La experiencia de ser instructor - conafe.edu.mx

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Cómo organizar las actividades 104 Cómo agregar o modificar actividades 108 Cómo guiar a los alumnos 1 1 1 Cómo comentar y preguntar 113 Cómo dar explicaciones 1 15 Las diferencias entre los niños 116 El trabajo colectivo 120 Cómo organizar los juegos 123 Cómo guiar la lectura 124 Cómo promover la escritura 128 Cómo dar tareas para realizar en casa 130 Cómo revisar y corregir 131 Cómo evaluar 135 Cómo prepararse para enseñar mejor 138 VII. Las áreas complementarias 143 Educación para la Salud 146 Educación Tecnológica 148 Educación Artística 152 Educación Física 156 Excursiones 158 La biblioteca comunitaria 160 La evaluación de las áreas complementarias 161 La sesión de evaluación 161 Evaluación oral 162 Evaluación escrita 162 Las celebraciones cívicas 163 Índice temático 167
Presentación El sistema de Cursos Comunitarios ha funcionado durante dos décadas en miles de comunidades rurales de todos los estados de la República Mexicana. A través de este tiempo, varias generaciones de instructores comunitarios han participado en la construcción de este servicio y han dejado su huella en las comunidades donde se han desempeñado. Algunos de ellos se han integrado como capacitadores y auxiliares, transmitiendo sus experiencias a nuevos instructores. Miles de niños y padres de familia han apoyado los Cursos, haciendo valer su derecho a un servicio de calidad. Numerosas personas que han colaborado con el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) durante este tiempo han aportado las ideas que fueron conformando las características operativas de Cursos Comunitarios. La propuesta pedagógica de la Primaria Comunitaria, diseñada para llevar una educación de calidad a las comunidades rurales, se expresa en la serie de materiales Dialogar y descubrir, elaborados por el Departamento de Investigaciones Educativas, en colaboración con Conafe. Con La experiencia de ser instructor presentamos algunas de las ideas más significativas de la historia de Cursos Comunitarios y de la propuesta de Dialogar y descubrir. En primer lugar intentamos mostrar el valor, para Cursos Comunitarios, de los conceptos que expresaron los maestros que impulsaron la Escuela Rural Mexicana en las primeras décadas del siglo xx. En los capítulos II, III y IV resumimos las formas de organizar el Curso que han logrado mejores resultados en las comunidades, sin describir procedimientos operativos específicos que se definen en cada Delegación Conafe. Al presentar la experiencia de los instructores en las comunidades, destacamos los conocimientos, habilidades e iniciativas que ellos han aportado al servicio. En los últimos tres capítulos proponemos orientaciones para la práctica pedagógica de los instructores. Las recomendaciones se basan en los conocimientos que ha logrado la investigación educativa y que han permitido comprender cómo aprenden los niños y cuáles
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