Plan de acción de Lupita Nolasco
Plan de acción de Lupita Nolasco - Intel Engage
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Elementos <strong>de</strong> Intel ® Educar<br />
Enfoque <strong>de</strong> aprendizaje basado en proyectos<br />
Módulo 5: Orientar el aprendizaje<br />
Lección 1: La formulación <strong>de</strong> preguntas<br />
Actividad 1: Preguntas para diferentes propósitos<br />
Tiempo estimado: 15 minutos<br />
En esta actividad, usted aprendió acerca <strong>de</strong> seis propósitos para utilizar las<br />
preguntas en la clase. Revise los propósitos y piense en torno al modo cómo usted<br />
utiliza típicamente las preguntas en su clase. Escoja los propósitos que le interesen y<br />
escriba preguntas adicionales para sus estudiantes.<br />
Motivar y atraer los intereses y la curiosidad <strong>de</strong> los estudiantes<br />
¿Cómo cocinarías una comida sin electricidad ni fuego?<br />
¿A qué renunciarías si tuvieses que reducir el consumo <strong>de</strong> electricidad en tu<br />
casa?<br />
Por el predominio <strong>de</strong> los elementos que presentan, ¿las <strong>de</strong>scripciones <strong>de</strong> topografía y<br />
cronografía son objetivas? ¿y las otras? ¿Es objetiva o subjetiva la caricatura?<br />
Determinar el conocimiento y la comprensión <strong>de</strong>l estudiante<br />
¿Cuáles son las características <strong>de</strong> un buen aislante?<br />
¿Cuáles son los tres tipos <strong>de</strong> transferencia <strong>de</strong> calor?<br />
Dado que hemos aprendido... ahora, ¿qué piensas <strong>de</strong>...?<br />
¿Qué quieres <strong>de</strong>cir con eso?<br />
La mayor parte <strong>de</strong> los ejemplos ofrecidos son <strong>de</strong>scripciones estáticas. ¿Hay alguna otra<br />
dinámica? ¿La <strong>de</strong> cronografía podría ser dinámica? ¿Por qué?<br />
Instar la observación y <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> fenómenos<br />
¿De qué te has dado cuenta sobre...?<br />
¿Pue<strong>de</strong>s ver la diferencia (o similitud) entre...?<br />
Lee atentamente las condiciones <strong>de</strong> una buena <strong>de</strong>scripción y sobres escenas, objetos,<br />
acontecimientos o eventos que hayas presenciado ¿pue<strong>de</strong>s escribir una <strong>de</strong>scripción<br />
objetiva y una subjetiva? ¿Una extática y una dinámica? ¿podrías dar imágenes <strong>de</strong> los<br />
sentidos?<br />
Incitar a la reflexión y la metacognición<br />
¿Cuáles estrategias utilizaste para resolver este problema?<br />
¿Qué has aprendido?<br />
¿Qué habrías hecho diferente?<br />
¿Cuál fue el error más gran<strong>de</strong> que has hecho durante este proyecto?<br />
¿Qué intentó -por primera vez- en este proyecto para po<strong>de</strong>r trabajar mejor con su grupo?<br />
Derechos <strong>de</strong> autor © 2009, Corporación Intel. Todos los <strong>de</strong>rechos reservados. Página 29 <strong>de</strong> 46
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