La experiencia de ser instructor - conafe.edu.mx

More documents

Recommendations

Info

24 Mis hijos, de leer, casi no sabían. Ahorita ya saben leer y escribir, ya saben más que yo; porque nosotros no tuvimos escuela, aprendí un poquito en la alfabetización, y yo sí quiero que aprendan para que el día que crezcan no me digan “ahora no sé leer porque no me pusiste en la escuela”, como yo les decía a mis padres. Les digo que necesitan aprender a leer y escribir, porque si no, van a seguir aquí como nosotros, aunque también lo que hacemos nosotros se necesita, pero es mucho muy importante saber leer. Padre de familia de Cursos Comunitarios
II. La participación de la comunidad Las comunidades pequeñas del país son parecidas entre sí en muchos aspectos, pero cada una tiene características propias. Se distinguen unas de otras por el medio geográfico y los recursos naturales con los que cuentan. En algunas, las casas están concentradas en un lugar; otras están formadas por caseríos dispersos. La ocupación de los habitantes, así como sus costumbres, creencias religiosas y formas de vida, difieren de una localidad a otra. Algunas han tenido maestro o instructor en años anteriores y ya cuentan con local escolar; otras aún carecen de cualquier servicio educativo. La Educación Comunitaria del Conafe se rige por las mismas normas administrativas y utiliza materiales pedagógicos básicos dependiendo de si se trata de preescolar, primaria o secundaria. Los acuerdos con las comunidades se basan en criterios comunes a todo el país. Pero la forma en que opera y funciona depende de lo que logran los instructores y los habitantes de las comunidades en conjunto. Al salir hacia su comunidad, los instructores cuentan con orientaciones de cómo llegar y con quién presentarse. A veces los acompaña algún familiar o viajan en grupo hacia la zona de trabajo. Las autoridades municipales y las comunidades aledañas de la región saben que hay jóvenes que llevan la educación a las comunidades más apartadas. La presencia y la labor de los instructores e instructoras son ya tradición en muchas zonas del país. Se viaja en camión tres horas, después de allá son tres horas a pie, entre el monte, entre el cerro, y pues viene uno sin conocer el lugar. Entonces yo, a pe- sar de que estaban muy feos los cerros, nunca me di por vencido, siempre seguía caminando, caminando, solito. Entonces son momentos difíciles que pasa uno; porque tenemos que cami- nar tanto y cruzar el río tal vez hasta nadando. Esos son los momentos duros para uno, porque en clase, momentos duros no tengo. Instructor comunitario En las comunidades de allá de la sierra es donde mejor tratan a los instructores, los quieren mucho, como allá es más la necesidad del servicio. Cuidado y le va- yan a hacer algo a su instructor, porque lo aprecian mucho. Instructor comunitario 25
Page 1: La experiencia de ser instructor Di
Page 4 and 5: La experiencia de ser instructor Al
Page 6 and 7: Los testimonios se tomaron de texto
Page 8 and 9: Cómo organizar las actividades 104
Page 10 and 11: formas de enseñar favorecen su des
Page 13 and 14: I. Primaria Comunitaria La historia
Page 15 and 16: En aquellos años la participación
Page 17 and 18: Desde el inicio, miles de jóvenes
Page 19 and 20: La propuesta educativa de la Primar
Page 21 and 22: a Primaria Comunitaria. Además se
Page 23: II. La participación de la comunid
Page 27 and 28: sus habitantes, sobre todo los niñ
Page 29 and 30: A esta asamblea deben asistir todos
Page 31 and 32: asambleas comentarios escritos acer
Page 33 and 34: En mi caso, ya van otras reuniones
Page 35 and 36: útiles necesarios. Cada uno podrá
Page 37 and 38: III. La experiencia de ser instruct
Page 39 and 40: III. La experiencia de ser instruct
Page 41 and 42: Los primeros días en la comunidad
Page 43 and 44: Los conocimientos y experiencias de
Page 45 and 46: Además de recurrir a sus conocimie
Page 47 and 48: Casi siempre los niños se muestran
Page 49 and 50: Para algunos instructores, ha sido
Page 51 and 52: cuenta, siempre les funcionó negar
Page 53 and 54: Si llegan a sentir afecto por algú
Page 55 and 56: Al convivir con todos, el instructo
Page 57: Relataré brevemente que es una inv
Page 60 and 61: 60 La forma de trabajo por niveles
Page 62 and 63: 62 Cuando se inició la junta y que
Page 64 and 65: 64 Había unos niños que eran de l
Page 66 and 67: Los niños que saben más reafirman
Page 68 and 69: 68 En Primaria Comunitaria, los alu
Page 70 and 71: 70 Había dos pizarrones, uno estab
Page 72 and 73: 72 Allá, cuando hace mucho frío,
Page 74 and 75:
74 La preparación del trabajo diar
Page 76 and 77:
76 Yo observé que cuando no está
Page 78 and 79:
78 Estaba muy emocionada, pues desd
Page 80 and 81:
80 Como nos llevamos pocos años co
Page 82 and 83:
82 Las niñas trabajan bien con los
Page 84 and 85:
84 Tenía un niño de 10 años y er
Page 86 and 87:
86 Los niños y niñas de cada comu
Page 88 and 89:
88 Al llegar a la escuela, los niñ
Page 90 and 91:
90 Los niños irán comprendiendo p
Page 93 and 94:
VI. La enseñanza en Primaria Comun
Page 95 and 96:
VI. La enseñanza en Primaria Comun
Page 97 and 98:
Es durante este periodo que el inst
Page 99 and 100:
de clase para que los niños empeza
Page 101 and 102:
En todos los grupos hay niños que
Page 103 and 104:
Algunos temas son difíciles de rel
Page 105 and 106:
Nunca se debe empezar el tema con u
Page 107 and 108:
las actividades o ejercicios de ant
Page 109 and 110:
que encuentre al preparar su trabaj
Page 111 and 112:
del instructor, y que no esperen a
Page 113 and 114:
errores. Si prueban distintas maner
Page 115 and 116:
que al instructor no se le habían
Page 117 and 118:
Por ejemplo, los problemas de repar
Page 119 and 120:
En cualquier actividad, el instruct
Page 121 and 122:
Los niños de nivel II trabajan en
Page 123 and 124:
Cómo organizar los juegos Una de l
Page 125 and 126:
tiempo, se fijan cómo lo hacen, so
Page 127 and 128:
descubrieron o pensaron. Los cuesti
Page 129 and 130:
Cuando los niños escriben sus text
Page 131 and 132:
con alguna actividad o investigaci
Page 133 and 134:
También es posible revisar el trab
Page 135 and 136:
Después de la revisión, y para un
Page 137 and 138:
A veces resulta difícil decidir un
Page 139 and 140:
Como los instructores aprenden a en
Page 141 and 142:
intereses y conocimientos, y pensar
Page 143 and 144:
VII. Las áreas complementarias 143
Page 145 and 146:
VII. Las áreas complementarias En
Page 147 and 148:
alumnos se organizan con los vecino
Page 149 and 150:
La Educación Tecnológica incluye
Page 151 and 152:
Los instructores realizan otras act
Page 153 and 154:
Sí, por ejemplo “Las mañanitas
Page 155 and 156:
En ese año realicé varias celebra
Page 157 and 158:
las competencias de atletismo, como
Page 159 and 160:
Si se realiza una excursión, el in
Page 161 and 162:
La evaluación de las áreas comple
Page 163 and 164:
Las celebraciones cívicas Entre lo
Page 165 and 166:
Antes de cada fecha histórica que
Page 167 and 168:
Índice temático A Actividades col
Page 169:
Niños que trabajan: 81-82. Niveles
Page 176:
La experiencia de ser instructor se
show all

La experiencia de ser instructor - conafe.edu.mx

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?