Preview Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học Hóa học 10 THPT theo định hướng đổi mới chương trình giáo dục THPT (2018)

More documents

Recommendations

Info

Hình 3.2 Đồ thị đường lũy tích lần 1 lớp TN2 và ĐC 2…………………………………93 Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích lần 1 lớp TN3 và ĐC 3…………………………… …..95 Hình 3.4 Đồ thị đường lũy tích lần 1 lớp TN4 và ĐC 4………………………………..96 Hình 3.5 Đồ thị đường lũy tích lần 2lớp TN1 và ĐC 1…………………………………98 Hình 3.6 Đồ thị đường lũy tích lần 2 lớp TN2 và ĐC 2……………………………….100 Hình 3.7 Đồ thị đường lũy tích lần 2 lớp TN3 và ĐC 3……………………………….101 Hình 3.8 Đồ thị đường lũy tích lần 2 lớp TN4 và ĐC 4……………………………….103
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài................................................................................................. 1 2. Lịch sử nghiên cứu của đề tài…………………………………………………2 3. Mục đích nghiên cứu.......................................................................................... 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................... 2 5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................... 2 6. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................... 3 7. Phạm vi nghiên cứu ........................................................................................... 3 8. Đóng góp mới của đề tài .................................................................................... 3 NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Môi <strong>trường</strong> và hóa học <strong>môi</strong> <strong>trường</strong> ................................................................. 4 1.1.1.Kiến thức cơ sở về <strong>môi</strong> <strong>trường</strong> .................................................................... 6 1.1.2. Kiến thức cơ sở về hóa học <strong>môi</strong> <strong>trường</strong> ....................................................... 6 1.2. Giáo <strong>dục</strong> <strong>môi</strong> <strong>trường</strong> ở phổ thông ................................................................... 12 1.2.1. Khái niệm ..................................................................................................... 12 1.2.2 Mục đích của <strong>giáo</strong> <strong>dục</strong> <strong>môi</strong> <strong>trường</strong> ............................................................... 13 1.2.3. Mô hình dạy và học <strong>giáo</strong> <strong>dục</strong> <strong>môi</strong> <strong>trường</strong> .................................................... 13 1.2.4. Một số nguyên tắc thực hiện <strong>giáo</strong> <strong>dục</strong> <strong>môi</strong> <strong>trường</strong> ...................................... 14 1.2.5. Các hình thức triển khai <strong>giáo</strong> <strong>dục</strong> <strong>môi</strong> <strong>trường</strong> ............................................ 15 1.2.6. Các phương pháp hình thức <strong>giáo</strong> <strong>dục</strong> <strong>môi</strong> <strong>trường</strong>........................................ 16 1.3. Dạy học tích <strong>hợp</strong> ............................................................................................ 18 1.3.1.Dạy học tích <strong>hợp</strong> là gì ................................................................................... 18 1.3.2. Mục tiêu của dạy học tích <strong>hợp</strong> ..................................................................... 18 1.3.3.Tại sao phải dạy học tích <strong>hợp</strong> ....................................................................... 19 1.3.4. Những mức độ tích <strong>hợp</strong> trong dạy học tích <strong>hợp</strong> .......................................... 20 1.3.5 Dạy học theo chủ đề ở <strong>trường</strong> phổ thông…………………………………...21 1.3.6 Xây dựng các chủ đề dạy học tích <strong>hợp</strong> liên môn…………………………..24 1.3.7 Quy trình tổ chức dạy học tích <strong>hợp</strong>………………………………………...29 1.4 Tổ chức dạy học các chủ đề tích <strong>hợp</strong> liên môn………………………………32 1.4.1 Xây dựng kế hoạch dạy học………………………………………………...32 1.4.2 Thiết kế tiến trình dạy học………………………………………………….33 1.5 Thực trạng GDMT thông qua môn hóa học ở <strong>trường</strong> THPT tại quỳnh lưu…35 1.5.1 Mục tiêu điều tra……………………………………………………………35
Page 1 and 2: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR
Page 3 and 4: LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành
Page 5: DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH V
Page 9 and 10: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề
Page 11 and 12: - Đối tượng nghiên cứu: c
Page 13 and 14: Sinh quyển (môi
Page 15 and 16: - Rác, phế thải rắn…. - H
Page 17 and 18: 10 Tetracloruacacbon CCl 4 0.05 7.2
Page 19 and 20: Hầu hết các sông hồ ở cá
Page 21 and 22: 1.2.2. Mục đích của g
Page 23 and 24: - Làm cho giáo v
Page 25 and 26: một thời gian xác định, bá
Page 27 and 28: - DHTH làm cho các quá trình h
Page 29 and 30: - Tích h
Page 31 and 32: dung học. 9- Không thể hướn
Page 33 and 34: Dạy học tích hợp</st
Page 35 and 36: Bảng 1.4. Xác định mục tiê
Page 37 and 38: sản phẩm hoặc thực hiện m
Page 39 and 40: thông qua việc hình thành và
Page 41 and 42: tích hợp liên
Page 43 and 44: tự xác định hành động th
Page 45 and 46: - Về vấn đề “đang đượ
Page 47 and 48: 6 Ứng dụng 0 0 11 26.8 16 39 3
Page 49 and 50: nội dung giáo <
Page 51 and 52: STT Vấn đề cần quan tâm S
Page 53: 2. Thực trạng dạy học tích

Preview Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học Hóa học 10 THPT theo định hướng đổi mới chương trình giáo dục THPT (2018)

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?