Vox Hieronymi

Klassieke agenda
Van de rector
LAKS
Geenstijl
> pagina 2
> pagina 4
> pagina 5
> pagina 8-9
Vox Hieronymi
Bulletin voor de ouders van leerlingen aan het Stedelijk Gymnasium te Utrecht
jaargang 36
nummer 10
2007
www.usgvox.nl
Nieuwsvaria
75 jaar schoolgebouw
Odysseus
Leerproblemen
De klas van ‘39
Jaarvergadering ouderraad
Inspectie toont resultaten
scholen
Ouders bezorgd over lesuitval
Schoolcatering
Actie ‘De Schone School’
75 jaar geleden kreeg het
USG een nieuw gebouw. Dat
maakte een einde aan de ‘onhoudbare
toestanden’ in het
oude schoolgebouw, maar
het betekende ook in de pauze
geen ‘gevulde koeken van
Noteboom en ulevellen van
de Hoog Boots’ meer.
Scherpzinnig, sluw, welbespraakt.
Odysseus is een
Griekse held met een duidelijk
profiel. Hein van Dolen
schreef een boek over hem.
Met speciale korting te koop
voor Vox-lezers.
Leerproblemen zijn er in
vele soorten en maten. Maar
hoe ernstig het probleem
ook mag zijn of lijken, vaak
is er iets aan te doen. In oktober
was er een studiemiddag
over.
> pagina 6-7
> pagina 10-11
> pagina 12-13
> pagina 14-15
Hera
Kwoots
Zesde klas
Schoolagenda
> pagina 16-17
> pagina 19
> pagina 20-21
> pagina 22

2 |Klassieke agenda
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Tot en met 18 november
Achter het zilveren masker.
Technisch onderzoek naar Romeinse ruiterhelmen. Museum
Het Valkhof Nijmegen.
Informatie: www.museumhetvalkhof.nl/ruiterhelmen.htm
6 en 7 december
Bonheur speelt ‘Odyssee - De laatste beproeving’,
Stadsschouwburg Utrecht, 20.30 uur (030-230 20 23).
Informatie: www.bonheur.nl
18 december 2007 t/m 1 juni 2008
Toneelgroep De Appel speelt Odysseus
(regie Aus Greidanus), voorstelling van
13.30 uur tot 22.30 uur.
Informatie: www.toneelgroepdeappel.nl
vrijdag 21 december
Suver Nuver speelt ‘Bloedverwanten, een Hollandse Oresteia’,
Stadsschouwburg Utrecht 20.30 uur (030-230 20 23).
Informatie: www.suvernuver.nl
zaterdag 26 januari
Jeugddag van het Nederlands
Klassiek Verbond, Universiteit
Leiden. Voor eindexamenkandidaten
Grieks en Latijn
en hun docenten. Vanuit verschillende
invalshoeken zal
worden gesproken over de
eindexamenonderwerpen van
dit jaar: Seneca en Tacitus:
Filosoof in het keizerrijk en Plato: Socrates, portret van een
veelzijdig Athener. Aan het eind van de middag is er een keuzeprogramma,
met onder meer een bezoek aan het Rijksmuseum
van Oudheden.
Informatie: www.nkv.nl
Vanaf 23 augustus 2008
‘Luxe en Decadentie’, Museum het Valkhof in Nijmegen,
over de immense rijkdom van de Romeinse elite aan de Golf
van Napels: luxe villa’s, gladiatorenspelen, feestelijke eet- en
drinkgelagen, tuinarchitectuur en badcultuur.

vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Voorwoord|
3
Ricardo
Hij komt. Een tijdlang hebben we in spanning gezeten wat het
zou worden, een jongen of een meisje. Kort geleden kwam het
verlossende woord. Het wordt een jongen en hij heet Ricardo.
Onze uitwisselingsgast uit Padua, die na de jaarwisseling een
week bij ons komt logeren. Een 17-jarige basketballer, met
een broertje van zeven jaar, een basisschoolonderwijzeres als
moeder en een ‘free professional’ als vader. Het wordt vast en
zeker een verrijkende ervaring.
Een voorproefje van zo’n ervaring hebben de ongeveer 25
USG-gezinnen die de uitwisselingsscholieren uit Rathenau
onderdak mochten verlenen. Eind oktober arriveerden ze in
Utrecht. Op een maandagnamiddag riep dochterlief vanuit
de deuropening: ‘Ik ben weg, we gaan Duitsers kijken!’ De
Rathenauers werden warm ontvangen, bleek maar weer. Met
‘de Duitsers’ deed even een heel andere schoolcultuur zijn
intrede. Opvallend veel piercings en andere ‘permanent body
make-up’, hoorden we nadat ‘de Duitsers’ waren bekeken. In
alle opzichten leerzaam, zo’n uitwisseling.
Zal dat straks met de Italianen ook zo zijn? De coördinator
internationalisering, Laurien Crump, heeft gewaarschuwd
voor het vertekende beeld dat veel Italianen hebben van
Nederland. Het zou voor hen het land zijn van ‘seks, drugs &
rock ’n roll’. Alsof hij het al enigszins voorvoeld heeft, heeft
Ricardo als een van zijn hobby’s opgegeven: ‘uitgaan met
vrienden’.
De USG-leerlingen moesten een vragenformulier invullen
met persoonlijke informatie. Op basis daarvan hebben hun
Italiaanse tegenvoeters een logeerkandidaat uitgekozen. De
lijst was in het Engels, opgesteld door de Italiaanse docenten.
‘What is your father?’, was een van de vragen, waarna de USGleerlingen
vanzelfsprekend de vele goede eigenschappen van
hun vaders opgaven. Ricardo doet het tot nu toe heel wat
beter in het Engels. Althans, als we af mogen gaan op het
enthousiaste MSN-verkeer dat al snel op gang is gekomen.
Leve MSN! Al chattend vervagen landsgrenzen razendsnel.
Vanzelfsprekend ook nog even op Google Earth gekeken:
keurige buurt, waar Ricardo woont. Vast een nette jongen. Eind
januari ontvangen we hem. We houden u op de hoogte.
Tot slot en gewoontegetrouw: een directe oproep aan u, lezer,
als afsluiting. Want we horen nog steeds graag wat u van de
Vox vindt. Sterker nog, we zouden graag willen dat u onze
rangen komt versterken (zie hieronder). Maar ook als nietredactielid
zijn uw bijdragen welkom: redactie@usgvox.nl.
De redactie van de Vox Hieronymi
Hendrik-Jan Buist
Jasper Enklaar
Maddy Hageman
Erik Jille
Jolanda van der Land
Frieda Schellekens
Mirjam Sternau
Vox-redactie zoekt versterking
Een paar jaar terug werd de Vox-redactie nagenoeg geheel vernieuwd. Inmiddels hebben een paar redactieleden
ook alweer afscheid moeten nemen. Daarom is de Vox-redactie op zoek naar versterking.
Dat hoeven niet per se volleerde journalisten met een gouden pennetje te zijn. De Vox zoekt ook geen
razende reporters met een fijne neus voor primeurs. Wat dan wel? Betrokken ouders, die vier tot vijf
keer per jaar naar een redactievergadering komen - afwisselend bij een van de redactieleden thuis - om
gezamenlijk een interessante en boeiende volgende Vox samen te stellen.
We horen graag van u: redactie@usgvox.nl.

4 |Van de rector
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Uitdagend
Vol goede moed zijn we het nieuwe schooljaar gestart met
bijna 600 leerlingen. Een verheugend aantal, dat de komende
jaren nog een beetje zal groeien. We doen ons uiterste best
om te zorgen dat leerlingen en medewerkers zich prettig
blijven voelen in het gebouw dat optimaal gebruikt wordt,
maar totdat de uitbreiding een feit is moeten we roeien met
de riemen die we hebben. We zijn blij daarin goed samen
te kunnen werken met de leerlingen. Zo is in samenwerking
met de leerlingenraad de actie ‘Schone school’ gestart. Naar
aanleiding van enquêtes onder leerlingen en ouders is de catering
aangepast naar een gevarieerder en gezonder aanbod.
De nieuwbouwplannen zijn na de vakantie weer voortvarend
opgepakt wat ons hoop geeft op een afzienbaar tijdpad naar
de realisatie. Over een aantal van deze facilitaire zaken vindt
u meer informatie elders in deze VOX.
het nadenken over de invulling van de nieuwe middenbouw
(klas 3 en 4), waarbij we onze gedachten ook laten gaan over
een aanbod waar leerlingen keuzes in kunnen maken naar
gelang hun belangstelling en capaciteiten.
Ook dit schooljaar blijven we eraan werken om het onderwijs
voor de leerlingen zo uitdagend mogelijk te laten zijn. Ruimte
geven aan hun nieuwsgierigheid en leergierigheid staat daarbij
voorop.
Hanneke Taat
Het schooljaar was nog maar nauwelijks begonnen of we
werden opgeschrikt door wat inmiddels bekend staat als het
‘filmpje-incident’. Het is ongelooflijk wat een misplaatste grap
voor gevolgen kan hebben zodra internet en daarmee de pers
in beeld komt. Hierover vindt u verderop in deze VOX een
reactie van de school en van de ouderraad.
Wel positief was de schoolbrede start met Cambridge Engels.
Het stemt ons zeer trots dat de sectie Engels er met veel inzet
en enthousiasme voor heeft gezorgd dat bijna alle leerlingen
dit schooljaar via de Cambridge-methode Engels krijgen.
Aangevuld met projecten en themadagen in het Engels leggen
we op deze manier een stevig fundament voor alle leerlingen
om zich met gemak te kunnen bewegen in een internationale
samenleving.
In dit kader bieden we nog steeds aan leerlingen in klas 3 en
4 Spaans en Chinees aan. Het voorstel dat in de week voor de
herfstvakantie werd gedaan door het ministerie van Economische
Zaken dat elke Havo/VWO-school Chinees zou moeten
aanbieden als keuzevak vinden we echter een brug te ver.
Onze leerlingen Chinees hadden er een heel genuanceerde
mening over tijdens een interview met Radio 1. Kort samengevat
kwam het op het volgende neer: Chinees is heel interessant
en vooral ook de cultuur van China, maar het zal heel
moeilijk zijn om in een klein aantal jaren voldoende Chinees
te leren om een goed eindexamenniveau te halen. Chinees
blijkt toch erg moeilijk te zijn, er bestaan verschillende dialecten
en waar halen we genoeg docenten vandaan? Het is beter
om zo goed mogelijk Engels te leren spreken en daarnaast
kennis van de Chinese cultuur te hebben om later met Chinezen
te kunnen samenwerken.
Of we op het USG zover komen dat Chinees een regulier keuzevak
wordt, weten we nog niet. We zijn wel intensief aan

vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Wat
is het LAKS?| 5
Opkomen voor de rechten van scholieren
Mara Soekarjo, bestuurslid van het Landelijk Aktie Komite
Scholieren, is per week vijftien tot twintig uur met het LAKS bezig.
‘Gezellig dat je er weer eens bent’, zeggen klasgenoten soms.
“Het LAKS is een organisatie van, vóór en dóór scholieren.”
Eind oktober was de LAKS-scholentour en ik geloof dat ik in
de hele week deze zin het meest heb uitgesproken. Veel mensen
weten dan wel dat ik bestuurslid ben bij het LAKS, maar
wat dat dan eigenlijk inhoudt, is voor de meeste een raadsel.
Het Landelijk Aktie Komitee Scholieren (LAKS) is een organisatie
die opkomt voor de belangen en rechten van scholieren.
In gesprekken met bijvoorbeeld de VO-raad of het ministerie
van Onderwijs Cultuur en Wetenschap proberen we als vertegenwoordigers
van het LAKS het beste eruit te halen voor de
scholier.
Scholierenbestuur
Het speciale, en tegelijkertijd ook het leuke, aan het LAKS is,
dat het zevenkoppige bestuur geheel uit scholieren bestaat.
Dit schooljaar (t/m juni 2008) hebben we een bestuur met
leerlingen van de vierde tot en met de zesde klas, van veertien
tot achttien jaar. Ik vind het zelf echt geweldig dat je op je
veertiende al een kans krijgt om op zo’n hoog intellectueel
niveau mee te praten over onderwijskundige zaken. Tegelijkertijd
is het LAKS een goede manier om kennis te maken
met de gang van zaken in de politiek én kun je al een kijkje
nemen in ‘het echte leven’.
Het LAKS organiseert per jaar een aantal belangrijke projecten.
De grootste daarvan is waarschijnlijk de Eindexamenklachtenlijn
(de EEKL). Op alle examendagen (dat zijn er
komend jaar tien) is de klachtenlijn geopend van 12.00 tot
19.00 uur. Verontwaardigde scholieren kunnen hier klachten
indienen en foutjes in uitwerkingen doorgeven. Per jaar
houden twee LAKS-bestuursleden zich met dit grote project
bezig. Naast de interne organisatie zit er namelijk ook een
grote mediakant aan.
Verdere belangrijke projecten zijn onder andere een leerlingtevredenheidsonderzoek
(ATLAS), een actie om de onderwijstijdnorm
te verlagen, een klachten- en geschillencentrum
en medezeggenschapsraadcursussen.
Niet op school
De andere kant van LAKS bestuurslid zijn, is een heel ander
verhaal. Met alle onderwerpen in je portefeuille en dan ook
nog de algemene dingen, ben je per week gemiddeld vijftien
tot twintig uur bezig. Afspraken of vergaderingen kunnen
vaak niet in het weekend of na school gepland worden,
dus in de praktijk komt het erop neer dat ik per week een tot
twee dagen niet op school ben. Huiswerk moet zelfstandig
ingehaald worden en ook sociale contacten kunnen minder
op school onderhouden worden. Gelukkig is school tolerant
met absentie en vinden mijn klasgenoten het ook erg gezellig
als ik er ‘eindelijk weer een keertje ben’.
Ik hoop dat ik jullie hiermee wat meer heb kunnen vertellen
over de activiteiten van het LAKS. Meer informatie kun je
vinden op www.laks.nl en je kunt me ook mailen via mara@
laks.nl.
[Mara Soekarjo - 4B]
Klachtenlijn
Het LAKS-bestuur, met tweede van links Mara Soekarjo.

6 |Nieuwsvaria
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
De klas van ‘39
Op maandag 15 oktober ontmoette Roos uit 3A bij haar
kluisje in de gang een stuk of 7 mensen die zo ongeveer de
leeftijd van haar oma en opa hadden. Eén van de heren sprak
tot haar: “Hier komt de klas van ’39!” Toen Roos hem verbaasd
aankeek, legde hij uit dat er vandaag een reünie van een
bepaald jaar was. Zij waren in 1939 gestart op het Utrechts
Stedelijk Gymnasium. Roos vroeg geïnteresseerd of ze ook
allemaal geslaagd waren. Hierop legde onze reünist uit, dat
ze wegens de oorlog hun diploma ‘gratis’ hadden gekregen.
Toen Roos zei: ”Hm, dat zou ik ook wel willen”, werd haar
duidelijk gemaakt dat er toch ook wel ‘nadelen’ aan een oorlogssituatie
kleefden…
Vervolgens begaf het groepje-op-leeftijd zich naar lokaal 8
om zich daar bij andere reünisten te voegen en zich onder
het genot van een zoet hapje te laten voorlichten over het hedendaagse
USG door o.a. Hanneke Taat en Erik Kamerbeek.
Jaarvergadering ouderraad:
elektronische leeromgeving
Op donderdag 15 november vindt de jaarvergadering van de
ouderraad plaats. Deze avond begint om 19.30 uur en zal tot
ongeveer 22.15 uur duren. Na bespreking van een aantal zakelijke
aangelegenheden van de ouderraad zal de heer van Wijk
van het Algemeen Pedagogisch Centrum een lezing houden.
Deze lezing gaat over ‘Krachtig leren in een elektronische leeromgeving’.
Aansluitend zal Hanneke Taat de visie van het USG
op deze materie toelichten. U kunt zich opgeven voor deze
avond via ouderraad.usg@gmail.com.
inspectie toont resultaten scholen
De Inspectie van het Onderwijs publiceert sinds kort gedetailleerde
informatie over de resultatenlijst van scholen in
het voortgezet onderwijs op de eigen website. Uit de nieuwe
‘opbrengstenoverzichten’ is af te lezen of een school met de
resultaten van haar leerlingen onvoldoende, voldoende of excellent
scoort. Het oordeel is gebaseerd het rendement van de
onderbouw, het rendement van de bovenbouw, de cijfers van
het centraal examen, en het gemiddelde verschil tussen het
schoolexamencijfer en het cijfer voor het centraal examen.
Uit de website van de inspectie valt af te leiden dat van de
Utrechtse scholen voor VWO alleen het Christelijk Gymnasium
‘excellent’ scoort. Een school is ‘excellent’ bij een ruime
voldoende op alle indicatoren en als de school al minstens
twee jaar behoort tot de tien procent van de scholen met
de beste opbrengsten. Het Utrechts Stedelijk Gymnasium,
De Passie, Gerrit Rietveld, Leidsche Rijn en Bonifatius scoren
‘voldoende’. De VWO-afdeling van het Gregorius scoort
‘onvoldoende’. Het oordeel over het USG is gebaseerd op het
inspectierapport van november 2006. Meer informatie is te
vinden op http://www.owinsp.nl.
ouders bezorgd over lesuitval en lerarentekort
Lesuitval en het lerarentekort zijn de belangrijkste zorgpunten
van ouders met kinderen in het voortgezet onderwijs. Dit
blijkt uit de Onderwijsmeter die eind oktober naar de Tweede
Kamer is gestuurd. Ouders met kinderen in het basis- en
voorgezet onderwijs geven de kwaliteit van de school van hun
eigen kinderen respectievelijk een 7,8 en een 7,4. Volgens ouders
met kinderen in het voortgezet onderwijs zijn lesuitval
en het dreigende lerarentekort de grootste problemen.
Uit een conceptrapport ‘Onderwijstijd in vo en bve’ van de
Onderwijsinspectie zou blijken dat veel middelbare scholen
ondanks allerlei maatregelen nog altijd te weinig uur les ge-

vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Nieuwsvaria|
7
Actie ‘De Schone School’
In september is de actie ‘De Schone School en haar omgeving’
van start gegaan. Alle gebruikers van de school zijn medeverantwoordelijk
voor een schone school en haar omgeving. De
mentoren hebben in hun klassen een toelichting gegeven op
de actie en de achtergronden ervan. Elke klas heeft de zorg
voor een deel van de school of het schoolterrein toegewezen
gekregen. De klas is verantwoordelijk voor het schoonhouden
van de deze plek. Aan het einde van de actie (juni
2008) zal bekend worden gemaakt welke klas de hoofdprijs
van 750 euro in ontvangst mag nemen. Voor de tweede plaats
en de derde plaats zijn er geldprijzen van 500 en 250 euro.
Een vakjury en een leerlingjury beoordelen de resultaten, ook
tussentijds. De vakjury bestaat uit H. Kronenburg (kwaliteitsinspecteur
schoonmaak), A. Offringa (buurtbewoonster),
R. Vosmeer (hoofdconciërge) en Leo van Hofwegen (Hoofd
Algemene Zaken). De leerlingjury bestaat uit Mara Soekarjo,
Cathelijne Schuitemaker, Sven van der Valk en Welmoed
Couperus van de Leerlingenraad.
ven. De inspectie deed afgelopen voorjaar onderzoek naar de
onderwijstijd bij 76 middelbare scholen. Eén op de vijftien
middelbare scholen geeft wel voldoende les. Bij één op de
acht scholen is de onderwijstijd zo onder de maat, dat alleen
zeer ingrijpende maatregelen ertoe kunnen leiden dat ze
wel aan de wettelijke norm van 1040 uren voldoen. Sinds het
schooljaar 2006-2007 zijn middelbare scholen verplicht om
jaarlijks minimaal 1040 uur les te geven in de onderbouw. In
2006 voldeed nog vrijwel geen enkele school aan die norm.
Schoolcatering: zo veel mogelijk gezond
Vanaf 3 september werkt het Utrechts Stedelijk Gymnasium
op cateringgebied samen met De Kroon catering. Aangezien
de huidige keuken nog niet over de juiste faciliteiten beschikt
hebben we vanaf die datum een beperkt assortiment in de
aanbieding. De spullen die worden verkocht, moeten zoveel
mogelijk een gezond karakter hebben, ook al blijft er vraag
naar snoep, chips en koeken. Op maandag 22 oktober is de
verbouwing van de keuken begonnen. Het is de bedoeling de
vernieuwde keuken half november te openen. Dan zal er ook
een assortimentsuitbreiding plaatsvinden omdat dan de mogelijkheden
tot bereiding aanzienlijk groter zijn. Ook zullen
we dan starten met de zogenaamde ‘specials’, te denken valt
aan broodje gezond in combinatie met een gezond drankje
voor een aantrekkelijke prijs. Ook themaweken (Italië, biologisch,
et cetera) zullen onderdeel worden van het cateringbeleid
binnen het USG.

8 |Geen stijl
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Hoe het USG in het nieuws kwam
Een filmpje, op school gemaakt met een mobiele telefoon, belandde
via de website geenstijl.nl op internet. Het leidde tot veel ophef.
Hieronder een reactie van de Ouderraad en een reactie van rector
Hanneke Taat.
Het heeft de gemoederen behoorlijk bezig gehouden: het incident
dat onze school de aandacht van de landelijke pers
opleverde. Iets dat in een mediahype resulteerde, die een geheel
eigen leven ging leiden. In huis leverde dit verschillende
taferelen op. Er waren ouders die met de ervaringen van een
ooggetuige werden geconfronteerd, ouders die via hun kind
een verhaal te horen kregen die het weer van een ander hadden
gehoord en ouders die het in de krant of op internet lazen.
Er was ook een grote groep ouders aan wie het allemaal
voorbij ging. Opvallend is hoeveel verschillende verhalen al
snel rond gingen. En dan was er het filmpje, dat op de computer
heel eenvoudig tevoorschijn kwam na het intypen van
de sleutelwoorden ‘USG’ en ‘film’.
Of is het de wijze waarop de media zich op een dergelijk
voorval werpen, waardoor de sneeuwbal een lawine aan mediageweld
tot gevolg had? Een smakeloos incident wordt opgeblazen
en de pers staat vervolgens dagelijks bij de school
op de stoep. Met alle hectiek van dien. Waar bovendien voor
criminele medeburgers regels bestaan om hun privacy te beschermen,
is een ander vogelvrij. School en docent worden
met naam en toenaam genoemd.
Nare smaak
Het is lastig te definiëren wat nu het meest verwerpelijke is
aan de hele zaak. Is het het feit dat een leerling stiekem met
zijn mobiel filmt in de klas – een grove schending van het
onderlinge vertrouwen dat zou moeten bestaan tussen docenten
en leerlingen, evenals tussen leerlingen onderling? Als
dit wordt gefilmd en gepost, kan eenieder op elk moment
de klos zijn. En eerlijk is eerlijk: iedereen heeft dagelijks momenten
waarvan het uiterst fijn is dat die niet openbaar worden
gemaakt.
Of is het het feit dat met het filmpje aan de haal wordt gegaan
door een stel leerlingen nadat het via mobiele telefoons is
verspreid? Als iemand iets doet wat niet kan – en het moge
duidelijk zijn dat een persoon zonder zijn of haar medeweten
filmen zeer dubieus is – zijn er dus andere leerlingen die het
stokje gretig overnemen om samen nog verder over de schreef
te gaan. Er is geen belletje gaan rinkelen dat zo’n opname
het beste kan worden gelaten voor wat het is. Heeft er dan
niemand bij stilgestaan dat deze stunt een vervolg kon krijgen
dat de betrokken persoon zodanig zou schaden dat niemand
dit op zijn geweten zou willen hebben?
Of het feit dat er moeite is gedaan een filmpje te editen, te
voorzien van achtergrondmuziek en geschreven teksten, wat
vervolgens resulteert in een product dat een gymnasiast onwaardig
is? Het eindproduct zelf is beneden alle peil. Het gaat
hier bovendien om leerlingen in de zesde klas – het laatste
schooljaar waarin de leerling al behoorlijk gevormd is. Besef
van waarden en normen hangt dus niet noodzakelijk samen
met intelligentie.
Leermomenten
Het was goed dat er uiteindelijk een mededeling op de schoolwebsite
verscheen, waardoor de rust weer enigszins kon terugkeren.
Betrokken ouders vroegen zich af wat er zich nu echt
had afgespeeld (dat kon uit het filmpje zelf niet goed worden
afgeleid) en welke maatregelen werden genomen. Het was fijn
geweest als er eerder was gereageerd en er pakweg na een dag al
een eerste boodschap op de website had gestaan. Dit is door de
ouderraad als leermoment bij de schoolleiding aangekaart.
Laten we hopen dat een ander leermoment is dat de aanwezigheid
van allerlei gebruiksmogelijkheden van de mobiele
telefoon om zorgvuldig gebruik binnen de schoolmuren
vraagt, ook buiten de klas. Leerlingen en docenten moeten
zich veilig voelen in hun dagelijkse werk- en leeromgeving en
dat kan niet als je het risico loopt dat een telefoongesprek onverhoeds
wordt opgenomen, of dat je stiekem wordt gefilmd
of gefotografeerd.

vox hieronymi
www.usgvox.nl
Geen stijl| 9
redactie@usgvox.nl
Leerlingen moeten leren dat zorgvuldigheid is gewenst bij het
gebruik van internet als communicatiemedium. Wat de één in
luttele momenten als stunt op het net zet, mondt voor de ander
uit in een persoonlijk drama. Daar zijn inmiddels genoeg
voorbeelden van voorhanden.
Als er onvrede bestaat over een docent of een medeleerling moeten
andere wegen worden bewandeld om dit bespreekbaar te maken.
Voor mijzelf was zeker ook een leermoment dat de werelden
van ouders en kroost bij het omgaan met de moderne
techniek behoorlijk uiteen lopen. Voor de ene generatie heeft
het gebeurde een totaal andere impact dan voor de andere.
Terwijl de ouder zich nog afvraagt hoe dit allemaal zo heeft
kunnen gebeuren, klikt de jongere alweer door naar de volgende
hype die zich op het net aankondigt.
Laten we hopen dat we dit niet snel nog eens meemaken. Als
het zich nog eens zou voordoen moet de school erop zijn
voorbereid om snel richting ouders te communiceren. Omdat
voorkomen nog altijd beter is dan genezen zijn eenduidige regels
en strenge handhaving gewenst. Een open dialoog tussen
leerlingen en docenten blijft van belang, zowel om incidenten
te voorkomen als om deze samen te bespreken.
[Frieda Schellekens, Ouderraad]
Mobiele telefoons, geen stijl?
Al drie jaar lang staat in het Vademecum onder het kopje digitale media o.a. het volgende:
Er zijn helaas ook vervelende, oneigenlijke vormen van gebruik van dit soort apparaten. Je
kunt er de les mee verstoren, anderen afleiden of lastigvallen, kwetsen of schaden. Daarom
is het verboden om opnames (in beeld of geluid) van anderen op school te maken of te publiceren
zonder zijn of haar toestemming.
Toen mobiele telefoons steeds meer gemeengoed werden, kwam ook deze keerzijde van de medaille
steeds duidelijker naar voren en hebben we gemeend hier direct heldere afspraken over te moeten
maken. Aan de ene kant is een mobieltje erg handig en geeft het een gevoel van veiligheid als er altijd
met iemand contact opgenomen kan worden bij problemen, aan de andere kant vergt het zelfbeheersing
om geen misbruik te maken van de mogelijkheden.
Op het USG werken we aan de persoonlijke ontwikkeling van de leerlingen. We willen graag dat ze
verantwoordelijkheid leren dragen, kritisch kunnen denken over de wereld om hen heen, maar ook
over zichzelf. Dat betekent dat leerlingen de kans krijgen plannen om te zetten in daden, waarbij ze
het vertrouwen krijgen dat ze dit zo goed mogelijk en serieus zullen doen. Meestal is iedereen erg
tevreden met het resultaat.
Dat we nog lang niet klaar zijn en ook nooit zullen zijn blijkt wel uit de gebeurtenissen rond ‘het filmpje’,
dat in de klas is gemaakt met een mobiele telefoon. Wat voor enkele leerlingen misschien niet
meer was dan een, misplaatste, grap werd ernstig toen het filmpje door een kwaadwillende leerling
werd bewerkt en op internet geplaatst. We zijn er allemaal erg van geschrokken. Ook de betrokken
leerlingen die zich niet hebben gerealiseerd wat de impact van een dergelijke actie zou zijn op de betrokken
docent, op zichzelf en op de school als geheel.
Inmiddels is de rust weergekeerd. We hebben veel tijd besteed aan de nasleep van deze onverkwikkelijke
gebeurtenis. Enkele leerlingen zijn gestraft en de betrokken docent heeft, met steun van de
schoolleiding, aangifte gedaan.
Met de ouderraad is de afhandeling door de schoolleiding geëvalueerd. We hebben geconstateerd dat
een dergelijke onverwachte gebeurtenis veel tijd vraagt, een beroep doet op flexibiliteit, integriteit en
communicatieve vaardigheden van de betrokkenen. We hebben ervan geleerd en hopen van harte dat
de nu opgedane kennis en ervaring ingezet kan worden voor positieve zaken.
[Hanneke Taat]

10 |Schoolgebouw 75 jaar oud
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
De ‘migratio’ van 1932
In oktober 75 jaar geleden kreeg het Utrechts Stedelijk Gymnasium
een nieuw gebouw. Dat maakte een einde aan de ‘onhoudbare toestanden’
in het oude schoolgebouw, maar het betekende ook in de
pauze geen ‘gevulde koeken van Noteboom, bonbons van Bergman
en ulevellen van de Hoog Boots’ meer.
Het was een lange optocht die op Dinsdag 4 October 1932 het
Janskerkhof verliet en door de oude binnenstad op weg ging
naar wat sinds kort de Homeruslaan heette. Ons gymnasium
telde in dat jaar dan ook 242 leerlingen. Nadat ‘onder het zingen
van den cantus’ de gymnasiumvlag op het schoolgebouw
– nu nr. 4A, op de dakrand: ANNO 1880 – voor het laatst was
gestreken en de rector, Dr. A.H.Kan, de sleutel van de voordeur
plechtig had overhandigd, teruggegeven aan de burgemeester
en president-curator, Dr. J.P.Fockema Andreae, zette de gehele
civitas gymnasii zich in beweging. Voorafgegaan door het
Politie-muziekkorps liepen aan het hoofd van de stoet de curatoren,
de rector en de conrector met achter zich de verdere
schoolbevolking en een aantal oudleerlingen. Men ging feestelijk
gekleed en vele heren droegen een hoge hoed.
Feestprogramma
Intussen is de hele optocht natuurlijk wel op de Homeruslaan
gearriveerd. ‘Na het hijschen van de gymnasiumvlag op
het nieuwe gebouw begaven de deelnemers aan de stoet zich
naar de gymnastiekzaal.’ Mij valt op dat hier niet het woord
aula wordt gebruikt. Daar luisterde men naar ‘de openingsrede
van den Burgemeester, den Rector en den Inspecteur der
Gymnasia, afgewisseld door eenige muzieknummers’. ’s Middags
was er een receptie van autoriteiten en belangstellenden
en bezichtiging van het gebouw. ’s Avonds vond in de Stadsschouwburg
aan het Vredenburg de opvoering van een Griekse
tragedie, Sophocles’ Aias, plaats. De volgende avond was de
tweede voorstelling hiervan en op Donderdag werd het feestprogramma
besloten met ‘een gezellige avond voor leeraren en
leerlingen in de gymnastiekzaal van het nieuwe gymnasium’.
Ruimtenood en verkeerslawaai
Al jaren lang waren er klachten over de ruimtenood in het
gymnasiumgebouw geweest. In 1932 had men al twaalf jaar
gebruik gemaakt van de dépendance in de tegenoverliggende
ULO-school en nog langer van de gymnastieklokalen ‘Olympia’
en ‘Zuilenstraat’. Ook overlast door her verkeerslawaai
wordt in het schoolarchief meermalen genoemd. Op 25 September
1930 besloot de gemeenteraad ‘voor den bouw van
een nieuw gymnasium op het daarvoor aangewezen terrein
bij de Zonstraat en den Nicolaasweg een krediet ter beschikking
te stellen van f 493.312, -- ’. Met dit besluit kwam een
einde aan een lange lijdensweg van discussies, overwegingen,
plannen, strijd en misverstanden. Achteraf gezien kwam het
ook nog minstens twee jaar te laat: ten gevolge van de economische
crisis die in 1929 was uitgebroken was het aanvankelijk
groter en veel rianter ontwerp ernstig beknot en vereenvoudigd.
Maar in ieder geval zou de reeds lang onhoudbare
toestand aan weerszijden van het Janskerkhof nu binnen afzienbare
tijd tot het verleden behoren. Op 30 Juni 1931 werd
tijdens een feestelijke plechtigheid de eerste steen van het
huidige schoolgebouw gelegd. Deze is nog steeds te vinden
onder het reliëf van Hieronymus en zijn leeuw rechts naast de
hoofdingang. Wel is de alfa op deze donkere steen in de loop
der tijd erg afgesleten. Ook voor de inrichting van de nieuwe
school werd uiteraard gezorgd. De gemeenteraad voteerde op
20 Juni 1932 ‘een te besteden bedrag van f 33.592,-- voor
meubileering en stoffeering van het nieuwe gymnasium’.
De optocht naar het nieuwe schoolgebouw

vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Schoolgebouw 75 jaar oud| 11
Ons schoolarchief heeft behalve een enorme hoeveelheid papieren
documenten ook een afdeling beeld en geluid. Daarin
bevindt zich een 12 minuten durende film – zonder geluid
– waarop opnamen van al deze feestelijkheden zijn te zien.
Tot mijn grote opluchting is deze nu ter gelegenheid van het
vijfenzeventigjarig jubileum van het schoolgebouw gedigitaliseerd,
zodat we ook in de nabije en voorlopig verdere toekomst
deze beelden kunnen bekijken.
Functionalisme
Hiermee was de aloude Hieronymusschool voor het eerst in
haar lange geschiedenis buiten de singels van het middeleeuwse
Utrecht gevestigd. Het gebouw is het vijfde huis van
onze school sinds de stichting op 4 December 1474. Van deze
gebouwen bestaan nu nog de laatste drie. Het zou te ver voeren
de geschiedenis van ons gymnasiumgebouw in de 75 jaar
van zijn bestaan hier nu weer te geven. Hetzelfde geldt voor
de nog altijd mooie en bijzondere schooltuin. De mediterrane
tuin met louter planten, struiken en bomen uit het Middellandse
Zeegebied – men kan deze met recht dus ook een
gymnasium-tuin noemen – ligt tussen de gymnastiekzalen en
het aardrijkskundelokaal, tot aan de heg met het vijvertje en
met de zonnewijzer in het midden. Deze binnentuin is begin
jaren dertig ontworpen door Perk Vlaanderen, tuinarchitect/
plantsoenmeester van Utrecht. Het gebouw zelf is een ontwerp
van de architecten J.L.Planjer en J. de Vries. Zij lieten
zich inspireren door het functionalisme en door het werk van
de nog steeds zeer beroemde W.M.Dudok. Het functionalisme
hield in dat de vorm de functie moet volgen, geen overbodige
vormenweelde, bescheiden decoratie. Deze eenvoud heeft in
het verfijnde spel van de strakke lijnen van het ontwerp zeker
tot een harmonische schoonheid geleid. Terecht staat ons
gymnasiumgebouw dan ook op de monumentenlijst.
Ulevellen
De migratio in 1932 hield natuurlijk vele veranderingen in.
Zo was het bij voorbeeld ‘vaarwel aan de gebakjes van de Lubro
en de gevulde koeken van Noteboom, de bonbons van
Bergman en de ulevellen van de Hoog Boots’ die de gymnasiasten
in de pauzes zo vaak hadden genoten. Ook in het
gebouw was het wel even wennen. Oudleerlingen hebben
mij verteld dat in het oude gebouw zo langzamerhand alles
mocht – tot schrijven op de muren aan toe – en in het nieuwe
opeens helemaal niets.
Vijfenzeventig jaar lang hebben de opeenvolgende generaties
gymnasiasten in het gebouw aan Homeruslaan en Minervaplein
onder – soms sterk – wisselende omstandigheden
gewoond. Het is gelukkig niet tot een vijfde verhuizing gekomen.
Maar mooi en bruikbaar als ons schoolgebouw in veel
opzichten mag zijn, het is al vele jaren en de laatste tijd wel
heel erg duidelijk te klein voor de tegenwoordige schoolbevolking.
Ik hoop dan ook dat de plannen tot verbouwing en
uitbreiding een goede en spoedige uitvoering zullen vinden.
De vlag op het oude gebouw wordt voor de laatste keer gestreken
[J.A.Visser - gepensioneerd leraar van het USG, bezig met het
ordenen en beschrijven van het schoolarchief]

12 |Odysseus
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
De man van Ithaka
‘Godzijdank is Odysseus niet volmaakt en heeft hij zo zijn vileine trekken’
Scherpzinnig, sluw, welbespraakt. Odysseus is een Griekse held met
een duidelijk profiel. Hein van Dolen schreef een boek over hem.
‘Iedere classicus heeft een zwak voor Odysseus.’
Odysseus, de man van Ithaka, kreeg van Homerus niet alleen een
uitgesproken rol in het heldenepos van de Ilias over de strijd
rond Troje. Over de meest schrandere en sluwe held onder
de Grieken dichtte Homerus een heel eigen
boek. De Odysseia verhaalt over de tien jaar
durende zwerftocht die Odysseus moest
ondernemen om zijn geliefde eiland Ithaka
weer terug te zien. Het werd een
reis vol ontberingen en beproevingen.
Stormen, monsters, verleidelijke Sirenen
en andere vrouwen, op alle
mogelijke manieren werd het Odysseus
moeilijk gemaakt zijn vrouw
Penelope, zijn zoon Telemachus
en zijn koninkrijk Ithaka te bereiken.
Telkens weer kreeg Odysseus
te maken met de gevolgen van
de toorn van enkele goden. Maar met de
hem goedgezinde godin Athena aan zijn
zijde, lukte het Odysseus uiteindelijk om
zijn paleis te zuiveren van de lastige vrijers
en zijn plek weer in te nemen.
Bron van inspiratie
De figuur van Odysseus en zijn helse zwerftocht
zijn door de eeuwen heen een bron
van inspiratie gebleken. Tot op de dag van
vandaag: de Haagse toneelgroep De Appel
speelt vanaf 18 december Odysseus in een
theatermarathon van naar schatting negen uur.
Tegelijk speelt Paul Kooij van theatergroep Bonheur
de monoloog ‘Odyssee, De laatste beproeving’
(6 en 7 december in de Stadsschouwburg
Utrecht).
Classicus Hein van Dolen heeft een boek geschreven
waarin hij antwoord geeft op een heleboel vragen over
Odysseus. Van Dolen geeft een helder overzicht van
het vele onderzoek dat er in de loop der eeuwen
is gedaan. Zo is beweerd dat Odysseus op zijn
zwerftocht een afstand heeft afgelegd van
4150 kilometer.

vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Odysseus|
13
Tegelijk zou hij op de Noordpool zijn geweest, in Jutland, Engeland
en Vlissingen. Sommigen hebben op basis van hun reconstructie
van de Odysseia beweerd dat niet Columbus, maar
Odysseus de eerste ontdekker van de Amerika was.
Zin en onzin
In de traditie van het Odysseus-onderzoek wisselen zin en
onzin elkaar kennelijk zonder veel moeite af. Van Dolen zet
het op een rijtje en schetst en passant hoe de oude Grieken
omgingen met zaken als eten en drinken, trouwen en rouwen,
kleding en wonen. Ook besteedt hij de nodige aandacht aan
Odysseus’ geestelijk vader, de evenzeer raadselachtige Homerus,
de beroemdste, maar tegelijk onbekendste schrijver uit de
wereldliteratuur. Want zijn de 28.000 verzen van de Ilias en de
Odysseia wel door een en dezelfde dichter geschreven - de zogenaamde
Homerische kwestie? Was Homerus blind, zoals de
overlevering wil? Of was, zoals een negentiende eeuwse vorser
opperde, Homerus niet een man, maar een vrouw? Vragen,
waarover generaties van classici zich hebben gebogen. Hein
van Dolen beschrijft de verschillende onderzoeksscholen en
geeft tal van - soms allegorische - verklaringen die men aan de
Odysseia heeft gegeven.
- Hoe serieus moeten we die verklaringen nemen?
“Veel verklaringen zijn alleen maar grappig om te lezen. Het is
bijna allemaal flauwekul. De discussie onder Odysseia-onderzoekers
gaat vooral over de vraag hoe Homerus aan zijn stof
is gekomen. Heeft hij alles zelf gezien of heeft hij alles overgenomen
uit verhalen die hij ook weer heeft gehoord? Daar
zal het laatste woord nooit over gesproken zijn. Dit boekje is
geschreven voor de ontwikkelde leek op dit gebied: hier vind
je alles bij elkaar.”
- Waarom is de Odysseia door de eeuwen heen zo geliefd?
“Door de poëtische kracht van Homerus. Het is nog steeds
een gedicht dat je heden ten dage kunt navoelen. Dat is het
genie van Homerus. Het is nog steeds leesbaar, ook voor jongeren,
en dat zal altijd zo blijven.”
- Elke tijd maakt zijn eigen Odysseus?
“Dat blijkt wel uit zijn ‘nachleben’. Er komen telkens weer
nieuwe invalshoeken op Odysseus. In verschillende perioden
werd heel verschillend over Odysseus gedacht. Dat komt door
zijn complexe karakter. Je kunt hem heel negatief duiden, zoals
Vondel als ‘een sluwe rakker’. Of juist heel positief, zoals
Shakespeare doet. Ik maak nu mijn eigen Odysseusreizen,
in Italië en Griekenland. Ik vertel dan bijvoorbeeld over een
strand waar hij is aangespoeld, maar daar is natuurlijk niets te
zien. Ook op Ithaka, daar is niets, maar dan ook niets te zien.
Toch vinden mensen dat achteraf telkens weer het hoogtepunt
van de reis. Ithaka en Odysseus vormen voor veel mensen een
soort jeugdliefde.”
- Heeft u zelf een zwak voor Odysseus?
“Dat spreekt vanzelf! Ik ben classicus en iedere classicus heeft
een zwak voor Odysseus. Hij is een van de meest menselijke
figuren onder de Griekse helden. Alle anderen zijn slechts een
prototype: Agamemnon - een praalhans - voor het absolute
koningschap, Achilles als nukkige, trotse held, Nestor als de
- soms bazelende - oude man. Godzijdank is Odysseus niet
volmaakt en heeft hij zo zijn vileine trekken.”
[JE]
Korting voor Vox-lezers
Lezers van de Vox Hieronymi krijgen 4,95
korting bij de aanschaf van het boek ‘Odysseus’
van Hein van Dolen. Zij betalen dan
niet de winkelprijs van 24,95 euro, maar
20 euro.
Het boek is met korting te bestellen via de
website van de uitgever www.hermaion.nl,
onder vermelding van ‘Kortingsactie Vox
Hieronymi’.

14 |Kinderen met leerproblemen
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Help! De repetitieweek komt er aan!
Leerproblemen zijn er in vele soorten en maten. Ze kunnen overal
en bij iedereen voorkomen: bij jongens en meisjes, in elk denkbaar
schooltype en tijdens elke opleidingsfase. Maar hoe ernstig het probleem
ook mag zijn of lijken, vaak is er iets aan te doen. In oktober
was er een studiemiddag over.
Het gymnasium is de bovenkant van de schoolmarkt voor het
voortgezet onderwijs. Hier zitten voornamelijk de goede en
slimme leerlingen. Dat wil niet zeggen dat deze leerlingen net
zo makkelijk leren als ze intelligent zijn. Sommigen hebben
toch problemen met leren.
Waar de Cito-toets uitwees dat ze meer dan gemiddeld slim zijn,
wijzen repetitiecijfers soms anders uit. De oorzaak kan dan zitten
in het leren; een slimme leerling met een leerprobleem.
geautomatiseerd. Naar schatting zijn er 36.000 kinderen op
de basisschool die door dyslexie belemmerd worden bij het
lezen en leren. Daarnaast is er een onbekend aantal jongeren
in het voortgezet onderwijs en bij vervolgstudies in het hoger
beroepsonderwijs en het wetenschappelijk onderwijs dat er
eveneens mee kampt. Bij menigeen komen pas in een latere
onderwijsfase de problemen naar boven, omdat zij tot dan
hun belemmering hebben weten te compenseren.
In het voortgezet onderwijs loopt de leerling vaak vast op het
huiswerk. Het kost moeite om het werk af te krijgen en om
alle stof te leren voor repetities. De oorzaak is in eerste instantie
niet direct aantoonbaar.
Autisme
Autisme (tegenwoordig wordt ook wel gesproken van een
Autisme Spectrum Stoornis of ASS) is een stoornis waarbij
kinderen problemen hebben bij de juiste verwerking en toepassing
van verkregen informatie. Daarnaast is de relatie tussen
de binnenwereld van het kind en de buitenwereld sterk
verstoord. Het kind lijkt sterk in zichzelf gekeerd en kan zijn
gevoelens, pleziertjes en activiteiten niet echt delen met anderen.
Autistische kinderen begrijpen situaties niet, vatten beeldspraak
vaak letterlijk op en pakken geen signalen op van anderen.
Ze hebben moeite met het begrijpen en accepteren van
(zelfs kleine) veranderingen. Op de middelbare school wordt
hun vertrouwde patroon helemaal overhoop gegooid doordat
ze ieder uur een andere docent krijgen, naar een ander
lokaal moeten en te maken krijgen met lesuitval en invaluren
of -docenten.
Dyslexie is momenteel de bekendste leerstoornis waarmee een
kind kan kampen. Volgens de Gezondheidsraad wordt dyslexie
gekenmerkt door een ernstige lees- en spellingsachterstand.
Een kind met dyslexie heeft een zeer trage of onnauwkeurige
woordidentificatie. Het herkennen van woorden en
het in het hoofd vormen van schriftbeelden is onvoldoende
Begrijpend lezen
Een belangrijk probleem waar leerlingen met één van deze
aandoeningen aan het begin van de middelbare school tegen
aanlopen is het niveau van begrijpend lezen. Een ander,
daarmee samenhangend, probleem is het vermogen om tot
de kern van een tekst door te dringen; om niet alleen te be-

vox hieronymi
www.usgvox.nl
Kinderen met leerproblemen| 15
redactie@usgvox.nl
grijpen waar de tekst over gaat, maar ook hoofd- van bijzaken
te scheiden. Veel leerlingen onthouden vooral voorbeelden,
maar zien te weinig de grote lijnen in een betoog of hoofdstuk.
Dyslexie maakt dit moeilijk doordat de stof niet goed
gelezen kan worden, autisme maakt het moeilijk omdat de
stof (vaak aangeboden in korte stukjes tekst) niet begrepen
wordt. Dit soort problemen wreekt zich bij zaakvakken als
geschiedenis, aardrijkskunde, biologie en economie, wanneer
leerlingen tijdens het plannen van repetities tot het allerlaatste
moment wachten met het leren van stukken tekst.
Grote leerproblemen
Deze beide stoornissen kunnen dus voor grote leerproblemen
leiden bij leerlingen. Kinderen met dyslexie hebben er baat
bij als zij langer over hun toetsen mogen doen. Zo hebben ze
meer tijd om de vragen te lezen en begrijpen. Tevens geeft het
ze meer tijd om de antwoorden op te schrijven. Indien het
bekend is bij de vakdocent dat de leerling dyslectisch is, kan
er bij het nakijken van de toets rekening gehouden worden
met de schrijfstijl van de leerling.
Bij kinderen met ASS is het zaak om bijvoorbeeld het huiswerk
duidelijk op te geven; welke stof moet gemaakt worden
en welke stof moet hiervoor doorgenomen worden. Bij toetsen
dienen de opdrachten zo te worden verwoord dat de autistische
leerling de vraag snapt. Doordat deze leerlingen ook
moeite hebben met plannen en overzicht krijgen in hun werk
zullen ze begeleiding moeten krijgen bij het plannen van hun
schoolwerk. Dit kan vanuit school; het USG heeft hiervoor
huiswerkplanners op haar site staan.
Extra begeleiding
Kinderen met dyslexie of autisme komen in aanmerking voor
extra steun of begeleiding. Allereerst is de mentor de aangewezen
persoon hiervoor. De mentor staat centraal in de begeleiding
van de leerlingen en waakt over de mentorleerlingen.
De mentorklassen (1e en 2e klas) hebben een wekelijks mentoruur,
waarin de mentor met de klas als geheel of met individuele
leerlingen kan spreken over resultaten, de persoonlijke
situatie en eventuele problemen. Een mentor zal altijd contact
opnemen met de ouders als de resultaten van de leerling
daar aanleiding toe geven.
Mentoren kunnen tevens hun leerlingen aanraden de leerlingbegeleiders
te raadplegen.
Deze tweedelijnszorg kunnen leerlingen verwijzen naar externe
hulp, informeren mentoren en onderhouden contact met
ouders, bijvoorbeeld over (vervolg)onderzoek.
Vanuit school wordt er dan verder gekeken welke begeleiding
gewenst en mogelijk is. Binnen het zorgteam overleggen de
leerlingbegeleiders en de zorgcoördinator over leerlingen die
bijzondere zorg behoeven. Indien nodig nemen ook andere
interne of externe begeleidingsfunctionarissen deel aan dit
overleg zoals een mentor, de schoolarts, een psycholoog of de
leerplichtambtenaar.
De mentor is de aangewezen persoon die de verschillende
vakdocenten informeert over de aard van het leerprobleem
van de leerling en de afspraken die over de begeleiding zijn
gemaakt.
Kinderen met een leerprobleem verdienen alle aandacht, want
voor hen is het volgen van onderwijs al moeilijk genoeg. Het
begeleiden van kinderen naar hun toekomst en het daarbij
ontwikkelen van hun vermogens is voor de docenten van het
USG een dankbare vorm van werk. Het is zeker niet eenvoudig,
maar geeft in geval van succes wel grote voldoening.
[JvdL]
Voor dit artikel is informatie gebruikt uit de volgende bronnen:
Als je kind een leerprobleem heeft, Ofkje Teekens en Kees M. Paling
Kinderen en leer- en gedragsproblemen, Roel de Groot en Cees
Paagman
Hoogbegaafdheid – ASS een verwarrende combinatie, Auris
Dienstverlening Driebergen.
Vademecum Utrechts Stedelijk Gymnasium
Schoolgids 2007-2008 Utrechts Stedelijk Gymnasium

16 |Goden ABC
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Hera, godin van huwelijk en geboorte
Hera, de schutsgodin van het huwelijk, kwam al eerder ter sprake
in vorige Goden-ABC’s, want er valt over deze godin veel te vertellen.
Daarom in deze aflevering een greep uit de bekendste verhalen
over Hera en één juist minder bekend verhaal.
Als oudste dochter van de oergoden Rhea en Kronos was
Hera één van de oudste Olympische godinnen. Ze had echter
een slechte start, omdat Kronos een voorspelling die hem was
gedaan, wilde voorkomen: een kind van hem zou hem van
de troon stoten, en daarom at hij al zijn kinderen vrij snel na
hun geboorte op. Dus Hera werd met luier en al door haar
vader verzwolgen. Zo ook haar broeders en zusters, behalve
de jongste, Zeus, die door moeder Rhea werd verstopt in een
Kretenzische grot. Dus het werd Zeus die zijn vader van de
troon stootte, maar niet nadat hij zijn broers en zussen door
vaderlief had later oprispen.
Buitengewoon overspelige echtgenoot
Hera werd de echtgenote van Zeus, bovenaan op de Olympus.
Op zijn niveau had de nieuwe oppergod weinig keus. Hera
werd schutsgodin van het huwelijk. Ironisch genoeg had zij
een buitengewoon overspelige echtgenoot, zodat zij erg veel
tijd kwijt was aan het dwarsbomen van alle minnaressen van
Zeus, alsmede de daaruit voortkomende kinderen.
Door Disney Studio’s geactualiseerd voorbeeld hiervan is
Herakles (= Hera’s roem), zoon van Zeus en de aardse koningsdochter
Alkmene, die in zijn wieg al twee slangen moest
overwinnen, omdat Hera die op hem had afgestuurd. Later is
het ook de wil van Hera, die bepaalt dat Herakles (twaalf) opdrachten
moet uitvoeren voor Eurystheus, koning van Tyrins.
Zilverwitte koe
Io was een priesteres van Hera (sic) op Argos, die minnares
van Zeus werd. Ondanks een rookgordijn van wolken, dat
Zeus had neergelegd, ontdekte Hera zijn verhouding met Io.
Om haar nog beter te verstoppen, veranderde Zeus haar in
een koe (wel een mooie, witte koe). Hera had dit echter snel
door en vroeg Zeus haar dit prachtige rund cadeau te doen.
Daar kon Zeus niet onderuit en Hera zette haar, bewaakt door
Argos, in een verafgelegen weide. Zoals beschreven in de VOX
van juli 2006, stuurt Zeus dan Hermes naar de aarde om Io
te bevrijden. Maar Hera ziet dit en jaagt Io op, ofwel door
haar hart met een grote angst te vullen, ofwel door een grote
horzel achter haar aan te sturen. Op haar holder-de-bolder
vlucht geeft de betoverde koe haar naam aan de Ionische Zee
en aan de Bosporus (Koeienzee), om na vele omzwervingen,
uiteindelijk uitgeput aan de oevers van de Nijl neer te zijgen.
Zeus en Io. Schilderij uit ca 1531 van Antonio Allegri da
Correggio (1489–1534), (Kunsthistorisches Museum, Wenen).

vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Goden
ABC| 17
Reconstructie van de ‘nieuwe’ tempel van Hera in Argos (420 v.Chr.), met haar beeld. (uit: Prof. S.E. Iakovidis, Guide to the
musea and archaeological sites of Argos, Tiryns and Nauplion, 1984)
Daar krijgt zij van Zeus haar menselijke gedaante weer terug
en huwt een Egyptische koning. Zij krijgt op deze, blijkbaar
veilige, afstand van Hera toch nog drie zonen van Zeus: de
respectievelijke stichters van Kreta, Thebe en Argos.
Wie sterft is gelukkig
Hera was behalve godin van het huwelijk ook de geboortegodin.
Zij kreeg zelf vier kinderen van Zeus: Hephaistos, god van
het vuur en smid der goden, Hebe met de mooie enkels, Ares
de oorlogsgod en Eileithya, die in sommige bronnen ook wel
geboortegodin wordt genoemd, maar verder vrij onbekend is.
Hera was de landsgodin van Argos (op de Peloponnesos). Acht
kilometer buiten de stad lag het meest beroemde heiligdom
van Hera. Aan dit heiligdom is ook een minder bekende mythe
verbonden: één van de priesteressen aldaar (niet Io) had
twee zonen, Kleobis en Biton. Toen de ossen, die de wagen van
hun moeder moesten trekken naar het heiligdom, te laat terug
kwamen van het veld, spanden zij zichzelf voor de wagen en
trokken haar zelf de acht kilometers naar haar ‘werk’. Hun moeder
was hiervan zo onder de indruk, dat ze Hera smeekte haar
zoons het mooiste te geven waartoe ze in staat was. Hera liet
hierop de jongens in hun slaap sterven… Een geliefd thema in
het Griekse denken was in die tijd: hij die sterft op het hoogtepunt
in zijn leven, is de gelukkigste mens.
[MH]

18 |Méllona
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Docenten zijn ook maar mensen
Column van Méllona Bruggemans. In iedere Vox doet zij verslag
van opmerkelijke zaken, belangrijke dingen en haar belevenissen
op school.
We hebben net de eerste toetsweek achter de rug. Hij was niet
echt moeilijk. Ik ben dan ook benieuwd naar mijn cijfers. Het
mooie aan de repetitieweek is dat je na een paar uurtjes alweer
vrij bent en lekker kan chillen thuis. Beetje leren en stof
nakijken en voor de rest lekker relaxed op de bank. Heerlijk
dat we dat vijf keer per jaar hebben.
Theater en drama
Zo aan het begin van het nieuwe schooljaar is er een boel
gebeurd. Om met het laatste te beginnen: de activiteitendagen.
Zoals eerdere activiteitendagen (vorige jaren) wederom
dezelfde (blèh) muziekgeoriënteerde activiteiten. Er viel weer
te kiezen tussen percussie, theater en drama.
In de tijd dat ik nu hier op school zit (en mijn broer het jaar
voor mij) wordt er ieder jaar hetzelfde gedaan. Dus nu al voor
het derde jaar (jippie!) djembé. Kan er nu echt niets anders
verzonnen worden? Er was toch een muziekdocent aangenomen,
wanneer begint die dan met muziek doceren?
Nieuw voor mij was dit jaar de talkshow voor Cambridge. Dat
was wel leuk. We moesten een talkshow in elkaar flansen in
het Engels. Het was best lollig want het is niet makkelijk om
in het Engels te praten, denken en doen als je dat niet dagelijks
gewend bent.
Kleine blagen
Gelukkig ben ik nu brugger af. Kan ik neerkijken op die kleine
kindertjes die nu de brugklas (en de gangen èn het fietsenhok
èn de kluisjes èn de kantine) bevolken. Het is alsof ze
de school overnemen. Overal waar je kijkt zie je die kleine
blagen lopen (ja, want klein zijn ze!). Ik kan met goed fatsoen
niet bij mijn kluisje, want regelmatig staat er een horde
bruggers voor, uitgebreid te kletsen en hun spullen te pakken.
Kunnen de kluisjes niet gewoon ieder jaar per klas toebedeeld
worden zodat je met je eigen klasgenoten bij elkaar zit? Het
kan geen excuus zijn dat de kluisjes vies worden gemaakt. Die
laat je dan toch tijdens milieudienst schoonmaken? Pas geleden
nog zag ik een paar bruggers met milieudienst kluisjes
poetsen. Eigenlijk hoorden ze op Terschelling te zitten, maar
door een vreemde speling van het lot liepen ze nu te corveeën
in de gangen.
Fietsendief
In de tussentijd is onze gekoesterde koffieautomaat uitgezet.
Waarom, vraagt u zich af? Hij gaf chocolademelk voor
10 cent. En dat kan natuurlijk niet. Iemand geeft dit goede
nieuws aan de verkeerde mensen gelekt en nu is de machine
uitgeschakeld (wie dit heeft gelekt, heeft geen vrienden gemaakt
hier op school). Net als de fietsendief. Eén van mijn
klasgenoten kon haar fiets niet meer vinden (maar ook haar
sleuteltje niet). Iemand die deze fiets heel hard nodig heeft
gehad, heeft hem waarschijnlijk geleend en niet de moeite
genomen om het terug te brengen. Flauw hoor, want om iedere
dag helemaal vanuit Bilthoven te moeten komen lopen
is geen pretje. Dat vonden haar ouders ook dus heeft ze een
nieuwe fiets (met slot) gekregen.
Scheutig met huiswerk
En dan als laatste de docenten. Die zijn als vanouds: erg
scheutig met het huiswerk en SO’s en minder scheutig met
hoge cijfers. Maar toch niet onaardig. Iedereen die anders beweert,
is niet goed bij zijn hoofd. Docenten zijn ook maar
mensen. We kunnen het ze moeilijk maken en zelf ook een
lastige tijd hebben of we geven ze wat speelruimte en worden
er zelf ook beter van. Werkt het ook niet zo in het dagelijks
leven? Aan mij zal het niet liggen. Dit duurt hier maar zes jaar,
herstel, nu nog maar vier jaar en een beetje. Dus wat zal ik mij
zorgen maken. Semper Fei.

vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Kwoots|
19
Crump over haar vakantie: ‘We waren in een tippelzone beland
en moesten hard werken om er weer uit te komen.’
Crump: ‘Eerste vijf dagen thuis geweest, lekker gechilld.’
Reinink: ‘Je bent echt een oen als je die rijtjes gaat leren.
Mag hoor van mij, als je geen leven hebt…’
Kers: ‘Wat een ümlaut-junk ben jij zeg!’
Crump: ‘Wat mij betreft mogen ze branden in hel
en dat is nog een lichte straf!’
Beyer: ‘1 + 1 + 1 = 1 bij mij, geen drie.’
Reinink: ‘Jongens, ik heb het idee dat ik
20.000 dode paarden uit een greppel aan het trekken ben.’
Crump: ‘Cecilia, had jij in de vierde ook zo’n harem?’
Welleweerd: ‘Je hebt zo’n boek gekregen bij je grafische rekenmachine;
als je nou geen leven hebt, mag je dat wel lezen hoor.’
Ll: ‘Ik had scheikundepracticum in de pauze; daarom ben ik te laat.’
Reinink: ‘Waarom kies jij zo’n raar vak?’
Sternau komt economieles binnen: ‘Welke klas is dit?
Hè nee, dit is ‘m ook niet!’
Ll komt te laat de klas binnen. Geertsema: ‘Good evening!’
Sternau: ‘Ik heb ook zo mijn fantasieën…’
Crump: ‘Oh, je moet die jongen echt némen!’

20 |Eindexamen 2007
vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Vervolgstudies en andere plannen
Naam
Vervolgstudie en andere plannen
Bemd , Julia van den
Benjaminsen , Jeanne
Berends , Sophie
Berkel , Maarten van
Besouw , Jip van
Bistervels , Ingrid
Blanc , Maurits le
Boer , Laurien de
Boersma , Liesbeth
Bongaerts , Marie-Julie
Bongaerts , Reinier
Bos , Lisanne
Bosboom , Thijs
Bosch , Sander van den
Bosch , Sylvia van den
Bots , Rutger
Bouwknegt , Bo
Brugmans , Scott
Bruynsteen , Fairy
Burgers , Maxime
Clemens , Reinoud
Davidsz , Elvira
Derks , Sofie
Dijkink , Michèlle
Dijkmans van Gunst , Lotte
Dolderman , Timo
Duijghuisen , Julian
Gadellaa , Victor
Geelen , Christopher
Groot , Eric
Ham , Renske ten
Herpers , Jill
Hoef , Marries van de
Hoff , Thom
Jacobs , Isabelle
Jansen , Lyanne
Jansen , Maarten
Jonge , Simon de
Keep , Hanneke van
Kloet , Sybren de
Kok , Juriaan
Krepel , Alexander
Kruk , Mathijs
economics
geneeskunde, Amsterdam
geneeskunde, Groningen
biomedische wetenschappen, Utrecht
nog niet besloten
geneeskunde
rechten, Groningen
jaar naar Amerika
tandheelkunde, Amsterdam
rechten, Leiden
bedrijfskunde EUR
psychologie, Utrecht
Moleculair Science Technology Delft/Leiden
technische informatica, Twente
psychologie, Utrecht
Werktuigbouwkunde, Delft
filosofie of rechten, Antwerpen
technische bestuurskunde, Delft/Fiji, Nieuw Zeeland
Nederlands Recht, Groningen
International Business Administration, Amsterdam
Argentinie
kunstgeschiedenis, Leiden
criminologie
voeding en gezondheid
hotelschool/3 maanden Spanje om taal te leren en te werken
fiscaal recht
rechten
scheikunde, Utrecht
electrotechniek, Eindhoven
half jaar werken en dan naar Nieuw Zeeland
farmacie, Utrecht
geneeskunde/chinese talen en culturen
informatica, Utrecht
Law College, Utrecht
maritieme techniek, Delft
psychobiologie, Amsterdam
econometrie of politicologie, Rotterdam
natuurwetenschap & innovatiemanagement, Utrecht
loten voor International Business, anders Economics in Maastricht
Life Science & Technology, Delft
econometrie, UvAmsterdam
psychologie, UvAmsterdam
biomedische wetenschappen, Utrecht

vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
Eindexamen
2007| 21
Naam
Vervolgstudie en andere plannen
Kuijk , Lisanne
Kuppevelt , Dafne van
Leijte , Ellis
Lintmeijer , Malou
Maier , Renske
Mayer , Bob
Meij , Amber van der
Menheere , Sebastiaan
Miessen , Max
Moons , Tom
Muller , Steijn
Nap , Olaf
Öner , Ad
Oosterhoff , Thijs
Pekelharing , Ruth
Perizonius , Anouk
Radstake , Yorick
Rijvordt , Sandra
Rond , Zosha de
Rooij , Kevin van
Rooijen , Piet van
Rootselaar , Sander van
Schmeink , Kim
Schreiber , Niels
Spijker , Heleen van ‘t
Spuzic , Dino
Steen , Elisabeth
Stellaard , Ellen
Stevens , Marcel
Stolker , Roeland
Tusscher , Barbara ten
Verberkt , Stas
Verdenius , Rosemarijn
Vermey , Koenraad
Verschoof , Merelijne
Verstraelen , Iris
Verweijen , Esther
Wiersma , Anne
Wilbers , René
Willems , Sander
Willigers , Saskia
Woersem , Lisa van
Zinnicq Bergmann , Laurens v.
autonome beeldende kunst, Zwolle (kunstacademie)
psychologie/USA Campus scholarship Program (jaar studeren)
bedrijfskunde of informatica
kunstmatige intelligentie
Italiaans?/jaar Italië als au pair
rechtsgeleerdheid, Leiden
Engelse taal- en Letterkunde, Utrecht
rechten, Utrecht
economie, Utrecht
geneeskunde
bedrijfswetenschappen, VU
industrieel ontwerpen, Delft
technische natuurkunde, Delft
geneeskunde, Amsterdam
1 jaar universiteit in Canada
nog niet besloten/6 maanden naar New York om Engels te studeren
geneeskunde, Nijmegen
economie & bedrijfseconomie EUR Rotterdam
theaterwetenschappen
biomedische wetenschappen, Utrecht
bedrijfskunde, Groningen
werktuigbouwkunde, Delft of econometrie, Rotterdam
humanistiek
informatiemanagement / piloot
literatuurwetenschap, Utrecht
farmacie, Utrecht
geneeskunde/scheikunde, Amsterdam
werken in Australië
jaar naar Nieuw Zeeland
bedrijfskunde, Amsterdam
geneeskunde & farmacie, Utrecht
technische informatica, Twente
Griekse en Latijnse taal en cultuur
geneeskunde, Utrecht
geneeskunde, UVA
rechten, Utrecht
psychologie/kunstgeschiedenis, Utrecht
bedrijfswetenschappen, Amsterdam
life Science & Technology, Leiden/Delft
biochemie & biotechnologie
Griekse en Latijnse taal en cultuur, UvAmsterdam
(waarschijnlijk) sociologie, UvAmsterdam
werktuigbouwkunde TUI Delft

vox hieronymi
www.usgvox.nl
redactie@usgvox.nl
USG Schoolagenda 2007 - 2008
Dinsdag 13 november
Rapport
Donderdag 15 november
Jaarvergadering Ouderraad
Woensdag 21 november
Tafeltjesavond bovenbouw
Donderdag 22 november
Info-avond ouders leerlingen groep 8
Donderdag 29 november
Ouderavond mentoren onder- en bovenbouw
Maandag 3 december
Dies
Woensdag 5 december
Geen les na 5e uur
Donderdag 6 december
Huiswerkvrij
Vrijdag 21 december - 7 januari
Kerstvakantie
Dinsdag 15 januari
Rapport
Donderdag 24 januari
Tafeltjesavond onder- en middenbouw
Zaterdag 9 februari
Open huis
Maandag 25 februari - 3 maart
Krokusvankantie
Woensdag 12 maart
Rapport
Dinsdag 18 maart
Tafeltjesavond midden- en bovenbouw
Woensdag 19 maart
Tafeltjesavond onderbouw
Maandag 24 maart
2e Paasdag
Dinsdag 25 maart - woensdag 26 maart
Schoolstrijd
Donderdag 27 maart
Finale Schoolstrijd 4e + 5e uur
Woensdag 2 april
Ouderavond Romereis
Internationaal Scholierenconcert
Donderdag 3 april
Internationaal Scholierenconcert
Vrijdag 4 april
Internationaal Scholierenconcert
Vrijdag 25 april - 9 mei
Tulpvakantie
Zondag 11 mei - zaterdag 17 mei
Romereis 5e klas
Maandag 12 mei
2e Pinksterdag
Maandag 19 mei - donderdag 29 mei
Centraal examen
Woensdag 21 mei
Rapport leerjaar 5
Maandag 23 juni - vrijdag 27 juni
Trierreis 3e leerjaar
Woensdag 2 juli
Diploma-uitreiking
Vrijdag 11 juli
Rapport
Maandag 14 juli - zondag 31 augustus
Zomervakantie
De reproductie van deze uitgave van de Vox Hieronymi is mogelijk gemaakt
dankzij de medewerking van T&E Consult bv (Strukton).
www.teconsult.nl