19.1

4 СТУДЕНЧЕСКАЯ ВЕСНА 2015
«Молодой учёный» . № 19.1 (99.1) . Октябрь, 2015 г.
Научно-исследовательское отделение
— обострение проблем, связанных с новым статусом,
условиями быта, когда изменяется и сама цель, требования
к работе, а в отношении девушек-студентов — это
еще и сложности, связанные с изменением семейного положения
(появление забот о семье, рождение ребенка
и т. д.);
— ощущение временного положения в компании.
В отношениях с коллективом также могут наметиться негативные
тенденции, если молодому специалисту оказывается
особое внимание (обучение, продвижение);
— недостаточное умение управлять собой и другими
(взяв на себя слишком много, недавний выпускник рискует
не справиться, оставляя о себе впечатление как о безответственном
работнике).
Успех в работе по повышению социальной мобильности
выпускников возможен при отказе от абстрактных
схем обучения и воспитания и повороте к реальному человеку,
его интересам, намерениям и ценностям. Воспитывать
соответствующее мировоззрение, базисное миропонимание,
жизненную гуманистическую позицию,
формировать у молодежи инновационное поведение, развивать
толерантные качества личности в современных условиях
особенно значимо.
Считаем необходимым развитие творческого потенциала
молодежи как непременное условие эффективности
труда. Под творчеством понимается деятельность,
порождающая нечто качественно новое и отличающееся
неповторимостью, оригинальностью, общественно-исторической
уникальностью. Творчество специфично для человека,
так как всегда предполагает творца, субъекта
творческой деятельности. Развитие творческого потенциала
возможно на формировании активной жизненной
позиции: развитие функции преобразования жизни
(от «я — человек» до «я — житель планеты»). Это связано
с работой по патриотическому воспитанию, формированию
любви к родному краю, городу.
В современных условиях следует заострять внимание
молодежи на необходимости реализовывать скрытые возможности
личности в умении отрефлексировать свои
жизненные и профессиональные установки. Это основано
и на преодолении трудностей в мировоззрении молодых,
основанных на позиции «психологии бедняка» (это
труды В. Н. Соловьева, О. М. Михайленок, Е. В. Головина
и других).
Не стоит, наверное, скрывать, что в современном обществе
происходит изменение ценностных ориентаций общества,
порой не в лучшую сторону. И именно сейчас необходимо
оказать помощь человеку в решении этой проблемы,
формирования положительного отношения к жизни. Необходимо
формирование целостной картины мира, ориентации
личности в происходящем, развитие умения преодолевать
собственные ошибки и находить свои решения.
«Я» — это человек, личность, единица семьи, общества,
страны, житель планеты. Самореализация, самоутверждение
рассматривается через творческое осмысление
собственного участия в семье, профессии, обществе.
Основные составляющие процветающей личности: формирование
культуры мышления, чувств, поведения, языка
и речи, общественного и исторического самосознания.
Здесь порой создается ситуация безответственного отношения
к собственному поведению, объясняемого молодыми
как неосознанное. В данном случае помогает работа
с нравственными категориями этики, анализ положительного
и отрицательного признаков, например, трудолюбие
и иждивенчество).
Осознание того, что «я» — это родитель, который
должен воспитать нового (лучше, чем я) члена общества;
руководитель, призванный принести пользу обществу; мастер,
творчески мыслящий человек; творческая личность,
владеющая приемами успешной (позитивной) деятельности.
Основной проблемой в формировании приоритетов
ценностей является преодоление устоявшегося мнения:
«А зачем мне работать над собой, я и так хороший!»
Следуя известной мудрости: «Лучшие качества человека
раскрываются в работе», нужно считать основной своей
задачей творческий поиск смысла жизни через формирование
профессиональных качеств, способствующих самореализации
и самоутверждению личности.
С некоторых пор в экономических трудах замелькали
такие категории, как «человеческие взаимоотношения»,
«профилактика конфликтов», «кодекс чести делового человека»
и т. п. Это свидетельствует о сближении экономики
и психологии, областей, которые традиционно считались
несовместимыми. Современный деловой человек
затрачивает большую часть своих сил не на решение
технических и организационных, финансовых вопросов,
а на решение психологических задач, возникающих
в процессе общения с подчиненными, коллегами и начальством.
Факты психологизации экономической жизни, которая
первоначально приобрела влияние в индустриально-развитых
странах, тем не менее, как показывает культурно-исторический
анализ, уходит корнями в историю русской
философской мысли. Русские ученые, экономисты
говорили о том, что нужно различать предпринимательство
как определенную эмпирическую, хозяйственно-экономическую
сущность и как особую, духовно-экономическую.
Эти идеи были поддержаны великими русскими
писателями и поэтами, которые обосновывали необходимость
приоритета нравственных начал в жизни общества.
Конечно, конкретно-исторические условия в России сложились
так, что претворить в жизнь идеи развития духовно-нравственного
потенциала рыночной экономики так
в полной мере и не удается.
Глобальная информатизация общества создает условия
для манипулирования общественным мнением;
политические и PR-технологии формируют ценности,
необходимые ограниченным элитным кругам; информационная
нагрузка ведет к «зашумлению» действительно
ценной информации, стрессам, формированию мифических
целей. В этих условиях становится сложно отобрать
информацию, выделить то действительно ценное, что не-