2012 - Faculdade de Ciências - Unesp

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Página38CAPSI – Centro Acadêmico de Psicologia - UNESP/Bauru – SPXIX Semana e VI Congresso de Psicologia UNESP/Bauru - SP28, 29, 30 e 31 de maio e 01 e 02 de junho de 2012através do lúdico (manifestação artística ou erótica, sob a forma de jogo), essas dimensões noâmbito da “grupalidade” é apostar, prioritária e fundamentalmente, na multiplicidade, já que“riqueza são diferenças” (Miséria/Titãs)!4. PAINÉISDebatedor:Larissa Figueiredo Bulhões D` Incao1.DESCRIÇÃO DA INTERAÇÃO DE MÃES E SEUS BEBÊS NASCIDOS PREMATUROSAna Cláudia Zerbinatti; Mariana Tognelli Decev; Mariana Biffi; Regiane Cristhine GeromelAlves; Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues.Departamento de Psicologia, UNESP/BauruIntroduçãoA interação mãe-bebê tem sido foco de estudo de inúmeras investigações nas últimasdécadas, assim como os fatores de risco que podem afetar esta interação, promovendo-a ouprejudicando-a (ALFAYA; SCHERMANN, 2005; CAMARNEIRO et al. 2009; ANDREANI;CUSTÓDIO; CREPALDI, 2006). Entre os fatores de risco para o desenvolvimento infantil está onascimento prematuro (BATISTA, 2009; LINHARES et al. 2000, RUGOLO, 2005). Iungano(2009) relata ser consensual para a Psicologia a importância das primeiras relações, sendo a mãeconsiderada a principal referência emocional no início da vida do bebê. Para a autora, em grandeBauru, 2012
Página39CAPSI – Centro Acadêmico de Psicologia - UNESP/Bauru – SPXIX Semana e VI Congresso de Psicologia UNESP/Bauru - SP28, 29, 30 e 31 de maio e 01 e 02 de junho de 2012parte, todas as relações interpessoais remontam a relação primária com a figura materna,enfatizando-se assim a importância do investimento nesta área.Para Schermann (2007) deve-se investigar a interação da criança com a mãe (cuidadorprimário) avaliando a organização comportamental da criança e a competência social da mãequando em contato com seu (sua) filho(a). Zamberlan (2002) define a competência socialmaterna como a habilidade para perceber e responder de forma adequada às necessidades eformas comunicativas da criança, assumindo uma posição central nos eventos que marcam asexperiências iniciais nessas díades. Tal modelo pressupõe que interações precoces satisfatóriasentre mãe e criança estariam mediadas por um sentimento mútuo de eficácia, na qual a criançamostra-se apta a prover experiências contingentes à mãe, evidenciando comportamentospreditivos e sendo responsiva, sendo que, numa situação de sincronia, a mãe interpreta os sinaisda criança e intervém responsivamente, gerando um ciclo de interações produtivas.Para um conjunto de comportamentos maternos há um conjunto de comportamentos dobebê, que se sofisticam a medida que cresce, que podem descrever interações adequadas dadíade. Porém, características da mãe e da criança podem favorecer ou não o estabelecimento deinterações prazerosas e eficazes. Características do bebê, advindas da prematuridade, podeminfluenciar a sua interação com o ambiente. Feijó (1998) destaca a prematuridade como um fatorde risco para a interação mãe-bebê pelas particularidades inerentes à condição do mesmo.A prematuridade engloba os recém-nascidos com idade gestacional inferior a 37 semanas(CID-10, 1997), o que resulta num grupo heterogêneo de crianças com idades próximas ao termoou, ainda, aquelas com idades gestacionais abaixo de 32 semanas, sendo que, quanto maispróximo do término da gestação, maiores as possibilidades de sobrevivência e menor de atrasono desenvolvimento.ObjetivoDescrever a interação de mães e seus bebês nascidos prematuros.Bauru, 2012
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