Instapcompetentieprofiel van een werfleider-wegenbouw
Instapcompetentieprofiel van een werfleider-wegenbouw - Cevora
Instapcompetentieprofiel van een werfleider-wegenbouw - Cevora
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2.5. Andere bijzonderheden<br />
Een <strong>werfleider</strong>-<strong>wegenbouw</strong> wordt in zijn bedrijf gewoon <strong>werfleider</strong> genoemd — In zeven op<br />
de tien Vlaamse bedrijven die bevraagd werden, wordt de <strong>werfleider</strong>-<strong>wegenbouw</strong> gewoon als<br />
‘<strong>werfleider</strong>’ betiteld. In twee bedrijven wordt de specificatie toch in de titel opgenomen. Andere<br />
functiebenamingen die gebruikt worden zijn ‘conducteur’ en ‘projectleider’.In Franstalig België<br />
is de functiebetiteling mogelijk nog <strong>een</strong>duidiger. Alle tien bevraagde bedrijven duidden hun<br />
<strong>werfleider</strong>s-<strong>wegenbouw</strong> aan als ‘chef de chantier’.<br />
Verschil tussen leertraject voor <strong>werfleider</strong> en zijn assistent — Zeven bedrijven hebben<br />
behalve de volwaardige <strong>werfleider</strong>(s)-<strong>wegenbouw</strong> nog één of meerdere ‘assistent <strong>werfleider</strong>s<strong>wegenbouw</strong>’.<br />
In zes <strong>van</strong> deze zeven bedrijven verschilt het leertraject <strong>van</strong> deze medewerkers<br />
ook <strong>van</strong> dat <strong>van</strong> de eigenlijke <strong>werfleider</strong>-<strong>wegenbouw</strong>. In één bedrijf daarentegen gelden de<br />
assistent-<strong>werfleider</strong>s-<strong>wegenbouw</strong>’ als de toekomstige <strong>werfleider</strong>s in opleiding. Voor hen volgt<br />
het leertraject dus hetzelfde stramien als dat <strong>van</strong> de <strong>werfleider</strong>. Gezien de grote onenigheid<br />
over hét leertraject <strong>van</strong> de <strong>werfleider</strong>-<strong>wegenbouw</strong> leert deze vaststelling ons echter weinig met<br />
het oog op de organisatie <strong>van</strong> opleidingen.<br />
P A G I N A 28