أضغط هنا للتحميل

إن الطريقة التي يعتمدها المعلمون في الحكم على طلابهم وما تنطوي عليه منمدح أو ذم تلعب دورا ً هاما ً في تشكيل مفهوم الذات لدى الطلاب.‏كما أن التوقعات المعلمين من الطلاب أثرا ً واضحا ً في صياغة تصوراتهم منأنفسهم وإن هناك علاقة وثيقة متبادلة بين مفهوم الذات والتقييمات من قبلالمعلمين وباستطاعة العلم مساعدة الطالب على تكوين مفهوم ذات إيجابي عنقدراته وطاقاته عندما يكون على علم بخصائص النمو في المرحلة التي يكلفبالإشراف عليها وعندما تتوفر للمعلم ثقافة جيدة عن خصائص نحو المراهقين مثلا ًيستطيع أن يتعامل معهم بأسلوب ينمي مفهوما ً موجبا ً للذات لديهم.‏ويبين نتائج دراسة أن الطلاب الناجحين ذوي مفهوم الذات المرتفع أكثر تأكيدا ًلدور المعلم في نجاحهم المدرسي من الطلاب الفاشلين ذوي مفهوم الذات المرتفع.‏وإن مفهوم الذات الموجب للمعلم يساعد في تحسين تعلم التلاميذ ورضا المعلم عنعمله و تقبله لذاته ويساهم في خلق جو مدرسي جيد ويؤثر في مفهوم الذات عندالتلاميذ وذلك من خلال التفاعل والعلاقات التي تعزز فكرة الطالب عن ذاته وقدوجدت بعض الدراسات ترابطا ً بين مفهوم الذات للمعلم ومفهوم الذات لطلابه وإنمفهوم الذات للمعلم يؤثر في نمو مفهوم الذات للتلاميذ وإن مفهوم الذات الموجبللمعلم يؤدي إلى مناخ تعليمي موجب ويساعد في النمو الوجداني الصحي للتلاميذويصل بالنمو العقلي إلى مداه.‏‏(الشيخ،‏‎٢٠٠٣‎ ص،‏ب الرفاق ومفهوم الذات:‏(٥٥-٥٤يحتاج الطفل بشكل عام والمراهق بشكل خاص إلى إيجاد صداقات تشعره بأهميتهوتساعده على أن يكتشف نفسه من خلال ممارسة الأدوار الجديدة التي يجب أنيتعلمها في أثناء تعامله مع غيره فهو يبحث عن مجموعة الأتراب التي تهيئ لهالفرصة المناسبة للهروب من مطالب الكبار في الأٍسرة والمدرسة.‏وترد هذا الرغبة في التجانس مع الجماعة إلى شعور المراهق في المرحلة المبكرةفي المراهقة بعدم الطمأنينة ولدى محاولة المراهق للتجانس مع الجماعة يصبحPDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com