Guía didáctica: Realidad Nacional y Ambiental FRAGMENTACIÓN ...

SEGUNDO BIMESTRE Guía didáctica: Realidad Nacional y Ambiental
Por su parte, el Banco Mundial expresa que la incidencia de pobreza, según la encuesta de
condiciones de vida de 1999, se encuentra en mayor medida en cantones pertenecientes a Chimborazo,
Cotopaxi, Loja, Imbabura y Bolívar, y con menor incidencia en Galápagos, Pichincha, Guayas, El Oro,
Manabí, Esmeraldas y los Ríos.
En cuanto a la desnutrición, podemos señalar que aún hay nueve millones de niños entre 0 y
5 años de edad que presentan problemas de baja talla, como resultado de la desnutrición crónica en
Latinoamérica. En Ecuador, el índice es del 26% de la población infantil. Los cantones con las más altas
tasas de desnutrición crónica se encuentran en la sierra: Chimborazo (52%), Cotopaxi (40%) y Bolívar
(48%), y en menor grado en la costa.
b) Objetivo 2: Lograr la educación básica universal
El I Informe de los Objetivos del Milenio en Ecuador destaca que el país decidió contextualizar
a la realidad y compromisos nacionales este objetivo (que al 2015 las niñas y los niños de todo el
mundo puedan completar el ciclo de enseñanza primaria), en sintonía con la norma constitucional (art.
67) que garantiza la Educación Básica y no solamente la Primaria. También expresa dicho informe que:
“Si bien entre 1982 y 1990, la tasa de asistencia escolar de la población de 6 a 11 años de edad
aumentó de 85% a 90%, ésta se mantuvo prácticamente constante durante los años posteriores. De
persistir este virtual estancamiento, difícilmente se podrá alcanzar la meta propuesta, más aún si en el
ámbito nacional apenas el 60% de los niños y niñas de 5 años de edad asiste al primer año de básica”.
“Los niveles más altos de deserción escolar en el período 2002/2003 se registraron en el primer
año de la educación primaria o segundo año de básica (el 14% de los niños y niñas abandonó los
estudios). Del total de la cohorte que inició el primer grado, el 74% llegó exitosamente al quinto grado.
Estas cifras, comparadas con sus similares del período 1994/1995, estarían evidenciando un deterioro
de la eficiencia interna del sistema escolar.”
En el informe de los objetivos del desarrollo del Milenio: “los cantones con la más alta tasa de
matrícula básica son; San Cristóbal, Santa Cruz e Isabel (Galápagos), Rumiñahui y Quito (Pichincha),
Mera (Pastaza), Loja (Loja), Machala, Balsas y Pasaje (El Oro), Ambato, Baños y Cevallos (Tungurahua),
Guayaquil y Durán (Guayas) y Riobamba (Chimborazo) y con las menores tasas: Pedernales, Jaramijó,
Flavio Alfaro, Jama y Pichincha (Manabí), Palenque, Valencia y Baba (Los Ríos), Manga del Cura (no
delimitada), Sigchos (Cotopaxi), Eloy Alfaro, Río Verde, Muisne, San Lorenzo y Quinindé (Esmeraldas),
Colimes, Balao y Naranjal (Guayas), Taisha (Morona), Puerto Quito (Pinchincha) y Yacuambí (Zamora)”.
c) Objetivo 3: Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de las mujeres
La igualdad de género es un derecho humano y condición indispensable para el desarrollo
y reducción de la pobreza. Lograr la equidad de género demanda y eliminar la discriminación en
el ámbito familiar, en especial la violencia doméstica, considerando que la educación por sí sola no
garantiza las relaciones equitativas de género al interior de las familias.
Un indicador de este objetivo es el Índice de disparidades de género en educación (IDEGE),
que puede ser interpretado como un promedio ponderado de las diferencias entre hombres y mujeres
en relación a variables como: analfabetismo, escolaridad y matrículas en establecimientos educativos.
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