SUB-PROJETO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

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Letras/Espanhol Caderno Didático - 5º Período Estágio Supervisionado dos cursos de licenciatura. A regulamentação segue o proposto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN nº. 9394/96 que no Artigo 82, determina que “Os sistemas de ensino estabelecerão as normas para a realização dos estágios dos alunos matriculados no ensino médio ou superior em sua jurisdição”. Foi dada especial atenção à Lei nº. 11.788, aprovada pelo Congresso Nacional e que define regras para estágios e explicita em seu Art. 1º: Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. Nesse sentido, o estágio supervisionado, como ato educativo, exige que a escola trabalhe didaticamente com os estagiários, em relação ao planejamento, ao desenvolvimento, à avaliação e aos resultados das atividades por eles desenvolvidas e, realização, não acarreta vínculo empregatício de qualquer natureza, desde que sua prática esteja em conformidade com a Lei 11.788 de 25/09/2008. Na elaboração do Regulamento, o <strong>DE</strong>PE considerou ainda: o Parecer CP/CNE 21/2001 que prevê o estágio como um componente obrigatório da organização curricular das licenciaturas, sendo uma atividade articulada com a prática de ensino e com as atividades de trabalho acadêmico e a Resolução CNE nº. 01/2002, que estabelece as “Diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores de educação básica, nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena”; a Resolução CNE nº. 02/2002 – que além de instituir a carga horária dos cursos, menciona a carga horária de 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso e 400 (quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso. Foi observada também a Resolução CEE/MG nº. 447/2002, já que é a legislação estadual que dispõe sobre a duração da carga horária dos cursos de licenciatura de graduação plena, de formação de professores para a educação básica em nível superior, além da consulta obrigatória às Diretrizes Curriculares Nacionais, específicas de cada curso, emanadas pelo MEC. 16
Sub-projeto de Estágio Curricular Supervisionado UAB/Unimontes 2.2 Objetivos do estágio Em conformidade com o Cap. V, Art. 6 o do Regulamento do Estágio Curricular Supervisionado dos Cursos de Licenciatura da Unimontes, São objetivos do Estágio: I- Gerais • Propiciar condições para que os licenciandos possam articular teoria e prática, tendo a teoria como guia da ação transformadora. • Oportunizar a interação do estagiário com situações reais do trabalho pedagógico, tendo como perspectiva o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo e de atitudes favoráveis à aprendizagem significativa, pessoal e dos alunos na escola-campo do estágio. • Favorecer o desenvolvimento da responsabilidade social e política do licenciando com o sistema educacional. • Possibilitar o desenvolvimento das competências exigidas na prática profissional, no âmbito da Educação Básica. II-Específicos • Proceder a um diagnóstico da realidade educacional e escolar, na escola-campo do estágio. • Analisar criticamente a prática pedagógica no contexto escolar, situando o seu papel e as suas atribuições como profissional da educação. • Posicionar-se como futuro profissional do ensino, buscando e indicando alternativas para os problemas encontrados na prática educativa, na escola-campo do estágio. Ao estabelecer esses objetivos, fica claro que os cursos de licenciatura vislumbram novas relações de trabalho identificadas no diaa-dia escolar, que são, conforme o Projeto Pedagógico dos Cursos da UAB – Unimontes (2008, p. 29 -30): • a postura do acadêmico em relação ao objeto de conhecimento, sua atitude de análise, de critica, de discussão e de confrontos; • a relação de engajamento efetivo que vai se dando no projeto individual e coletivo de trabalhar o conhecimento; • os conteúdos estudados já não são temas vazios, mas são os problemas da prática e do processo de vida, debatidos no âmbito da sala de aula, que já não tem paredes, mas compreende o todo social. Sendo assim, a proposta de estágio deve ser historicamente situada, 17
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