes für 

Statistik und Datenverarbeitung; eigene Berechnungen 

6. Hauptschulabsolventen: Immer 

häufiger mit Mittlerem Schulabschluss 

Abbildung 6 zeigt die zeitliche Entwicklung der an der 

Hauptschule erworbenen Mittleren Schulabschlüsse. 

Die blaue Linie stellt die Innenperspektive dar: Im Betrach- 

tungszeitraum ist der Anteil der Personen mit Mittlerem 

Schulabschluss an der Summe der Absolventen und Ab- 

gänger der Hauptschule beständig gestiegen. 2008/09 ver- 

fügten mehr als ein Viertel derjenigen, die ihre Schullauf- 

bahn an der Hauptschule beendeten, über einen Mittleren 

Schulabschluss, 2002/03 waren es nur knapp 13 % gewe- 

5

6 


sen. Die orangenfarbige Linie zeigt die Außenperspektive: 

Nach einem steilen Anstieg hat sich der Anteil der an der 

Hauptschule erworbenen Mittleren Schulabschlüsse an der 

Summe der im allgemein bildenden Schulwesen erlangten 

Mittleren Schulabschlüsse bei rund 20 % eingependelt. 

Hintergrund des Wachstums bei den Mittleren Schulab- 

schlüssen der Hauptschüler ist der Ausbau der Mittlere- 

Reife-Klassen und Mittlere-Reife-Züge: Bis zum Schuljahr 

2003/04 wurde dieses Angebot sukzessive ausgebaut und 

Abbildung 6: Anteil der Mittleren Schulabschlüsse an der Summe der Abschlüsse an der Hauptschule und an der 

Summe der Mittleren Schulabschlüsse aller Absolventen und Abgänger von allgemein bildenden Schulen 

und Wirtschaftsschulen in den Schuljahren 2002/03 bis 2008/09. Ohne Abschlüsse von Schülerinnen 

und Schülern, die an andere allgemein bildende Schulen übertreten. Quelle: Amtliche Schuldaten des 

Bayerischen Landesamtes für Statistik und Datenverarbeitung; eigene Berechnungen 

7. Freiwilliges Wiederholen: Jeder 

neunte Hauptschüler der Regelklasse 

9 macht davon Gebrauch 

In Bayern haben 11,4 % der Hauptschülerinnen und 

Hauptschüler in Regelklassen die Jahrgangsstufe 9 im 

Schuljahr 2009/10 freiwillig wiederholt. 

2 Durchschnitt der Monate April bis September 2009 für die 15- bis Unter-20-Jährigen. 

war ab diesem Zeitpunkt dann relativ flächendeckend ver- 

fügbar. (Vorläufer war an einigen Standorten die freiwil- 

lige Jahrgangsstufe 10 für Hauptschüler mit besonders 

gutem Qualifizierendem Hauptschulabschluss gewesen.) 

Bedingt durch den Ausbau der M-Angebote verzeichnete 

die Hauptschule einige Jahre lang einen steigenden Anteil 

an der Jahrgangsstufe 10 des allgemein bildenden Schul- 

wesens (2008/09 zuletzt 13 %). 2009/10 ist dieser Anteil 

erstmals wieder zurückgegangen (auf 12 %). 

Regional gibt es jedoch deutliche Unterschiede (siehe Ab- 

bildung 7). Die Spannweite reicht von knapp 3 % im Kreis 

Neumarkt in der Oberpfalz bis über 30 % in Wunsiedel 

im Fichtelgebirge. In Kreisen mit hoher Jugendarbeitslo- 

sigkeit 2 ist der Anteil der freiwilligen Wiederholer größer 

(r=0,53).


LK Rhön-Grabfeld 

LK Coburg LK Kronach SK Hof 

SK Coburg 

LK Hof 

LK Bad Kissingen 

LK Kulmbach 

LK Haßberge LK Lichtenfels 

LK Wunsiedel 

LK Aschaffenburg 

SK Schweinfurt 

i. Fichtelgebirge 

LK Main-Spessart 

SK Aschaffenburg 

LK Schweinfurt 

LK Bamberg 

SK Bamberg 

SK Bayreuth 

LK Tirschenreuth 

LK Miltenberg 

LK Bayreuth 

SK Würzburg 

LK Kitzingen 

LK Forchheim 

LK Neustadt a.d.Waldnaab 

LK Würzburg 

LK Erlangen-Höchstadt 

SK Weiden i.d.OPf. 

SK Erlangen 

LK Neustadt a.d.Aisch- 

Bad Windsheim 

LK Amberg-Sulzbach 

SK Fürth LK Nürnberger Land 

LK Fürth SK Nürnberg 

SK Schwabach 

SK Ansbach 

SK Amberg 

LK Schwandorf 

LK Cham 

LK Neumarkt i.d.OPf. 

LK Roth 

LK Ansbach 

LK Weißenburg- 

Gunzenhausen 

LK Regensburg 

SK Regensburg 

LK Regen 

LK Straubing-Bogen 

LK Eichstätt 

SK Straubing 

LK Freyung- 

Grafenau 

LK Donau-Ries 

LK Kelheim 

LK Deggendorf 

SK Ingolstadt 

LK Neuburg- 

LK Dillingen a.d.Donau 

Schrobenhausen 

LK Pfaffenhofen a.d.Ilm 

LK Dingolfing-Landau 

SK Landshut 

SK Passau 

LK Passau 

LK Aichach-Friedberg 

LK Günzburg LK Augsburg 

LK Freising 

LK Landshut 

LK Rottal-Inn 

LK Neu-Ulm 

SK Augsburg LK Dachau 

LK Erding 

Schwaben 

LK Mühldorf a.Inn 

LK Unterallgäu 

LK Fürstenfeldbruck 

LK Landsberg am Lech 

LK Ebersberg 

LK München 

SK Memmingen 

LK Starnberg 

LK Rosenheim 

LK Traunstein 

SK Kaufbeuren 

LK Weilheim-Schongau 

SK Rosenheim 

SK Kempten (Allgäu) 

LK Miesbach 

LK Berchtesgadener 

LK Bad Tölz-Wolfratshausen 

Land 

LK Ostallgäu 

LK Lindau (Bodensee) 

LK Oberallgäu 

LK Garmisch- 

Partenkirchen 

der Regelklassen Jahrgangsstufe 9 

unter 5 % (11 Kreise) 

5 % bis unter 10 % (34 Kreise) 



20 % und mehr (7 Kreise) 

8. Fachoberschulen: Auf Wachstumskurs 

Mit dem Schuljahr 2004/05 war an der Fachoberschule 

der Schulversuch „FOS 13“ begonnen worden. Den Schü- 

lerinnen und Schülern wurde mit der Jahrgangsstufe 13 

die Möglichkeit eröffnet, das Abitur bzw. Fachabitur zu 

erwerben. Nach Beendigung des Schulversuchs wurde 

bereits für das Schuljahr 2008/09 die Bildung von Klassen 

der Jahrgangsstufe 13 an allen Fachoberschulen freigege- 

ben. Die Bildung der Klassen steht unter dem Vorbehalt 

einer ausreichenden Teilnehmerzahl. Im Schuljahr 2009/10 

verfügen 57 der insgesamt 88 Fachoberschulen über eine 

oder mehrere Klassen der Jahrgangsstufe 13. 

Abbildung 8 zeigt einen rapiden Anstieg der Schülerzahlen 

an der Fachoberschule. Vom Schuljahr 2000/01 bis zum 

Schuljahr 2009/10 ist eine Zunahme um 14.353 Schülerin- 

nen und Schüler bzw. 54 % zu verzeichnen. 

Bayern: 11,4 % 

Minimum: LK Neumarkt i.d.OPF: 2,7 % 

Maximum: LK Wunsiedel: 31,5 % 

Dieses Wachstum lässt sich nur zum Teil unmittelbar auf 

die zusätzlich eingeführte Jahrgangsstufe 13 zurückfüh- 

ren. Darüber hinaus hat die Möglichkeit zum Erwerb der 

Abbildung 7: 

Quelle: Amtliche Schuldaten des Bayerischen 

Landesamtes für Statistik und Datenverarbeitung; 

eigene Berechnungen 

Allgemeinen Hochschulreife die Attraktivität der Fach- 

oberschule so gesteigert, dass zunehmend mehr Real-, 

Haupt- und Wirtschaftsschüler dort einen Anschluss an 

ihre Schullaufbahn suchen. So ist die Schülerzahl in der 

Eingangsjahrgangfsstufe 11 von 14.560 Schülerinnen und 

Schülern im Schuljahr 2000/01 auf 20.509 im Schuljahr 

2009/10 angewachsen. Hinsichtlich der Schulartwechsel 

vom Gymnasium lässt sich längerfristig keine Veränderung 

feststellen. 

2002/03 hatte die freiwillige Wiederholer- 

quote noch knapp 6 % betragen, stieg dann 

kontinuierlich an und liegt seit 2005/06 zwi- 

schen 11 % und 12 %. 

An den bayerischen Fachoberschulen werden die folgen- 

den fünf Ausbildungsrichtungen unterrichtet: Technik, Ag- 

rarwirtschaft, Wirtschaft, Sozialwesen, Gestaltung. Alle 

fünf Ausbildungsrichtungen konnten zulegen. Besonders 

stark gewachsen sind die Schülerzahlen im Bereich Sozi- 

alwesen, hier ist von 2000 auf 2009 ein Plus von 6.370 

Schülerinnen und Schülern zu verzeichen, das entspricht 

einer Zunahme um 91 %. 

7

8 


Abbildung 8: Entwicklung der Schülerzahlen an der Fachoberschule. Schuljahre 2000/01 bis 2009/10 (alle Jahrgangsstufen 

zusammen). Quelle: Amtliche Schuldaten des Bayerischen Landesamtes für Statistik und Datenverarbeitung; 


Die wachsende Beliebtheit hat sich auch auf 

das Standortenetz der Fachoberschulen aus- 

gewirkt: Seit 2002 sind in Bayern 23 zusätz- 

liche Schulen entstanden. Allein zehn davon 

finden sich im Regierungsbezirk Oberbayern 

(siehe Abbildung 9). 

Seit dem Schuljahr 2008/09 firmieren die 

bayerischen Fachoberschulen (FOS) zusam- 

men mit den Berufsoberschulen (BOS) unter 

der gemeinsamen Bezeichnung „Berufliche 

Oberschule Bayern (BOB)“. Die Berufsober- 

schulen verzeichnen einen ähnlich starken 

Anstieg der Schülerzahlen wie die Fach- 

oberschulen: Von 9.107 Schülerinnen und 

Schülern im Schuljahr 2000/01 auf 14.304 

im Schuljahr 2009/10. Das entspricht einem 

Plus von 57 %. 

Abbildung 9: 

25.247 

25.567 

Quelle: Amtliche Schuldaten des Bayerischen 

Landesamtes für Statistik und Datenverarbeitung; 


33.695 

Unterfranken Schweinfurt 

2007/08 

Qualitätsagentur am Bayerischen Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung 

Florian Burgmaier, Tel. 089 / 2170-2296, E-Mail: florian.burgmaier@isb.bayern.de 

Dr. Angelika Traub, Tel. 089 / 2170-2898, E-Mail: angelika.traub@isb.bayern.de 

Augsburg 

34.207 

2004 

vor 2002 ab 2002 

38.049 

2007 

Straubing 

2002


Unser Arbeitsfeld: Wir sind eine Jugendhilfeeinrichtung mit stationären, teilstationären und ambulanten Angeboten. 

Unser Ziel: Mit Kindern und Jugendlichen von heute für unser aller Zukunft 

Erwartungen: 

Bereitschaft zum Dienst auf der Grundlage des Leitbildes der Salesianer Don Boscos 

Bereitschaft zur Zusammenarbeit mit allen Abteilungen der Einrichtung: der Jugendhilfe im Bereich 

der stationären Unterbringung, den ambulanten sozialpädagogischen Diensten und der Berufsschule, 

Identifikation und entsprechendes Engagement für den Gesamtauftrag der Einrichtung, aktive Zusammenarbeit 

im Bereich des einrichtungseigenen Zirkusprojektes Zirkus Giovanni 

Geboten werden: 

Eine sehr interessante, spannende und anspruchsvolle Aufgabe 

Ein engagiertes und professionelles Mitarbeiterteam 

Pädagogische Gestaltungsmöglichkeiten in einer im Ausbau begriffenen privaten Schule 

Die Funktionsstelle soll zum nächst möglichen Termin besetzt werden. 

Es wird erwartet, dass der Beamte/die Beamtin die Wohnung am Dienstort oder in angemessener Nähe 

nimmt. Die ausgeschriebene Funktionsstelle ist eingeschränkt teilzeitfähig. Der Schulleiter kann seine 

Unterrichtszeit um maximal vier Wochenstunden ermäßigen. 

Stellenbesetzung und Beförderung erfolgen nach der Bekanntmachung des Bayerischen Staatsministeriums 

für Unterricht und Kultus vom 8. Juni 2009 Az.: IV.5-5P 7010.1-4.11 323. 

Die Regierung verweist auf die Bekanntmachung des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und 

Kultus vom 19. Dezember 2006 Az.: III.6-5P 4020-6.73 510 (KWMBL I Nr. 2/2007, die am 01.08.2008 in 

Kraft getreten ist. 

Als Nachweis der pädagogischen Qualifikation von Schulleiter/innen ist die Vorqualifikation (Modul A des 

Ausbildungscurriculums) vor der Funktionsübertragung zu absolvieren. 

Die Bewerbungen sind bis zum 15.04.2011 unmittelbar an den privaten Schulträger zu richten: 

Don Bosco Jugendwerk 

Herrn Emil Hartmann 

Postfach 13 28 

96004 Bamberg


Sonstige Stellen 

Deutsche Schule Budapest 

Die Deutsche Schule Budapest sucht zum Beginn des Schuljahres 2011/2012 eine/n 

- Grundschulleiter/in 

(Die Stelle ist eine auf 2 Jahre befristete Vollzeitstelle. Bei Bewährung kann das 

Beschäftigungsverhältnis verlängert werden.) 

Tätigkeiten: 

Planung, Organisation und Qualitätskontrolle der Grundschule 

Einsatz in den Klassen 1 - 4 in der Klassenlehrerfunktion 

Umsetzung des Unterrichts-und Erziehungsprogramms 

Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit an der Schulentwicklung 

Anforderungen: 

Deutsch als Muttersprache 

Erfahrung in Leitungsfunktionen bzw. Bereitschaft, Verantwortung in leitender Funktion zu übernehmen 

Erfahrung im Unterricht von bilingualen Kindern ein Vorteil, aber nicht Voraussetzung 

Enge Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern 

Einsatzbereitschaft, Belastbarkeit sowie Teamfähigkeit 

Kreativität und hohes Engagement 

Sehr gute Kommunikationsfähigkeiten 

Arbeitgeberleistungen: 

Vielfältige kulturelle Umgebung 

Ein offenes und engagiertes Kollegium mit einer familiären Atmosphäre 

Attraktive Vergütung entsprechend der Qualifikation 

- Grundschullehrer/in 

Tätigkeiten: 

Einsatz in den Klassen 1 - 4 in der Klassenlehrerfunktion 

Förderung der Kinder in allen Lernbereichen 

Gestaltung des Unterrichtsalltags 

Sprachförderung von Nicht-Muttersprachlern 

Anforderungen: 

Deutsch als Muttersprache 

Eine abgeschlossene Berufsausbildung als Grundschullehrer/in (deutscher Abschluss) 

Erfahrung im pädagogischen Bereich 

Kreativität und Einfühlungsvermögen im Umgang mit Kindern 

Enge Zusammenarbeit mit Eltern, Kommunikationsfähigkeit 

Einsatzbereitschaft, Belastbarkeit sowie Teamfähigkeit 

Kooperationsfähigkeit und Toleranz 

Arbeitgeberleistungen: 

Vielfältige kulturelle Umgebung 

Ein offenes und engagiertes Kollegium mit einer familiären Atmosphäre 

Ortsübliches Gehalt mit Sozialleistungen 

Bewerbungsverfahren: 

Ihr Bewerbungsschreiben mit den üblichen Unterlagen (tabellarischer Lebenslauf mit Passfoto, dienstliche 

Beurteilungen, Zeugnisse, Ausbildungsnachweise) richten Sie bitte per E-Mail oder auf dem Postweg bis 

zum 1. März 2011 an: 

Deutsche Schule Budapest 

E-Mail Adresse: 

direktor@deutscheschule.hu 

sekretariat@deutscheschule.hu www.deutscheschule.hu


Konrektor als Teil des Schulleitungsteams - Fortbildung für KR 

Schule ist eine tägliche Herausforderung für alle Beteiligten. Sie ist ein komplexes System, welches einen 

gesellschaftlichen Auftrag vor dem Hintergrund ihrer jeweiligen spezifischen Rahmenbedingungen zu erfüllen 

hat. Die pädagogische Weiterentwicklung dieses Systems ist eine Aufgabe, die nur im Team zu leisten 

ist. Konrektoren sind wesentlicher Teil des Leitungs- und Führungsteams. Ihre Stellung und Aufgabe ist 

aber nicht immer klar definiert. Ist der Konrektor Teil der Schulleitung oder des Kollegiums? Ist er Puffer 

zwischen den beiden Ebenen, Vermittler, Botschafter oder Mädchen für alles? Wie kann die Auftragslage 

geklärt und transparent gestaltet werden? Wie kann Kommunikation und Kooperation gestaltet werden? 

Wie können Teamstrukturen, wie kann Schule und Unterricht achtsam, zielorientiert und rechtssicher weiter 

entwickelt werden? 

Eine eineinhalbtägige Fortbildung speziell für Konrektorinnen und Konrektoren möchte diese und weitere 

Fragen klären und eine Hilfe sein für die schwierige Verantwortung in diesem Amt. Um den gegenseitigen 

Austausch und die Netzwerkbildung auch nach dieser Fortbildung zu ermöglichen, wird dieses Fortbildungsangebot 

zudem regionalbezogen ausgeschrieben. So soll gewährleistet werden, dass gemeinsamer 

Austausch, gegenseitige Unterstützung und kollegiale Beratung auch über die Fortbildung hinaus entwickelt 

und nachhaltig ausgebaut werden kann. 

Um den Austausch bereits während der Fortbildung zu ermöglichen, findet diese jeweils im Tagungshaus 

St. Gunther in Niederalteich mit Übernachtung statt. 

Programm: 

Fort- und Weiterbildung 

1. Tag 

Wie steht's? 

Meine Rolle als Konrektor(in) zwischen Realität 

und Vision 

Wie geht's? 

Schulleitung im Team - Kooperation oder/und Geschäftsverteilung 

(Best Practice - Schulleitungsteam aus Ndb.) 

Was gibt's? 

Kompetenzbörse 

Fortbildung für KR aus dem 

Raum ROI-DGF-SR 

Mo, 21.03.11, 14:00 Uhr - 

Di, 22.03.11, 17:00 Uhr 

Landvolkshochschule St. Gunther, 

94557 Niederalteich 

So können Sie sich anmelden: 

Bitte loggen Sie sich zuerst in FIBS 

ein, dann FIBS-Link klicken. 


Raum REG-FRG-PA 

Mo, 02.05.11, 14:00 Uhr - 

Di, 03.05.11, 17:00 Uhr 




Bitte loggen Sie sich in FIBS ein, 

dann FIBS-Link klicken. 

2. Tag 

Wo stehen wir? 

Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung als 

Aufgabe von Schulleitungs-Teams 

Umgang mit Schulleistungsdaten - Bildungsmonitoring 

konkret 

Wohin wollen wir? 

Vom Ist-Stand zur Veränderung - innere Schulentwicklung 

und Prozessmanagement 

Worum geht's? 

Kommunikation und Umgang mit Konflikten 

Gesprächsführung in schwierigen Situationen 

Alles, was Recht ist! 

Klärung schulrechtlicher Fragen 


Raum LA-DEG-KEH 

Di, 17.05.11, 14:00 Uhr - 

Mi, 18.05.11, 17:00 Uhr 




Bitte loggen Sie sich in FIBS ein, 

dann FIBS-Link klicken.


1. Regionaltagung „Ganztagsschulen in Niederbayern“ 

am Samstag, 02.04.2011 � 09:00 Uhr – ca. 15:30 Uhr 

in der Stadthalle Landau an der Isar bzw. der Grund- und Mittelschule Landau 

Zielgruppe: Schulleitungen, Lehrkräfte, externe pädagogische Fachkräfte, 

Kooperationspartner von Grund-, Haupt-/Mittel- und Förderschulen 

Geplanter Tagesverlauf: 

09:00 Uhr Rahmenprogramm, Begrüßung 

09:30 Uhr Vortrag „So kann Ganztagsschule gelingen“ – Qualitätskriterien; 

Michael Koch, Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Bayern 

10:30 Uhr Rahmenprogramm: Schüler der Ganztagsklassen der VS Tittling, 

Ausschnitte aus dem Musical „Tanz der Vampire“ 

11:00 Uhr Vortrag „Zwei Jahre Ganztagsschule - Eine Schule verändert sich“ - 

Schulentwicklungsprozesse an der Grundschule Offenstetten; 

Hermine Kroiss-Hillmann, Rin und Heinz Wagner, KR 

ab 12:00 Uhr Mittagspause/ Kaffee und Kuchen (Elternbeirat der GS und MS Landau) 

12:00 Uhr – 15:30 Uhr: „Markt der Möglichkeiten“: 

Ganztagsschulen aus Niederbayern präsentieren ihre Konzepte 

Info-Stände der: 

Als Kooperationspartner in der GTS tätigen freien Träger 

Vernetzungsstelle Schulverpflegung Niederbayern 

Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Bayern 

14:00 Uhr Lokale Austauschforen zur gebundenen und offenen Ganztagsschule mit dem 

Ziel einer Netzwerkbildung 

15:30 Uhr Ende der Veranstaltung 

� Anmeldung über FIBS: Lehrgang Nr. A 022 - 40.1 / 11 / 0635.1 – 516 

� Die OGTS der MS Landau bietet bei Bedarf eine Kinderbetreuung an. 

Bitte melden Sie sich per e-mail: brigitte.schoenhofer-bohrer@reg-nb.bayern.de 

Veranstalter: Regierung von Niederbayern, SG 40.1 

Leitung: Anton Wolfer, Ltd. RSchD 

Ansprechpartner: Brigitte Schönhofer-Bohrer, Lin 

E-Mail: brigitte.schoenhofer-bohrer@reg-nb.bayern.de

P R O G R A M M 

4. Niederbayerischer Förderschultag 

am Freitag, 08.04.2011 

Herzog-Georg-Schule 

Sonderpädagogisches Förderzentrum 

Dr.-Josef-Hastreiter-Straße 43a 

84130 Dingolfing 

14.15 Uhr 

14.30 Uhr 

16.00 Uhr 

bis ca. 

17.15 Uhr 

Begrüßung 

Hauptvortrag 


Inklusion und Sonderpädagogik 

Infoveranstaltungen 

Parallelveranstaltungen 

Kooperationsklassen an der 

Grundschule Rinchnach 

Praxis-Ganztages-Klassen als 

inklusives Modell 

Beispiele inklusiver Beschulung 

an der Mittelschule Vilshofen 

Informationen zum neuen 

Dienstrecht 

Petra Hübl-Ostermeier 

3. Vorsitzende BLLV Niederbayern 

Stefan Bauer 

Leiter der Fachgruppe Förderschulen 

Prof. Dr. Ulrich Heimlich 

Lehrstuhlinhaber Lernbehindertenpäd. 

LMU München 

Marion Huber, StRin 

Bernhard Schell, Rektor 

Lutz Brand, Lehrer 

J. Dumberger-Wipplinger, SoKR 

Monika Schmidt, Dozentin Uni Passau 

Klaus Jeggle, Schulrat 

Thomas Knab, Rektor 

Oswald Hofmann 

Mitglied des Hauptpersonalrats 

Die Veranstaltung ist als eine die staatliche Fortbildung ergänzende Maßnahme anerkannt. 

Die Teilnahme ist kostenlos. 

Anmeldung 

(bitte auch die gewünschte Infoveranstaltung angeben) 

E-Mail bis 01.04.2011 an 

foerderschulen@niederbayern.bllv.de


8. Niederbayerischer Kindergarten- und Grundschultag 

26. März 2011 � Fachakademie Seligenthal � Landshut 

Ist Integration schon Inklusion? 

Programmübersicht 

08:45 – 09:15 Ankommen 

09:15 – 09:45 Begrüßung 

09:45 – 11:15 Hauptvortrag 

Dr. Stefan Brembeck 

Fachakademie für Sozialpädagogik Seligenthal 

Judith Wenzl 

Bezirksvorsitzende BLLV Niederbayern 

Auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem 

Prof. Dr. Reinhard Lelgemann 

Universität Würzburg 

11:15 – 12:30 Verlagsausstellung / Mittagspause 

12:30 – 14:30 Workshops 

14:30 Ende 

Siehe Veranstaltungsübersicht 

01 Alexander Prölß 

Schulpsychologe und Beratungslehrer 

Stiftung Lernen 

der Schul-Jugendzeitschriften FLOHKISTE und floh! 

Phonologische Bewusstheit – Diagnostik und gezielte Förderung 

Die Einschulung eines Kindes stellt in puncto Schriftspracherwerb 

nicht die „Stunde Null“ dar. Stattdessen knüpft das Erlernen des 

Lesens und Schreibens an zahlreiche Vorläuferfähigkeiten an. 

Dabei kommt der phonologischen Bewusstheit eine besondere 

Bedeutung zu – sie ist der wichtigste Einzelprädiktor der Leseentwicklung 

und der Rechtschreibleistung. 

In diesem Workshop werden zwei Screenings zur Bestimmung der 

phonologischen Bewusstheit, sowie die zugehörigen Trainingsprogramme 

für Kindergarten und Grundschule vorgestellt ("BISC" 

– mit Training "Hören, lauschen, lernen"; "Rundgang durch Hörhausen" 

mit Training "Leichter lesen und schreiben lernen mit der 

Hexe Susi"). 

Sowohl die Screenings als auch die Trainingsprogramme können 

von Lehrerinnen und Erzieherinnen durchgeführt werden. 

20

02 Martina Knoll-Schenk 

Erzieherin und Heilpädagogin 

03 


Gelingende Inklusion in der Kindertagesstätte 

Die Teilnehmer lernen Inklusionsanträge kennen, erfahren Anleitung 

zur zielorientierten Elternarbeit (Eltern ansprechen, 

Förderziele und Förderpläne erstellen), zur Einzelförderung und 

Unterstützung in der Gruppe und werden informiert über den 

erforderlichen Personalschlüssel in der Einrichtung und mögliche 

Konflikte in der Einrichtung durch die Inklusion. 

Irmgard Wilfurth 

Erzieherin 

Inklusion – Beobachtung und individuelle Förderung 

Der Workshop befasst sich mit den Themen Diagnostik, Beobachtung 

in der Gruppe, Förderplan und Fördersituation in der 

Gruppe. 

Ziel ist es, ein Netzwerk zur Zusammenarbeit von Erzieherinnen 

und Grundschullehrerinnen mit Sonder- und Heilpädagoginnen 

aufzubauen. 

04 Norbert Radlinger 

Beratungslehrer, Systemischer Berater 

Kollegiale Beratung im Kontext von Inklusion 

Inklusion bringt neue und ungewohnte Situationen mit sich. Was 

können Sie tun, um (noch) besser mit den neuen Anforderungen 

zurecht zu kommen? 

Kollegiale Beratung ist eine gelenkte Art des Gesprächs unter 

Kollegen. Ziel ist es, sich gegenseitig effizient Hilfestellung zu 

geben und sich zu entlasten. Sie leistet einen Beitrag zur Gesundheitsvorsorge, 

fördert ein positives Selbstbild und wirkt Burnout 

entgegen. 

Im Seminar wird das Verfahren anhand konkreter Anliegen aus 

dem Teilnehmerkreis vorgestellt. So können die Teilnehmer den 

Nutzen direkt erleben und als Anregung an ihrem Arbeitsplatz 

einbringen. 

05 Erich Schweiger 

Dipl. Psych., Psycholog. Psychotherapeut 

„Warum gerade ich?“ 

„Du kannst ja leicht reden – Du bist ja nicht behindert!“ 

Psychologische Ansätze bei Sinnkrisen und seelischen Belastungen 

in der pädagogischen Arbeit mit Jugendlichen und Erwachsenen. 

Impuls, Fallarbeiten, Gruppengespräch 

20 

20 

20 

20


Fortbildungen des RPS Regensburg 

Biblisches Lernen als Grundanliegen des Religionsunterrichts - theoretische 

Grundlagen, unterrichtspraktische Beispiele 

Die Fortbildung erschließt kind- und jugendgemäße Zugänge zur biblischen Botschaft auf dem Hintergrund 

der Planung von Unterricht nach dem Modell der Elementarisierung. So kann das Wort der Heiligen Schrift 

auch heute von Kindern und Jugendlichen erfahren und verstanden werden. 

Referenten: Peter Gaschler, SR i.K., RPS Regensburg 

Christian Herrmann, SchR i.K., RPS Regensburg 

Adressaten: Lehrer/innen, Religionslehrer/innen, Diözesanpriester 

Zeit: jeweils 14:30 - 17:00 Uhr 

Anmeldung: über FIBS 

Termine Veranstaltungsort Schulamtsbereich 

Di., 15.03.2011 Geisenfeld, Hauptschule 

Hinweis: Bitte um rasche Anmeldung über FIBS. Bei zu geringer Teilnehmerzahl (= Anmeldungen) müssen 

die Fortbildungen leider abgesagt werden. 

„Mit dem Kopf im Himmel und den Füßen auf der Erde.“ Christlichen Spiritualität in 

Schule und Religionsunterricht, aufgezeigt anhand praktischer Beispiele. 

(Regionale religionspädagogische Fortbildung) 

Termin: Di., 22.03.2011 

15:00 – 17:00 Uhr 

Ort: Grundschule Grafling 

Kirchenstr. 3, 94539 Grafling 

Referenten: Helga Praxator, Lin 

Marlene Hollmayr, Lin 

Adressaten: Lehrer/innen, Religionslehrer/innen i.K., Geistliche und pastorale Mitarbeiter/innen im Religi- 

onsunterricht 

Anmeldung: über FIBS (Suche-Stichwort: VS30) 

Hinweis: Nähere Informationen über die Inhalte finden Sie in FIBS. 

Kinder als Philosophen und Theologen 

Landkreise Pfaffenhofen / 

Freising 

FIBS- 

Stichwort 

VS 18 

Do., 17.03.2011 Eggenfelden, Grundschule Landkreis Rottal/Inn VS 19 

»Kinder sind ›natürliche Philosophen‹, die sich um eine eigenständige Deutung der Welt bemühen; ebenso 

sind sie – auf ihre Weise – Theologen.« (Anton Bucher) 

Philosophieren und Theologisieren mit Kindern soll diese befähigen, eigene Zugänge zu den wesentlichen 

Grundfragen der Menschheit zu finden, diese zu durchdenken und zur Sprache zu bringen.


Die Förderung kindlichen Staunens kann Ehrfurcht und Achtung vor eigenem und fremdem Leben und damit 

primäre religiöse Erfahrung bewirken. Die Förderung eigenständigen Fragens, Denkens und Entscheidens 

erweist sich als wichtiger Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung. 

2. Modul: Kinder theologisieren (VS 42) 

Theologisiere ich nicht jede Religionsstunde mit meinen Schülern? 

Handelt es sich dabei um ein zusätzliches Unterrichtsthema oder ist damit eine Haltung gemeint? 

Welche Rolle hat die Religionslehrerin, der Religionslehrer beim Theologisieren? Muss sie/er die Antworten 

auf die Kinderfragen bereithalten? 

Und was bringt es, wenn die Kinder nur ihre Gedanken austauschen? 

Welche methodisch-didaktischen Zugänge gibt es zum Theologisieren? 

Was unterscheidet eigentlich das Theologisieren vom Philosophieren? 

Referentin: Corinna Fahnroth, Religionslehrerin an der Berufsschule II in Regensburg, Absolventin des 

Modellversuchs „Kinder philosophieren“ und in der Ausbildung zur Trainerin. 

Termin: Do., 31.03.2011 

Zeit: 15:00 - 18:00 Uhr 

Ort: Religionspädagogisches Seminar Regensburg 

Weinweg 31, 93049 Regensburg 

Leitung: Christian Herrmann, SchR i.K., RPS Regensburg 

Zielgruppe: alle pastoralen Berufe, Religionslehrer/innen i.K., staatliche Lehrkräfte mit Missio canonica 

Anmeldung: über FIBS 

(Suche: VS42; optional für pastorale Berufe auch mit Anmeldeformular des Referats 

Pastorale Dienste/Bildung) 

Der Mensch als Wert - LebensWerte Bildung heute (A02) 

Eine Veranstaltung des „Netzwerk Wert-volle Bildung“ 

Wir brauchen in der Bildung „Wertschätzungsketten“. Dies ist einer der Begriffe, die Reinhard Kahl verwendet, 

wenn er über die Schule und die Bildung der Zukunft spricht. 

In dieser Veranstaltung zeigt der Journalist und Erziehungswissenschaftler Reinhard Kahl sehr konkret auf, 

wie sich Bildung und insbesonders Schule heute verändern und entwickeln kann und muss, um den Menschen 

als Wert und Bildung als Eigenwert in den Mittelpunkt zu stellen. Bildung und das Lernen selbst müssen 

sich verändern, damit Menschen das Leben und ihre berufliche Zukunft gelingend gestalten zu können. 

„Es ist an der Zeit, dass diejenigen, die sich fürs Lernen begeistern, miteinander ins Gespräch kommen.“ 

(Kahl) 

Diese Veranstaltung ist dafür eine Gelegenheit. 

Referent: Reinhard Kahl, Journalist, Erziehungswissenschaftler, 

Filmemacher („Treibhäuser der Zukunft“) 

Termin: Mo., 21.03.2011 

Zeit: 19:00 bis 21:00 Uhr 

Ort: Diözesanzentrum Obermünster, Obermünsterplatz 7 

93047 Regensburg 

Leitung: Netzwerk „Wert-volle Bildung“, stellvertr. Susanne Noffke (Diözesanbeauftragte für Schulpastoral 

und Ganztagsschulen) 

Kosten: 5.- € 

Anmeldung: über FIBS (Suche: E129-0/11/A02) 

Anmeldeschluss: 07.03.2011


Veranstalter: Netzwerk „Wert-volle Bildung“: 

Kath. Erwachsenenbildung Regensburg-Stadt, Evangelisches Bildungswerk, KEG Oberpfalz, 

Regierung der Oberpfalz, Schulreferat der Diözese Regensburg/Fachbereich Schulpastoral. 

„Mehr als nur ein offenes Ohr“ – Zertifizierte Modul-Fortbildung für Gesprächsführung 

und Beratung in Schule und Schulpastoral 

Als (Religions-)Lehrer/in führen Sie immer wieder Gespräche mit Schülerinnen oder Schülern, mit Kolleginnen 

und Kollegen, Eltern und Vorgesetzten, die aus verschiedenen Gründen manchmal eine große Herausforderung 

oder gar Überforderung darstellen. Sowohl der häufig erlebte Zeitdruck als auch der Inhalt des 

Gesprächs selbst können Schwierigkeiten darstellen, mit denen Sie umgehen müssen. Wenn Sie planen, 

künftig Gespräche professioneller und sicherer, ggf. auch als institutionalisierte Beratungsgespräche (z.B. 

im Bereich Schulpastoral), an der Schule zu führen und im Bereich Gesprächsführung bisher nur wenig 

geschult sind, bietet diese Fortbildung einen möglichen Einstieg, vertieft vorhandene Grundlagen und erweitert 

Ihr Repertoire. Die Fortbildung orientiert sich an verschiedenen Ansätzen und Modellen von Gesprächsführung 

und Beratung. 

Ziel der Fortbildung ist es, strukturierte Gespräche, auch Beratungsgespräche mit Schüler/innen und Eltern 

(besser und professioneller) führen zu können. 

Inhalte dieser dreiteiligen Fortbildung sind unter anderem: 

Grundlagen und Methoden der Gesprächsführung 

Fragemethoden 

Klärung der eigenen Rolle (Lehrer/in, Berater/in, Vertraute/r...) 

Auftrags- und Zielklärung 

Psychologische Hintergründe 

Lösungsorientierte Ansätze 

Organisatorische Fragen 

Rechtliche Aspekte 

... 

Die Fortbildung erstreckt sich über zwei Schuljahre. Eine Teilnahme ist nur möglich, wenn die Präsenz 

bei allen drei Modulen gewährleistet werden kann. Bitte klären Sie dies mit Ihren jeweiligen Dienstvorgesetzten 

ab. 

Testing und Zertifizierung: 

Auf freiwilliger Basis kann am Ende ein praktisches Testing abgelegt und ein Zertifikat erworben werden. 

Referent/inn/en: Ludwig Sicheneder, Dipl. Psychologe, verschiedene therapeutische und andere Zusatzausbildungen, 

langjährige Arbeit in der Ehe-, Familien-, Lebensberatung, 

Supervisor; 

Dr. Hermann Scheuerer-Englisch, Psychologischer Psychotherapeut, 

Erziehungs-, Jugend- und Familienberatungsstelle Regensburg 

Susanne Noffke, Supervisorin, Coach (GPS, IN, DVNLP), NLP-Lehrtrainerin (DVNLP), 

Erfahrung in Beratung und Coaching im schulischen Bereich (u.a. Schüler/innen- 

Sprechstunden) 

Termine: Modul 1: Mo., 04.04. – Mi., 06.04.2011 

Modul 2: Mo., 04.07. – Di., 05.07.2011 

Modul 3: Mo., 10.10. – Mi., 12.10.2011 

Zeiten: Es gelten jeweils folgende Zeiten: 

1. Tag: 9.00 – 12.00 h / 15.00 – 18.00 h /19.00 – 20.30 h 

2. Tag: 9.00 – 12.00 h / 15.00 – 18.00 h 

3. Tag: 9.00 – 12.00 h / 13.00 – 16.00 h


Ort: Haus Werdenfels, Nittendorf 

Leitung: Susanne Noffke 

Kosten: Unterbringung und Verpflegung: VP/EZ: 48,00 € 

Kursgebühr: Pro Modul 40.- € 

Für RL i. K. werden die Kosten vom Schulreferat übernommen, wenn die Fortbildung 

anstelle der Pflichtfortbildung (Gars, Spindlhof) besucht wird. 

Max. TN-Zahl: 14 

Anmeldung: bis 07.03.2011 über FIBS (Suche: SP 16), 

Pastorale Dienste im Referat Pastorale Dienste/Fortbildung. 

Was glauben „Gottes Kinder“? 

Christliche und muslimische Kinder im Gespräch über religiöse Unterschiede und 

Gemeinsamkeiten. 

Es beginnt mit einem Filmprojekt an einer Grundschule. Einmal wöchentlich treffen sich muslimische und 

katholische Schüler/innen einer Grundschule nachmittags freiwillig zum Religionsgespräch, tauschen sich 

über ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede aus, streiten und vertragen sich. Wieso all dies? Weil sie in 

dieselbe Klasse gehen und ihre Unterschiede und Gemeinsamkeiten ganz einfach die Realität sind, in der 

sie heute aufwachsen in Deutschland. Sie kennen keine andere. Also lernen und üben sie miteinander, 

was sie morgen als Erwachsene unter veränderten Vorzeichen können sollen, das Zusammenleben in 

einer multikulturellen Gesellschaft. Verantwortliche Lehrer/innen und religiöse Expert/inn/en hüben wir 

drüben unterstützen sie darin, sich ihrer eigenen Wurzeln bewusst zu werden und das Gespräch mit Andersdenkenden 

zu wagen. 

Referentinnen: Maria Lutz, Lic. Theologin, Landshut 

Sandra Gold, Dipl. Theologin, Mitarbeiterin beim Bayrischen 

Rundfunk (Redaktion Kirche und Welt) 

Termin: Mi., 13.04.2011 

Zeit: 14:30 bis 17:00 Uhr 

Ort: SPZ Landshut, Spiegelgasse 210, 84028 Landshut 

Leitung: Maria Lutz 

Zielgruppe: Religionslehrkräfte, alle Lehrkräfte 


Anmeldung: über FIBS (SPL 08) oder im SPZ Landshut (0871/276676-0) 

Anmeldeschluss: 30.03.2011 


Informationen: Eine katholische Theologin hat zusammen mit einer Korangelehrten Kinder in der 

Grundschule ein halbes Jahr lang für dieses Projekt begleitet und gefilmt. 

Türkische Schüler/innen in bayrischen Schulen 

Wie denken, fühlen, handeln Schüler/innen aus anderen Kulturkreisen? 

Kinder aus anderen Kulturkreisen bereichern das Leben in der Schule und stellen Lehrer/innen und Schüler/innen 

auch vor besondere Herausforderungen. Sie haben vielleicht sprachliche Defizite, besitzen eine 

andere Einstellung zu Werten, die uns wichtig sind. Manche Eltern erscheinen nicht gewillt oder nicht ausreichend 

dazu befähigt sich zu integrieren. Trotzdem sollen und wollen Lehrer und Lehrerinnen diese 

Schüler/innen möglichst gut fördern. Raziye Sarioglu, Trainerin für interkulturelle Zusammenarbeit, stärkt 

in dieser Fortbildung die Kompetenz für den angemessenen Umgang mit ihnen.


Sie gibt Einblicke in die Situation von Kindern mit Migrationserfahrung, schärft den Blick für die lustigen Erlebnisse 

mit diesen Schüler/inne/n und bearbeitet konkrete Problemstellungen aus dem Alltag. 

Referentin: Raziye Sarioglu, Trainerin für interkulturelles Zusammenleben, Landshut 

Termin: Mi., 04.05.2011 

Zeit: 15:00 bis 18:00 Uhr 

Ort: Ursulinen-Realschule Landshut 

Leitung: Werner Viehhauser, RL i.K. 

Zielgruppe: Lehrkräfte aller Schularten 


Anmeldung: über FIBS (SPL 10) oder im SPZ Landshut (0871/276676-0) 

Anmeldeschluss: 15.04.2011 


Zirkonvention 

die zirkuspädagogische Fortbildung mit Conventioncharakter 

vom 8. – 11. September 2011 

Unsere Idee ist eine anspruchsvolle Fortbildung für Pädagogen mit Conventioncharakter. Die Seminare 

bieten den TeilnehmerInnen die Möglichkeit sich in verschiedenen zirkuspädagogischen Themenbereichen 

in Theorie und Praxis weiter zu bilden. Die Veranstaltung richtet sich an Pädagogen, die sowohl in der Arbeit 

mit Kindern als auch in der Erwachsenenbildung tätig sind. Überschneidung mit dem Lehrplan der bayrischen 

Schulen finden sich durch die Bereiche der verschiedenen Bewegungskünste und das Konzept der 

Bewegten Schule. 

Angebotsinhalte der Praxis-Seminare: 

Pantomime 

Clownerie 

Slapstick 

Jonglage 

Artistik 

Körperbalance 

Kontaktimprovisation 

Tanztechnik 

Choreographie 

Angebotsinhalte der Theorie-Seminare: 

Aktuelle Gedanken zur Zirkuspädagogik 

Zirkuspädagogik in der Bewegten Schule 

Die Zirkonvention ist nun offiziell als Lehrerfortbildung in Thüringen und Bayern anerkannt. Auf der Seite zu 

Fortbildungen an bayerischen Schulen können Sie die Zirkonvention über die Suchmaske finden und sich 

anmelden. 

Alle Informationen finden Sie unter www.zirkonvention.de übersichtlich zusammengestellt. 

Seit dem 01.01.2011 ist die Online-Anmeldung zur Veranstaltung auf http://www.zirkonvention.de/ 

anmeldung freigeschaltet.

Schule und Fußball 

Sepp-Herberger-Tag 

Fußball erLEBEN 

„Schulfußball mit Köpfchen“ und „Sepp- 

Herberger-Tag“ – ein Fußballfest für 

Grundschulen 

Die Idee 


Der Deutsche Fußball-Bund und die DFB-Stiftung Sepp Herberger möchten aufzeigen, dass Fußball nicht 

nur auf dem Rasen oder Pausenhof, sondern auch im Klassenzimmer eine faszinierende Wirkung auf 

Schülerinnen und Schüler und auch auf die Lehrkräfte ausstrahlt. 

Das Projekt 

Die große Stärke von Projekten liegt in der ungewöhnlich hohen Motivation, mit der Schülerinnen und 

Schüler die gestellten Aufgaben angehen und bewältigen. Der Fußball mit all seinen Facetten ist geradezu 

prädestiniert, um selbst Gegenstand eines Projekts zu sein. 

Lassen Sie sich inspirieren! Entdecken Sie ganz neue Sichtweisen und entwickeln Sie neue Ideen, wie Ihre 

Schülerinnen und Schüler mit dem Fußball und vom Fußball fürs Leben lernen können. 

Das „Sepp-Herberger-Paket“ 

Der Deutsche Fußball-Bund und die DFB-Stiftung Sepp Herberger unterstützen Sie bei Ihrer Arbeit. Nach 

Ihrer Anmeldung erhalten Sie das „Projekt-Paket“ mit allen erforderlichen Unterlagen für eine erfolgreiche 

Projektarbeit. 

Die Umsetzung 

In einer Projektwoche oder an Projekttagen stehen verschieden Projektthemen auf dem Stundenplan. Außerdem 

können in allen grundschulrelevanten Fächern verschiedene (Fußball-)Themen bearbeitet und er- 

LEBT werden. Den Abschluss und Höhepunkt des Projekts bildet dann der „Sepp-Herberger-Tag“, an dem 

die Projekte der Kinder vorgestellt werden. Im Mittelpunkt dieses „Fußballfestes für Grundschulen“ sollte 

aber der Fußball stehen und dies am Besten in Kooperation mit einem Fußballverein. 

Das Ziel 

Ziel des Projekts ist es, Schülerinnen und Schüler, aber auch die 90 Prozent weiblichen Lehrkräfte an den 

Grundschulen von der Faszination des Fußballs zu begeistern, die Kooperation mit einem (Fußball-)Verein 

herzustellen oder zu intensivieren und die Vorfreude auf die FIFA Frauenfußball-Weltmeisterschaft 2011 in 

Deutschland zu wecken. 

Der „Sepp-Herberger-Preis“ 

Die kreativsten und originellsten Arbeiten, die innerhalb des Projekts entstanden sind und die Sie in einer 

Dokumentation zusammenfassen, werden mit tollen Preisen belohnt. 

Die Informationen 

Alle Infos und die Anmeldung zum Projekt „Fußball erLEBEN“ finden Sie hier: 

(http://www.sepp-herberger.de/main.php?id=540 ) 

Weitere Informationen: 

http://www.dfb.de/index.php?id=509431


Lernanstoß – Der Fußball-Bildungspreis 

Ausschreibung 

Die Deutsche Akademie für Fußball-Kultur vergibt 2011 zum sechsten Mal einen Förderpreis für innovative 

pädagogische Projekte, die sich an Kinder und Jugendliche richten und Fußball erfolgreich als Mittel der 

Bildungsarbeit einsetzen. Der TESSLOFF Verlag, der selbst jede Menge Fußball- Bücher für junge Leser 

herausgibt, spendet 5.000 e Preisgeld. „Lernanstoß“ – der Fußball-Bildungspreis wird im Rahmen der Deutschen 

Fußball-Kulturpreise 2011 verliehen. Informationen zu den Preisträgern der Wettbewerbe 2006 bis 

2010 finden Sie im Internet unter www.fussball-kultur.org. 

Kriterien 

Der Fußball-Bildungspreis richtet sich an pädagogische Projekte in ganz Deutschland mit einer Zielgruppe 

bis zu 18 Jahren. Er ist eine Auszeichnung für innovative Projekte mit Vorbildcharakter – z. B. aus Sport, 

Leseförderung, Film, Kunst oder interkultureller Erziehung. Projekte, die Kinder und Jugendliche bei einem 

Thema packen, das sie begeistert: ob als FußballerInnen, als Fans oder einfach, weil es auf dem Schulhof 

immer wieder um Fußball geht. Gefragt sind Methoden und Ansätze, die die Lust am Fußball mit innovativer 

Bildungsarbeit verbinden und über alltägliche Lehrinhalte und -formen hinaus gehen. Sie sollen Eigeninitiative 

und Partizipation anregen, ein spielerisches Lernen ermöglichen und dabei die Neugier auf Themen 

und Aktivitäten jenseits des Fußballs wecken. Die Auszeichnung will dazu ermutigen, auf diesen Wegen 

weiterzugehen. Die Nachhaltigkeit der Projekte ist ein wesentliches Kriterium. Positiv bewertet wird 

außerdem ein ganzheitlicher Bildungsansatz – also Verbindungen von motorischem, kognitivem, sozialem 

und emotionalem Lernen. Bewerben können sich Projekte, die zwischen August 2010 und Juli 2011 in 

Deutschland tätig waren. Prämierbar sind auch früher begonnene, jedoch in diesem Zeitraum weitergeführte 

Projekte. 

Preis 

Ausgezeichnet werden in der Regel die Projektverantwortlichen. Die Vergabe der Förderung in Höhe von 

5.000 e – gespendet vom TESSLOFF Verlag – ist an eine Fortführung des Projekts gebunden. Alternativ 

kann die Vergabe auch erfolgen, wenn die Projektverantwortlichen bzw. die Projektträger gewährleisten, 

Erfahrungen und Know-how des prämierten Projekts in einem Folgeprojekt angemessen weiter zu nutzen. 

Über die Vergabe entscheidet eine Jury der Deutschen Akademie für Fußball-Kultur. Die Preisträger werden 

nach der Juryentscheidung im Sommer 2011 benachrichtigt. Der Preis wird bei der Gala zum Deutschen 

Fußball-Kulturpreis am 28. Oktober 2011 in der Nürnberger Tafelhalle übergeben. Die Jury Die Jury 

besteht aus elf Fachleuten der Bereiche Bildung, Kultur, Politik, Sport, Wissenschaft und aus der praktischen 

Projektarbeit, in der Mehrzahl sind sie Mitglieder der Deutschen Akademie für Fußball-Kultur. 

Bewerbung 

Das Bewerbungsformular steht auch im Internet unter www.fussball-kultur.org zum Download 

zur Verfügung. Bitte fügen Sie dem Formblatt eine höchstens 3-seitige, aussagekräftige 

Beschreibung des Projekts bei. Sie ist ein zentrales Kriterium für die Zulassung der Bewerbung 

und für das Juryurteil. Darüber hinaus können weitere aussagekräftige Unterlagen zum 

Projekt (z. B. Konzepte, Bilanzen, Pressestimmen, audiovisuelle Dokus) eingereicht werden. 

Bewerbungen per Formblatt mit Projektbeschreibung bitte bis zum 15. Juni 2011 

per Fax 0911/231-6809 oder per Post an: 

Deutsche Akademie für Fußball-Kultur, „Lernanstoß“, Marienstraße 15, 90402 Nürnberg 

Die Jurierung wird ausschließlich durch die Deutsche Akademie für Fußball-Kultur und ihrer 

damit befassten Jury vorgenommen. Der Rechtsweg ist ausgeschlossen. 

Kontakt 

Fragen zur Bewerbung bitte an: info@fussball-kultur.org 

oder telefonisch an Birgitt Glöckl, 0911/231-7054

Verschiedenes 

Amtlicher Schulanzeiger Nr. 3/2011 145


40.000 Kilometer Radrouten auf einen Blick 

ADFC-EntdeckerKarte: Neue Routen für den Radurlaub 

Die neue ADFC-EntdeckerKarte des Allgemeinen Deutschen Fahrrad-Clubs 

(ADFC) zeigt das Fahrradland Deutschland in allen Facetten: von der Grenzroute 

in Schleswig-Holstein bis zum Südschwarzwald-Radweg in Baden-Württemberg, 

vom RurUfer-Radweg im Westen Nordrhein-Westfalens bis zum Oder-Neiße- 

Radweg an der Grenze zu Polen – Routen für die Wochenendtour oder für die ausgedehnte 

Radreise. 

Mit mehr als 40.000 Kilometern Radstrecke bietet die Karte eine gute Übersicht 

über Deutschlands schönste Radfernwege. Bei der Auswahl der Routen setzt der 

ADFC auf geprüfte Qualität und hebt die 20 zertifizierten ADFC-Qualitätsradrouten 

Quelle: ADFC 

besonders hervor. Ergänzt wird die Karte mit den zwölf Routen des Radnetzes 

Deutschland, den D-Routen. 

Einen weiteren Schwerpunkt bilden die Routen aus der Broschüre „Deutschland per Rad entdecken“. Hier 

präsentiert der ADFC in Kooperation mit der Deutschen Zentrale für Tourismus die 170 attraktivsten Radfernwege 

und Regionen in Deutschland. 

Zusätzlich bietet die ADFC-EntdeckerKarte viele Tipps und Angebote rund um das Thema Fahrradurlaub – 

mit Informationen zu Reiseplanung und Familientouren sowie zu fahrradfreundlichen Bett+Bike- 

Gastbetrieben und zur Radmitnahme im Zug. 

Die ADFC-EntdeckerKarte kann gegen eine Versandkostenpauschale von 5 Euro beim ADFC, Stichwort 

„EntdeckerKarte“, Postfach 10 77 47, 28077 Bremen, Tel. 0180/500 34 79 (0,14 Euro/Min. aus dem Festnetz, 

Mobilfunk max. 0,42 Euro/Min.), Fax: 0421/346 29-32 bestellt werden. 

Die ADFC-EntdeckerKarte wurde mit freundlicher Unterstützung des Bundesministeriums für Verkehr, Bau 

und Stadtentwicklung erstellt. 

Wer Blut spendet, ist gesetzlich unfallversichert 

Auch Plasma-, Gewebe- und Organspender sind geschützt. 

Wer Blut spendet, tut Gutes für die Allgemeinheit. Deshalb stehen Blutspender unter dem besonderen 

Schutz der gesetzlichen Unfallversicherung – ebenso wie Spender von Organen und Gewebe (Beispiele: 

Knochenmark, Niere, Haut). Für die Spender selbst ist dieser Versicherungsschutz beitragsfrei. Darauf weisen 

der Bayerische Gemeindeunfallversicherungsverband und die Bayerische Landesunfallkasse (Bayer. 

GUVV / Bayer. LUK) hin. 

Der Versicherungsschutz besteht unabhängig davon, ob der Blut- oder Organspender für seine Spende 

Geld bekommt oder nicht. Es spielt auch keine Rolle, ob die Spende bei einem gemeinnützigen oder gewerblichen 

Unternehmen erbracht wird. Eine Ausnahme allerdings sind Eigenblutspenden: Sie dienen nicht 

der Allgemeinheit, sondern dem eigenen Bedarf des Spenders. Eigenblutspender stehen daher nicht unter 

dem Schutz der gesetzlichen Unfallversicherung. 

Auch Wegeunfälle sind versichert 

Die gesetzliche Unfallversicherung bezahlt die medizinisch notwendigen Heil- und Rehabilitationsmaßnahmen 

nach Unfällen, die bei der Spende selbst oder bei den vorbereitenden Untersuchungen passieren. 

Versichert sind auch Komplikationen während der Spende, etwa eine Infektion. Unfälle auf den Wegen, die 

mit der Spende verbunden sind, sind ebenfalls versichert. 

Ein Beispiel für den Versicherungsschutz ist der Fall eines Nierenspenders aus Nürnberg. Der Mann verunglückte 

auf der Fahrt zur Spende und erlitt schwere Verletzungen. Die Behandlungs- und Rehabilitationskosten 

sowie den Verdienstausfall trug der Bayerische Gemeindeunfallversicherungsverband. 

Was müssen Spender im Falle eines Unfalls tun? 

Der behandelnde Arzt muss wissen, dass der Unfall im Zusammenhang mit einer Blut- oder Organspende 

passiert ist. Die Praxisgebühr fällt nicht an, denn Ärzte und Krankenhäuser rechnen mit dem Unfallversicherungsträger 

ab – nicht mit der Krankenkasse. Der Spender muss zudem die Einrichtung informieren, bei 

der er gespendet hat. Diese Einrichtung schickt dem Unfallversicherungsträger die Unfallanzeige zu. 

Bayerischer Gemeindeunfallversicherungsverband 

Bayerische Landesunfallkasse 

– Körperschaften des öffentlichen Rechts – 

Ungererstraße 71 

80805 München

Medien-Neuerscheinungen 


62. Spendenaktion 

zugunsten der Einrichtung und des Betriebs von Schullandheimen 

vom 21.03. bis 27.03.2011 

In der Zeit vom 21. März bis 27. März 2011 findet die Schullandheimsammlung 2011 statt. 

Schullandheimaufenthalte sind ein bedeutender Bestandteil der Bildungs- und Erziehungsarbeit in unseren 

Schulen. Sie bieten die Möglichkeit, in Verbindung mit einem erlebnisreichen, naturnahen Unterricht zu sozialem 

Verhalten und zu Heimat- und Naturliebe zu erziehen und ein echtes Gemeinschaftserlebnis zu gewinnen. 

Viele engagierte Lehrerinnen und Lehrer nutzen die Gelegenheit, mit ihren Klassen einen Aufenthalt 

in den vorbildlich ausgestatteten Heimen des Schullandheimwerks Niederbayern-Oberpfalz durchzuführen, 

und leisten damit auf freiwilliger Basis eine hervorragende erzieherische Arbeit. 

Mit dem Erlös aus der Schullandheimsammlung werden die Aufenthalte der Schulklassen bezuschusst und 

die Heime instand gehalten und ständig in ihrer Ausstattung verbessert und weiter ausgebaut. Darüber hinaus 

bereiten die Mitarbeiter des Schullandheimwerks die Lehrer auf ihre Schullandheimaufenthalte in Einführungslehrgängen 

vor und stellen Handreichungen und Literatur zur Verfügung. Deshalb ist ein gutes 

Sammelergebnis wichtige Voraussetzung für die Fortführung der Schullandheimarbeit. 

Ich bitte daher die Staatlichen Schulämter, die Schulleitungen und alle Lehrer, die diesjährige Schullandheimsammlung 

in bewährter Weise zu fördern und Ihre Durchführung zu unterstützen. 

Ich danke Ihnen schon im Voraus für Ihren Einsatz im Dienste der Erziehung unserer Schuljugend. 

Die PDF-Publikation in der Reihe FilmBildung zum 

Thema "Jugendliche - zwischen Langeweile und 

Gewalt" kann hier heruntergeladen werden: 

http://www.mediendienste.info/ 

Darin sind mehr als 50 Filme zur Ausleihe aufgelistet, 

die von Jugendlichen handeln, die der Gewalt 

ausgesetzt sind oder selbst Gewalt erzeugen - in 

Deutschland und anderswo. Die Filme eignen sich 

für die schulische und außerschulische pädagogische 

Filmarbeit.


Miller, R., Als Lehrer souverän sein, Von der Hilflosigkeit zur Autonomie, 

Beltz Verlag Weinheim 2011, 236 Seiten, ISBN 978-3-407-62754-4, 

19,95 Euro; 

Lehrerinnen und Lehrer stehen heute vor vielfältigen beruflichen Belastungen: 

Überforderungen, existenzielle Ängste und gefährliche Druck- und Grenzsituationen 

sind nur einige darunter. Nicht selten münden sie in lautstarke oder versteckte 

Hilferufe. Der renommierte Beziehungsdidaktiker und Schulberater Dr. 

Reinhold Miller arbeitet seit vielen Jahren in der Lehrerfortbildung, als Schulberater 

und Coach. Hautnah bekommt er mit, welchen Belastungen Lehrer ausgesetzt 

sind. In seinem neuen Buch gibt er Hilfestellungen, wie Lehrer zu persönlicher 

und beruflicher Autonomie zurückfinden können. 

Der erste Teil des vorliegenden Titels beleuchtet die Hintergründe der beruflichen 

Belastungen im Lehrberuf: von selbst auferlegten oder fremdbestimmten 

Überforderungen bis hin zu existenziellen Ängsten und gefährlichen Druck- und 

Grenzsituationen. 

Im Anschluss daran zeigt der Autor anhand zahlreicher Beispiele, wie Lehrer akute Schwierigkeiten, etwa 

den Umgang mit unmittelbaren Enttäuschungen und Kränkungen, aber auch langfristige Belastungsprozesse, 

z. B. Ängste und Verdrängungen bewältigen können. Ziel ist es dabei, berufliche und persönliche Autonomie 

zu entwickeln, um souverän mit den Unwägbarkeiten des Lehrberufs umgehen zu können. 

Metzger, K., Weigl, E. (Hrsg.), Inklusion - eine Schule für alle, Modelle – 

Positionen – Erfahrungen, Cornelsen Verlag Scriptor Berlin 2010, 143 Seiten, 

ISBN 978-3-589-05164-9, 15,50 Euro; 

Jedes Kind hat das uneingeschränkte Recht auf Bildung und auf Zugang zu 

einer inklusiven Schule, einer Schule für alle. So legt es die UN-Konvention 

über die Rechte von Menschen mit Behinderungen fest, die in Deutschland 

2009 in Kraft getreten ist. Doch wie kann das Menschenrecht in der schulischen 

Praxis umgesetzt werden? Die Meinungen über den einzuschlagenden 

Weg weichen teils stark voneinander ab. Der vorliegende Titel gibt einen Einblick 

in den aktuellen Stand der Diskussion und präsentiert zahlreiche Beispiele 

aus der Praxis. Im Fokus steht dabei die Grundschule, für die Inklusion 

die zentrale Herausforderung der kommenden Jahre ist, sei es auf organisatorischer, 

pädagogischer oder politischer Ebene. 

Inklusive Bildung soll schulische Realität werden – doch nicht alle Beteiligten 

fühlen sich ausreichend vorbereitet. In dieser Situation ist nur ein breit angelegter, gemeinsamer Diskurs 

weiterführend, mit einer klaren Zielsetzung, die auch vor dem Nachdenken über Ressourcenverteilung 

nicht zurückschreckt. Dabei müssen die Interessen der Menschen mit Behinderungen gewahrt werden – 

und gleichzeitig die Vorbehalte und Unsicherheiten der Lehrerinnen und Lehrer gehört werden. Es gilt, 

die großen Chancen der Heterogenität ebenso zu diskutieren wie die inhärenten Probleme. Inklusion – 

eine Schule für alle vermittelt Grundlagenwissen zur aktuellen Debatte und vereint verschiedene Ansätze, 

Perspektive und Stimmen aus der Praxis. Vorgestellt werden unter anderem inklusive Regelschulen, die 

Arbeit sonderpädagogischer Einrichtungen und eine Vielzahl von Kooperationsformen. Die Beispiele zeigen, 

wie Zusammenarbeit möglich ist und die Forderung nach Inklusion an Schulen oder in Klassengemeinschaften 

erfolgreich realisiert wird oder werden könnte.


Adam, T., Kögel, J., Pojsl, O., Lernstandsdiagnosen und Förderpläne Mathematik, 

Sicherung des Zahlbegriffs und Stellenwertsystems, 1.-4. Schuljahr, 

Oldenbourg-Verlag München 2010, 136 Seiten mit CD-ROM, ISBN 978-3-637- 

011014-4; 22,95 Euro; 

Kinder brauchen individuelle Förderung. Wie dies im Mathematikunterricht der 

Grundschule gelingen kann, zeigt dieses Praxis-Handbuch zu den grundlegenden 

Lernbereichen Zahlraumerweiterung und Stellenwertsystem. 

Dieser Band bietet Anregungen zu folgenden Bereichen: 

Diagnostische Aufgaben zur Lernstandserfassung, die den jeweiligen Lerninhalt 

des Zahlenraums abprüfen; 

Beobachtungsbögen, die auf die jeweiligen diagnostischen Aufgaben aufbauen 

und die Kompetenzen Ihrer Schüler und notwendige Fördermaßnahmen 

aufzeigen; 

Fördermaßnahmen und -materialien, um die in der Lernstandserfassung 

festgestellten Defizite sinnvoll zu beheben. 

Betz, T., Gaiser, W., Pluto, L. (Hrsg.), Partizipation von Kindern und Jugendlichen, 

Forschungsergebnisse, Bewertungen, Handlungsmöglichkeiten, 

Wochenschau Verlag Schwalbach 2011, 280 Seiten, ISBN 978-3-89974581- 

8, 19,80 Euro; 

Die gesellschaftliche und politische Partizipation von Kindern und Jugendlichen 

zu stärken, wird von vielen Personen aus Politik, Praxis und Wissenschaft 

als Ziel propagiert. Das empirische Wissen hierzu ist jedoch eher 

spärlich; zugleich vermitteln die Ergebnisse ein heterogenes Bild über die 

Teilhabemöglichkeit junger Menschen und das Gelingen partizipativer Prozesse. 

Dieser kompakte Sammelband führt aktuelle Befunde zu Chancen und Herausforderungen 

der Partizipation in Schule, Familie, Jugendverband, politischen 

Vereinigungen und dem Web 2.0 auf der Basis repräsentativer Forschungsprojekte 

zusammen und ordnet diese in gesellschaftliche und fachliche 

Diskurse ein. Er leistet einen innovativen Beitrag zur empirischen Fundierung 

des Wissens über Einflussfaktoren und Zusammenhänge und trägt 

somit zur Weiterentwicklung der Partizipationsdebatte bei. 

Schick, A., Werte bilden, Werteerziehung in der Grundschule mit „Klarigo“, 

Beltz Verlag Weinheim 2011, 136 Seiten, ISBN 978-3-407-62754-4, 

29,95 Euro; 

Kaum jemand, der sich mit schulischer Gewaltprävention befasst, wird am 

Präventionsprojekt „Faustlos“ vorbeikommen. Nun stellt Andreas Schick, Initiator 

dieses Programms, mit „Klarigo“ sein Wertebildungsprogramm für die 

Grundschule vor. 

Die Geschichte vom kleinen Raumfahrer Kvalito, der auf eine „Wertereise“ 

geht, zieht sich durch 19 Unterrichtseinheiten, die unabhängig voneinander 

umgesetzt werden können. Umrahmt wird die Geschichte von klar strukturierten 

Kopiervorlagen, Spielen, Liedern und Bastelanleitungen zum Ausprägen 

und Festigen von Werten.


Eyrainer, J., Leopold, W. (Hrsg.), Eine Brücke zwischen Grundschule und 

Gymnasium, Mehr Kontinuität statt Kluft, Materialien zum Übertritt von der 

Grundschule an das Gymnasium, C.C. Buchner Verlag Bamberg 2010, 127 

Seiten, ISBN 978-3-7661-4415-7, 12,00 Euro 

Schülerinnen und Schüler müssen da abgeholt werden, wo sie stehen. Dies 

gilt mehr als sonst beim Übertritt von der Grundschule auf das Gymnasium. 

Gerade hier darf sich keine Kluft auftun. Im Gegenteil - die Kinder brauchen 

Kontinuität. Im vorliegenden Band, der sich sowohl an Lehrkräfte als auch an 

Eltern wendet, informieren Praktiker aus beiden Schularten unter Einbeziehung 

einer Vielzahl praxisbezogener Materialien über Lehrplan, Unterricht und 

Leistungsmessung in den Jahrgangsstufen 4 und 5 (Gymnasium). Es werden 

Unterschiede, aber auch Ähnlichkeiten des Lehrens und Lernens an Grundschule 

und Gymnasium deutlich. Dabei liegt der Schwerpunkt auf den Fächern 

Deutsch, Mathematik und Englisch. 

Herausgeber: Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB); Die anerkannten 

Ausbildungsberufe 2010; W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld, ISBN: 978-3- 

7639-4708-9; 370 Seiten; Preis: 29,90 € 

Welche staatlich anerkannten Ausbildungsberufe gibt es? Welche Berufe 

können in einer dualen Ausbildung und welche an Berufsfachschulen erlernt 

werden? Das Verzeichnis „Die anerkannten Ausbildungsberufe 2010" 

informiert über alle Berufe im Dualen System und an Berufsfachschulen, 

über Ausbildungszeiten und vieles andere mehr. 

Der Band „Die anerkannten Ausbildüngsberufe2010" wird vom Bundesinstitut 

für Berufsbildung (BIBB) herausgegeben und jährlich aktualisiert. „Die 

anerkannten Ausbildungsberufe 2010" stellt 349 staatlich anerkannte Ausbildungsberufe 

in verschiedenen Berufsbereichen vor: in der Industrie, im 

Handwerk, im öffentlichen Dienst, in der Landwirtschaft oder bei „Freien 

Berufen". 

Der statistische Teil enthält Angaben über die Anzahl der Ausbildungsberufe 

in sämtlichen Berufsbereichen in den Jahren 2002-2009, die quantitative Entwicklung der Ausbildungsberufe 

2000-2009 sowie Informationen über die Anzahl der Auszubildenden von 1970-2008. 

HERAUSGEBENDER, VERLAG UND DRUCK: 

Regierung von Niederbayern, Bereich Schulen, Regierungsplatz 540, 84028 Landshut 

BEZUGSBEDINGUNGEN: Der Amtliche Schulanzeiger erscheint monatlich. Der laufende Bezug ist nur durch Bestellung bei 

der Regierung möglich. Abbestellungen müssen bis spätestens 30.04. bzw. 31.10. jeden Jahres der Regierung vorliegen, damit sie 

zum 30.06. bzw. 31.12. wirksam werden. 

BEZUGSPREIS: Halbjährlich 17 EUR (34 EUR jährlich). Der Preis dieser Einzelnummer beträgt 3 EUR

Amtlicher Schulanzeiger - Die Regierung von Niederbayern

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