Manual-Completo-Para-Comite-de-Evaluación-sin-anexos

MANUAL DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN
Concurso de Nombramiento Docente
Durante una clase en la que están
aprendiendo a contar, un niño
dice: “No sé cómo contar las
chapitas”, a lo que la docente le
responde: “No te preocupes,
vamos a recordarlo junto con tus
compañeros de mesa y luego
practicas unas veces conmigo.”
En otro momento, dos niños
forcejean por un mismo juguete.
La docente se aproxima a ellos,
se pone a su altura y les
pregunta: “¿Qué es lo que está
pasando?”. Luego, los mira y se
pone en posición de escucha
para recoger ambas versiones.
Finalmente, establece contacto
con uno de los niños y le dice:
“¿Cómo te sentirías si te quitaran
el juguete con el que estás
jugando?” Al final, conversa con
ambos niños y los guía en la
resolución del problema.
MUESTRA EMPATÍA - NIVEL 2
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Se observa en la mitad de la sesión
a un estudiante llorando recostado
en su carpeta, el docente al notarlo,
se acerca para preguntarle qué le
ocurre. Este le cuenta que se olvidó
el cuaderno de matemática en
casa; entonces, el docente lo
tranquiliza diciéndole: “Sé que
estás preocupado porque no
trajiste tu cuaderno, pero te puedo
dar una hoja para que trabajes hoy,
y ya mañana con calma te pones al
día”.
MUESTRA EMPATÍA - NIVEL 3
En una sesión de Comunicación, la
docente identifica que una
estudiante no está escribiendo un
texto que ha encomendado ya que
no sabe cómo empezar a hacerlo.
Se acerca a su sitio y en voz baja, la
guía en el proceso, empezando por
identificar las ideas sobre las que le
gustaría escribir, asegurándose de
que comprenda lo que tiene que
hacer. Luego, ocurre lo mismo con
otro estudiante y actúa de la misma
manera. En ambos casos se
cerciora de que los estudiantes
hayan comprendido el proceso y
estén avanzando con sus textos.
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Durante las primeras actividades
de la sesión, la estudiante Rosa se
muestra muy participativa. Sin
embargo, una vez que se inicia el
trabajo grupal, Rosa se muestra
callada y poco participativa. El
docente, muy atento a lo que
ocurre, se da cuenta de este
cambio y se acerca a la estudiante
para preguntarle: “¿Te sucede
algo?, ¿te puedo ayudar?”, y Rosa
le contesta que en el grupo no la
dejan participar. El docente la
tranquiliza diciéndole: “Sé que te
sientes incómoda con esta
situación. Vamos a conversar con
tus compañeros de grupo para
saber qué sucede y encontrar una
solución”.
La docente observa que un niño
está recostado en la mesa por lo
que se acerca y le pregunta si se
siente bien. Ante la respuesta del
niño, la docente le toca la frente
y las manos para ver si tiene
fiebre y, al verlo indispuesto lo
atiende.
Durante el trabajo individual, el
docente monitorea el progreso de
los estudiantes e identifica que,
como no lo conocen tanto, los
estudiantes no sienten la confianza
suficiente para llamarlo y hacerle
preguntas. Ante esto, se acerca a
sus sitios y absuelve sus dudas. Más
adelante, conversa con un
estudiante que no estaba
trabajando y este le cuenta que
tiene dolor de cabeza, por lo que el
docente le indica que, si desea,
salga unos minutos para que
respire aire fresco y que, si no
mejora, se lo haga saber.
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