Para baixar o PDF clique aqui. - Escola do Sítio

Relatório de Grupo
1º Semestre/2015
Turma: 1º ano
Professora: Mariana Valois Muffato
Professora auxiliar: Thelma A. M. Gavioli
Coordenação pedagógica: Lucy Ramos Torres
É com muito prazer que apresentamos a “TURMA DO ESQUELETO”.
Somos chamados assim devido termos encontrado no início do ano,
enterrado no tanque de areia do parque da escola, embaixo de um “X”,
uma mãozinha de ossos com um mapa enrolado nela. Este mapa nos
levou a um saco misterioso e quando o abrimos havia dentro dele vários
ossos que após juntarmos e montarmos como se fosse um quebra-cabeça
se transformou em um esqueleto humano.

Após algumas investigações descobrimos que esta ossada não
pertencia a ninguém e como foi a turma do 1° ano que a encontrou, Cida,
a diretora pedagógica da nossa escola decidiu que poderíamos ficar com o
esqueleto.
Desde então este esqueleto se tornou nosso mascote e passou a participar
de nossa rotina diariamente. Decidimos então dar um nome a ele e por
votação passou a ser um esqueleto menina, mais conhecida como
“Esquelita”, um belo esqueleto com laço de fita colado ao crânio.
As partes do corpo de Esquelita chamaram bastante atenção da turma,
todos queriam montar, desmontar e começamos a observar que tínhamos
dentro de nós as mesmas partes que ela.
Aprendemos o nome dos ossos e também desmitificamos a história de
que esqueleto são coisas assustadoras e só de histórias de terror. Após a
leitura da poesia “O Esqueleto” de Walter Nieble de Freitas, foi gostoso
perceber os risos das crianças com a mensagem passada pelo autor sobre

como podemos ter medo de esqueletos se todos nós carregamos um
dentro de nós!
Brincamos de desenhar, tentamos reproduzir nosso próprio esqueleto,
convidamos a turma do Jardim II para apresentarmos a Esquelita e dar
uma aula sobre os ossos.

Criamos uma camiseta personalizada para a turma que fez o maior
sucesso entre os alunos da escola.

A parte anatômica foi explorada e aparentemente saciada pelo grupo que
ao pensar nos ossos da Esquelita lembravam e faziam relações muito
próximas aos arqueólogos e aos fósseis dos dinossauros.
Alguns (muitos) livros sobre dinossauros começaram a fazer parte da hora
da leitura. Cada dia uma criança trazia uma contribuição diferente. A
turma se interessou muito por um livro trazido pelo Ian, aluno da turma,
este livro tinha muitas ilustrações e curiosidades sobre dinossauros.
Fomos lendo dia após dia e quanto mais líamos, mais alimentados desta
ideia as crianças ficavam. Decidimos então estuda-los mais a fundo e cada
criança escolheu um dinossauro, entre tantos que havia no livro para
pesquisar.

Algo que começou a chamar a atenção e provocar alguns
questionamentos na turma foi que além do tamanho e o tipo de
alimentação, algo que os diferenciava era a época em que viveram. “Como
assim, os dinossauros não viveram na era dos dinossauros?” “ O que quer
dizer cretáceo, jurássico, triássico, superior, inferior???” Como também os
questionamentos de tempo. “Será que viveram na época do homem das
cavernas? Antes, depois? Surgiram assim que o planeta Terra foi
formado?”
Para responder todas essas dúvidas era preciso explicarmos e estudarmos
sobre o início de tudo para compreender como e porque cada coisa
aconteceu.
Iniciamos estudando o Globo Terrestre e o Mapa Mundi na forma que o
planeta Terra se encontra hoje e em uma viagem pelo tempo fomos
desconstruindo a realidade de agora, até chegarmos há 4 bilhões de anos
atrás. Achamos que trabalhar com uma linha do tempo linear favoreceria
para que as crianças pudessem visualizar mais concretamente o tempo e
as mudanças geológicas causadas desde então.

Íamos e voltávamos no tempo através dos estudos. As professoras
explicavam, contavam histórias, faziam desenhos, mostravam nos mapas.
Fomos ao laboratório de informática pesquisar e visualizar fotos e vídeos
que retratavam todas as eras e épocas.
Aprofundamo-nos dentro daquilo que foi avaliado como mais essencial
para que todos compreendessem essa passagem de tempo e modificações
do espaço. Encontramos dentre as eras geológicas estudadas a “Era
Mesozoica” e seus períodos ”Triássico, Jurássico e Cretáceo”,
compreendemos as modificações da crosta terrestre em cada um desses
períodos e nos aprofundamos um pouco mais até compreender o início da
vida humana.

Dentro da linha do tempo construída pelo grupo, sem manter a escala real
em proporção de tempo e espaço encontramos o momento em que a vida
de cada uma das pessoas que compõe o nosso grupo se iniciou e a partir
disso tivemos a compreensão que fazemos parte de um espaço gigantesco
de tempo, mas por outro lado nos vimos e nos enxergamos como
indivíduos que tem sua própria linha do tempo, sua história de vida, suas
evoluções, progressos e conquistas.
Este estudo auxiliou com que cada uma das crianças percebesse seu
crescimento e juntamente com isso o estímulo de sua autonomia, fazendo
comparativos com atitudes desnecessárias, com coisas legais que se pode
fazer hoje e não se podia há anos atrás. Certamente foi também um
momento de reflexão sobre a maturidade de cada um.

Tentamos insistir um pouco mais em resgatar a história de vida da
Esquelita, mas foi avaliado que este não era o foco de interesse do grupo.
Eles queriam saber mesmo era dos dinossauros!
Sendo assim, pesquisas feitas, curiosidades descobertas, linha do tempo
compreendida passamos a compará-los. Apesar de suas singularidades, o
que tinham esses dinossauros em comum? Fizemos atividades de
agrupamentos e classificações favorecendo com que o grupo percebesse
as coisas em comum que alguns dinossauros poderiam ter, como o
tamanho, a era em que viveu, sua alimentação. Criamos cartazes e
também registramos individualmente esses subgrupos diferenciando e/ou

aproximando cada um deles. Compreendemos até que apesar de todos
habitarem a era mesozoica, os dinossauros escolhidos para serem
estudados pela turma também caberiam em uma linha do tempo dentro
de seu tempo. Qual deles habitou a Terra primeiro, quais foram os
últimos?
Como este foi o tema de maior interesse durante o semestre decidimos
preparar uma bonita exposição intitulada como “O Mundo dos
Dinossauros” para ser apresentada aos pais no dia da reunião de grupo,
que acontecerá no final do mês de junho. Nesta exposição estarão os
materiais de estudo que utilizamos durante o semestre, os cartazes
confeccionados, as fichas dos dinossauros preenchidas cada uma pelo seu
pesquisador, dinossauros ampliados confeccionados de acordo com a
proporção de seu tamanho diante a classificação realizada anteriormente.
Teremos fósseis, guias (alunos) para explicar cada espaço e criação e uma

onita apresentação com música sobre os dinossauros e muita alegria
para compartilhar estes aprendizados com as famílias.

Embarcados com o estudo da linha do tempo nas Eras Geológicas,
pegamos uma carona nesse vai e vem do tempo e demos uma espiadinha
na Era Medieval, bem mais recente que os dinossauros e até posterior aos
homens das cavernas. Durante as aulas de Educação Física com a
professora Andrea e os alunos que compõe o ciclo 1 (1°, 2° e 3° anos)
exploramos um castelo e os seres elementais que dentro dele habitavam.
Brincando, aprendendo, construindo e desconstruindo ideias, misturando
fogo, terra, ar e água criamos juntos uma narrativa que se transformou
em uma belíssima apresentação no dia da festa junina da escola. Dos
construtores que erguiam a fortaleza, aos elfos e fadas que carregavam
seus dragões iluminando e trazendo brilho ao castelo, as serias que no
fosso desse castelo traziam também energia e vida. A invasão por
esqueletos que misturavam o medo e a coragem e a força dos cavaleiros e
amazonas que protegiam este castelo. Por fim o passeio das salamandras
que traziam junto do fogo a energia e a luz.

Neste tempo e espaço há um lugar muito habitado, mas por alguns
desconhecido. Costumamos apresentar este local quando as crianças
chegam ao 1° ano. No imaginário de uma professora, no caso eu, há um
lugar distante e ao mesmo tempo tão próximo, chamado “Planeta
Alfabeto”. Este ano quando convidei os alunos a partir de uma narrativa a
visitarem este local, foi criada, devido o objeto disparador da turma ser
um “Esqueleto Humano” uma história especial.
Para quem ainda não conhece o “Planeta Alfabeto” era um lugar onde
habitavam dentro dele linhas retas e curvas que não se misturavam e tão
pouco eram amigas, após uma grande explosão ocasionada por um
meteoro, essas linhas se misturaram e se agruparam formando desta
forma as 26 letras que compõe o alfabeto. Este planeta tem o poder de
multiplicar seus habitantes e o grande segredo é que quando você adentra

este espaço consegue escrever toda e qualquer palavra que desejar.
Acontece que desta vez, pousamos em nossa visita num local meio
desabitado, onde as letras estavam enterradas e precisavam ser escavadas
para serem encontradas. Letras em formas de ossos instigaram a
curiosidade das crianças a explorarem o solo deste planeta.
Criamos para simbolizar o solo da planeta alfabeto uma caixa de areia com
letras enterradas que uma a uma serão escavadas até o final do ano e
desta forma já iniciamos o estudo de cada uma delas. Seu formato, nome,
som, família silábica. Aprendemos também que dentre as 26 letras, 5
delas tem poderes especiais, de ajudar as demais 21 a terem força e
coragem para atribuir o som na hora de escrever as palavras, elas são
chamadas também de vogais.

Há muitas surpresas implícitas neste “Planeta Alfabeto”, a insistência dos
alunos para que houvesse uma história escrita para contar sobre este
mundo das letras fez com que eu, pela primeira vez escrevesse um
pequeno texto dividido em três partes, especialmente pensando na turma
do esqueleto para consolidar a narrativa tantas e tantas vezes contada,
recontada, transformada e acreditada por inúmeras crianças (e até
adultos) que vivenciam este momento tão especial da alfabetização ao
meu lado.

Escolhemos também adotar um livro para leitura monitorada com a
turma. Pensando nas vivencias e tentando aproximar a leitura com os
projetos desenvolvidos o título escolhido foi “Pedrinho Esqueleto” de
Stela Carr. A leitura é algo tão natural que surge com a apropriação da
escrita na vida das crianças, mas muitos alunos se mostram aflitos ao
ainda perceberem que não conseguem realizar leitura de palavras. Um
dos objetivos da leitura monitorada no 1° ano é estimular que saber ler é
compreender acontecimentos e não somente decodificar sílabas. É
importante que a criança reconheça que sabe ler imagens, que é capaz de
criar narrativas através de sequencias lógicas de acontecimentos e com
“Pedrinho Esqueleto” tem sido assim. Exploramos o livro com o
combinado de não ler as palavras e sim as imagens. Foi criada diversas
suposições de narrativas e acontecimentos diante a compreensão coletiva
e individual de cada um. Como o grupo aceitou muito bem a proposta e o
envolvimento tem sido grande, decidimos que não vamos acelerar o
processo da contação da história (na íntegra) e temos planos para o
próximo semestre continuarmos com representações de leitura de
diferentes maneiras. A ideia inicial é criarmos uma peça teatral após a
revelação da história original. Desta forma, continuaremos com as
aventuras de “Pedrinho Esqueleto” para o próximo semestre.
Falamos um pouco dos projetos vivenciados até aqui e agora gostaríamos
de exemplificar um pouco do nosso dia a dia. A rotina da turma do 1° ano,
primeira série do ensino fundamental, ainda traz consigo resquícios do
último ano da Educação Infantil. Desta forma valorizamos o espaço do
brincar e intercalamos atividades prazerosas ligadas a Educação Infantil no
universo que aos poucos vai se tornando mais maduro e responsável com
os compromissos da turma do 1° ano.
Este ano decidimos implementar as rodas temáticas. A cada dia da
semana, após o compromisso de verificar quem veio e quem faltou na

escola, elencar os ajudantes do dia, preencher o calendário e colocar a
rotina de atividades diárias temos um momento de “descontração”. Às 2ª
feiras temos a roda de novidade, momento em que cada um conta as
coisas mais interessantes que aconteceram no final de semana; às 3ª s
feiras temos a roda surpresa, momento muito esperado por todos para
brincarmos com adivinhações. Numa caixa plástica fechada uma criança
traz de casa um objeto misterioso, todos podem sentir o peso e ouvir o
som que este objeto produz dentro da caixa. Em seguida temos a rodada
de dicas, cada um faz perguntas a quem trouxe a caixa e por último com
todas as dicas é hora de tentar adivinhar o que veio dentro dela fazendo
associações lógicas a tudo que foi dito anteriormente.
Às 4ª s feiras é o dia da roda musical e essa turma adora cantar e trazer
cds para compartilhar, é um momento de muita alegria! Às 5ª s feiras
acontecem as rodas de brincadeiras, jogos coletivos/cooperativos,
brincadeiras de roda e bingos são proporcionados e a turma já espera
ansiosa para brincar e se divertir.

Por fim, às 6ª s feiras temos a roda da lição de casa, momento de
socialização da tarefa trazida pelas crianças.
Além de integrar o grupo, as rodas temáticas favoreceram com que as
crianças se posicionassem aos dias da semana e seus compromissos,
fazendo associações ao resto da rotina pelo que acontece na hora da roda.
Lembrando que nossa rotina é composta diariamente pelos momentos de
atividades e leituras, visitas à biblioteca semanalmente, aulas de música e
educação física com os professores especialistas. Há também o dia de
levar lição de casa, do ateliê de arte, o qual exploramos diferentes
linguagens plásticas; a hora do faz de conta, a qual as crianças se
entregam ao jogo simbólico brincando de escritório, vestindo fantasias,
brincando de cabeleireiro, entre outras coisas.
Todos os dias brincamos no parque da escola, como também temos o
momento de lanche que neste primeiro semestre ainda é acompanhado
diariamente pelas professoras.

O diálogo entre as crianças e a possibilidade em se expressarem diante do
grupo é algo muito válido que agregamos a nossa rotina. Isto favorece na
resolução de conflitos, como também na reflexão tanto positiva quanto
negativa de algumas atitudes e situações que acontecem. Implementamos
o uso do “Jornal de Parede” para que este seja mais um canal aberto de
diálogo e expressão das crianças, não cabendo somente às professoras
realizarem as reclamações e apontamentos quando necessário, como
também os elogios e agradecimentos.
Sem dúvida dividir as manhãs com a “Turma do Esqueleto” é um grande
prazer e juntos aprendemos e ensinamos buscando integrar as
competências e habilidades de uma forma prazerosa e com significado.

Desejamos a todos boas férias e nos encontramos em agosto com a
energia recarregada!
Professoras Mari e Thelma