Revista Conocimiento 'El Túnel de la Ciencia' (PDF - science tunnel

EL TUNEL
DE LA CIENCIA
Directorio
Gobernador Constitucional del
Estado de Nuevo León
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Director General
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Subdirector
Licenciado Juan Roberto Zavala
Director Editorial
Félix Ramos Gamiño
Educación
Profesor Ismael Vidales Delgado
Ciencias Básicas y del Ambiente
Doctor Juan Lauro Aguirre
Desarrollo Urbano y Social
Ingeniero Gabriel Todd
Ciencias Médicas
Doctor David Gómez Almaguer
Ciencias Políticas y / o de
Administración Pública
Contador Público José
Cárdenas Cavazos
Ciencias de la Comunicación
Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez
La Ciencia es Cultura
Licenciado Jorge Pedraza
Educación Física y Deporte
Doctor Óscar Salas Fraire
Las Universidades y la Ciencia
Doctor Mario César
Salinas Carmona
Diseño
Licenciada Lindsay Jiménez Espinosa
Licenciado Javier Estrada Ceja
Arte Gráfico
Arquitecto Rafael Adame Doria
Circulación
Profesor Oliverio Anaya Rodríguez
Asistente Editorial
Licenciada Edith Flores Ceballos
3
4
6
9
11
16
19
23
25
29
Editorial
El túnel del saber
La Ciencia de la Solidaridad
Inauguran el Túnel de la Ciencia
El conocimiento cambia nuestro mundo
Doctor Jesús Áncer Rodríguez
El Túnel de la Ciencia en México
Doctor José Antonio de la Peña
El Túnel de la Ciencia, una aproximación al macrocosmos
Doctor Mario César Salinas Carmona
El cerebro humano y su segunda naturaleza: ciencia y tecnología
Doctor Ernesto O. López Ramírez
El mundo de los sentidos
Doctor Jorge Valenzuela Rendón
Por el túnel que llegamos… y por el que nos vamos
Maestro Rodrigo Soto
Que la ciencia llegue a tu espacio!
Maestro Alejandro Lara Neave
Maestra Patricia Martínez Moreno
Maestro Francisco Hernández Cabrera
Esteban Castro Acuña
Retos globales: ¿cómo podemos asegurar el desarrollo sostenible?
Doctor Roberto Parra Saldívar
32 Purificación de aguas residuales por la acción fotocatalítica de
semiconductores óxidos
Doctor Azael Martínez de la Cruz
36 Naturaleza: una belleza exótica poco valorada
Maestro Eder Zavala López
40 Programa de la Biocumbre
42 Las matemáticas en la ciencia
Doctora María Aracelia Alcorta García
CONTENIDO
El rector de la UANL, doctor Jesús
Áncer, analiza, página 6, la forma
en que el conocimiento cambia el
mundo que nos rodea; el doctor José
Antonio de la Peña describe, página
9, la forma en que está integrado el
Túnel de la Ciencia, creación de la
Sociedad Max Planck, de Alemania;
el Túnel de la Ciencia, considera el
doctor Mario César Salinas, página
11, nos permite una aproximación
al macrcosmos, pero también al microcosmos;
la ciencia y la tecnología
crecen en nuestros días de manera
exponencial, y cada vez es más rápido
y profundo su efecto en nuestro
estilo de vida, dice, página 16, el
doctor Ernesto O. López Ramírez.
El mundo de los sentidos es el tema
que desarrolla, página 19, el doctor
Jorge Valenzuela Rendón; el maestro
Rodrigo Soto se vale de una alegoría
para señalar, página 23, que
al nacer, llegamos por un túnel a un
mundo de conocimiento; maestros
de la Facultad de Ciencias Físico
Matemáticas de la UANL: Patricia
Martínez Moreno, Alejandro Lara
Neave, Francisco Hernández Cabrera
y Esteban Castro Acuña, analizan,
página 25, cómo los grandes avances
científicos de nuestro tiempo
impactan en la sociedad y se ponen
al servicio de ella.

EL TUNEL
DE LA CIENCIA
Consejo Editorial
Presidente del Consejo
de Ciencia y Tecnología
de Nuevo León
Ingeniero Juan Antonio
González Aréchiga
Coordinador General de
Comunicación Social
Gobierno de Nuevo León
Licenciado Francisco Cienfuegos
Martinez
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Internacional del Conocimiento
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CAINTRA
Ingeniero Enrique Espino Barros
Lozano
ITESM
M. C. Silvia Patricia Mora Castro
UANL
Doctor Mario César
Salinas Carmona
Doctora Diana Reséndez Pérez
Doctor Alan Castillo Rodríguez
Ingeniero Jorge Mercado Salas
“CIENCIA CONOCIMIENTO
TECNOLOGIA”, revista quincenal.
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Eugenio Todd Pérez. Número de
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Nuevo León.”
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8346 7351 y 8346 7499
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47
50
54
57
La Estación 2 del Túnel de la Ciencia conecta con la UANL
Doctor Sergio Mejía Rosales
Doctor Eduardo Pérez Tijerina
La química y los nuevos materiales
Doctora Leticia Myriam Torres Guerra
Las opiniones expresadas en los artículos son responsabilidad exclusiva de sus autores.
61
64
65
67
71
73
76
El Túnel de la Ciencia y su trascendencia en la educación básica
Licenciada Irma Adriana Garza
El Túnel de la Ciencia y el Programa Ciencia y Tecnología para
Niños en Nuevo León
Ingeniero Guillermo Fernández de la Garza
Llega a Monterrey el Túnel de la Ciencia, exposición de la
más alta calidad
José Luis Olín Martínez
El Túnel de la Ciencia, un libro abierto y multidisciplinario
Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez
Max Planck, la sociedad científica más prestigiada de Alemania
Licenciado Juan Roberto Zavala
“Triscadecafobia”
Keith Raniere
Foro Nacional promueve la participación ciudadana en el
proyecto de nación
Octavo Piso, de Luis E. Todd, valioso testimonio histórico
Marina Silva de Rodríguez se llama ahora el plantel Linares
78 Encomia coordinador nacional del CECYTE la actividad del colegio
en Nuevo León
79
Arranca el proyecto mediático “La Oscuridad del Cristal”
Portada
CONTENIDO
Ante los retos globales, ¿cómo podemos
asegurar el desarrollo sostenible?,
es la pregunta que se hace,
página 29, el doctor Roberto Parra
Saldívar; en estos tiempos, asevera
el doctor Azael Martínez de la Cruz,
página 32, es importante redoblar
esfuerzos en la consecución de
recursos esenciales, como alimentación,
agua, energía; para el maestro
Eder Zavala López, página 36,
la naturaleza ha sido siempre una
gran belleza, pero el ser humano
no la ha sabido apreciar en su justa
dimensión; para la doctora María
Aracelia Alcorta, página 42, el desarrollo
de las matemáticas marca la
pauta en el desarrollo de la ciencia y
la tecnología.
La Estación 2 del Túnel de la Cien-
cia, en que se abordan nanociencias
y nanotecnología, conecta con la
UANL, dicen, página 47, los doctores
Eduardo Pérez Tijerina y Sergio
Mejía Rosales; la química y los
nuevos materiales es el tema que
aborda la doctora Leticia Myriam
Torres, página 50, también de nuestra
Alma Máter; En sus respectivos
artículos, la licenciada Irma Adriana
Garza, página 54, e ingeniero
Guillermo Fernández de la Garza,
página 57, consideran el Túnel de la
Ciencia en su relación con los niños:
en el primer caso, en la educación
básica, y en el segundo con relación
al programa Ciencia y Tecnología
para Niños.

EL TUNEL
DE LA CIENCIA
EDITORIAL
El túnel del saber
Con la presentación de la exposición “El Túnel
de la Ciencia”, tres grandes instituciones: la
Universidad Autónoma de Nuevo León, el Max
Planck Institute y el Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnología desbordan la geografía y se unen en
torno al proceso científico, único capaz de transformar
el medio ambiente, y soporte fundamental,
desde la época de Descartes, de la civilización contemporánea.
Viene esta exposición como parte de los aniversarios
de nuestra universidad y de los cien años
de la Universidad Nacional Autónoma de México,
cuyas remembranzas, ambas, nos recuerdan que
los fundadores siempre hablaron de la importancia
del humanismo y la ciencia como elementos del
quehacer educativo integral y como generadores de
desarrollo, libertad y soberanía nacional. Basta recordar
el discurso de Justo Sierra, fundador de la
Universidad Nacional, o de don Pedro de Alba, de
la UANL, para observar que en ellos se destilaba la
importancia de la ciencia en la educación básica y
superior.
El Túnel de la Ciencia, que se inauguró en estas
fechas, fue una idea generada por el doctor Mario
César Salinas; auspiciada por nuestro rector, Jesús
Áncer Rodríguez, así como por el CONACYT, que
cumple 40 años de existencia, y patrocinada por
uno de los institutos con más presencia internacional:
el Max Planck, de Alemania. Este último reúne 6
mil investigadores de tiempo completo en sus diferentes
unidades, y tiene las más altas calificaciones
en las evaluaciones internacionales sobre investigación
científica y tecnológica.
Esta exposición no fue hecha sólo para la universidad.
Al contrario, se le dio alta prioridad a la
educación para la ciencia básica, que, siendo hermana
del aprender de las matemáticas, permite el
método científico indispensable para aprender a
saber; después, a ser, y posteriormente, a hacer.
Todo lo anterior se desarrolla bajo la sombra de
la generación del conocimiento como elemento básico
de la educación permanente, de la formación
integral de los jóvenes y del desarrollo científico
y tecnológico de un país que, a pesar de la sordera
política, tiene siempre que recordar que, sin ciencia
y tecnología propias, no habrá desarrollo ni tampoco
soberanía real nacional en esta época global
mundial.
Felicidades a la Universidad, al Instituto Max
Planck y al CONACYT por esta bella obra en beneficio
de los niños, los jóvenes y también de nosotros,
los adultos.
Pienso, luego existo
DESCARTES
1596 a 1650
Yo fundé el método
científico, y la
Universidad Autónoma
de Nuevo León y el
Instituto Max Planck
lo practican con
beneplácito.

4 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
CONOCIMIENTO
Permanecerá abierto al público hasta el 15 de octubre
Inauguran el Túnel de la Ciencia
La educación
científica,
un reto
en México,
reconoce en
su mensaje
el rector de la
UANL,
Jesús Áncer
Uno de los retos de la educación superior en México
es la educación científica; es la creación de
ciencia; es pensar en lo correcto en forma humanista
y sostenible, reconoció el rector de la Universidad
Autónoma de Nuevo León, doctor Jesús Áncer,
al dirigir un mensaje a las personas congregadas en
la Nave Lewis, del Parque Fundidora, durante la ceremonia
en que fue inaugurada de manera oficial la
exposición “el Túnel de la Ciencia”, que estará abierta
al público hasta el próximo 15 de octubre.
Hoy –agregó- la Universidad Autónoma de Nuevo
León se encuentra en esta ruta; sus más de 400 investigadores
y científicos asumen este reto, concentrados
en sus 23 centros de investigación, que impactan en
sus 66 programas de posgrados de calidad, reconocidos
por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
Somos, dijo ante representantes de la Sociedad Max
Planck, de Alemania, creadora del Túnel de la Ciencia;
de autoridades educativas, universitarias, servidores
públicos, y estudiantes universitarios, de preparatoria
y secundaria, una muestra representativa del sistema
educativo mexicano, que formamos recursos humanos
del más alto nivel, con más de cuatro mil alumnos
de posgrado, que serán agentes de cambio nacional
e internacional.
Al inicio de su intervención, el rector de la UANL
mencionó datos significativos en torno a las entidades
que hicieron posible la presentación del Túnel de la
Ciencia en Monterrey:
La Universidad Autónoma de Nuevo León cumple
en 2010, 77 años de educar.
El Consejo Naciomal de Ciencia y Tecnología, fundado
en 1971, está a punto de cumplir 40 años.
La Sociedad Max Planck cumple 66 años de crear un
impacto mundial en la ciencia.

CONOCIMIENTO
La Universidad Nacional Autónoma de México, donde
estuvo el Túnel de la Ciencia antes de venir a Monterrey,
cumple cien años de vida.
Asimismo, el rector agradeció la participación del gobierno
del Estado, a través de la Secretaría de Educación,
para, en unión de voluntades e iniciativas con la UANL,
coordinar esta exposición, abierta a todo público, pero
orientada de manera particular a niños y jóvenes, para
despertar en ellos, desde temprana edad, el interés por
la ciencia.
El desarrollo científico, manifestó Áncer, implica alianzas
estratégicas con otras universidades y con instancias
gubernamentales que son motor de la sociedad, y por lo
anterior presentamos este modelo educativo itinerante,
del más alto impacto: el Túnel de la Ciencia, desarrollado
por la Sociedad Max Planck.
MUNDO DESCONOCIDO Y FASCINANTE
En uso de la palabra, el doctor Walter Stümer, director del
Instituto Max Planck en Medicina, destacó la importancia
de la participación en la ciencia, ya que ésta permite adentrarse
en un mundo desconocido y fascinante.
El progreso humano –enfatizó-se sustenta en el desarrollo
de la ciencia y la tecnología; gracias a la ciencia, la
humanidad ha vencido enfermedades, ha desarrollado
nuevos métodos de cultivo y ha revolucionado las comunicaciones
y los medios de transporte.
Estimó que la idea actual que tenemos de la vida, del
mundo y del universo será muy distinta en tan sólo unas
décadas, pues esperamos poder curar enfermedades con
las que hoy tenemos que capitular.
En el caso particular de la Sociedad Max Planck, dijo
que investiga en los límites del conocimiento en sus 80
institutos repartidos a lo largo y ancho de Alemania, e
incluso en el extranjero, con cinco mil científicos y mil
200 jóvenes científicos e in vitados.
FALTAN FOMENTO TEMPRANO E INVERSIÓN
Con relación a México, Stümer reconoció que tiene una
larga tradición en la ciencia; tiene una enorme cantidad de
potenciales y talentos, y una educación superior excelente:
sin embargo –advirtió- faltan fomento temprano y las inversiones
correspondientes en investigación.
“Actualmente, según yo sé, -manifestó- es de menos
del 0.5 por ciento del Producto Interno Bruto, lo que se
refleja en una reducida cantidad de científicos. Cierto
que México ha incrementado sus inversiones en los últimos
años, pero aún no se conoce una estrategia de fomento
propio”
Ante esta situación, sugirió el envío de jóvenes estudiantes
al extranjero y ofrecerles volver a instituciones
nacionales para transmitir a otros los conocimientos adquiridos,
como lo han hecho otros países, como China y
Singapur, que saben que su futuro está basado en la ciencia
y el conocimiento.
“La investigación en México y en el mundo –sentenció-
precisa de cerebros jóvenes y curiosos, fascinados por la
ciencia, que más tarde estén dispuestos a investigar ellos
mismos”.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
EL MEJOR FRUTO DE LA MENTE HUMANA
Por su parte, el doctor José Antonio de la Peña, director
adjunto de Desarrollo Científico del CONACYT, destacó el
gran prestigio internacional logrado por la Sociedad Max
Planck, creadora del Túnel de la ciencia. Señaló que la ciencia
es el mejor de los frutos de la mente humana, y expresó
que una exposición como ésta, que se acerca a la sociedad
a través de la enseñanza, acerca la mente al corazón.
“Los jóvenes estudiantes representan la fuerza, la vitalidad,
el corazón de la sociedad, y por esto es vital su
participación, y la de sus maestros, en esta exposición”,
aseveró
“Para construir el futuro –finalizó- es necesario decidirse
a realizar más y mejor trabajo de investigación
científica, en particular en México. CONACYT refrenda su
compromiso de apoyar más la divulgación y la popularización
de la ciencia, y por eso es importante que la Universidad
Autónoma de Nuevo León, el CONACYT y la Sociedad
Max Planck hayan unido sus esfuerzos para montar
esta exposición
FELICITACIÓN A LOS ORGANIZADORES
Intervino finalmente el secretario general de Gobierno, licenciado
Javier Treviño Cantú, quien con la representación
del gobernador Rodrigo Medina, expresó su felicitación a
los organizadores del Túnel de la Ciencia, e invitó a niños
y jóvenes, así como a sus familias, a visitarlo.
5

6 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Doctor Jesús
Áncer Rodríguez
Rector de la
Universidad
Autónoma de
Nuevo León
castillo_alan2003@
hotmail.com
Jesús Áncer Rodríguez
En el mundo moderno, nos encontramos involucrados
día a día en una gran cantidad de actividades, por compromisos
de trabajo y personales, y pocas veces nos
hacemos la pregunta: “¿Cómo será nuestro mundo en las
próximas décadas? ¿Qué cambios sufrirá nuestro medio
ambiente? ¿Cómo serán transformadas nuestras vidas?”
Es exactamente el tipo de preguntas a las que las universidades
y todos los centros e institutos de investigación
del mundo tratan de responder, y en ocasiones procuran
las transformaciones necesarias en busca de una mejor
calidad de vida.
En particular, la Universidad Autónoma de Nuevo León
ratifica su compromiso para contribuir a formar una mejor
sociedad, a través de la generación de conocimiento,
mediante la investigación científica, y, adicionalmente,
con el objetivo de difundir la ciencia para todos. La UANL,
con apoyo de la Secretaría de Educación de Nuevo León
y el CONACyT, ha concretado un convenio con la Sociedad
Max Planck de Alemania, una de las sociedades
científicas más significativas de Europa. Mediante este
convenio, se logró traer a Monterrey la exposición
CONOCIMIENTO
El conocimiento cambia nuestro mundo
“Túnel de la Ciencia”, el cual es un museo itinerante de la
actualidad y del futuro. En la exposición se muestran las
áreas del conocimiento que se desarrollan hoy en día, con
los vertiginosos cambios que de ellos mismos emanan. El
“Túnel de la Ciencia” lleva a sus visitantes a un mundo de
revolucionarios descubrimientos, desarrollos y retos que
debemos enfrentar en el futuro próximo.

CONOCIMIENTO
GRANDES RETOS
Hoy en día y en los próximos años, seguiremos enfrentando
retos, como epidemias, escasez de alimentos, escasez
de agua y energía para la creciente población del mundo;
asimismo, debemos encontrar solución a los problemas
del calentamiento global y en general del medio ambiente.
Para ello, la investigación científica a la más pequeña escala
que se muestra en el “Túnel de la Ciencia”, es prometedora
en proponer soluciones para las próximas décadas,
mediante contribuciones fantásticas que van desde investigación
de nuevos materiales, hasta las causas de nuestras
enfermedades.
Un mensaje fundamental de la exposición es que las
ciencias naturales son necesarias para asegurarnos un
buen futuro, tanto en lo individual, como para la vida
en conjunto. Mediante la presentación multimedia en una
arquitectura futurista, en el “Túnel de la Ciencia”, el visitante
va descubriendo el mundo.
La exposición “Túnel de la Ciencia” no tiene como
objetivo instruir, sino entusiasmar, emocionar y mostrar
lo interesante, lo fascinante y necesario para descubrir
nuevos sistemas y a la vez nuevas oportunidades para
todos. Ofrece una visión fascinante de los mundos más
alejados del micro y el macrocosmos. El “Túnel de la
Ciencia” motiva principalmente a jóvenes y a sus familias
a interesarse más por la ciencia y la técnica, y a reconocer
cómo los nuevos conocimientos y una mejor educación
cambian nuestro mundo, abriendo nuevas oportunidades
de trabajo y de vida.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
UNIVERSITARIOS, CAPACITADOS COMO GUÍAS
Algo muy particular e interesante de la exposición “Túnel
de la Ciencia” es que se desarrolla un recorrido guiado
por jóvenes estudiantes universitarios, quienes tras una
profunda capacitación, están en posibilidad de explicar el
contenido de cada uno de los 12 módulos, en que se abarcan
temas desde el “Big Bang” hasta los de tecnología y
biotecnología más actuales.
Junto al “Túnel de la Ciencia”, la UANL presenta, en
formato IMAX, “Proyecciones Astronómicas”, el cual es
un programa permanente para jóvenes y niños, y que,
mediante un planetario móvil, lleva a todos los rincones
rurales y urbanos de nuestro Estado, las ciencias de la
astronomía, la física, las matemáticas, computación y,
adicionalmente, difunde el tema “Cultura Solar”. Como
cultura solar se enseña la relación que nuestro Sol tiene
en las ramas de las ciencias, como medicina, agronomía,
biología, astronomía, ciencias forestales y de la tierra.
En este programa, los niños aprenden de una manera
interactiva, “haciendo” con sus propias manos; conocen
sobre la existencia, propiedades y características de nuestro
sistema solar. La intención es crear conciencia de nuestro
planeta y sembrar en ellos el interés y la curiosidad por
aprender más de las ciencias.
7

8 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
120 PROGRAMAS DE POSGRADO
Aunado a lo anterior, la UANL ofrece de manera permanente
la formación desde el nivel medio superior hasta
los doctorados. La exposición “Túnel de la Ciencia” viene
a reforzar lo que nuestra universidad desarrolla en sus 23
Centros de Investigación y en sus más de 120 programas
de posgrado, en todas las áreas del conocimiento: Ciencias
de la Salud, Agropecuarias, Ciencias de la Tierra, Biología,
Ciencias Exactas, Forestales, Ingeniería y Tecnología.
Actualmente, son casi 400 los investigadores de
la UANL miembros del Sistema Nacional de Investigadores,
los que, con su talento desarrollado, investigan
y difunden sus resultados en los principales foros y
revistas científicas internacionales, lo que contribuye a
posicionarla entre las 10 instituciones más productivas
del país, y como la universidad con mayor productividad
científica en el norte de México, y entre las mejores 100 en
CONOCIMIENTO
Latinoamérica, según el reporte parcial Scimago Institutions
Ranking (SIR) 2010 basado en SCOPUS.
En los años recientes, la contribución de la UANL al
conocimiento se ha intensificado, según los resultados
de búsqueda en el ISI web knowledge, con una producción
promedio de 564 artículos científicos publicados
por año, y un índice de 3.2 citas por artículo.
Fig. 1. Reporte de búsqueda de publicaciones de la UANL de
2001 a 2010, contenidas en las bases de datos Science Citation
Index Expanded (SCI-EXPANDED), Social Sciences Citation Index
(SSCI) y Arts & Humanities Citation Index (A&HCI).
Esta información nos ayuda a tomar decisiones importantes
para el mejor desarrollo de la universidad, como
el incremento decisivo en la colaboración internacional
con instituciones como la Sociedad Max Planck, para la difusión
de la ciencia en todas las áreas del conocimiento.
De esta manera, la Universidad Autónoma de Nuevo
León, en colaboración con la Sociedad Max Planck, el CO-
NACyT y la Secretaría de Educación del Estado, pretende
dejar un profundo impacto en la sociedad, principalmente
en los jóvenes y niños de Nuevo León. Queremos sembrar
la semilla, para que nuestras futuras generaciones de profesionales
que ahora cursan la primaria, la secundaria y
la preparatoria, e inclusive la carrera profesional, se conduzcan
en el camino de la educación como la fórmula más
prometedora para tener una mejor calidad de vida en el
futuro, convencidos de que el conocimiento cambia nuestro
mundo.

CONOCIMIENTO
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
El Túnel de la Ciencia en México
Doctor José
Antonio de la
Peña
Director Adjunto
de Desarrollo
Científico
CONACyT
jdelapena@
conacyt.mx
José Antonio de la Peña
La exposición “El Túnel de la ciencia”, llega a México
tras su recorrido por otras grandes ciudades, entre
las que destacan, este año, dos importantes capitales
latinoamericanas: Santiago de Chile y Buenos Aires, Argentina.
Hace dos años, la exposición inició sus salidas de
Alemania con una visita a Miami, Florida. Ahí conocimos
la exposición. Luego de México, la exposición continuará
hacia Brasil y después Colombia.
A lo largo de más de 300 imágenes electrónicas, 180
videos sobre los distintos proyectos de investigación, así
como presentaciones interactivas, podrás viajar hacia el
conocimiento del ser humano, del planeta que lo rodea y
de los orígenes del universo. Un viaje antiguo y moderno
a la vez.
Por cada lugar por donde ha pasado, los reportes
hablan de números record de visitantes. En la India se
habla de colas de horas de espera para ver la exposición.
Con gran generosidad, la Sociedad Max Planck, su creadora,
ofrece a los países receptores la posibilidad de copiar
lo que gusten de la exposición, toda ella en última
instancia, sin cobrar derechos de ningún tipo. En la India,
la copia del Túnel lo transforma en el Tren de la Ciencia,
exposición montada, como el nombre lo indica, en un tren
que ha circulado por lugares recónditos del subcontinente.
Sin duda, un éxito para la ciencia en la India.
PERIPLO POR EL PAÍS
El Túnel de la Ciencia llegó a México en junio pasado,
traído desde Alemania por la Asociación de Industriales
Alemanes en México, para formar parte de la exposición
industrial que por una semana se montó en el World Trade
Center, en la Ciudad de México. La exposición, a partir de
entonces y por el resto del año, se queda en México, con
el auspicio de CONACyT. Tres paradas hará el Túnel en
su periplo por el país: primera parada, en el Universum
(Museo de las Ciencias de la UNAM); enseguida, la Universidad
Autónoma de Nuevo León la recibe en un estupendo
espacio en el Parque Fundidora, y terminará en los últimos
meses del año en la Ciudad de León, donde la Universidad
Autónoma de Guanajuato y el Consejo Estatal de Ciencia
y Tecnología recibirán la exposición para mostrarla en un
espacio especial del Museo de Arte.
Como puede verse, una gran cantidad de actores están
involucrados en hacer posible la experiencia en México.
Especial mención merecen dos destacados amigos alemanes:
el doctor Arnold Spitta, que desde su puesto como
director de DAAD en México, promovió la exposición
incansablemente, y el doctor Andreas Trepte, curador
de la exposición, no sólo por la creación y proyección de
la exhibición, sino por su esfuerzo personal para que el
Túnel de la Ciencia se exhibiera en México.
9

10 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Es particularmente interesante que sea la Sociedad Max
Planck la creadora de este túnel. Una sociedad científica de
gran renombre internacional, con 60 años de experiencia,
formada por más de 80 institutos de alto nivel, con 12
mil investigadores y 10 mil estudiantes que trabajan en
problemas centrales de la ciencia, desde el agujero negro
en el centro de la galaxia, hasta la estructura del cerebro
de las moscas y de los humanos, el cambio climático y
prácticamente todos los temas del conocimiento, pero con
una característica especial: su alto nivel científico.
Hace un par de años conocí al doctor Gruss, presidente
de la Sociedad Max Planck. Entonces me dijo: “la ciencia
que se hace a través de proyectos de investigación evaluados
por pares produce progresos científicos, sí, pero
pequeños y lentamente. Ésta no es la ciencia que interesa
a los Institutos Max Planck. A nosotros nos interesa la
ciencia que los evaluadores dirían que es ciencia ficción,
que es fantasía, que está fuera de todo presupuesto, que
es imposible. Ésa es la ciencia que produce saltos espectaculares,
la ciencia del futuro”. Tal vez sea esa la razón
por la que los institutos Max Planck han ganado la friolera
de 32 Premios Nobel.
Y decía que es particularmente interesante que sea la
Sociedad Max Planck la que produce el Túnel de la Ciencia,
porque demuestra el interés y compromiso de la ciencia de
alto nivel con la divulgación del conocimiento a la sociedad,
con la toma de conciencia de la sociedad de la importancia
que la ciencia tiene en nuestros días para el ciudadano
medio, todos los días. No podía ser de otra manera,
porque la ciencia es la disciplina humana más interesada
en entender el futuro, y la ciencia tiene que extender sus
CONOCIMIENTO
A través de 12 secciones, el Túnel de la ciencia cuenta su versión de
la aventura del conocimiento:
- En el camino del Big Bang: ¿existen realmente las dimensiones ocultas?
- Macrocosmos: ¿Cómo podemos influir en las propiedades de los materiales?
- Los ladrillos de la vida: ¿Cómo se comunican las moléculas y las células?
- Del gen al organismo: ¿Cómo pueden desarrollarse diferentes células
a partir de un conjunto de información genética?
- La arquitectura de la mente: ¿Cómo podemos reparar nuestro cerebro?
- El mundo de los sentidos: ¿Cómo se originan la vista, el oído, los sentimientos
y los recuerdos?
- Tecnologías del futuro: ¿Qué viene después de los chips semiconductores?
- De los datos al conocimiento: ¿Qué cantidad de mundos podemos
simular en la computadora?
- Desafíos globales: ¿Cómo podemos organizar el desarrollo sostenible?
- Nave espacial Tierra: ¿Qué influencia tiene el hombre sobre el comportamiento
de nuestro planeta?
- Nuestro hogar en el cosmos: ¿Hay vida en otros planetas?
- El Universo: ¿Qué ocurre tras el horizonte de los agujeros negros?
frutos y raíces en la sociedad para tener un futuro. Todos temas atractivos intentan despertar la curiosidad del público joven,
sin olvidar enfatizar las aportaciones alemanas y en particular las de los institutos
Max Planck; todos con un ojo puesto en el futuro de la ciencia y en su
impacto para la vida humana.
La investigación moderna realiza descubrimientos cada vez con mayor velocidad
y frecuencia. Los científicos disponen de tecnologías cada vez más avanzadas
para alcanzar conocimientos con una profundidad sorprendente. Nos encontramos
al comienzo de una era en la cual las nuevas tecnologías y saberes
proporcionan la clave para comprender mejor el modo en que nosotros y
nuestro mundo funcionan.
Según Arthur C. Clarke, hay una terrible ironía en que vivamos en la primera
época que ha prestado mucha atención al futuro, cuando tal vez ya no tengamos
ninguno. Pero el futuro cambia todo el tiempo, se moderniza, se actualiza. En
el siglo XIX las autoridades de las ciudades se preocupaban porque los caballos
que jalaban de los carruajes, entonces un popular medio de transporte, ensuciaban
con sus heces las calles. Llegaron los automóviles y dejaron en el olvido el
problema ¿quién podía imaginar que así sería?
Vinieron años felices, pero la polución vehicular, la contaminación, comenzó
a acosar las ciudades a mediados del siglo XX. Y a pesar de que volamos por los
aires y conquistamos la luna, aquí en la tierra, en nuestras ciudades, los transportes
eléctricos no acaban de ser funcionales, pero ¿qué solución encontraremos
pronto? El futuro tenemos que comenzar a construirlo hoy.
Para construirlo es esencial que pensemos en hacer más y mejor trabajo
de divulgación científica. CONACyT refrenda su compromiso de apoyar más la
divulgación y popularización de la ciencia. Es un momento importante para que
la UNAM, la UANL, la UAG y CONACyT unan fuerzas para hacer posible esta exposición
de la Sociedad Max Planck, el Túnel de la Ciencia. Felicitémonos todos.

CONOCIMIENTO
Doctor Mario
César Salinas
Carmona
Secretario de
Investigación,
Innovación y
Posgrado / UANL
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Pero
El
también
Túnel
al microcosmos
de la Ciencia,
una aproximación al macrocosmos
Mario César Salinas Carmona
INTRODUCCIÓN
La exhibición de la Sociedad Max Planck, de Alemania,
llamada “El Túnel de la Ciencia”, representa una
oportunidad histórica para los ciudadanos de México
y en especial para los habitantes de Nuevo León, ya que,
inaugurada en Monterrey el 11 de septiembre, permanecerá
abierta hasta el 15 de octubre de este año 2010. Los
esfuerzos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACYT) y de la Universidad Autónoma de Nuevo León
hicieron posible esta exhibición en el marco del bicentenario
de la Independencia y Centenario de la Revolución
Mexicana, con la estrecha colaboración de la Secretaría de
Educación del Estado de Nuevo León.
La exhibición de “El Túnel de la Ciencia” es un viaje
a la física, la astronomía, la química, la biología celular
y molecular y los desarrollos tecnológicos que permitieron
el avance en el conocimiento. El contenido de la
exhibición está actualizado y con información científica de
primer nivel, generada por los científicos de la Sociedad
Max Planck de Alemania. Esta exhibición se ha presentado
en varias ciudades del mundo y su contenido se pone al
día antes de presentarse en cada país.
11

12 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Podemos resumir que esta exhibición del Túnel de la
Ciencia hace un viaje rápido pero detallado acerca de los
componentes más pequeños de la materia, donde encontramos
desde los átomos, las moléculas, las células, los
organismos vivos, los ecosistemas, los materiales avanzados,
la sustentabilidad, la importancia del medio ambiente,
la utilidad de las computadoras hasta la creación o
nacimiento de las ideas en el cerebro.
La exhibición está dividida en 12 estaciones o módulos
organizados de la siguiente manera:
MÓDULO 1: TRAS LA PISTA DEL BIG BANG
Esta estación trata de la búsqueda del origen del universo
tras la gran explosión, y se describen desde las
más pequeñas partículas hasta las más altas energías.
Se utilizan los términos como un quark que equivale
a 10 -18 metros; es decir, un attómetro.
Para entender este tamaño, debemos recordar
que un protón mide 10 -15 metros. Los físicos tratan
en esta sección de los componentes elementales de
la materia, su interacción y el estado de las cuatro
fuerzas elementales. Los investigadores utilizaron el
acelerador más grande del mundo, llamado el Gran
Colisionador de Hadrones del CERN, un Colisionador
lineal, etcétera. Los físicos de la sociedad Max Planck
trabajan con científicos, como biólogos, informáticos,
matemáticos, de todas partes del mundo, en este
tema.
CONOCIMIENTO
MÓDULO 2:
NANOCOSMOS
En esta estación se presentan
las bases físicas y
químicas de los materiales
para elaborar los productos
del futuro, con el
objetivo de que estos materiales
sean compactos,
duraderos, baratos y amigables
con el medio ambiente;
esta sección ofrece información
sobre la física,
el estado sólido, la ciencia
de los materiales. En esta
estación se describe, por
ejemplo, que el diámetro
del núcleo de un átomo
equivale aproximadamente a una diezmilésima del tamaño del
átomo y si comparamos un átomo como una esfera de un metro
de diámetro, el núcleo sólo sería un punto con un diámetro de
una décima de milímetro. Estas dimensiones nos dan una clara
idea del mundo en una escala muy pequeña de la cual generalmente
no hablamos cotidianamente.
MÓDULO 3: LOS BLOQUES
QUE CONSTRUYEN
LA VIDA
Gracias a los nuevos métodos
de análisis y detección,
se han hecho estudios de la
estructura tridimensional de
moléculas gigantes que son
componentes esenciales de
la vida. Para entender con
mayor precisión los procesos
de las células vivas es
necesario conocer con detalle
la estructura física de
las macromoléculas y sus
interacciones. Aquí encontrará
usted las respuestas a
las preguntas: ¿Cómo se comunican
las células?, ¿Qué defectos celulares ocasionan las enfermedades?
¿Dé cuantas moléculas está hecha la vida?
En esta estación usted comprenderá que una célula tiene una
masa de 10 -9 gramos o sea la milmillonésima parte de un gramo. En
una célula hay aproximadamente 100 millones de millones (billón)
de moléculas, o sea, más que las estrellas de nuestra galaxia. Las
células son nano fábricas, ya que con 50,000 ribosomas generan hasta
200,000 proteínas diferentes. ¿Sabe usted cuántas proteínas y qué
cantidad de ellas puede producir el hombre moderno sintetizándolas
con instrumentos en un laboratorio?

CONOCIMIENTO
Además de las proteínas que tienen funciones relevantes para la vida,
en este módulo encontraremos que para la formación de los dientes y los
huesos, la naturaleza combina minerales y macromoléculas. Los investigadores
del Instituto Max Planck dedicados a la fisicoquímica del estado sólido
tuvieron éxito en producir de manera artificial estos biomateriales.
En esta estación, el visitante puede encontrar información para entender
mejor cómo ocurre el transporte de sustancias químicas en pequeños túbulos
de un compartimento celular a otro; asimismo, observará cómo los biólogos
del Instituto Max Planck utilizan microscopía de inmunofluroescencia
para observar los micro túbulos del citoesqueleto y el papel importante que
juega para mantener la forma y la estabilidad de las células.
En esta estación usted recordará que los animales y las plantas poseemos
relojes internos (biológicos) que funcionan de manera organizada para
adaptarnos de manera óptima a las condiciones diarias. Estos relojes circadianos
son controlados a nivel molecular; los científicos de los institutos
Max Planck han identificado algunos de los genes involucrados en estos
relojes de los peces, los pájaros y los mamíferos.
En este mismo módulo usted conocerá algunas proteínas, su interacción
y su estructura química obtenida a partir del análisis de cristales que representan
preparaciones ultra puras de algunas de estas proteínas.
MÓDULO 4: DE LOS GENES
AL ORGANISMO
En este módulo usted podrá
contestar a preguntas como:
¿Cuáles programas controlan
el desarrollo de un organismo?
¿Por qué envejecemos?
¿Cómo se origina la biodiversidad?
¿Cómo se organizan
las células para formar tejidos
y órganos?
Imaginemos el universo
en una sola célula, como un
óvulo fertilizado. Esta célula
se divide en dos células, luego
en cuatro y éstas dan origen
a ocho y así sucesivamente.
Sólo se requieren cuarenta y
siete divisiones celulares para crear cien trillones de células que forman
a un ser humano adulto.
Cada célula contiene un cordón de moléculas de ADN de aproximadamente
dos metros de largo, pero cuyo grosor es de dos millonésimas
partes de un milímetro. Esto significa que cada persona
tiene veinte millones de kilómetros de información genética concentrada.
EL ADN humano consta de unos tres mil cien millones de pares
de bases (adenina-timina y citosina-guanina). Las combinaciones posibles
de estas bases son de 10 elevado a la 3,480,000,000. Estas combinaciones
nos garantizan que cada uno de nosotros somos únicos,
e irrepetibles.
En esta sección usted comprenderá por qué el número de genes no
continúa creciendo a medida que los organismos se tornan más complejos;
es decir, un ratón y un ser humano comparten casi el mismo
número de genes.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
En este módulo usted comprenderá que existen
factores externos del medio ambiente que interactúan
y afectan el funcionamiento de algunos genes, lo cual
da origen a enfermedades como el cáncer, la diabetes,
las enfermedades cardiovasculares. Una aplicación de
este conocimiento nos ayudará a entender que, aunque
tengamos algunos genes que nos hacen susceptibles a
ciertas enfermedades, éstas pueden no desarrollarse
si no se conjugan factores ambientales.
En este módulo usted podrá observar cómo el uso
del pez cebra sirve como modelo de investigación inmunológica.
En este modelo, los científicos han logrado identificar
los genes involucrados en la formación de un órgano
importante llamada TIMO, que es el sitio donde
se producen los linfocitos T.
Con estos hallazgos, los investigadores esperan
encontrar nuevos métodos para diagnosticar y tratar
inmunodeficiencias congénitas o adquiridas.
MÓDULO 5: LA ARQUITECTURA
DE LA MENTE
El cerebro humano es la estructura más
compleja del universo; contiene alrededor
de cien billones de células nerviosas; cada
una de estas células tiene miles de conexiones
con otras neuronas. La interacción
de las células nerviosas controla cada una
de las funciones del organismo, como pensamiento,
percepción, memoria, sentimientos,
el movimiento y la comunicación con el
mundo que nos rodea.
Uno de los grandes retos es entender
cómo funciona el cerebro en la salud y en la
enfermedad. ¿Qué funciones están deter
13

14 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
minadas por los genes y cuáles se forman a través
del aprendizaje y la experiencia? Éstas son algunas
preguntas que los neurocirujanos están investigando.
En la actualidad, se asume que del 30 al 50 por
ciento de los genes humanos realizan su función fundamentalmente
en el cerebro. Esto nos indica que muchas
enfermedades neurológicas se deben a defectos
en esos genes, de manera que ahora se sabe que cerca
de la mitad de todas las enfermedades genéticas afectan
al sistema nervioso.
El cerebro humano contiene aproximadamente
un millón de kilómetros de conexiones entre las células
nerviosas. Cada neurona tiene diez mil puntos
de conexión o sinapsis. El funcionamiento de estas
maravillosas células consume un gran porcentaje del
oxígeno y la energía que cada día utilizamos.
MÓDULO 6: EL MUNDO DE LOS SENTIDOS
En este módulo se describen importantes
aspectos de la evolución humana, que nos
permiten entender las habilidades para comunicarnos
con un lenguaje complejo que
nos ayuda a conocer el pasado o la historia
y el futuro, lo cual nos hace a los seres humanos
una especie única en el planeta.
En este módulo encontrará cómo, a
través de la información proporcionada por
los órganos de los sentidos, como el olfato,
el gusto y el tacto, se genera información
que se integra en diferentes áreas del cerebro.
Nuestros sentidos son altamente sensibles;
por ejemplo, bastan diez fotones en la
retina para crear un punto de luz. El oído reacciona
a pequeños cambios o fluctuaciones
en la presión del aire que quedan registra-
CONOCIMIENTO
dos como un sonido. El más sensible de nuestros sentidos es el sentido del
olfato. Nuestra nariz tiene de 20 a 30 millones de células olfatorias, con
las cuales podemos distinguir alrededor de diez mil diferentes olores.
En este módulo también encontrará cómo se origina el habla humana, así
como aspectos del conocimiento y el comportamiento humano.
En esta misma estación encontrará cómo los neurocientíficos de los institutos
Max Planck realizaron estudios para detectar la actividad cerebral
cuando percibimos el movimiento; también se muestran estudios de tomografía
con resonancia magnética, que permitieron identificar la reacción
del cerebro a estímulos ambientales durante diferentes etapas del sueño.
MÓDULO 7:
LAS TECNOLOGÍAS
PARA EL FUTURO
En este módulo nos acercaremos al uso
de instrumentos complejos como si
fueran extensiones de nuestros órganos
de los sentidos y que nos ayudan a
cambiar lo invisible en visible. Esto significa
montañas de datos que se generan
continuamente y que requieren un
análisis cuidadoso con apoyo de las
matemáticas y las computadoras.
En las últimas décadas, la densidad
de los transistores en un chip se
ha multiplicado; hoy en día, los conductores
y transmisores tienen la centésima
parte del espesor de un cabello
humano; pronto, las dimensiones del
transistor en el chip de una computadora tendrán veinte nanómetros.
Usted estará en contacto con los grupos (clusters) de computadoras de
la Sociedad Max Planck; conocerá las súper computadoras, las tecnologías
de la información, así como el análisis de la información para generar conocimiento.
MÓDULO 8: DE LOS DATOS
AL CONOCIMIENTO
En este módulo usted entenderá
cómo la complejidad
de los datos generados
en sistemas biológicos se
puede modelar para facilitar
su análisis. Comprenderá el
valor que tiene la simulación
de los fenómenos complejos
y el uso de modelos de la
naturaleza analizados en la
computadora. Usted conocerá
los rangos y significado
de un Byte de información,
terabyte (10 12 byte) y un peta
byte (10 15 byte).

CONOCIMIENTO
MÓDULO 9:
DESAFÍOS GLOBALES
En este año 2010 habitamos el
planeta tierra más de seis mil
millones de seres humanos. Alimentar,
educar y mantener la
salud de todos ellos es un gran
reto. Respecto a la salud, usted
encuentra información acerca
de enfermedades crónicas,
como las cardiovasculares, el
cáncer y la diabetes, las cuales
matan a millones de personas
cada año.
También encontrará información
relacionada con las
enfermedades infecciosas, como el sida, la malaria y la tuberculosis,
las cuales, en teoría, serían prevenibles por medio de la vacunación.
Los recursos de la humanidad para cubrir sus necesidades son limitados;
por eso, la investigación provee de información muy útil para la
generación de nuevos materiales sintéticos, colorantes y fibras no basados
en productos petroquímicos.
En esta estación se describen los experimentos realizados por investigadores
de uno de los Institutos Max Planck, mediante el uso, como
modelo de la regeneración tisular, de un espécimen mexicano llamado
ajolote. Un ajolote adulto es capaz de regenerar una pierna que se le ha
extirpado, una parte de su mandíbula, incluso partes de su corazón.
MÓDULO 10: LA NAVE
ESPACIAL TIERRA
En este módulo se pretende dar
respuesta a las preguntas como:
¿Qué influencia tiene el hombre
sobre el planeta tierra? ¿Cómo
podemos preservar los sistemas
que protegen la tierra? ¿Cómo
se mantienen los ecosistemas en
balance?
Aquí se abordan los temas
sobre los ciclos globales, los ecosistemas
y la diversidad ecológica;
los escudos protectores de la
tierra. Usted recordará en este
módulo que la tierra gira alrededor del Sol una vez al año, a una velocidad
de 107,280 kilómetros por hora; o sea, 29.8 kilómetros por segundo. Esto
significa que la tierra recorre 940 millones de kilómetros en un año.
Usted encontrará el ciclo del CO 2 y observará que sólo el 40 por ciento
del CO emitido por los humanos permanece en la atmósfera, y el resto es
absorbido por el océano y las plantas. A medida que las emisiones de CO2
aumentan, la capacidad del planeta para retener el CO2 disminuye.
En este módulo también encontrará información acerca del mundo de
los microbios del ambiente; usted conocerá que en la cavidad bucal humana
habitan cerca de 100 millones de bacterias, y en el colon o intestino
grueso hay más de 70 billones de bacterias; sin embargo, éstas no nos producen
enfermedad ni daño; por el contrario, nos ayudan.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
MÓDULO 11: NUESTRO HOGAR EN EL COSMOS
En esta estación se informa sobre la magnetosfera,
la cual se encuentra llena de viento solar, lluvias de
partículas que irradian desde el Sol, así como campos
de ondas electromagnéticas. Aquí se tratan los temas
sobre los planetas, las lunas, los meteoritos, el Sol y
el clima espacial.
La energía del Sol se genera por la conversión de
hidrógeno en helio. En el núcleo del Sol se convierten
unos 6,000 millones de toneladas por segundo; esto
significa que el Sol pierde casi cuatro millones de
toneladas de masa.
Aquí se explica la formación de algunos planetas
y sus lunas y se habla también del Viento Solar, de
Júpiter, de Marte, etcétera.
MÓDULO 12: EL UNIVERSO
En esta estación se tratan temas de astronomía y astrofísica
y se explica cómo empezó todo, se informa
sobre los agujeros negros y las galaxias y se echa un
vistazo al interior del universo.
Aquí se encuentra información sobre la vía láctea
la cual contiene 100,000 millones de estrellas y sólo
es una de las más de 100,000 millones de galaxias que
hay en la parte observable del universo.
Usted se fascinará con la astronomía contemporánea
que se encuentra en plena edad de oro, ya
que cuenta con instrumentos más precisos que permiten
a los científicos examinar regiones remotas del
universo.
Sin lugar a dudas, esta exhibición nos pone en
contacto con los avances científicos y los desafíos del
mundo futuro y esperamos que logre estimular su curiosidad
para acercarse al mundo de la ciencia.
15

16 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Doctor Ernesto O.
López Ramírez
Profesor e
Investigador
Facultad de
Psicología / UANL
psicologoso@
hotmail.com
El cerebro humano y su segunda
naturaleza: ciencia y tecnología
Ernesto O. López Ramírez
UN MAÑANA MUY DIFERENTE
Estimado lector, tal vez no lo haya visualizado así,
pero el tipo de ropa que usted usa, la música que
escucha, el cine que le gusta observar, su medio de
transporte e incluso la revista que en este momento tiene
en sus manos, son cosas que, en el origen de nuestra historia
como grupo social, no sólo no existían físicamente;
tampoco habían sido siquiera imaginadas.
Es muy probable que los nietos de sus hijos vayan a
vivir en un mundo realmente diferente al que usted está
acostumbrado. No se trata de especular sobre si ellos vivirán
en un mundo mejor o peor, pero es posible afirmar
que vivirán en un mundo muy diferente al actual.
Esto es así porque la ciencia y la tecnología, ahora
más que nunca, crecen de forma exponencial, y al parecer
su efecto en nuestro estilo de vida es cada vez más
rápido y profundo. Áreas de robótica e inteligencia artificial,
nanotecnología, exploración espacial y genética, entre
muchas otras disciplinas académicas, reclaman a la sociedad
cambios profundos; pero sobre todo, como nunca
antes, la toma de conciencia de quiénes somos y a dónde
queremos ir como civilización.
CONOCIMIENTO
¿Debemos clonar humanos?, ¿crear robots con conciencia
y emociones?, ¿dejar de trabajar en oficinas y producir
desde nuestras casas? ¿Permitiremos la selección del sexo
de nuestros hijos y sus posibles habilidades intelectuales?
¿Introduciremos drogas de mejora de memoria e inteligencia
en las dietas de nuestros hijos? Estas preguntas y otra
lista interminable están a la vuelta de la esquina. El tiempo
actual nos reclama participación, pero sobre todo una participación
donde las tomas de decisiones sean educadas.
Es frecuente observar en nuestra historia que, cuando
innovaciones científicas se dejan en manos de personas
equivocadas o en intereses particulares, se ha tenido
que rectificar; eso sí, con altos costos en vidas y recursos
(Cornwell, 2003).
RELEVANCIA DEL TÚNEL DE LA CIENCIA
Es por esto que eventos académicos hacia el público en
general, como lo es “El túnel de la Ciencia”, celebrados en
la ciudad de Monterrey, son de relevancia para nosotros
y para el futuro de nuestros hijos. Dichos eventos son un
llamado a tomar conciencia y a participar en el mundo que
queremos y visualizamos hacia el futuro.
En dicho Túnel de la Ciencia no deja de impresio-

CONOCIMIENTO
narnos cómo en nuestro planeta, y posiblemente en otros
planetas, factores químicos y físicos permitieron las
condiciones necesarias para la creación de vida. Pero más
fascinante (al menos para el autor de este documento) es
la forma en cómo nuestra biología permite las condiciones
bioquímicas para que miles de millones de células llamadas
neuronas se organicen en cerebros que ejemplifican
una gran variedad de especies biológicas, de entre las
cuales destaca el cerebro capaz de generar conciencia y
mente como la suya o la mía.
Los módulos quinto y sexto, en el Túnel de la Ciencia,
son testimonio de las maravillas que dicho órgano es
capaz de realizar. Para muestra de esta capacidad, sólo
hay que notar que los siguientes cinco módulos (hasta el
penúltimo) de dicho túnel, describen eventos generados
por la capacidad de nuestro cerebro llamada mente intelectual.
AVANCE CIENTÍFICO, MEMORIA
SOCIAL, MEMES Y TEMES
A principios del siglo XVII, el filósofo matemático francés,
René Descartes, introdujo formalmente en el mundo de
la academia la división entre mente y cuerpo. Dicha postura
dualista enfatiza principalmente cómo nuestros pensamientos
afectan nuestro cuerpo, y viceversa, asumiendo
que tanto el cuerpo como la mente son dos substancias de
diferente naturaleza.
Pues bien, si Descartes viviera en la actualidad, observaría
que nuestra mente ha encontrado mil y una formas
de afectar nuestro cuerpo. En su constante actuar, el ser
humano ha conseguido almacenar de forma impresa y
electrónica ideas e información que considera valiosa, de
tal forma que, mientras los individuos mueren, sus ideas
y la memoria social que las preserva no necesariamente
mueren con ellos.
De esta forma, si bien es cierto que los genes son entidades
biológicas que permiten preservar información
filogenética de nuestra evolución, la cual a su vez nos permite
generar conductas para adaptarnos y sobrevivir en
nuestro medio ambiente, los “memes” son el equivalente
de dichos genes biológicos, en términos de memoria social,
que permiten y regulan mucho de la conducta social
de nuestras sociedades y de su evolución (Dawkins, 1989;
Laurent, 1999).
De especial importancia son los memes que parecen favorecer
la preservación y desarrollo de ideas e información
de ciencia y tecnología. En la era actual, tipificada por el
fácil acceso a millones de documentos de información en
Internet, de por lo menos 400 millones de individuos o
más en cada momento, así como por el uso de computadores
y nano tecnología, es claro que ciertas ideas de tecnología
parecen prevalecer sobre otras, aun y cuando
éstas vayan en contra de nuestro medio ambiente, en el
cual hemos evolucionado biológicamente, para adaptarnos.
Dichos memes de información tecnológica impactan
el rumbo actual de desarrollo científico y, dada su
alta tendencia hacia la tecnología, son conocidos como
“temes” (Blackmore, 2000).
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
UN EJEMPLO COTIDIANO
Pero, ¿cómo afectan estos “temes” nuestra forma de ser
y estilo de vida? Tome como ejemplo cercano su propio
celular. En este dispositivo electrónico, usted tiene guardados
alrededor de 30 o más teléfonos. Es muy probable
que haya decidido no aprender de memoria ninguno de
ellos, o tal vez solamente un par de ellos. En sí, dicho
celular puede considerarse como una extensión de su
propia memoria.
Ahora bien, considere lo siguiente: nuestra memoria,
en términos de funcionalidad en su contexto diario,
parece tipificarse en dos aspectos: aquel tipo de memoria
que almacena cosas que usted realizó en el pasado
(retro prospectiva), y el tipo de memoria que almacena
cosas hacia el futuro (prospectiva) (Benedet & Seisdedos,
1999).
Es típico que los adolescentes enfaticen más el uso
de la memoria retrospectiva que la prospectiva. En los
adultos es al revés. De esta forma, para los adolescentes,
es usual que prefieran recordar qué hicieron el sábado
pasado con sus amigos, que recordar sus obligaciones y citas
de mañana. Por su parte, un adulto almacena preferentemente
información de sus citas para mañana,
de no olvidar pasar por sus hijos a tal hora, etcétera.
En ocasiones, en el adulto, sobre todo entre los 50 y
60 años, es notable el hecho de una creciente deficiencia
en la memoria prospectiva, dadas las exigencias que en
ocasiones se imponen los individuos. Dicho “Olvido Be-
17

18 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
nigno” (OB) es más el resultado de una mala organización,
que el anuncio de una demencia temprana. Aquí es muy
frecuente observar que, ante el OB, la población adulta enfrenta
el problema usando agendas electrónicas, celulares
con organización de información personalizada o, en su
defecto, algún aparato para recordar información. Claro
está que también existen otras opciones, como pequeños
papelitos o, si se tiene recurso económico… una secretaria.
Lo que queda claro es que el cerebro humano no evolucionó
necesariamente para estar adaptado a estas extensiones
y ayudas artificiales de la memoria; estas soluciones
son artefactos no naturales, que nos permiten
interactuar con nuestro entorno, dados los estándares
actuales. Note que, en ocasiones, usted puede encontrar
adolescentes que se mandan mensajes por celular; esto es,
que se comunican por celular, aun y cuando sólo están a
dos sillas de distancia. Prefieren mantener largas conversaciones
electrónicas, en vez de reunirse a convivir.
MÁQUINA VON NEWMAN
La ciencia y la tecnología son una nueva forma de interacción
humana, además de ser una extensión de las capacidades
intelectuales. En sí, el celular del que hemos estado
hablando es el resultado de una idea aplicada de un modelo
computacional llamado máquina Von Newman, que
postula un procesador central (CPU) que manipula información
de entrada y salida (pantallas, teclados, etcétera)
con el uso de sistemas de almacenamiento de información
(disco duro).
La máquina Von Newman es la base del funcionamiento
de su computadora en casa, de la computadora que controla
sus cuentas bancarias, y de los registros escolares de
sus hijos, entre otras cosas. Lo curioso es que dicho modelo
Von Newman es también un modelo de cómo nuestro
cerebro genera la mente.
Ciencias estrictas, como la psicología cognitiva, han
enfatizado reiteradamente la posibilidad de que nuestro
cerebro sea un neurocomputador capaz de generar conciencia
y habilidades intelectuales, que se rige por principios
Von Newman. Desde esta perspectiva, puede entenderse
que tecnología inteligente esté inspirada en cómo
nuestra mente genera ideas y conocimiento (por ejemplo
la web semántica) y estas ideas, convertidas en tecnología,
a su vez nos afectan profundamente y permanecen por tiempo,
como semillas que crecen y regulan nuestro futuro
(temes).
NUESTRA SEGUNDA NATURALEZA
Esta forma de relación/interacción con un mundo de ciencia
y tecnología son una segunda naturaleza, que la evolución
biológica no tenía forma de anticipar, y no necesariamente
siempre es el medio natural deseable (por ejemplo,
problemas ambientales dado el uso indiscriminado de tecnología
contaminante).
Aun así, las oportunidades de mejora de vida que esta
era del conocimiento nos brinda son simplemente espectaculares.
Enfermedades como el cáncer, el SIDA y la diabetes
han sido un azote en nuestras familias, y ahora es
CONOCIMIENTO
posible pensar, dado el estatus actual de conocimiento,
en soluciones a estos problemas de salud (Ilustraciones
de esta empresa científica en salud pueden ser observadas
también en el Túnel de la Ciencia).
La toma de conciencia de esta segunda naturaleza es a
su vez una nueva oportunidad de ver el cosmos que conocemos
desde otra perspectiva, lo que no era posible para
Aristóteles o para Platón. Ahora, simplemente asistiendo
a eventos académicos, como el Túnel de la Ciencia, sus familiares
pueden ver en impresionantes fotografías y videos
el cosmos, del que Ipeshia (la primera mujer astrónoma de
la que se tiene conocimiento) sólo podía especular. Desde
esta perspectiva, nuestra segunda naturaleza es un lente
que nos permite analizar de forma cada vez más poderosa
las leyes de la naturaleza que nos dieron origen.
Por cierto, no hay retorno. Nuestro cerebro tendrá
que buscar y crear nuevas ideas para mejorar nuestra relación
con nuestro universo y nuestro entorno inmediato.
Al parecer, ciencia y tecnología ya no son una opción,
sino la forma en cómo nuestros descendientes nos recordarán.
REFERENCIAS
Blackmore, S. (2000). The meme machine. Oxford,
Inglaterra: Oxford University Press.
Benedet, M.J. & Seisdedos, N. (1999). Evaluación
clínica de las quejas de memoria en la vida
cotidiana. Madrid, España: Editorial Medica
Panamericana.
Cornwell, J. (2003). Hitler’s Scientists: Science, War,
and the Devil’s Pact. Canada: Penguin Books.
Dawkins, R.(1989). The selfish genes. Oxford,
Inglaterra: Oxford University Press.
Laurent, J. (1999). A Note on the Origin of Memes/
Mnemes. Journal of Memetics - Evolutionary Models
of Information Transmission,3.

CONOCIMIENTO
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
El mundo de los sentidos
Jorge Valenzuela-Rendón
INTRODUCCIÓN
El Túnel de la Ciencia es una exposición de la Sociedad
Max Planck para el avance de la Ciencia. La Sociedad
Max Planck fue fundada en 1948. Probablemente es la
institución científica más importante de Alemania, constituida
por alrededor de 80 centros de investigación, y cuenta
con apoyo, tanto del gobierno federal alemán, como de
la Unión Europea.
El alto nivel de investigación de sus miembros los ha
llevado a obtener en quince ocasiones el Premio Nobel. La
sociedad hace honor a Max Karl Ernest Ludwig Planck,
físico alemán cuya Teoría Cuántica, junto con la Teoría de
la Relatividad de Einstein, impulsó la física a la era moderna.
Planck recibió el Premio Nobel de Física en 1918.
El Túnel de la Ciencia está conformado por 12 estaciones
temáticas que los visitantes pueden apreciar,
para descubrir desde los elementos más pequeños, hasta
las estructuras más grandes de nuestro planeta y del
cosmos. La exposición consta de alrededor de 350 imágenes
exclusivas, 150 videos y 50 módulos en su mayoría
interactivos. El visitante, al hacer el recorrido, podrá acercarse
a conceptos científicos fascinantes de una manera
muy divertida y didáctica.
Las estaciones de la exposición son: 1) En el camino
del Big Bang, 2) Nano cosmos, 3) Los ladrillos de la vida,
4) Del gen al organismo, 5) Arquitectura de la mente, 6)
El mundo de los sentidos, 7) Tecnologías para el futuro,
8) De los datos al conocimiento, 9) Desafíos globales, 10)
Nave espacial Tierra, 11) Nuestro hogar en el cosmos, y
12) El Universo.
MUNDO DE LOS SENTIDOS:
El presente artículo se enfocará a la estación llamada “El
Mundo de los Sentidos”, donde se estudian, desde distintas
perspectivas, algunas funciones de los órganos de los
sentidos que llevan información hasta nuestro cerebro.
El cuerpo está dotado de múltiples receptores sensoriales
capaces de recibir información tanto del mundo
externo como del propio cuerpo (ya sea en su interior o
en su superficie). La información recabada por los receptores,
al ser transmitida al sistema nervioso central, puede
ser procesada ahí de manera que el cuerpo pueda tomar
medidas adecuadas para sobrevivir.
19
Doctor PhD
Jorge Valenzuela-
Rendón
Médico, Fisiólogo y
Psicoterapeuta
Profesor-
Investigador /
UANL y UdeM
doctorjorge
valenzuela
@mail.com

20 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Entre los receptores sensoriales se encuentran los siguientes:
1) Mecanorreceptores: a) sensibilidades táctiles de la piel,
b) sensibilidad de los tejidos profundos, c) audición,
d) equilibrio, y d) presión arterial.
2) Termorreceptores: a) de frío, y b) de calor.
3) Nociceptores: a) dolor.
4) Receptores electromagnéticos: a) visión.
5) Quimiorreceptores: a) gusto, b) olfatorios, c) de oxígeno,
d) de osmolaridad, e) bióxido de carbono, y f) de glucosa.
CORTEZA CEREBRAL
La corteza cerebral es nuestro órgano de pensamiento;
se calcula que contiene alrededor de 15 mil millones de
células nerviosas (neuronas) que están interconectadas y
forman una red gigantesca, donde la información puede
ser compartida entre diversos grupos de neuronas, de manera
que el cerebro pueda dar respuestas adecuadas a
cada situación que se le presenta.
Hoy en día, se considera que sólo un pequeño porcentaje
de las neuronas recibe impulsos sensoriales o envían
señales a los sistemas motores, de manera que la corteza
cerebral se comunica principalmente consigo misma; es
decir, “habla” sobre todo consigo misma.
CONCIENCIA
Diversos científicos de la Sociedad Max Planck están enfocando
sus investigaciones a tratar de descifrar complejos
procesos y estructuras cognitivas. Tratan de contestar
preguntas como las siguientes: ¿Cómo reconocemos y
distinguimos caras? ¿Cómo se procesa el lenguaje en el
cerebro?
Para que estos procesos ocurran son necesarias señales
dentro del cerebro; es decir, la llamada “señalización”.
Uno de los objetivos de los investigadores es
CONOCIMIENTO
hacer posible ver los cambios en la concentración de iones y en la concentración
molecular en dichos procesos de señalización en el sistema nervioso. Se espera
que estos conocimientos nos permitan tener un mejor entendimiento de cómo
funciona nuestra conciencia.
HOMBRE SIN LENGUAJE
De acuerdo con recientes estudios del cráneo del Homo erectus, que son considerados
los primeros hombres, se ha concluido que no tenían habilidades
lingüísticas. Se ha llegado a esta inferencia ya que se supone que, después del
nacimiento –del Homo erectus–, su cerebro no tuvo suficiente tiempo para crecer
y madurar y así poder desarrollar habilidades cognitivas, tales como el lenguaje
complejo.
ARQUEOLOGÍA SIMIA
Las investigaciones permiten concluir que, desde hace miles de años, el hombre
ya usaba herramientas, tales como cascanueces, utensilios para pescar hormigas
y construir camas. Unas excavaciones en África han permitido descubrir un
“taller de cascanueces prehistórico”, donde ya se utilizaban herramientas específicas
para romper nueces hace más de cuatro mil años. Los simios siguen
utilizando esta técnica hoy.
Varias poblaciones de chimpancés de África utilizan herramientas largas y
duras, tales como piedras o “martillos” de madera, para abrir nueces. Es notable
que existan variaciones en el uso de dichas herramientas por parte de los simios.
Se considera que estas variaciones son consecuencia de distintos “patrones” que
se observan en poblaciones de monos separados físicamente. A partir de estos
resultados, investigadores del Instituto de Antropología Evolutiva de la Sociedad
Max Planck concluyen que dichas habilidades se transmiten de generación en
generación.

CONOCIMIENTO
MUNDO DISTORSIONADO
Las imágenes que percibimos con nuestros ojos llegan a la corteza cerebral,
donde se procesa esta información y nos permite “entender lo que vemos”. Esta
información llega a nuestro cerebro a cierta tasa; es decir, tantas imágenes en un
segundo. Para simplificar las cosas, supongamos que vemos una imagen en un
segundo ¿Qué pasaría si viéramos cien imágenes en un segundo? ¿Mil imágenes
en un segundo? ¿Un millón en un segundo? ¿Un trillón en un segundo?
En cierta forma, Albert Einstein se imaginó esto. A este genial pensador le
gustaba contar cómo empezó a elaborar su Teoría de la Relatividad: un día se
preguntó a sí mismo: ¿cómo sería si se sentase y viajase sobre una partícula
electromagnética (luz)? ¿Qué vería? ¿Cómo vería el mundo?
En esta estación del Mundo de los Sentidos se ha colocado una bicicleta
estacionaria frente a una pantalla que brinda imágenes virtuales de la ciudad
alemana de Tubinga. A medida que el visitante pedalea más rápidamente en la
bicicleta, las imágenes en la pantalla frente a él van avanzando a más velocidad
(aumento en el número de imágenes por segundo). Esto permite al visitante
“imaginar cómo se vería distorsionado el mundo si nos moviéramos a
la velocidad de la luz, y por lo tanto llegasen a nuestro cerebro muchísimas
imágenes cada segundo”.
LOS BEBÉS GRITAN EN SU LENGUA MATERNA
Aun antes de nacer, podemos escuchar a nuestras madres. Las investigaciones
han mostrado que, en el último tercio del embarazo, las madres tienen oyentes
intrauterinos atentos, ya que el futuro ser humano puede percibir la voz de su
madre. Sin embargo, ¡lo más sorprendente es que la melodía y la entonación
de la madre parecen dejar una impresión sobre su futuro hijo! Con dos lenguas
tan diferentes en sus tonalidades como el alemán y el francés, los científicos
han podido deducir que al nacer, los bebés ya se pueden diferenciar,
según la lengua materna, por la melodía de sus gritos.
Los gritos espontáneos de los bebés se desarrollan con la edad, tal como
ocurre con el balbuceo. Al parecer, esto tiene una base genética. A partir de cuatro
patrones básicos, evolucionan hacia formas melódicas cada vez más complejas.
Estos estudios fueron realizados en la Universidad Bávara Julius-Maximilian,
del Instituto Max Planck para las Ciencias Cognitivas y del Cerebro.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
SENSIBILIDAD
Los seres humanos hemos sido equipados con órganos
de los sentidos extremadamente sensibles. ¡Alrededor de
tan sólo diez fotones en la retina son suficientes para
crear la impresión de un punto de luz duradero! Nuestro
oído reacciona a las fluctuaciones en la presión del aire,
que son registradas como una señal de sonido. ¡En condiciones
óptimas, podemos percibir oscilaciones en el tímpano,
que son solamente centésimas de un nanómetro,
menos que el diámetro del ión hidrógeno!
El receptor sensorial más sensible en nosotros es el
olfatorio. En nuestra nariz hay aproximadamente entre 20
y 30 millones de células olfativas, cada una cubierta por
20 diminutos filamentos sensoriales. Podemos diferenciar
aproximadamente diez mil olores diferentes. Pongamos
un ejemplo simple de la vida cotidiana: cuando bebemos
café, se estimula nuestro sistema olfatorio. ¡El aroma del
café tiene más de 600 señales que estimulan nuestras
células olfativas!
COMPARADOS CON OTRAS ESPECIES:
Siempre es interesante comparar funciones fisiológicas
entre humanos y otras especies. Tal vez usted, alguna vez,
matamoscas en mano, ha intentado aplastar a una mosca
y ésta se le ha escapado. Es decir, la mosca evade nuestros
movimientos rápidos que tienen como objetivo
eliminarla. Podríamos decir que las moscas son pilotos
con grandes habilidades. El poder detectar la dirección
de nuestros movimientos y rápidamente tomar decisiones
que permiten a la mosca volar en dirección que
le salve la vida, requiere cálculos complejos y muy rápidos
dentro de su minúsculo sistema nervioso. ¿Conoce
usted un piloto de avión de combate que pueda realizar
este tipo maniobras tan rápidamente, sin computadoras
que lo apoyen?
Por otro lado, sabemos que los pájaros migratorios
regresan anualmente al sitio donde nacieron, y eso significa
volar enormes distancias, con información que
han guardado en su memoria. Los científicos han podido
21

22 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
comprobar que estas aves tienen una memoria a largo plazo
de por lo menos un año. Compare usted estos datos
con la memoria de un niño. Las diferencias son verdaderamente
sorprendentes.
LENGUAJE Y GEN FOXP2:
Nuestra identidad personal está estrechamente relacionada
con el lenguaje que hablamos. Actualmente se reconocen
en el mundo alrededor de seis mil 500 idiomas, de los
cuales menos de cien tienen la categoría de lengua oficial.
Los científicos pronostican que, a finales del presente
siglo XXI, solamente quedarán en el mundo unas tres
mil 250 lenguas vivas, pues se espera la extinción de las
demás lenguas.
El gen llamado FOXP2 es muy importante en el desarrollo
de nuestra habilidad verbal. Alteraciones en este
gen se acompañan de problemas de articulación y comprensión
del lenguaje. Es interesante señalar que numerosas
especies de pájaros adquieren sus patrones de canto
de manera similar que los humanos aprendemos a hablar.
Algunas aves tienen una versión casi idéntica del gen que
se presenta en los humanos.
OTOLITOS
Cuando los seres humanos nos movemos, el sentido del
equilibrio contribuye a nuestra orientación espacial. El órgano
del equilibrio en el oído contiene pequeños huesos,
los llamados otolitos. Se ha identificado al gen que controla
la correcta cristalización de estos otolitos en el interior
del oído. Si el gen no está presente, los otolitos, en vez
de tener forma esférica (normal) cambian a forma estrellada
(alterada), lo que ocasiona problemas de equilibrio.
Los investigadores han demostrado cómo una proteína
puede evitar el crecimiento de un cristal e influir en su
estructura reticular (de esférica a estrellada).
OTOLITOS
CONOCIMIENTO
EN PERSPECTIVA
En la Estación llamada Mundo de los Sentidos, el visitante
tiene la oportunidad de tomar mayor conciencia de cómo
los órganos sensoriales tienen influencia en su vida aun
antes de nacer; cómo llevan información a su cerebro y
cómo contribuyen a enriquecer su vida. ¡Al viajar a través
del Túnel de la Ciencia, el visitante estará usando los
órganos de sus sentidos!
REFERENCIAS
◦ Gruss, Peter. 2010 Edición especial. Max Planck
Investigación.
◦ Hall, John. E. 2010. Guyton and Hall Textbook of
medical physiology. Twelfth edition. Philadelphia.
Saunders Elsevier.
◦ Sociedad Max Planck. 2009. La comprensión debe
proceder a la aplicación.
◦ Universidad Autónoma de Nuevo León. 2010. Túnel
de la Ciencia.
◦ Valenzuela-Rendón, Jorge. 2007. Algunas
consideraciones sobre las bases fisiológicas de la
inteligencia. Conocimiento, 53:12-14.
◦ Valenzuela-Rendón, Jorge. 2010. Fisiología II:
Sistemas nervioso, gastrointestinal y endocrino.
Universidad de Monterrey.

CONOCIMIENTO
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Por el túnel que llegamos…
y por el que nos vamos
Rodrigo Soto
Nunca le habían llamado la atención los juegos tradicionales
ni los programas televisivos diseñados para
otros niños o niñas de su edad. Ella siempre se había
interesado por aficiones llamadas erróneamente aburridas
y tediosas por la sociedad; sin embargo, no le importaba,
pues pensaba que cada vez que obtenía un nuevo conocimiento
digno de guardarse en el cerebro, como lo había
leído, se le iluminaban las conexiones neurales de su cerebro
y que, dependiendo del color de la iluminación, era
el lugar en que se iba a guardar ese conocimiento, como
si tuviera un archivero para ordenar y clasificar lo que se
absorbía por la mente en su experiencia cotidiana en contacto
con la naturaleza.
Pensaba eso cuando, caminando entre las diferentes
estaciones del saber, Ena Camila, a pesar de su corta edad,
se sentía maravillada por lo que registraba su mente ante
tanto conocimiento expuesto de forma clara y didáctica.
Poco a poco su curiosidad le planteaba diversas preguntas
e intereses para estudios futuros. Fue ahí, dentro del
Túnel de la Ciencia, donde se imaginó que nosotros veníamos
al mundo por un túnel, salíamos del vientre materno
para absorber con nuestra mente la sabiduría y el conocimiento,
así como para apreciar lo bueno y extraordinario
de la vida.
Eso era lo que evocaba Ena Camila al ver ese majestuoso
túnel: la sensación mágica del conocimiento científico
y el cómo se invitaba al ser humano a explorar el
universo, el cosmos, de forma similar a como cuando
nacemos y abrimos los ojos para absorber información
y guardar aquella que creemos necesaria para nuestra
supervivencia. Caminó por todas las estaciones, pasando
por la del “Big Bang”, la de los componentes de la vida,
la de las tecnologías del futuro, la de los datos del conocimiento,
los desafíos globales, el universo, el nano cosmos,
entre muchas otras, pero la que más le impactó fue la
de nuestro hogar en el cosmos, pues Ena Camila siempre
había creído que debía existir vida en otro planeta, al igual
que hay vida en la Tierra.
Maestro
Rodrigo Soto
Economía de las
Ideas
rsotomoreno@
yahoo.com
23

24 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Tanto le interesaba el tema de la vida en otros mundos,
que se había adelantado a sus padres y los había dejado
un poco atrás; ¡qué importante era admirar y tratar
de comprender nuestro espacio en el cosmos y así tratar
de imaginar cómo sería la vida en otro lugar diferente a la
Tierra! De pronto, unas manos conocidas tomaron la suya.
Eran las de sus padres, que, sonrientes, la guiaron para
continuar el recorrido.
EL SORPRENDENTE MUNDO DE LAS SENSACIONES
Precisamente llegamos por un túnel por parto materno, o
por otro túnel por cesárea; pero ambos túneles nos abren
las puertas al sorprendente mundo de las sensaciones de
cada uno de nuestros sentidos y al uso maravilloso de
nuestro cerebro para experimentar con el mundo, y así obtener
la mayor información que podamos en nuestro contacto
con la madre naturaleza y todo lo que nos rodea.
Pero con tanta información tan dispersa y la dificultad
actual de conseguir que los individuos (sobre todo los
jóvenes) se interesen en temas científicos y tecnológicos,
resulta vital que una exposición de esta magnitud se encuentre
en México y sobre todo en la ciudad de Monterrey,
pues se enfoca en temas científicos de actualidad;
y, por su forma interactiva e itinerante, resulta atractiva
para estudiantes y público en general.
RECORRIDO COMPLETO POR LA CIENCIA
Para darnos una idea de la exposición, en palabras de los
organizadores alemanes: “Un completo recorrido por la
ciencia, desde los casi invisibles átomos y moléculas del
organismo humano, hasta las macro estructuras del universo,
es lo que presenta la exposición ‘Túnel de la Ciencia’,
creada por los institutos que integran la Sociedad
Max-Planck de Alemania, y que viaja desde 2009 y hasta
2011 por primera vez por Latinoamérica. El tour es apoyado
por el Ministerio Federal de Educación e Investigación
alemán”.
CONOCIMIENTO
Comprendiendo un poco más acerca de la muestra, y también en palabras de
los organizadores, se nos explica que: “El Túnel de la Ciencia permitirá aprender
acerca de los límites del espacio y el tiempo, explorar mundos misteriosos
y las tecnologías del futuro, como la biotecnología, la nanotecnología,
la neuroelectrónica y la computación cuántica. De igual modo, el espectador
podrá asumir el papel de un virus agresivo, hacer un viaje imaginario a Marte o
a una ciudad virtual a la velocidad de la luz”.
LEEMOS MEDIO LIBRO AL AÑO
Cuando uno escucha en las noticias que el mexicano en promedio lee medio
libro al año, es cuando comprendemos que el aprendizaje y la mano de obra
calificada y especializada es carente en el país y también es ahí donde debemos
comprender que requerimos de ayuda visual e interactiva para motivar a que
los individuos, pero sobre todo los jóvenes, se interesen en temas científicos y
tecnológicos.
Si no, es probable que sigamos generando egresados que son analfabetas
funcionales, que leen pero no entienden lo que leyeron; que realizan una operación
matemática por simple memoria, pero sin razonar la forma en que obtuvieron
el resultado.
Eventos de esta naturaleza son los que impulsan al país y al Estado a que
su mejor recurso, el humano, explore, sienta, toque, vea, analice, etcétera, y
comprenda que en ese acercamiento al conocimiento científico básico y posteriormente
aplicado se encuentra la clave para entender nuestro lugar en la
Tierra y posteriormente en el Cosmos, así como para abrazar alguna carrera
de base científica que rendirá frutos no solamente para el estudiante, sino para
México y para Nuevo León.
INVITACIÓN A LA EXPOSICIÓN
Pero es mejor detenernos aquí e invitar a los lectores a que asistan a esta
magnífica exposición (que se encuentra en el Parque Fundidora, en la Nave
Lewis), y empapen sus cerebros de toda la sabiduría que se puede obtener ahí,
porque debemos recordar que por un túnel llegamos y por un túnel nos vamos,
pero entre cada túnel hay que alimentar el cerebro, pues no hay vida más plena,
aunque a veces no parezca, que aquella llena de sabiduría.
Todavía es tiempo de enseñar a los jóvenes y a sus madres que el camino del
saber es complicado y muy sinuoso, pero al final la recompensa es ampliamente
satisfactoria, mucho más que simplemente tomar la ruta menos transitada y
de altos rendimientos económicos fuera de la ley. Por cada joven que introduzcamos
en este túnel y se interese en la ciencia, es uno menos en las calles
delinquiendo.

CONOCIMIENTO
Maestro Alejandro
Lara Neave
Facultad de
Ciencias Físico
Matemáticas
Universidad
Autónoma de
Nuevo León
alneave@yahoo.
com
elsia.escamilla@
uanl.mx
Maestra Patricia
Martínez Moreno
Facultad de
Ciencias Físico
Matemáticas
Universidad
Autónoma de
Nuevo León
Maestro Francisco
Hernández
Cabrera
Facultad de
Ciencias Físico
Matemáticas
Universidad
Autónoma de
Nuevo León
Esteban
Castro Acuña
Jefe del Departamento de
Astronomía /
Facultad de Ciencias
Físico Matemáticas
Universidad Autónoma de
Nuevo León
La sociedad moderna es testigo de los grandes avances científicos que se logran
día con día, y de cómo éstos se han puesto a su disposición, a través de los
diferentes logros tecnológicos, que han transformado de manera significativa
nuestra forma de vida.
Estos avances en ciencia y tecnología han generado una enorme cantidad de
conocimientos y un sinnúmero de aplicaciones tecnológicas, que a su vez han producido
un caudal de información que, debido a su alto grado de especialización, no
siempre incide de manera directa en la población en general, o bien llega a nuestra
sociedad a través de medios de información no confiables.
Por esta razón, la Universidad Autónoma de Nuevo León, continuando con su
labor de salvaguardar la cultura, tiene la obligación y compromiso ante la sociedad,
de crear los espacios necesarios para que la difusión de las ciencias y el arte llegue
a nuestra población e incida sobre aquellos jóvenes que inician su interés por las
ciencias.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
¡Que la ciencia llegue a tu espacio!
!
Alejandro Lara Neave / Patricia Martínez Moreno / Francisco Hernández Cabrera / Esteban Castro Acuña
25

26 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
En respuesta a lo anterior, La Facultad de Ciencias
Físico Matemáticas de la UANL (FCFM-UANL), a través del
Departamento de Astronomía, ha emprendido, desde hace
varios años, una serie de actividades de divulgación, dirigidas
principalmente a los jóvenes y niños de nuestra
comunidad, con el fin de acercarlos al extraordinario y fascinante
mundo de la ciencia.
Entre las actividades llevadas a cabo, resaltan los cursos
de Astronomía, ofrecidos para la comunidad universitaria
y público infantil; y las observaciones de eventos
astronómicos realizadas en forma simultánea en diferentes
puntos de la zona metropolitana de Monterrey, en
donde un gran número de personas tuvo la oportunidad
de ver desde planetas hasta eclipses de luna.
En años recientes, el Departamento de Astronomía dio
inicio a una serie de actividades de divulgación, en conjunto
con la Secretaría de Educación de Nuevo León, a través
de la Coordinación de Ciencia y Tecnología para Niños, en
donde nuevamente el principal objetivo es el de difundir
y acercar la Ciencia a los niños. Se presenta así la oportunidad
de incidir en un mayor número de niños y jóvenes
de nuestro Estado.
Fue así como a través de programas tales como la Kermés
de los Niños, Ciencia en Familia, y la Semana Nacional
de Ciencia y Tecnología, se desarrollaron nuevos tipos de
actividades, las cuales tuvieron un gran éxito y aceptación
entre el público infantil y juvenil.
CONOCIMIENTO
Figura 1: El domo del Planetario Móvil, hecho de tela, cuenta con un sistema de ventilación para sustentarlo por presión positiva y clima portátil, mide 5 m
de diámetro y puede dar servicio a 30 adultos cómodamente sentados, o a 40 niños. Está diseñado para dar servicio en áreas resguardadas de la lluvia y
viento. Cuenta con una cubierta que protege a los espectadores de posibles ráfagas de viento inesperados del exterior.
Figura 2: El
planetario
móvil cuenta
con un sistema
de proyección
fulldome que
permite la
proyección en
más del 90% de
su superficie, en
donde se pueden
visualizar las
constelaciones,
cúmulos, galaxias,
planetas, lunas,
cometas, asteroides
etc. en cualquier
sistema de
referencia inercial.
También se pueden
hacer simulaciones
de eclipses,
conjunciones,
movimiento de
planetas, lluvia de
estrellas, cometas y
asteroides, etcétera.

CONOCIMIENTO
PLANETARIO MÓVIL DE LA UANL
En julio de 2009, el Departamento de Astronomía de la FCFM UANL, presentó el
proyecto del Observatorio Móvil, ante el ingeniero José Antonio González Treviño,
en ese entonces rector de la UANL, quien dio su aprobación a una de las etapas
de este proyecto, correspondiente al Planetario Móvil. En el mes de noviembre
de ese mismo año, se adquirió el Planetario Móvil, que fue inaugurado por el
doctor Jesús Áncer Rodríguez, actual rector de la UANL.
El Planetario Móvil de la UANL es parte de un proyecto aún más ambicioso,
“El observatorio Móvil”, el cual consistiría en un observatorio astronómico,
debidamente acoplado a un medio de transporte, y equipado con el instrumental
y medios necesarios, que en conjunto con el Planetario Móvil, permitan
acercar el firmamento a niños y jóvenes de cualquier condición física.
DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Las actividades del Departamento de Astronomía de la FCFM tienen como objetivo
principal generar un espacio móvil de divulgación científica para la sociedad
nuevoleonesa, acercando las ciencias astronómicas, físicas y matemáticas a la
población en general y a la comunidad universitaria en particular, mediante la
interacción directa con un observatorio astronómico y actividades afines en un
Planetario Móvil.
De esta forma, el Planetario Móvil es un concepto que pretende acercar,
mostrar y despertar el interés hacia las ciencias en general, a través de la
realización de un conjunto de actividades interactivas y dinámicas, llevando
éstas al lugar en donde el público se encuentre.
Es así como el Planetario Móvil ofrece a la sociedad nuevoleonesa, diversas
actividades científicas, tales como observación astronómica a través de modernos
telescopios; simulación de eventos astronómicos y exhibición de películas
científicas, mediante el Planetario Móvil; pláticas astronómicas; exposición de
fotografía astronómica, además de talleres de física y matemáticas.
Figura 3: La presentación puede variar desde 15minutos hasta media hora y la gran
respuesta de la gente refleja que el planetario móvil ha sido un éxito en donde se ha
presentado, y en especial para los alumnos de nivel medio superior de la UANL.
CULTURA SOLAR
En conjunto con las actividades que se realizan dentro del Planetario Móvil, se
encuentra lo que hemos llamado Cultura Solar, que es un proyecto propuesto
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
por el Departamento de Astronomía de la FCFM-UANL,
cuyo objetivo es el de sensibilizar y concientizar a la
población acerca de la importancia que tiene nuestra
estrella, el Sol, como fuente de vida; sus efectos sobre
el medio ambiente, y en general, su influencia en el desarrollo
humano y social.
Actualmente, el tema central que se maneja en el proyecto
de “Cultura Solar” es de carácter astronómico, con actividades
tales como:
Observación Solar
Técnicas seguras de observación solar
Conocimiento de los efectos que tienen las diferentes radiaciones
del Sol sobre nuestro organismo
Aprovechamiento de la energía solar
Una segunda fase de este proyecto es el de involucrar
a expertos de otras disciplinas, tales como medicina, ciencias
forestales, agronomía, biología, etcétera, con el fin de
establecer la influencia y efectos del Sol en nuestras vidas,
pero desde la perspectiva disciplinaria que ellos manejen.
Figura 4: En Dr. Arroyo, la Preparatoria 10 de la UANL en
conjunto con la FCFM invita a escuelas de nivel medio y básico
de la localidad a las actividades realizadas en el Planetario
Móvil.
IMPACTO SOCIAL
Desde la puesta en marcha del proyecto de divulgación
“¡Que la Ciencia Llegue a tu espacio!”, el Planetario Móvil
ha visitado diferentes planteles de todos los niveles educativos,
dentro de la zona metropolitana de Monterrey. De
igual forma, se han visitado algunos municipios fuera de
la zona metropolitana, tales como Doctor Arroyo, Ciudad
Anáhuac, Linares, Lampazos y Montemorelos. Es así como
el Planetario Móvil ha logrado estar presente en casi todas
las preparatorias de la UANL.
Hay que señalar, además, que el Planetario ha sido invitado
a colaborar en eventos no necesariamente académicos,
como es el caso del ofrecimiento para participar en
la semana cultural de Montemorelos y, al mismo tiempo,
conmemorar el 110 aniversario de la observación del gran
eclipse de Sol, evento astronómico ocurrido el 28 de Mayo
de 1900 en Montemorelos, N.L.
Desde el inicio de las actividades y hasta el momento
presente, el Planetario Móvil ha atendido a más de 20
mil personas, de todos los niveles académicos, y público
en general.
27

28 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
CONOCIMIENTO
Figura 5: Durante la Semana Nacional de Ciencia y Tecnología, los niños de diferentes escuelas del área metropolitana realizaron
actividades como el armado de un sistema solar, pintaron constelaciones, armaron un reloj solar y hasta jugaron a la lotería
astronómica.
TÚNEL DE LA CIENCIA Y PLANETARIO MÓVIL
Actualmente, la UANL alberga la exposición itinerante “El Túnel de la Ciencia” (del 11 de septiembre al 15 de octubre de
2010), exhibición científica de carácter internacional, presentada por el Instituto Max Planck, de Alemania.
En conjunto con dicha exposición, la UANL pone a disposición del público el Planetario Móvil, en el cual se ofrece
un breve recorrido por los cielos de Monterrey, mostrando algunos de los objetos celestes que pueden ser observados,
tales como las constelaciones, planetas, nebulosas y galaxias. A su vez, el público es transportado en el tiempo para
presenciar el eclipse de luna, evento astronómico que tendrá lugar el 21 de diciembre de este año.
Así, la actividad realizada en el Planetario Móvil refuerza y complementa algunos de los aspectos tratados en la
exhibición del Túnel de la Ciencia.
Figura 6: Robot lego incorporado a maquetas para simular la
gran tecnología usada en la exploración de otros planetas
Figura 7: Las niñas muestran el reloj solar que armaron, como
parte de las actividades del Planetario móvil.

CONOCIMIENTO
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Retos Globales:
¿Cómo podemos asegurar el desarrollo sostenible?
Roberto Parra Saldívar
La sociedad Max Planck, MPS por sus siglas en inglés “Max Planck
Society”, es una de las organizaciones más importantes para el desarrollo
de investigación en ciencia básica de Alemania y del mundo
en general. El instituto Max Planck está considerado uno de los más
importantes centros de investigación básica orientada al desarrollo de
soluciones a problemas generales. Y, en particular, la MPS se plantea difundir
el conocimiento básico en 12 áreas temáticas separadas por una
escala lineal que va desde 1x10 -14 m que corresponde a la dimensión de
los quarks que forman parte de las subpartículas átomicas hasta 1x10 24
m que corresponde a dimensiones astronómicas del universo.
El Túnel de la Ciencia nos transporta por medio de un abanico de
impresionantes imágenes visuales y videos de descubrimientos, que
aún no han sido publicados, de investigación en la frontera del conocimiento,
que formarán parte del patrimonio científico de la humanidad.
En el caso particular de nuestro Estado, nos permite disfrutar en
Nuevo León de ciencia de última generación, que nos hace reflexionar
acerca de los grandes retos que se ha planteado la humanidad y que
toma interesantemente el Instituto Max Planck. Estos retos van desde el
entendimiento del universo y su ordenamiento, hasta los efectos antropocéntricos
en el planeta y posibles alternativas para enfrentarlos.
ESPACIO PARA LA IMAGINACIÓN Y LA CIENCIA
El paseo que hice en compañía de mi hija Lizeth al Parque Fundidora,
para ver la exposición itinerante de la fundación Max Planck, además de
ser una oportunidad para satisfacer mi propia curiosidad por la ciencia,
también cumplió, por el hecho de ver en el rostro de mi hija la sorpresa
y emoción que se siente por el descubrimiento de algo nuevo. Esto es de
gran importancia, porque es aquí donde los futuros científicos, hoy niños,
que liderarán los cambios en ciencia básica y aplicada, encuentran
un espacio de recreación para la imaginación y la ciencia.
29
Doctor Roberto
Parra Saldívar
Investigador del
Centro del Agua
para América
Latina y el Caribe
División de
Innovación
Tecnológica
y Emprendimiento
Escuela de
Ingeniería
Instituto
Tecnologico de
Monterrey
r.parra@itesm.mx

30 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
El tema que más me interesó es, como lo menciona el
título de este artículo, el relativo a cómo asegurar la sostenibilidad
del planeta. Es bien sabido que el crecimiento
de la población va acompañado de un incremento en el
consumo de recursos y generación de más basura. Estos
problemas eran vistos en el pasado simplemente como
una consecuencia del desarrollo, y una vez que se consumían
los recursos y se producían desechos, sólo había
que depositarlos en la basura, y ahí se acababan nuestras
preocupaciones.
Ahora que hemos descubierto que la cantidad de recursos
en el planeta es limitada, y que no podemos consumir
una cierta cantidad de recursos sin que causemos
daños a los ecosistemas en forma irreversible, se han desarrollado
nuevas alternativas para el uso y disposición de
los recursos. En primer lugar, ahora se ha empezado a
tratar los desechos no como basura, sino como materia
prima para otros procesos.
Es decir, hemos empezado a cambiar nuestra mentalidad
de que los desechos no tienen valor y ahora es posible
extraer de desechos, materias primas y energía, con lo que
se reduce el impacto ambiental y los efectos negativos en
la salud y en forma global en la calidad de vida de la población.
ENERGÍAS ALTERNATIVAS
En mi línea de investigación, el Centro del Agua para
América Latina, buscamos solución a los problemas
de desechos producidos en plantas de tratamiento, y el
aprovechamiento de estos recursos para producción de
combustibles renovables y energías alternativas, a partir
de desechos, como nuestra contribución para asegurar
la sostenibilidad del planeta. Por otro lado, como la composición
de la atmósfera ha cambiado debido a la producción
masiva de gases de efecto invernadero, GHG “Greenhouse
Gases”, por sus siglas en inglés, que se consideran
responsables del calentamiento global, se buscan otras alternativas
de energéticos que no generen estos gases que
finalmente afectan el equilibrio del planeta.
El mecanismo en que los gases de efecto invernadero
provocan el sobrecalentamiento del planeta se basa en
que los rayos infrarrojos que vienen del Sol quedan atrapados
en la tierra y no son disipados nuevamente al espacio,
porque los gases de efecto invernadero los reflejan
nuevamente a la Tierra como se muestra en la figura 1.
El instituto Max Planck, en el área de ciencia de la tierra
y cambio climático, ha investigado dónde se producen en
mayor escala los fluxes de CO 2 equivalentes por países y
regiones en Europa. Como se ve claramente, las ciudades
más densamente pobladas, como es el caso de Londres,
París, Milán y los Países Bajos, tienen un mayor impacto en
el flux de CO 2 equivalentes entre países de Europa.
APROVECHAMIENTO
EFICIENTE DE LOS DESECHOS
Esta situación ha generado la implementación de una nueva
estrategia, fuertemente impulsada en los países de la
Comunidad Europea, para reducir el impacto negativo de
los desechos y convertirlos en recursos eficientes y cap-
CONOCIMIENTO
tura de dióxido de carbono, por un lado, por medio de la participación de organismos
que, al final de cuentas, son los que adoptan las políticas de manejo
eficiente de residuos, y que han sido denominadas “Sociedades Recicladoras”.
Por el otro lado, se ha dado un fuerte impulso a las empresas para reducir la
cantidad de gases de efecto invernadero emitidos al ambiente. Entre las líneas
de manejo eficiente de los recursos están el uso de los bio-sólidos, que se
definen como la materia orgánica susceptible de ser degradada.
Estos productos, que han sido olvidados y repudiados por mucho tiempo,
ahora se están convirtiendo en áreas de interés por parte de investigadores,
para la producción de nuevos compuestos con valor agregado, como son los biocombustibles
que en forma integrada pueden por un lado resolver el problema
de la generación de la basura y por el otro podrían ser la salvación ante la crisis
energética mundial.
COMBUSTIBLES LÍQUIDOS
El hecho es que, a partir de aceite quemado de cocinas o desechos de comestibles,
o incluso rastrojo de las cosechas de cereales, estos materiales guardan
en sí mismos una cantidad importante de energía, que podría ser la llave para la
producción de combustibles líquidos, necesarios para el transporte de personas,
lo que en la actualidad se hace totalmente con base en combustibles fósiles.
Figura 1. Esquema de efecto invernadero, provocado por la composición de gases en la
atmósfera.
La cantidad total de bio-sólidos producidos en Europa se estima entre 76.5 y
102 millones de toneladas de desechos de alimentos y desechos municipales, y
37 millones de toneladas de la industria de alimentos. El manejo de los desechos
actualmente incluye, además del manejo de la fuente, recolección separada o
mezclada de desechos, digestión anaeróbica y composteo, incineración y rellenos
sanitarios, aunque el desarrollo de nuevas tecnologías que permiten el

CONOCIMIENTO
aprovechamiento de los rehechos para generar nuevos productos es una nueva
alternativa al manejo de los desechos.
Entre las más prometedoras tecnologías para la producción de energía más
limpia, está la generación de hidrógeno como fuente de energía motriz, de última
generación, de automóviles. El proceso de producción de hidrógeno se realiza
en un dispositivo formado por dos cámaras separadas por una membrana
permeable al hidrógeno, llamada celda de combustible microbiológica, MFC por
sus siglas en inglés “microbial fuel cell”. En estos sistemas, es posible producir
hidrógeno a partir de materia orgánica. El principal problema para el desarrollo
de vehículos impulsados por hidrógeno es el desarrollo de un sistema eficiente
de almacenamiento de hidrógeno.
PILAS DE HIDRÓGENO
En el Túnel de la Ciencia, que se presenta en el horno Lewis, del Parque Fundidora,
se pueden ver algunas alternativas para el aprovechamiento de los recursos,
entre los cuales está el uso de hidrógeno o el hecho mismo de usar hidrógeno
como fuente de producción de electricidad en dispositivos que se conocen como
pilas de hidrógeno.
Figura 2. Flux de gases de efecto invernadero (equivalents de CO2) en Europa.
Los investigadores del instituto Max Planck, de nanomateriales, han desarrollado
un sistema de nanotubos de carbono que permiten el almacenamiento del
hidrógeno en forma estable para su futura aplicación en sistemas de transporte,
como los carros del futuro (Fig. 3).
Figura 3. Estructura cristalina formada de nanotubos que
permiten el almacenamiento de hidrógeno.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
SUEÑOS SOBRE EL FUTURO
El asomarnos a los avances en ciencia y tecnología desarrollados
por los mejores institutos del mundo, como es
el instituto Max Planck, nos permiten soñar con los ojos
abiertos acerca de lo que será nuestro futuro cercano. Podemos
ahora pensar que la producción de desechos debidamente
procesados en una planta de tratamiento de
agua, se puede utilizar para producción de hidrógeno en
los nuevos procesos que desarrolla el ITESM para la producción
de hidrógeno, y que a su vez los automóviles
del futuro que utilicen el hidrógeno que producimos, lo
almacenarán en nanotubos de carbono, que fueron desarrollados
en el instituto Max Planck.
Los diseñadores de estas nuevas tecnologías que se
asomaron a este túnel y que vieron tanto las unidades astronómicas
como las micro-estructuras, encontraron que
hay algo que une a estas dos escalas, y es la creatividad
del hombre para explicar el universo y cómo encontrar la
solución a los retos globales que enfrenta la humanidad.
31

32 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Doctor Azael
Martínez de la
Cruz
Facultad de
Ingeniería
Mecánica y
Eléctrica
Universidad
Autónoma de
Nuevo León
azael70@yahoo.
com.mx
El siglo XX fue testigo de un desarrollo industrial sin
precedentes en la historia de la humanidad, acompañado
por invenciones científicas y desarrollos tecnológicos
que vinieron a cambiar nuestra percepción de la
economía, la política y la sociedad en general. El notable
desarrollo de la ciencia y la tecnología ha ido constantemente
en la dirección de la búsqueda del bienestar de la
humanidad, que si bien no se ha conseguido, ha contribuido
a incrementar la esperanza de vida de la población y a
reducir la mortandad infantil.
Para soportar las crecientes demandas de la sociedad,
derivadas de la explosión demográfica, es importante redoblar
esfuerzos en la consecución de recursos esenciales,
como alimentación, agua, energía; así como en la satisfacción
de necesidades básicas, como la atención médica.
Tómese en cuenta que la población mundial, de mil 613
CONOCIMIENTO
Activados con radiación solar
Purificación de aguas residuales por la acción
fotocatalítica de semiconductores óxidos
Azael Martínez de la Cruz
millones de personas en 1900, pasó a tres mil 697 millones
en 1970; a cerca de seis mil 500 millones en 2005,
y se estima una población mundial de nueve mil 76 mi-
llones para el año 2050 [1]. Adicionalmente, la explosión
demográfica trae consigo un mayor deterioro del medio
ambiente, derivado de las actividades naturales de la población.
CIENCIA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO
En este sentido, la comunidad científica tiene un importante
compromiso con la sociedad en la búsqueda de
soluciones que consigan elevar la calidad de vida de los
seres humanos. Puesto que las respuestas que buscamos
se encuentran en el ámbito de la ciencia y el desarrollo tecnológico,
estas áreas del conocimiento constituyen campos
fértiles para la inversión de recursos económicos, tiempo

CONOCIMIENTO
y esfuerzo por parte de investigadores, instituciones de
investigación científica y gobiernos en general.
Por lo anterior, esfuerzos realizados por la Universidad
Autónoma de Nuevo León, en coordinación con el Instituto
Max Planck, de Alemania, y el Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnología (CONACYT) para traer a nuestra ciudad la
exposición llamada el “Túnel de la Ciencia” durante los
meses de septiembre-octubre, son sumamente loables.
La exposición consta de 12 pabellones donde se muestran
de manera interactiva los avances de la ciencia en
campos del conocimiento relacionados con el origen del
universo, la formación del sistema solar, la exploración
del nanocosmos, el estudio del genoma humano, el desarrollo
de nanomateriales funcionales, la sustentabilidad,
el aprovechamiento de los recursos naturales, entre otros.
La exposición “Túnel de la Ciencia” crea una excelente
atmósfera para acercar a la sociedad al conocimiento de
punta y captar la atención de nuevas generaciones en la
búsqueda de futuros científicos mexicanos.
PURIFICACIÓN DE AGUAS RESIDUALES
La Universidad Autónoma de Nuevo León, asumiendo
una de sus tareas sustantivas, como lo es la investigación,
ha destinado importantes esfuerzos y recursos para crear
entre sus investigadores los espacios y condiciones para el
desarrollo de sus tareas en los distintos campos del conocimiento
en que se desempeñan. En el presente escrito,
abordaremos en particular unos de los temas objeto de
estudio de algunos investigadores de la UANL y que tiene
una enorme repercusión en nuestra vida cotidiana, como
lo es la purificación de aguas residuales por medios sustentables.
Entre los múltiples retos que como sociedad enfrentamos
actualmente -lo que seguiremos haciendo a lo largo
de este siglo XXI-, uno de los más relevantes es sin lugar a
dudas el suministro de agua potable a la población. La actividad
industrial demanda grandes cantidades de agua
y frecuentemente la desecha, acompañada de sustancias
tóxicas que afectan a la flora y la fauna acuáticas, dificultan
su uso para actividades de riego y la alejan de
una calidad cercana a la potabilidad. Lo anterior exige la
destinación de importantes recursos económicos y energéticos
para la descontaminación y tratamiento de aguas
residuales, descuidando así el apoyo a otras necesidades
básicas de la población.
La mayor dificultad en el tratamiento de aguas residuales
estriba en la ineficiencia de los procesos físicos
empleados, tales como la coagulación y absorción, dado
que sólo transfieren los contaminantes del agua residual
a otro medio, provocando una polución secundaria. Estos
mecanismos, además de resultar imprácticos, requieren
etapas adicionales para la recuperación de los residuos
y una posterior calcinación de los mismos con un consecuente
aumento en los costos del proceso.
Hasta hace poco, bastaba que el proceso de purificación
de agua fuera viable técnicamente, aplicable a gran
escala, y en gran medida económico. Sin embargo, en tiempos
modernos debemos incorporar la sustentabilidad del
proceso a cualquier propuesta que pretenda atacar esta
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
problemática. Bajo esta perspectiva, la fotocatálisis heterogénea cumple con
todos estos requisitos para ser considerada como una herramienta tecnológica
de vanguardia en la solución del problema de la purificación de aguas
residuales. La sustentabilidad de la fotocatálisis heterogénea se basa en el empleo
de óxidos semiconductores cerámicos (no tóxicos) y energía solar (energía
gratuita). Para este propósito se han explorando principalmente óxidos de metales
de transición, dada su capacidad para absorber energía de longitud de onda
superior a los 400 nm.
FOTOCATÁLISIS HETEROGÉNEA
En los últimos años, la fotocatálisis heterogénea se ha posicionado como una
de las tecnologías prometedoras más eficientes y limpias para la remoción de
contaminantes orgánicos en aguas residuales. Una vez madurado el concepto
de la fotocatálisis heterogénea durante los últimos 30 años, y comprendido el
mecanismo mediante el cual ocurren las reacciones por acción de la radiación
electromagnética, en años recientes se ha empezado a enfocar el problema utilizando
luz visible, dada la inminente aplicación práctica que tiene el uso de este
tipo de radiación.
Diversos elementos deben considerarse en el proceso de una reacción activada
por radiación electromagnética. En primera instancia, el fotocatalizador, el
cual comúnmente es un óxido o sulfuro semiconductor que absorbe la radiación
electromagnética para promover electrones de su banda de valencia a su banda
de conducción (véase Figura 1). En el proceso se generan pares hueco-electrón
que son fácilmente recombinados para restablecer al semiconductor a su estado
inicial. Sin embargo, aunque poco eficiente, el proceso de separación de cargas
puede progresar migrando éstas hacia la superficie del fotocatalizador creando
así sitios activos donde, por ejemplo, una molécula orgánica puede experimentar
procesos de oxidación.
Figura 1. Esquema de la formación de pares hueco-electrón en
un semiconductor por acción de radiación electromagnética y
proceso de recombinación de cargas.
La energía necesaria para promover la creación de pares hueco-electrón depende
de la naturaleza del semiconductor y en particular de la diferencia de
energía entre sus respectivas bandas de conducción y valencia. A esta diferencia
de energía, expresada comúnmente en eV, se le denomina banda de energía prohibida
o gap de energía (Eg) de un semiconductor. Para un material semiconductor
con Eg > 3.0 eV, su activación será a través de luz ultravioleta, mientras que
materiales con Eg < 3.0 eV serán activados con luz visible.
33

34 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
El material por excelencia utilizado como semiconductor es el TiO; no obstante,
presenta el gran inconveniente de tener un Eg de 3.2 eV, situación que
limita su aplicación al no ser activado por medio del espectro solar visible. Diversos
esfuerzos han sido realizados para la activación de TiO por acción de la
luz visible, entre los que podemos mencionar el dopaje y la sensitización por
colorantes orgánicos [2].
En este aspecto, la Ciencia de Materiales puede contribuir notablemente mediante
la propuesta de óxidos semiconductores alternos al tradicional TiO 2 , que
presenten estructuras cristalinas y electrónicas que les permitan absorber una
porción importante del espectro solar. Empleando diferentes rutas de síntesis
química; como por ejemplo la coprecipitación, el sol-gel y el empleo de condiciones
hidrotermales, es posible conseguir óxidos con tamaños de partícula a
escala nanométrica, elevando así considerablemente su área superficial y minimizando
la distancia a recorrer del par hueco-electrón del interior de la partícula
a su superficie.
Un segundo elemento que se debe considerar en una reacción fotocatalizada
es la radiación incidente. El espectro solar se compone sólo de un 4 por ciento
de radiación ultravioleta, que si bien es portadora de grandes cantidades de energía,
no es suficiente para activar la mayoría de los materiales semiconductores
estudiados. Así, desde un punto de vista de aplicación, es necesario trabajar
con materiales con Eg < 3.0 eV, con el fin de aprovechar los beneficios de la
radiación con la que el Sol baña la Tierra día a día.
FOTOCATALIZADORES ACTIVOS
Dado el enorme potencial que tiene México con respecto a la radiación solar que
recibe su superficie, estimada en 5 kWh/m 2 /día, el uso de dispositivos tecnológicos
que utilicen fotocatalizadores activos en el intervalo visible de la radiación
solar es una posibilidad de gran relevancia y pertinencia dentro del contexto de
nuestro país.
El tercer elemento por considerar como participante en la reacción de
descomposición fotocatalítica es la sustancia que experimentará el proceso de
degradación. A través de la tecnología de la fotocatálisis heterogénea, existen
reportes de degradación de sustancias como fenoles [3], halocarburos [4], surfactantes
[5], pesticidas [6], colorantes [7], entre otros. La fotocatálisis heterogénea
permite la reducción de contaminantes en aguas residuales hasta la total
mineralización de los compuestos en CO 2 y H 2 O o bien hasta valores mínimos
donde otros métodos fallan.
INDUSTRIA TEXTIL
La fotocatálisis heterogénea es una herramienta promisoria en la solución de
problemas relacionados con el medio ambiente y la energía. A manera de ejemplo,
podemos mencionar la contaminación proveniente de una gran cantidad
de industrias que en sus procesos de producción requieren la coloración de sus
productos.
De entre éstas, la industria textil y del vestido contribuye de manera significativa.
Estas industrias se han visto beneficiadas por los acuerdos arancelarios
firmados por México y han convertido a nuestro país en el cuarto exportador
mundial de prendas de vestir y en el primer abastecedor de los Estados
Unidos de Norteamérica, todo lo cual representa una derrama económica para
el país de cerca de tres mil millones de dólares.
Dentro de esta industria, podemos mencionar, a manera de ejemplo, a la de
la mezclilla, la cual sobresale con una producción de 270 millones de metros
lineales al año. Dentro del proceso de fabricación del producto, el teñido ocupa
un lugar preponderante en cuanto a la naturaleza de los efluentes vertidos. La
liberación de efluentes coloreados de esta industria representa un problema ambiental
y de preocupación para la salud pública. Las descargas de efluentes coloreados
al medio ambiente es indeseable, no sólo debido a su color, sino también
porque algunos colorantes de estas aguas residuales y sus subproductos son
tóxicos o mutagénicos para la vida.
CONOCIMIENTO
Figura 2. Espectro solar que irradia a la Tierra en función de la
longitud de onda.
Figura 3. Reactor utilizado en la fotodegradación de colorantes
simulando condiciones ambientales.
Figura 4. Cambios visuales en la coloración del colorante RhB
durante su degradación fotocatalítica mediante por luz visible.

CONOCIMIENTO
Figura 5. Morfología de partículas del fotocatalizador BiVO4 con
actividad en la región visible.
Sin tratamientos adecuados, estos tintes se estabilizan
y pueden permanecer en el ambiente durante mucho tiempo;
por ejemplo, la vida media del reactivo hidrolizado
blue 19, utilizado en la industria de la mezclilla, es cercana
a los 46 años [8]. En adición al problema ambiental,
la industria textil consume una enorme cantidad de agua
potable. Si tomamos en cuenta el volumen de descarga
y la composición del efluente, encontraremos que dicha
industria se encuentra actualmente entre las actividades
más contaminantes de todo el sector industrial.
TECNOLOGÍA SUSTENTABLE
A diferencia de la mayoría de los procesos tradicionales,
la fotocatálisis heterogénea no es selectiva, y puede emplearse
para tratar mezclas complejas de contaminantes.
Por otro lado, la posibilidad de utilizar la radiación solar
como fuente primaria de energía le otorga un importante
y significativo valor ambiental, lo que es un claro ejemplo
de tecnología sustentable. Es por ello que actualmente es
necesario encontrar materiales capaces de lograr resultados
similares al TiO 2 (anatasa) pero bajo irradiación de luz
visible.
La posibilidad de proponer materiales con la capacidad
de activarse en el intervalo del espectro visible, representa
una importante expectativa, dada la inagotable energía
que percibimos del sol. Lo anterior implica el desarrollo
de sistemas fotocatalíticos sustentables y de bajo costo
de operación.
Desde el punto de vista tecnológico, la fotocatálisis
heterogénea se encuentra actualmente en una fase
temprana de investigación y desarrollo tecnológico.
No obstante, existen dispositivos comerciales que, operando
bajo este principio, son utilizados para la purificación
de aire, principalmente en la eliminación de óxidos
de nitrógeno (NO x ) y de compuestos orgánicos volátiles
(VOC´s). Asimismo, el desarrollo comercial de superficies
autolimpiantes como ventanas y piezas cerámicas, así
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
como cubiertas de focos de alumbrado que operan por la
presencia de un fotocatalizador, son una realidad.
Aunque se han reportado notables avances en el empleo
de la fotocatálisis heterogénea para la remoción de
contaminantes en medio acuoso, el camino por recorrer
para su aplicación en grado masivo de volumen y empleo
de radiación solar, aún es largo. Queda en nosotros los
investigadores la responsabilidad de reducir esta brecha
mediante el aporte de nuevos materiales fotocatalíticos y
el desarrollo tecnológico de sistemas eficientes para la purificación
de agua por acción de la radiación solar.
Figura 6. Morfología de nanopartículas del fotocatalizador
Bi2Mo3O12 con actividad en la región visible.
REFERENCIAS
1. Instituto Demográfico de Francia,
http://www.clarin.com/diario/2005/2006/24/thumb/
info34.jpg
2. Y. Xie, Ch. Yuan, J. Chem. Technol. Biotechnol. 80
(2005) 954.
3. M.H. Priya, G. Madras, J. Photochem. Photobiol. A:
Chem. 179 (2006) 256.
4. F. Abramovic Biljana, B. Anderluh Vesna, S.
Topalov Andelka, F. Gaál Ferenc, Appl. Catal. B:
Environ. 48 (2004) 213.
5. T. Zhang, T. Oyama, S. Horikoshi, J. Zhao, N.
Serpone, H. Hidaka, Appl. Catal. B: Environ. 42 (2003)
13.
6. I.K. Konstantinou, T.A. Albanis, Appl. Catal. B:
Environ. 42 (2003) 319.
7. V. A. Sakkas, Md. A. Islam, C. Stalikas, T. A.
Albanis, J. Hazard. Mat. 175 (2010)
33.
8. B.E. García, J.A. Solís Fuentes, La ciencia y el
hombre 21 (2008) 1.
35

36 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
CONOCIMIENTO
Naturaleza:
una belleza exótica poco valorada
Maestro Eder
Zavala López
Estudiante de
Doctorado en
Ciencias
con Especialidad
en Biomedicina
Molecular
Centro de
Investigación
y de Estudios
Avanzados / IPN
ezavala@
cinvestav.mx
Eder Zavala López
LAS MATEMÁTICAS NOS PERMITEN
APRECIAR LA NATURALEZA
Dicen que la belleza está en los ojos de quien mira.
Y la belleza del mundo que nos rodea no es la excepción
cuando se trata de observar y apreciar la
naturaleza. Siempre que nos hablan del mundo natural
existe en nosotros la tendencia de asociar el término con
imágenes referentes a la vida. Un bosque rebosante de
verdor, aves, plantas diversas, ríos con peces, manadas
de animales, etcétera.
Sin embargo, a no pocas personas se nos olvida que
buena parte de nuestro entorno inanimado también
forma parte de ese cosmos que, dado que el término
no restringe lo carente de vida, merece ser incluido
dentro de lo que denominamos naturaleza. Así, la protección
que nos brinda la atmósfera terrestre, los complejos
procesos que ocurren en la mente, y las violentísimas
reacciones nucleares que mantienen funcionado a
nuestro Sol, son apenas algunos ejemplos de aquello
que, junto con nosotros mismos, integra la naturaleza.
Inanimada o no, tratar de comprender la enorme
complejidad del entorno es una labor titánica. Entender
cómo funciona el cosmos le ha llevado al ser humano
cientos de generaciones, y está muy lejos de ser una labor
completa. En los albores de la civilización, fueron
los antiguos griegos quienes abordaron por primera vez
la tarea de dar una explicación al por qué es posible observar
cierto orden en las cosas que nos rodean.
¿Cómo se explica la regularidad, la organización y
predictibilidad de algunos fenómenos en medio del caos
perenne de la naturaleza? Los antiguos abordaron una
estrategia parecida al reduccionismo de la era moderna,
una clasificación de “elementos” que, aunque inanimados,
se postulaban como los componentes esenciales de
la naturaleza.
ELEMENTOS FUNDAMENTALES
Tierra, agua, aire y fuego fueron elementos postulados
desde tiempos presocráticos, pero influenciaron el pensamiento
occidental hasta muy entrado el Renacimiento,
incluyendo también la quintaescencia del éter introducida
por Aristóteles. Las diferentes combinaciones entre
estos elementos fundamentales, decían los griegos, era
lo que daba origen a la variedad de sustancias y fenómenos
complejos observados en la naturaleza. Desde luego
que, tratándose de una época en que la filosofía reinaba
como el método por excelencia para alcanzar el conocimiento
y aun a pesar de las observaciones realizadas
por algunos, estos postulados abundaban en la especulación.
Debido en gran parte a los esfuerzos del ser humano
por entender el orden en la naturaleza, surgieron
las matemáticas. Primero, como abstracciones mentales
que nos permitieron resolver problemas agrícolas,
comerciales, usar calendarios y realizar tareas
cotidianas para las cuales era necesario contar, medir,
trazar y calcular. Tan es así, que podemos rastrear los
orígenes de la aritmética inclusive hasta la prehistoria,
y los de la geometría y el álgebra en las civilizaciones
griega y árabe de la antigüedad.
Pero, ya para entonces, las matemáticas trascendían
los meros fines utilitarios para ir gestándose en un cuerpo
formal de conocimientos que, con el paso de los siglos,
demostró ser una guía para la exploración de nuevos
horizontes del saber.
AVANCES MATEMÁTICOS
Fue así como, durante la Edad Media, el reducido número
de estudiosos que se esforzó por ir más allá de la técnica,
logró avances matemáticos que, sin embargo, permanecieron
ocultos durante mucho tiempo. Algunos de
sus trabajos fueron guardados en monasterios y otros
se perdieron en el tiempo. Fue hasta el renacimiento
temprano del siglo XII y luego en el renacimiento italiano
en el siglo XVI, cuando se redescubrieron en el espíritu
innovador de la época.
Fue ahí donde, a pesar de ser una época plagada de
pandemias, violencia y corrupción, surgieron figuras
como Miguel Ángel, Leonardo da Vinci, Erasmo de Rotterdam
y Leone Battista Alberti, quienes promovieron las
artes, la inventiva, la técnica, el conocimiento como bien

CONOCIMIENTO
supremo, y el uso del intelecto para comprender la naturaleza
y al mismo tiempo sembrar ideas que harían nuestra
vida menos penosa. Esta revolución del pensamiento
se extendió por toda Europa y una generación después
todavía podemos reconocer personajes emblemáticos
como Nicolás Copérnico, Johannes Kepler, Galileo Galilei
y Christiaan Huygens, sólo para mencionar algunos.
PRIMER CIENTÍFICO DE NUESTRO TIEMPO
Podemos considerar a Galileo como el primer científico
de nuestro tiempo. Fue el primero en abordar el problema
de comprender la naturaleza mediante el uso de pasos
lógicos organizados en una metodología clara; mediante
el uso de experimentos que pusieran a prueba las conjeturas
filosóficas (especialmente las aristotélicas) que habían
prevalecido durante siglos. Fue, sobre todo, el primero en
reconocer en las matemáticas un lenguaje, una especie
de código que permite a todo ser humano entender el
orden natural en medio del caos; en otras palabras, una
suerte de apreciación ‘artística’ del cosmos.
Sobre este particular, escribió: “La filosofía está escrita
en el gran libro del universo, que permanece siempre abierto
a nuestra contemplación. Pero el libro no puede ser entendido
a menos que uno aprenda primero a comprender
el lenguaje en el que está compuesto. Está escrito en el
lenguaje de las matemáticas, y sus caracteres son triángulos,
círculos y otras figuras geométricas, sin las cuales es
humanamente imposible entender una sola palabra de él;
sin ellas, uno deambula en un laberinto oscuro.”
Galileo Galilei (El Ensayador, 1622).
La naturaleza nos resulta bella porque podemos reconocer
en el orden de las cosas su valor estético. En las
simetrías que emergen del caos, en develar los misterios
del cosmos; es ahí donde las matemáticas se vuelven más
que un instrumento para contemplar la naturaleza, más
que la herramienta para entenderla. Son, extendiendo la
metáfora con que inició este texto… “los ojos de quien
mira.”
LA CIENCIA NOS ACERCA
AL ENTENDIMIENTO DEL COSMOS
La ciencia como tal hubo de esperar hasta la formalización
del pensamiento matemático y del método propuesto por
Galileo para considerársele un medio para lograr el conocimiento.
En el contexto de la época, eran la teología y
la filosofía las que acaparaban dicha tarea. De hecho, el
término usado desde la época de Isaac Newton en el siglo
XVII era el de filosofía natural, que gradualmente derivó
en el de ciencia natural.
Isaac Newton no sólo es considerado uno de los fundadores
de la física, sino que también podríamos considerarlo
como el primer cosmólogo moderno, dado que
fue el primero en intentar emplear las matemáticas
como un instrumento versátil capaz de describir el todo,
material e inmaterial, a escala humana y universal. Las
aportaciones de Newton marcaron una época, en el sentido
de que transformaron no solamente la ciencia, sino
también la cosmovisión que tenía la humanidad sobre su
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
37

38 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
entorno. La propuesta de que la gravitación, una idea que a la vez explica desde
los fenómenos cotidianos hasta la dinámica celeste, podía ser descrita en términos
de una sencilla ley matemática, dejó su marca en la cultura occidental y fue
el detonante para una sucesión de investigaciones en las que las matemáticas
jugaron un rol cada vez más protagónico.
Herencia de esos años son ramas de la ciencia que ahora están plenamente
desarrolladas, como la mecánica, la óptica, la astronomía y la química. En
todas ellas Newton y sus contemporáneos hicieron la aportación del análisis
matemático y la formalización del método.
Es así como, mediante las matemáticas, el ser humano se fue dando cuenta
de que su aspiración por entender a la naturaleza no necesariamente estaba
condenada a la especulación ciega y al dogmatismo. Ahora se sabían poseedores
de una herramienta descriptiva, de un lenguaje común para formular hipótesis
que, además, podían ser sometidas a la prueba del experimento. Sobra decir que
estas ideas derivaron en una revolución tecnológica, y forman parte de los principios
fundacionales de la era moderna.
“El eterno misterio del universo es su comprensibilidad”
Albert Einstein
Ya en los siglos XVIII y XIX, los avances tecnológicos, aunados a la revolución
del pensamiento, permitieron abrir nuevos campos del conocimiento. Además de
la física, la biología se estableció como ciencia formal. La medicina, la química e
inclusive las matemáticas puras se profesionalizaron. Paralelamente, otras ciencias,
como la geología y las ciencias del comportamiento comenzaban a surgir
como ciencias descriptivas, siguiendo la evolución que las demás ciencias duras
alguna vez tuvieron. Es decir, comenzando con una aproximación empírica a los
fenómenos bajo estudio, para después aplicar una formalización matemática,
desarrollar teorías y realizar experimentos para validar éstas últimas.
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Al igual que en épocas pasadas, la humanidad atravesaba por drásticos cambios
políticos y culturales. Pero ahora el desarrollo alcanzado por la ciencia y la técnica
derivó en un nuevo fenómeno que se convirtió en agente de cambio social:
la Revolución Industrial.
La Revolución Industrial cambió la perspectiva que la humanidad tenía
acerca del conocimiento para bien y para mal. Por un lado, se reconoció no
sólo el valor estético del conocimiento, sino también su valor práctico. Nunca
como entonces el individuo reconoció que el dominio de la naturaleza era
posible.
Desafiar la potencia de tracción animal mediante máquinas; descubrir la vida
microscópica; aprovechar la conversión energética del calor y dominar la energía
del rayo para electrificar e iluminar las ciudades, fueron sólo algunos avances
que cambiaron los paradigmas establecidos.
Por otro lado, el desplazamiento de la fuerza laboral, la contaminación y la
transformación irreversible del entorno, fueron algunos rasgos negativos que,
desde entonces, hacían necesaria la implementación de políticas de sustentabilidad
que aún hoy son urgentes, ya no sólo para hacer nuestra vida más cómoda,
sino para la preservación de la vida en el planeta.
LA CIENCIA, COMO INSTRUMENTO DE CAMBIO SOCIAL
A partir de entonces, la ciencia tomó fuerza como instrumento de cambio social.
Las naciones que en ese entonces la reconocieron como tal y se preocuparon por
desarrollarla, hoy son potencias mundiales.
Lo que hemos visto desde entonces es un crecimiento vertiginoso de los
avances científicos. El siglo XX nos permitió atestiguar también, hay que decirlo,
que la ciencia es objetiva y amoral, pero no el ser humano. El uso que le
damos a la ciencia puede conducirnos a los mejores desarrollos en pro de la
humanidad, pero también puede permitirnos cometer los peores crímenes
contra ella. La decisión es nuestra.
CONOCIMIENTO
AVERSIÓN JUVENIL
A CIENCIA Y MATEMÁTICAS
Uno de los problemas con el que nos enfrentamos actualmente,
especialmente en las naciones en vías de desarrollo,
como la nuestra, es el de un desinterés generalizado por la
profesión científica. Paradójicamente, aunque la mayoría
de la gente reconoce el valor de la ciencia para la supervivencia
de un pueblo, existe una aversión juvenil hacia
las carreras relacionadas con ciencia y matemáticas.
Si observamos a nuestros niños con atención, podemos
percibir en ellos una curiosidad natural por el entorno.
Su personalidad curiosa e inquisitiva los convierte,
como diría alguna vez Carl Sagan, en científicos natos.
Mientras crecemos, esa curiosidad a veces se desatiende, a
veces se desvanece en el proceso de maduración, mientras
vamos perdiendo la capacidad de asombro al ir dejando
atrás la infancia.
A pesar de ello, no podemos negar que nuestra especie
está poseída por una curiosidad natural. El niño, el joven,
y a veces el adulto, ignoran que la ciencia es una fuerza de
cambio social, pero eso no impide que sean susceptibles

CONOCIMIENTO
de maravillarse, por ejemplo, con los fenómenos exóticos
del electromagnetismo, la termodinámica o la biología. Y
más ahora que, como ocurría hace 150 años en los albores
de la Revolución Industrial, el avance vertiginoso de la
tecnología nos permite observar y manipular aplicaciones
sofisticadas de la ciencia.
Tratar de incentivar el interés por la ciencia en la juventud
debería ser hoy una tarea más sencilla que hace
cien años. Justo ahora que, además del entorno natural,
convivimos con un entorno tecnológico, de comunicaciones
y de información global en tiempo real. Falla, quizá,
el desconocimiento de que todas estas cosas no estaban
ahí en principio, sino que debemos su presencia a la curiosidad
de algunos hombres y mujeres que tal vez jamás
imaginaron el uso potencial de sus descubrimientos.
Falla, quizá, conocer la historia de la ciencia y racionalizar
que un motor de avance científico más poderoso
que la búsqueda de la aplicación, del invento, del dispositivo,
es esa tan sencilla y humana curiosidad científica,
esa apreciación de la belleza del mundo natural tan sólo
por el placer que produce contemplarla; esa sensibilidad
casi artística, incentivada, cultivada y finalmente transformada
en una pasión descomunal, es el rasgo que comparten
todos los personajes transformadores de la ciencia
que podemos hallar en la historia.
“La pasión por la ciencia y la pasión por las artes son
tan sólo dos formas diferentes de apreciar la belleza del
mundo que nos rodea”
Henri Poincaré
Valorar la importancia de la ciencia para la supervivencia
de los pueblos, aunque de alta relevancia, no debería
ser el único pilar para estimular a la juventud. Nada como
el placer del descubrimiento, de la observación de lo bello,
sabiendo que su comprensión está a nuestro alcance, para
prendarnos de la ciencia, aunque ello no derive en la elección
de una profesión científica. Sólo así podremos llegar
a tener una conciencia planetaria que garantice la supervivencia
de nuestra especie.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
SOBRE EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Es por todo lo anterior por lo que resulta tan importante que tengamos a nuestro
alcance manifestaciones que nos permitan apreciar esa belleza natural. Concentrarlas
en exhibiciones y exposiciones es una manera práctica de acercarlas al
público general y particularmente a los jóvenes.
En esta ocasión, en la ciudad de Monterrey podemos disfrutar de la exhibición
itinerante llamada “El Túnel de la Ciencia”, desarrollado por la sociedad
Max Planck. Se trata de una exposición concentrada en explicar de manera sintética
los fenómenos naturales que están en la mesa de discusión de los científicos
de todo el mundo, con temas tan variados como son las leyes de la naturaleza,
la vida, el desarrollo de los organismos, el cerebro, la conciencia, el desarrollo
sustentable, la tierra, el cosmos, en fin, toda una serie de cuestiones que han
estado en proceso de investigación durante cientos de años.
La exposición goza de un gran atractivo visual, pues su contenido se basa en
imágenes, videos, experimentos y dispositivos con los que el público puede interactuar.
Se organiza en una secuencia de 12 estaciones autocontenidas, donde
uno o varios jóvenes expositores invitan al visitante a conocer los temas de investigación
que se encuentran en la frontera del conocimiento y en los cuales los
miembros de la sociedad Max Planck se involucran activamente. Los 12 temas
tratados en cada estación son, a saber: 1. En el Camino del Big Bang, 2. NanoCosmos,
3. Los Ladrillos de la Vida, 4. Del Gen al Organismo, 5. La Arquitectura de la
Mente, 6. El Mundo de los Sentidos, 7. Tecnologías del Futuro, 8. De los Datos al
Conocimiento, 9. Desafíos Globales, 10. Nave Espacial Tierra, 11. Nuestro Hogar
en el Cosmos, 12. El Universo.
Una de las características que hacen la exposición bastante atractiva es el
hecho de que no se limita a exhibir los avances científicos, sino que el público
obtiene una muestra del quehacer diario del científico. El visitante puede conocer
el interior de un acelerador de partículas, manipular un telescopio, observar
meteoritos reales y una réplica a escala real de un vehículo robot utilizado en la
exploración de Marte. Todo ello en una escenografía futurista, con imágenes de
alta calidad y un ambiente que intriga y despierta la curiosidad.
CAPACIDAD DE ASOMBRO
La exhibición, hay que decirlo, no tiene como objetivo la didáctica. Es decir,
no es el tipo de exposición que se propone “enseñar” ciencia al visitante. Más
bien intenta, mediante una vista general de los temas ya mencionados, dar
una perspectiva de la amplitud de los campos de investigación en que se ha
diversificado la ciencia desde sus comienzos. Además, también busca fijar en
el público la noción de que, a pesar de lo vertiginoso que es el avance del conocimiento
y la tecnología de los últimos años, involucrarse en él es posible y deseable;
especialmente para aquellos jóvenes que mantengan una curiosidad insaciable,
un ánimo inquisitivo y una capacidad de asombro manifiesta incluso en
nuestra percepción de lo cotidiano. Justamente esa es la semilla de toda ciencia:
la capacidad de maravillarse y de apreciar la belleza del entorno. Es ahí donde El
Túnel de la Ciencia busca dejar su huella, dejando una enseñanza como un valor
agregado, pero con el propósito principal de asombrar a sus visitantes.
Realmente debemos valorar que podamos tener en nuestra ciudad una exposición
como ésta y de manera gratuita. Ya ha recorrido las principales ciudades
de cinco continentes y ahora, tras su paso por la Ciudad de México, hace
una parada en Monterrey gracias a la gestión de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, la Secretaría de Educación Pública y el Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnología. Si aún no la ha visitado, es momento de aprovecharla. Lleve a sus
hijos mayores, no con la premisa de enseñarles algo, sino de encantarlos con la
belleza del cosmos. Le aseguro que una vez logrado esto, la enseñanza la buscarán
por sus propios medios.
1 http://tuneldelaciencia.uanl.mx/
39

42 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Doctora
María Aracelia
Alcorta García
Doctorado en
Ciencias
con Orientación en
Matemáticas
Facultad de
Ciencias
Físico Matemáticas
/UANL
maaracelia@gmail.
com
El desarrollo de las matemáticas marca la pauta en el
crecimiento y desarrollo de las ciencias y la tecnología.
Los grandes desarrollos tecnológicos son impulsados
por los avances en las matemáticas básicas y la vinculación
entre los científicos de las diferentes áreas. Aparte
de los avances tecnológicos, otra consecuencia es el re-
CONOCIMIENTO
Las matemáticas
en la ciencia
María Aracelia Alcorta García
ciente surgimiento de nuevas ciencias, como nanociencias,
neurociencias, geonómica, biomecánica, minería de datos,
bioinformática, ciencia de materiales, procesamiento de
imágenes, finanzas, por citar algunas.
Y cómo no mencionar la importancia del desarrollo
tecnológico y científico en el crecimiento y fortaleza de

CONOCIMIENTO
un país. Los avances de los sistemas informáticos, junto
con la necesidad de competir en el ámbito internacional,
causada por el constante proceso de globalización, han
permitido que las teorías y herramientas matemáticas se
apliquen cada vez más en la solución de nuevos problemas
empresariales, industriales, sociales y de la naturaleza, en
formas que hace apenas dos décadas eran imposibles.
Las matemáticas ofrecen toda una serie de herramientas
que son fundamento para estos logros. Así, es fácil
concluir que adentrarnos en el camino del conocimiento
de las ciencias es el más seguro para impulsar el crecimiento
de nuestro país.
LLEGA EL TÚNEL DE LA CIENCIA
En nuestro Estado, en el contexto de Monterrey, Ciudad
Internacional del Conocimiento, uno de los esfuerzos enfocados
al fomento de las ciencias, por parte del gobierno
de Nuevo León, la Universidad Autónoma de Nuevo León,
la Secretaría de Educación Pública, el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología, en colaboración con la Sociedad Max
Planck, de Alemania, y el Servicio Alemán de intercambio
Académico, han hecho posible la llegada del Túnel de la
Ciencia, uno de cuyos objetivos es despertar la curiosidad
y el interés en nuestra sociedad hacia el conocimiento de
las diversas ciencias, presentando los últimos avances de
ellas en forma atractiva, divertida e interesante.
En el Túnel de la Ciencia se exponen los descubrimientos
más recientes respecto al origen del universo,
los seres vivos, los genes, las nanopartículas, el nanocosmos,
el funcionamiento del cerebro, el desarrollo
sustentable, la tierra, la conciencia, tecnologías para el
futuro. El valor de esta exposición radica en que los últimos
y complejos avances de las ciencias son presentados
en forma simple, al alcance de la sociedad. La presencia
de las matemáticas en el Túnel de la Ciencia se hace evidente.
El Túnel de la ciencia abre una ventana a un mundo
fascinante -al que por lo regular sólo tienen acceso los
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
científicos-, desde la cual niños, jóvenes y toda la sociedad en general podemos
apreciar los desarrollos científicos más recientes. Dentro del Túnel de la Ciencia,
la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la UANL se hace presente, a
través de su exposición de Astronomía, a la cual es difícil asistir y no quedar
asombrado.
BREVE HISTORIA DE LA MATEMÁTICA [1]
La hipótesis más aceptada indica que las matemáticas surgieron de las necesidades
prácticas de desarrollo de las sociedades primitivas, la organización de
la agricultura, el control de siembras y ríos, los sistemas de riego, las construcciones
y el comercio.
Las fuentes de información más antiguas son las tabletas de arcilla cocida de
los babilonios y los papiros de Egipto. Se han hallado cortezas de árbol y bambú
de China y la India. Sin embargo, éstas son casi ininteligibles, por el paso del
tiempo. Una hipótesis sobre el origen del conteo primitivo se basa en la observación
de tribus de hace miles de años, la cual resalta la característica natural
del hombre por empezar a contar antes de aprender a escribir y aun antes de
empezar a hablar.
Algunos sistemas de numeración más antiguos son el egipcio, el cual es un
sistema de numeración simple en base 10, los cuales usan la notación en jeroglíficos;
el ático de numerales griegos, también en base 10; el sistema jónico o cifrado
de los griegos (desde el año 450 A. C.) en el cual se establecen numerales para
cada uno de los conjuntos posibles de unidades de diferentes órdenes: 1,2,3…9;
10, 20, 30, …90; 100, 200, 300, …900. El sistema de números romanos, en forma
similar al griego, usa agrupación simple en base 10, con símbolos intermedios.
Los sistemas multiplicativos desarrollados son el chino-japonés.
Entre los sistemas posicionales figuran el cuneiforme babilonio, el sistema
maya y el sistema chino. El hindú–arábigo es nuestro actual sistema posicional
de números base 10. El registro más antiguo que se conoce es una inscripción de
sus numerales sin incluir al cero, en las columnas del palacio del Rey Asoka, en
la India, aproximadamente en el año 250 A. C.
Hacia el año 2000 A. C., los babilonios desarrollaron un álgebra en prosa,
para resolver ecuaciones de primer y segundo grado. Las fuentes originales de la
civilización china antigua se perdieron cuando, en el año 213 A. C., el emperador
Shi-Huang-Ti ordenó que se quemaran todos los libros para iniciar una nueva
civilización, excepto los de medicina, agricultura y adivinación.
Para evitar las invasiones de los bárbaros del norte, se construyó la Gran Muralla,
de más de seis mil kilómetros de longitud, y de seis metros de altura. Es
43

44 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
serpenteante en unos dos mil 400 kilómetros, y consta de 25 mil torres de
vigilancia, de 12 metros de altura, cada 200 metros. En esta obra participaron
más de un millón de trabajadores, y decenas de miles de ellos quedaron sepultados,
junto con la élite intelectual de la época, en la muralla.
CUADROS MÁGICOS
Los cuadros mágicos, formados por los números del 1 al 9, con los pares en las
esquinas y el 5 en el centro, fueron encontrados en uno de los libros más antiguos
de la matemática china, titulado I-King. Alrededor del año 800 A. C. surgieron
nuevas civilizaciones en Grecia e Italia: griegos, hebreos, fenicios y asirios.
Tales de Mileto (siglo VI A. C.) es considerado el iniciador de la matemática
demostrativa, a través del método deductivo en la geometría. También se le
conoce como el iniciador de la física formal. Pitágoras (nació en el año 572 A.
C.) estudió con Tales de Mileto; fundó la escuela pitagórica de estudios de filosofía,
matemáticas, y ciencias naturales, y dio origen a la aritmética pitagórica,
ya que los primeros matemáticos griegos consideraron las relaciones abstractas
entre los números como aritmética, y llamaron logística al arte de realizar cálculos
numéricos.
Entre otros personajes que contribuyeron a las matemáticas, no podemos
dejar de mencionar a Aristóteles, quien fue el primero en escribir sus ideas en
libros, y además apoyó la teoría geocentrista, que establece la tierra como centro
del universo, donde los astros giran en órbitas circulares alrededor de ella; a Euclides,
quien escribió más de 13 libros de geometría, con importantes teoremas y
demostraciones; a Arquímedes, nacido en el año 287 A. C., a quien se le atribuye
la frase: dame una palanca y un punto de apoyo y moveré al mundo.
Ptolomeo fundó una universidad y biblioteca en Pergamum; escribió ocho
libros con conceptos de astronomía y matemáticas, conceptos que después
fueron actualizados por Copérnico y Kepler. Posteriormente, surgieron importantes
personajes de las matemáticas, que aportaron valiosas ideas. Entre ellos
se pueden citar Leonardo Fibonacci (1170-1250), Gottfried W. Leibniz (1646-
1716), Jacob Bernoulli (1654-1705), Johann Bernoulli (1667-1748), Abraham de
Moivre ( 1667-1754), sólo por mencionar algunos.
CONOCIMIENTO
BREVE HISTORIA
DE LA MATEMÁTICA EN MÉXICO
En nuestro país, en 1551 se fundó la Real y Pontificia
Universidad de la Ciudad de México. En 1556 se editó en
México un Compendio de Matemáticas Comerciales, de
Juan Díez. En el siglo XVII surgieron de la universidad
dos mexicanos importantes: fray Diego de Rodríguez, y
Carlos de Sigûenza y Góngora. En 1910, el maestro Justo
Sierra fundó la Universidad Nacional de México. En 1929
se fundó la Universidad Nacional Autónoma de México, y
en 1933 se designó por primera vez al rector en el Consejo
Universitario.
En 1939, don Alfonso Nápoles Gándara y sus discípulos
fundaron la Facultad de Ciencias. En 1942 se fundó la
Sociedad Matemática Mexicana. En 1960 se fundó en el
Instituto Politécnico Nacional el Centro de Investigación
y de Estudios Avanzados del IPN (Cinvestav), de donde
egresaron importantes matemáticos, como Zdeneh Borrel
y Harold Macintosh.
En Nuevo León, el 25 de septiembre de 1933 comenzaron
las actividades académicas en la Universidad de
Nuevo León, por decreto No. 94 de la XLIV Legislatura
Constitucional del Estado. Su primer rector fue don Pedro
de Alba.
ESCUELA DE MATEMÁTICAS
En 1953 se inició la Escuela de Matemáticas, en la Facultad
de Ingeniería Civil, con el propósito de formar maestros
especializados en matemáticas para las escuelas y facultades
de la universidad. En los primeros años se recibió
ayuda académica de la Facultad de Ciencias de la UNAM,
con maestros visitantes por periodos desde una semana

CONOCIMIENTO
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
hasta dos meses, entre los cuales se encuentran el doctor Emilio Luis Riera,
el maestro en Ciencias Remigio Valdés, y el doctor Gonzalo Zubieta.
En 1964, la Escuela de Matemáticas se transformó en la Facultad de
Ciencias Físico Matemáticas, que ofrecía la carrera de Licenciado en Ciencias
Físico-Matemáticas. En 1970, la Facultad pasó a ocupar su actual
edificio en Ciudad Universitaria, y en 1971 se concedió la autonomía
a la universidad. En 1975 se aprobó la carrera de Licenciado en Ciencias
Computacionales, y se separó la Licenciatura en Física de la Licenciatura en
Matemáticas.
En el año 2000 se aprobó el programa de Posgrado en Ingeniería Física
Industrial, con maestría y doctorado. Actualmente se cuenta con las carreras
de Licenciado en Actuaría y Licenciado en Multimedia y Animación Digital,
además de Licenciado en Física, Licenciado en Matemáticas y Licenciado
en Ciencias Computacionales.
El 14 de junio de 2010 se aprobó, y se inició en agosto, el Posgrado en
Ciencias con Orientación en Matemáticas, con los programas de maestría y
doctorado, y abrió sus puertas a toda la comunidad interesada.
BREVE RESEÑA DE LA MATEMÁTICA EN EL MUNDO
A partir de los años ochenta, muchos países del primer mundo comenzaron
a formar institutos y centros de investigación en matemáticas, orientados a
las necesidades de la industria y de las empresas [2]. Entre ellos, podemos
mencionar los siguientes:
Institute for Mathematics and Its Applications, (USA, 1982).
European Consortium for Mathematics for Industry (ECMI, 1986).
Industrial Mathematics Institute (Austria, 1988).
Oxford Centre for Industrial and Applied Mathematics (Inglaterra,
1989).
Minnesota Center for Industrial Mathematics (USA, 1994).
Institut für Techno-und Wirtschaftsmathematik (Alemania, 1995).
Smith Institute for Industrial Mathematics and System Engineering (Inglaterra,
1997)
Fraunhofer Chalmers Research Centre for Industrial Mathematics (Alemania,
2001).
En 1986 se creó el Consorcio Europeo de Matemáticas en la Industria
(ECMI), con los objetivos de promover el uso de modelos matemáticos en
la industria, y preparar matemáticos industriales para satisfacer las futuras
demandas de este consorcio[3]. En Estados Unidos, la profesión de
”matemático” quedó listada como el mejor trabajo, según un artículo publicado
en enero de 2009 por el Wall Street Journal.
Esto no ha sido siempre así, y es un reflejo de la importancia que las
empresas estadounidenses han dado a los profesionales con conocimientos
matemáticos en la última década. Es interesante, además, resaltar el hecho
de que los primeros tres trabajos en el vecino del norte: Top Jobs in USA
2009, son áreas de matemáticas aplicadas
1. Mathematician
2. Actuary
3. Statistician
4. Biologist
5. Software Engineer
BASES MATEMÁTICAS
En Japón, el Instituto Nacional de Ciencia y Tecnología realizó un estudio y
encontró que, en el sector privado de ese país, el 26 por ciento de quienes
trabajan en investigación y desarrollo tienen bases matemáticas, frente a un
65 por ciento en Europa y Estados Unidos, lo que los llevó a crear en 2008
el Consortium for Mathematics for Industrial Technologies.
45

46 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Se debe mencionar que, para el desarrollo del país, es fundamental producir
profesionales altamente preparados en matemáticas [3]. En la iniciativa ”Unleashing
Mathematics”, dentro del proyecto NETIAM (New and Emerging Themes
in Industrial and Applied Mathematica) del Smith Institute for Industrial Mathematics
and System Engineering en Inglaterra, se menciona entre otras cosas lo
siguiente:
“La matemática ofrece un poder y flexibilidad únicos para explotar las
oportunidades de innovación en un amplio espectro en industria y sociedad.
Su uso será crucial para lograr la ambición de la Unión Europea, de convertirse
en la economía basada en conocimiento más dinámica del mundo”.
El informe de la oficina de estadísticas laborales de Estados Unidos menciona
que los profesionales con preparación en matemáticas tendrán buenas
perspectivas de trabajo en el futuro [2].
“Los que tengan maestría y doctorado con conocimientos sólidos en
matemáticas y una disciplina relacionada, como ciencias computacionales o ingeniería,
y puedan aplicar la teoría matemática a problemas del mundo real,
tendrán las mejores propuestas de trabajo en ocupaciones relacionadas.”
LA MATEMÁTICA EN EL MÉXICO ACTUAL
En México, hablar de ”investigación y desarrollo” ya es cosa poco común en
las empresas, pero es indiscutible que, para éstas, se vuelve cada vez mas difícil
competir con el resto del mundo, si siguen comprando tecnología y soluciones
a países desarrollados, que necesariamente es tecnología obsoleta o cerca de
serlo.
En nuestro país, la matemática ya ha tomado su importancia fundamental
para lograr impulsar el desarrollo del mismo. Al respecto, se puede mencionar
lo siguiente: “En México, [4], el Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación
2008-2012, establece como factores fundamentales del desarrollo en
esta materia, la educación de calidad y el fortalecimiento de ciencia básica y
aplicada, el desarrollo tecnológico y la innovación para contribuir a mejorar el
nivel de vida de la sociedad y lograr mayor competitividad. En este sentido, se
impulsarán prioritariamente las siguientes áreas científico-tecnológicas: biotecnología,
energía, matemáticas aplicadas, modelación, materiales, medio ambiente,
medicina, nanotecnología, tecnologías de la información y las telecomunicaciones,
tecnologías industriales de fabricación”.
CONOCIMIENTO
En 2009, el CONACyT creó la ”Red de Modelos
Matemáticos y Computacionales”. En ese documento se
menciona que la importancia de la matemática aplicada
se basa en la modelación matemática, el cómputo científico
y la simulación numérica, y que estos elementos
forman uno de los escenarios más importantes en el desarrollo
de las ciencias y la ingeniería del siglo XXI.
También se establece que la situación actual en México
está lejos de cubrir los requerimientos del sector productivo,
y se propone la tarea urgente de permitir que los
grupos de investigación en estas áreas colaboren, y se
vinculen con los sectores que requieran estas soluciones:
“Los matemáticos aplicados usan teorías y técnicas como
la modelación matemática y métodos computacionales,
para formular y resolver problemas prácticos en negocios,
gobierno, ingeniería, ciencias físicas, biología, medicina,
ciencias sociales, etc.”
Con base en lo anterior, podemos afirmar que los
estudiantes candidatos para este tipo de formación serán
aquellos graduados de carreras de ciencias matemáticas
o afines (física, economía, ingenierías, ciencias computacionales,
administración, etcétera), que tengan fuertes
habilidades matemáticas y analíticas, capacidad comunicativa,
conocimientos computacionales, así como dominio
del idioma inglés. Se espera que un porcentaje considerable
de los solicitantes para el Doctorado en Ciencias con
Orientación en Matemáticas provenga de las licenciaturas
ofrecidas en la FCFM, así como de los egresados de las carreras
afines a ciencias exactas de las universidades de la
región que no ofrecen posgrados similares.
Como hemos visto, con la creación de un Posgrado
en Ciencias Matemáticas, la Universidad Autónoma de
Nuevo León da un paso que el resto de los países desarrollados
ya han dado y que resulta hasta cierto punto
innovador en la región y en México.
REFERENCIAS
[1] Sáenz Quiroga, Apuntes para el Curso Historia de las
Matemáticas, Facultad de Ciencias Físico Matemáticas,
UANL. 2005.
[2] Occupational Outlook Handbook, Bureau of Labor
Statistics, 2008-2009.
[3] Unleashing Mathematics, NETIAM, 2006.
[4] Programa Especial de Ciencia, Tecnología e
Innovación 2008-2012.

CONOCIMIENTO
En nanociencias y nanotecnología
La estación 2 del Túnel de la Ciencia
conecta con la UANL
Sergio Mejía Rosales
Eduardo Pérez Tijerina
Max Planck, físico alemán considerado uno de los principales
proponentes de la física cuántica moderna,
acuñó la frase que precede a este artículo, para remarcar
la importancia de la educación especializada y de
la preparación de los científicos jóvenes en el avance de la
ciencia y de la tecnología. El espíritu de la frase de Planck,
que durante toda su carrera científica estuvo fuertemente
involucrado en la enseñanza de las ciencias, ha sido heredado
por la sociedad alemana que lleva su nombre, y que
por más de 60 años ha orientado sus esfuerzos en contribuir
al conocimiento humano a través de las investigaciones
realizadas en sus 80 institutos.
Así, de la mano con los desarrollos y descubrimientos
que le han merecido 17 premios Nobel otorgados desde
que la Sociedad lleva su nombre actual (32 si se consideran
los recibidos cuando su nombre era Sociedad Kaiser-Wilhem),
la Sociedad Max Planck ha establecido las escuelas
de investigación Max Planck, dedicadas a promover la es-
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Insight must precede application
Max Planck
La comprensión debe preceder a
la aplicación
pecialización de científicos jóvenes, y, más recientemente,
ha creado el Túnel de la Ciencia, que es una experiencia
audiovisual dirigida a promover el interés por la ciencia
de frontera entre el público general.
El Túnel de la ciencia ha llegado a Monterrey, y la Universidad
Autónoma de Nuevo León está presente en el
túnel, en más de un sentido. La investigación en nanociencias
y nanotecnología en la UANL tiene una historia que
puede narrarse en tres eras, y la era actual conecta con la
estación 2 del túnel de la ciencia, estación llamada –apropiadamente–
Nanocosmos.
ERA 1: LA CIENCIA DE LAS (PEQUEÑAS) SUSTANCIAS
Antes de que la palabra nanociencia existiese, los químicos,
que siempre han estudiado las propiedades de la
materia en función de sus componentes a escala atómica,
ya eran capaces de preparar moléculas pequeñas de prácticamente
cualquier tipo de estructura. Si se toma como
47
Doctor Sergio
Mejía Rosales
Profesor
Investigador
Facultad de
Ciencias
Físico Matemáticas
/ UANL
Doctor Eduardo
Pérez Tijerina
Profesor
Investigador
Facultad de
Ciencias
Físico Matemáticas
/ UANL
eduardo.pereztj@
uanl.edu.mx

48 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
referente el tamaño de los sistemas de estudio, la investigación
en nanociencias en la UANL comenzó entonces en
el edificio redondo que hospeda a la Facultad de Ciencias
Químicas.
Estudios realizados en la FCQ sobre fotocatálisis,
donde la luz absorbida promueve la aceleración de reacciones
químicas, tienen objetivos similares a las investigaciones
presentadas en la estación 2 del Túnel de la Ciencia,
dirigidas a desarrollar catalizadores para reacciones específicas
que permitan diseñar, con precisión nanoscópica,
polímeros con propiedades químicas y mecánicas únicas.
ERA 2: NANOCOSMOS A LA VISTA
La estación 2 del Túnel de la Ciencia está bellamente decorada
por imágenes traídas directamente del nanocosmos:
micrografías generadas mediante la interacción de haces
de electrones con la materia. La nanociencia actual es impensable
sin la existencia de microscopios electrónicos
que permiten ver, manipular y medir propiedades de los
materiales en dimensiones increíblemente pequeñas.
La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica se ha
dedicado, desde hace un buen número de años, a estudiar
materiales, con el auxilio de microscopios electrónicos.
Gracias al poder de resolución de sus microscopios,
investigadores de FIME han sido capaces de analizar
cómo la estructura de fallas microscópicas de un material
afecta sus propiedades mecánicas. Pero las técnicas
de microscopía electrónica moderna han avanzado de manera
vertiginosa en los últimos años, de forma que, actualmente,
es posible obtener imágenes con una resolución
menor a un Angstrom (la diez mil millonésima parte de
un centímetro).
Si se considera que en un sólido cualquiera, la distancia
entre dos átomos vecinos es de este orden de magnitud,
esto significa que es posible diferenciar las posiciones de
dos átomos vecinos en una nanoestructura. En el Centro de
Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología
(CIIDIT) de la UANL, orientado a la investigación
multidisciplinaria en áreas como la nanotecnología, materiales
avanzados, y mecatrónica, se cuenta con un equipo
de microscopía capaz de alcanzar este nivel de resolución.
El nanocosmos, al fin, puede ser visto.
ERA 3: UN TRAJE NANOSCÓPICO A LA MEDIDA
El nanocosmos es particularmente interesante por el potencial
de dominar las propiedades de la materia por medio
de la variación del tamaño, la composición y la forma
de las nanoestructuras. Nanopartículas de un material
pueden tener propiedades distintas a las del mismo material
a escala macroscópica, y si se tiene la tecnología
apropiada para controlar el número de átomos que componen
a una nanopartícula, las posibilidades son ilimitadas.
Teniendo esta idea en mente, en la Facultad de Ciencias
Físico-Matemáticas se creó en 2006 el Laboratorio de
Nanociencias y Tecnología, que actualmente está conformado
por dos espacios físicos, uno en el edificio de posgrado
de la FCFM, y otro en el CIIDIT. En el Laboratorio de
Nanociencias y Nanotecnología se sintetizan nanoestruc-
CONOCIMIENTO
turas metálicas y semiconductoras con un control en el tamaño, imposible de
lograr hasta hace pocos años, y los nanomateriales sintetizados se analizan por
técnicas de vanguardia.
En el Laboratorio de Diseño Molecular, también con presencia en la FCFM y
el CIIDIT, se realizan simulaciones computacionales de los nanomateriales, utilizando
eficientes algoritmos, basados en el conocimiento más actual de la física
de los materiales, y haciendo uso de sistemas de cómputo científico de

CONOCIMIENTO
alto rendimiento. Las investigaciones elaboradas en estos
laboratorios, en colaboración con otros grupos líderes
en el estudio de los nanomateriales, han permitido implementar
proyectos dirigidos a desarrollar nanoestructuras
que puedan ser usadas para contrarrestar agentes infecciosos,
purificar aguas residuales, detectar gases nocivos,
o producir dispositivos con propiedades magnéticas y
eléctricas novedosas. Del paso por la era de sintetizar y
medir, y luego la era de observar con precisión, se vislumbra
ya la era de controlar el nanocosmos.
LA COMPRENSIÓN DEBE PRECEDER A LA APLICACIÓN
Pero antes de aplicar, la prudencia sugiere, como Planck,
comprender primero lo que se estudia. Simultáneamente
con el trabajo científico, el grupo de investigadores que
trabaja en los laboratorios de Nanociencias y Nanotecnología,
y de Diseño Molecular, entrena recursos humanos
de posgrado con una sólida preparación académica y práctica,
con una calidad que queda probada por el número de
graduados que han continuado su preparación académica
en otras instituciones de renombre mundial.
En su preparación, los estudiantes no solamente son
expuestos a cursos especializados en los salones de clase,
sino que se involucran directamente en las investigaciones,
y presentan y discuten sus resultados en foros científicos
nacionales e internacionales. Se apoya a los estudiantes
para que realicen estancias de investigación en otros
centros de investigación, lo que desarrolla el espíritu de
colaboración, enriquece la experiencia educativa, y permite
a los alumnos crearse una imagen informada de la
calidad de su trabajo, al compararla con la de otros.
Así, la investigación se constituye en una experiencia
irremediablemente enlazada con el aprendizaje, con el
mismo espíritu que llevó a la Sociedad Max Planck a crear
el Túnel de la Ciencia y su estación Nanocosmos, para acercar
al ciudadano común al mundo nanoscópico.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
49

50 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Doctora Leticia
Myriam Torres
Guerra
Instituto de
Ingeniería Civil /
UANL
lettorresg@
yahoo.com
Leticia Myriam Torres Guerra
DEFINICIONES Y ENFOQUES
Desde los años 60 -cuando se consideraba a los “materiales
de ingeniería” como sinónimo de “metales”-, y
hasta la fecha, las definiciones de los diferentes tipos
de materiales han evolucionado de manera importante.
Durante los últimos años de los 90, aún se clasificaba a
los materiales con base principalmente en la naturaleza
química de los mismos, de tal manera que eran definidos
como polímeros, cerámicos, metales, compuestos, híbridos,
orgánicos, biológicos, etcétera.
Hoy en día, la ciencia y tecnología de materiales se
enfoca principalmente en el diseño de nuevos materiales
súperfuncionales, hechos a la medida, (por medio del control
y manipulación de su composición, fases presentes,
defectos microestructurales, (micro y nanoestructura, etcétera),
con el fin de obtener un material con propiedades
específicas para satisfacer múltiples aplicaciones.
Sin embargo, la investigación y desarrollo de nuevos
materiales constituye una actividad multidisciplinaria,
CONOCIMIENTO
La química y los
nuevos materiales
que requiere fundamentalmente el soporte de la física,
la química, la biología y la ingeniería. La sinergia que se
logra a través de estas disciplinas, entre otras, ha permitido
el diseño de materiales con propiedades y características
muy específicas, los cuales han coadyuvado tanto a
la aplicación de éstos, como al desarrollo de tecnologías
emergentes, tales como en la comunicación, transporte,
energía, medicina, medio ambiente, etcétera.
REVOLUCIÓN DE LOS MATERIALES
Sin el desarrollo de nuevos materiales es difícil imaginar
que se hubieran desarrollado las pequeñas baterías de estado
sólido, teléfonos celulares, celdas solares, implantes
quirúrgicos, etcétera. En este sentido, a finales del siglo
XX, se comenzó a hablar de la “Revolución de los Materiales”,
debido al desarrollo de los nuevos materiales
basados en una combinación de propiedades diferentes
a las observadas en los productos naturales.
De acuerdo con lo anterior, los nuevos materiales del

CONOCIMIENTO
siglo XXI se desarrollarán a partir de la combinación de
dos o más tipos de éstos (cerámicos, metales, polímeros y
materiales compuestos) y se predice que su desarrollo se
sostendrá sobre tres tipos de materiales: materiales inteligentes,
materiales híbridos superfuncionales y materiales
biomiméticos.
Todos estos constituyen los llamados Nuevos Mate-
riales, los cuales conciernen a los materiales que resultan
de un control óptimo de su microestructura y/o de la combinación
de diversos “tipos” de materiales, (de acuerdo con
la definición de los 90). Estos nuevos materiales exigen
un intenso desarrollo de los métodos de análisis, desde
los niveles atómicos, nanométricos y microscópicos, que
permitan establecer relaciones con las propiedades macroscópicas,
por lo que, si las industrias del sector metálico,
plástico y cerámico desean conservar sus espacios
de mercado frente a los productos que serán ofertados
desde afuera, facilitados por la inclusión del país en los
bloques del comercio internacional, deberán entrar en un
proceso de transformación y reconversión hacia el uso de
materiales compuestos.
RETOS DE LOS NUEVOS
MATERIALES DEL SIGLO XXI
Si bien no existe una certeza de que los nuevos materiales
desarrollados vengan a resolver todas las problemáticas
existentes que nos aquejan hoy en día, sí creo posible que
se logren, en los próximos años, avances significativos que
permitan un mejor futuro de la ciencia y la tecnología en
beneficio de la sociedad.
En este sentido, son múltiples los retos que deben enfrentar
los nuevos materiales, debido principalmente a las
múltiples preocupaciones sociales que mueven la investigación
en ciencia y tecnología de materiales en el mundo.
Entre los retos que podemos mencionar se encuentran los
relacionados con:
El medio ambiente y el desarrollo sostenible, que se
plasma en la búsqueda de nuevas tecnologías para la
generación de fuentes alternas de energía renovables,
dispositivos energéticamente más eficientes, materiales
reciclables, materiales biodegradables, procesos industriales
no contaminantes y tratamientos avanzados de
remediación de suelos, purificación de agua y descontaminación
de aire.
La Energía: se requiere diseñar baterías baratas que
hagan verdaderamente prácticos los vehículos eléctricos;
baterías que sean fácilmente recargables y con alta
energía por unidad de peso. Se debe buscar una manera
de almacenar y transportar hidrógeno con seguridad, de
tal forma que pueda ser utilizado en la celda de combustible
de un automóvil. Además, se debe buscar la manera
de concentrar y manejar las basuras radiactivas de las
plantas de energía nuclear. Se espera que se desarrollen
materiales que sean activados con la luz solar para producir
hidrógeno en procesos eficientes para ser utilizado
como fuente renovable de energía, y cuyo subproducto sea
agua pura.
Cómputo: se necesita construir transistores a escala
molecular para encoger las computadoras a la nanoes-
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
cala; desarrollar métodos computacionales que, de manera
realista, predigan las propiedades de compuestos
desconocidos, incluyendo los mecanismos por los cuales
participarán en reacciones. Hacia esta área se orientarán
los cursos de fisicoquímica del futuro, hacia el modelado
y la dinámica molecular, así como hacia la visualización
de propiedades.
La Síntesis de Materiales: es importante desarrollar
métodos sintéticos que nos permitan hacer todas las
moléculas importantes con rendimientos razonables y
empleando esquemas sintéticos compactos y poca energía,
de tal manera que ningún compuesto útil sea inaccesible
para su síntesis práctica. Debemos señalar que la
química es una ciencia creativa, donde la síntesis de nuevos
materiales es una actividad central. Se requiere perfeccionar
las formas de estudiar mecanismos de reacción,
para diseñar los materiales basados en este conocimiento
con la función específica esperada. Necesitamos mejorar
nuestras herramientas para determinar estructuras, de
forma que no represente un reto la síntesis de pequeñas
cantidades de materiales no cristalinos. También requerimos
un mejor entendimiento de las reacciones que tienen
lugar sobre intercaras y sobre superficies, en particular las
51

52 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
reacciones catalíticas. Los Tratados Internacionales
de Comercio, íntimamente ligados a los avances que obtendrán
y están obteniendo los científicos que trabajan
en nuevos materiales magnéticos, ópticos y electrónicos.
Transporte: donde estructuras ultra-ligeras de aluminio
para automoción, sistemas de frenado para trenes de
alta velocidad, aviones más estables o azulejos aislantes
para la reentrada de transbordadores espaciales son sólo
algunos ejemplos de cómo la ciencia aporta nuevos materiales
de altas prestaciones que hacen el transporte más
rápido, seguro y confortable.
Salud: donde ya se ha iniciado el desarrollo de biomateriales,
entre los que podemos mencionar materiales
biocompatibles para reemplazo de órganos, así como
para huesos y dientes artificiales, etcétera. También se
deben encontrar maneras de resolver los problemas de las
enfermedades genéticas, a través del empleo de sistemas
de materiales diminutos, como son los catalizadores biomiméticos
artificiales.
DESARROLLO DE PRODUCTOS
Las tecnologías modernas, asociadas a la producción industrial
contemporánea, demandan un desarrollo de
productos cuya realización está vinculada al uso de materiales
con múltiples propiedades y a la selección de procedimientos
mejor adaptados al éxito económico de los
productos. En este sentido, en la actualidad no basta solamente
con desarrollar un nuevo material que satisfaga
una necesidad, sino que a su vez debe ser compatible con
el medio ambiente, o con el cuerpo, dependiendo de la
aplicación.
Tanto el material como su proceso de fabricación no
deben ser costosos; debe ser lo más ligero posible, so-
portar las inclemencias del tiempo, lluvia, sol, calor, y, por
supuesto ser más eficientes. Para lograr lo anterior, es necesario
que nos apoyemos en las diferentes áreas; es decir,
realizar investigaciones multidisciplinares, en las cuales
la nanotecnología cobre cada vez más una mayor impor-
CONOCIMIENTO
tancia. Esto definitivamente permitirá un mejor desarrollo
integral de los nuevos materiales.
NANOTECNOLOGÍA, QUÍMICA Y NUEVOS MATERIALES
La nanotecnología ha estado presente desde el inicio de la
civilización. La naturaleza fue la primera tecnóloga, pues
si se revisan algunas reliquias históricas, encontramos
fenómenos interesantes, como es el cambio de color de
varias de ellas, cuando se ponen a contraluz. Lo anterior
se debe a las propiedades ópticas de nanopartículas de
oro dispersas en el vidrio del que están hechas estas reliquias.
Existen muchas formas para definir las tecnologías y
materiales empleadas en nanoescala, tales como: la “nanociencia”,
“nanotecnología”, “nanomateriales” y “nanopartículas”.
Sin embargo, dada la naturaleza multidiscipli-
naria de la “nanotecnología”, se cree que como término
desaparecerá en la próxima década, porque cada vez más
las investigaciones y desarrollos seleccionarán a un material
por su “funcionalidad” más que por su tamaño. No obstante,
podríamos definir a un nanomaterial como aquél que tiene
un tamaño entre 1 y 100 nm en al menos una dimensión y
presenta propiedades novedosas.
Los nanomateriales pueden tener una, dos o tres dimensiones
de nanoescala. Los nanomateriales uni-dimensionales
incluyen a las capas, multi-capas, películas delgadas
recubrimientos de superficies. Éstos se han usado por
décadas, particularmente en la industria de la electrónica.
Los materiales en dos dimensiones incluyen los nanocables
y nanofibras hechas con otros elementos diferentes al
carbono y nanotubos. Sus aplicaciones son diversas, entre
las que se incluyen los compósitos, sensores y electrónicas.
Los materiales que en nanoescala están en tres dimensiones,
son conocidos como nanopartículas, y éstos
incluyen los precipitados, coloides y quantum dots
(partículas diminutas de materiales semiconductores).
Los materiales nanocristalinos manufacturados de granos
en escala de nanómetros también se encuentran en

CONOCIMIENTO
esta categoría. Para tratar de entender la importancia
de la nanotecnología, debemos recordar que las cosas
pequeñas tardan menos en desplazarse a lo largo de recorridos
que les son afines y lo que les sucede nos parece casi
instantáneo. Por ejemplo los virus, cuando se multiplican
a un ritmo increíble con consecuencias devastadoras, aun
y cuando su tamaño es tan diminuto, o la computadora
que devuelve un mensaje tras presionar una tecla.
SALTO TECNOLÓGICO
Lo anterior ha llevado a la miniaturización de los dispositivos
tecnológicos, quedando lo anterior plasmado en una
sola palabra: nanotecnología. Actualmente la nanotecnología
cuenta con un gran número de aplicaciones, como
es la fabricación de nano-robots, cura del cáncer o polvo
inteligente. Sin embargo, existe todavía un gran salto tecnológico
entre la ingeniería actual y la complejidad de algunos
procesos nanotecnológicos.
Aunque la química juega un papel muy importante en
el desarrollo de los nuevos materiales mediante la nanotecnología,
sería un error tener un enfoque exclusivamente
“químico”, pues como se mencionó anteriormente,
es necesario el conjunto de una serie de disciplinas para
lograr un mejor resultado al desarrollar nuevos materiales.
El control de las propiedades de los nuevos materiales,
su diseño mismo y otras características que estos
materiales presentan, ha sido posible gracias al entendimiento
de los fenómenos fisicoquímicos que ocurren
durante la síntesis de los mismos.
Entre los métodos de preparación de los materiales se
puede mencionar el sol-gel, hidrotermal, co-precipitación,
coloidal, solvotermal, etcétera, en los cuales la química
juega un papel importante, ya que se está hablando de
un control termodinámico y cinético que se lleva a cabo
bajo condiciones moderadas de reacción. Incluso algunos
de ellos se conocen como métodos de química suave “soft
chemistry”.
El desarrollo de los nuevos materiales depende principalmente
de la aplicación que estará en función de sus
propiedades, no de su proceso de fabricación, su composición
o su tamaño. Sin embargo, gracias al desarrollo
de la nanotecnología, es posible determinar cómo es su
funcionamiento y su potencial efecto en el medio am-
biente y en la salud.
EMPLEO DE NUEVOS MATERIALES FUNCIONALES
Los avances en el desarrollo de materiales funcionales son
continuos y abarcan efectivamente infinidad de aplicaciones,
pero algunos sólo son perceptibles de forma indirecta.
A menudo, sólo se evidencian a través de las mejoras
que propician en los dispositivos donde residen y a veces
pueden pasar incluso desapercibidos. Sin embargo, en los
tiempos que corren, no faltan ejemplos de avances tecnológicos
evidentes para cualquiera y que están fundamentados
en buena parte en el desarrollo de nuevos materiales
funcionales.
Ejemplos de ellos son las pantallas de cristal líquido, las
nuevas baterías recargables de alta eficiencia, los polímeros
semiconductores y los materiales híbridos superfun-
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
cionales. El progreso de la humanidad estará basado,
en un futuro inmediato, en el intenso desarrollo de la
microelectrónica, la informática, la automatización y
robotización de la producción , y en la utilización de
nuevos materiales para la generación de energía, todo
esto, evidentemente, apoyados en el empleo de los
nuevos materiales súperfuncionales.
DESARROLLO DE NUEVOS MATERIALES
EN EL IIC DE LA UANL
En los laboratorios de Ecomateriales y Energía del Instituto
de Ingeniería Civil (IIC) de la UANL, desarrollamos
nuevos nanomateriales multifuncionales, para su
empleo en la generación de energía renovable, y por
supuesto buscamos también que su funcionamiento se
lleve a cabo bajo un proceso sustentable. Actualmente se
están buscando alternativas para la generación y almacenamiento
de energía, para lo cual se han desarrollado
más y mejores materiales, basados en el entendimiento
completo de las características fisicoquímicas de los
mismos, la microestructura y el desempeño de éstos en
los procesos fotoinducidos, tanto para purificación del
agua, como en la producción de hidrógeno, entre otros
parámetros. Además, se establecen las relaciones de las
variaciones cristaloquímicas dentro de una familia de
materiales con su actividad fotocatalítica, etcétera.
53

54 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Licenciada Irma
Adriana Garza V.
Subsecretaria de
Educación Básica
SE
irma.garza@
nuevoleon.gob.mx
La enseñanza de la ciencia y la tecnología en la Educación
Básica es ampliamente entendida como el
sistema de medidas encaminadas a la apropiación y
valoración de la ciencia y la tecnología, y del papel central
que éstas juegan en el desarrollo cultural, ambiental y
socioeconómico del país.
La enseñanza temprana de las ciencias hace posible
que se despierten vocaciones y se fomente el talento para
la investigación científica y desarrollo tecnológico, así
como los esfuerzos intelectuales en general.
Fomentar la creatividad y la innovación contribuye
aún más a la producción de mejores recursos humanos,
amplía las oportunidades sociales y fortalece el sistema
educativo.
La divulgación de la ciencia entre la población es un
derecho heredado, que posibilita la participación ciudadana
con sentido crítico, aumentando su intervención en
la toma de decisiones, y es una estrategia que contribuye a
la estabilidad democrática y al desarrollo sostenible.
CONOCIMIENTO
El Túnel de la Ciencia y su trascendencia en
la Educación Básica
Irma Adriana Garza V.
PROGRAMAS PARA LA ENSEÑANZA
DE LAS CIENCIAS
La Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León
apoya la enseñanza y divulgación de las ciencias a través
de la coordinación de los esfuerzos e iniciativas que ayudan
a nuestra institución en la creación de programas para
la enseñanza de las ciencias, y fortalece las iniciativas de
organizaciones nacionales y extranjeras que tienen más
experiencia e infraestructura para la divulgación de la
ciencia y la tecnología.
El pasado 11 de septiembre, la Secretaría de Educación
de nuestro Estado sumó esfuerzos con la Universidad Autónoma
de Nuevo León, e inauguró la exposición interactiva
que la Sociedad Max Planck desarrolló y denominó “El
Túnel de la Ciencia”, en la nave Lewis, del Parque Fundidora.
Esta muestra se ha exhibido en varios países, tales
como Japón, Singapur, China, Bélgica, Sudáfrica, Estados
Unidos, Argentina y Chile, entre otros. En nuestro país ya
visitó la Ciudad de México, y después de estar en nuestra

CONOCIMIENTO
ciudad, visitará la ciudad de León, Guanajuato, para posteriormente
ser llevada a Brasil.
Para que podamos comprender la relevancia de esta
exposición, es necesario que reconozcamos que la sociedad
Max Planck es la organización más importante
dedicada a la investigación básica en Alemania, con 80
institutos y 50 escuelas de posgrado distribuidos a lo
largo y ancho del país. En la institución trabajan poco más
de cinco mil investigadores de tiempo completo, y cerca
de 12 mil investigadores en formación y/o invitados.
En sus institutos se gradúan cada año más de cuatro
mil doctores, y en sus filas hay 17 Premios Nobel e innumerables
ganadores de premios y reconocimientos de
carácter internacional. Su inversión financiera anual es de
aproximadamente 1.5 billones de Euros, lo que equivale
al 50 por ciento de lo que dispone la Universidad de Stanford,
en los Estados Unidos.
ENTRE LAS MEJORES INSTITUCIONES
DE INVESTIGACIÓN EN EL MUNDO
En la Sociedad Max Planck solamente se trabajan algunas
áreas del conocimiento; aun así, es considerada entre las
20 mejores instituciones de investigación en el mundo, y
en algunas áreas es considerada la número uno. Las publicaciones
derivadas de esta sociedad constituyen del 3 al
5 por ciento de las producidas mundialmente en las revistas
científicas más prestigiadas, como Nature y Science.
La investigación básica que promueve esta organización
no necesariamente implica su pronta aplicación
en desarrollos tecnológicos, sino más bien promueve los
principios de una larga cadena de nuevos conocimientos
e innovaciones, que a futuro serán la base para el
desarrollo de nuevas técnicas y tratamientos médicos,
la creación de nuevos materiales, el desarrollo de más
eficientes métodos para el almacenamiento de datos y/o
protección del medioambiente, así como inteligentes
técnicas de comunicación, como bien lo promueven en su
lema: “investigación para el futuro”.
El Túnel de la Ciencia es una exposición pensada para
ayudar a que las personas comprendan el valor y el significado,
de los adelantos científicos y tecnológicos de los últimos
tiempos, e inspira a la gente, con hechos, a reflexionar
acerca de los alcances que, como humanidad, hemos
logrado en la comprensión de nuestro mundo, del cosmos,
y de los efectos positivos que el nuevo conocimiento trae
consigo, como el desarrollo de productos y la generación
de procedimientos innovadores en el diagnóstico y terapia
de enfermedades, y la comprensión más profunda de
nuestro mundo, y las posibles soluciones a los desafíos
globales. A través del recorrido de las 12 estaciones, los
estudiantes de educación básica y visitantes pueden
apreciar imágenes a gran escala y videos sobre los elementos
más pequeños que encontramos en la tierra (partículas
subátomicas), y las estructuras más grandes del universo
(galaxias); aprenden más acerca de los límites de espacio y
el tiempo; las tecnologías del futuro, como biotecnología,
nanotecnología, neuroelectrónica y computación cuántica.
También pueden realizar un viaje imaginario a una ciudad
virtual, a la velocidad de la luz.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
EL MUNDO DE LOS SENTIDOS
El recorrido se enriquece al observar los aportes realizados por la genética y la
biología, para entender el funcionamiento de los organismos vivos; las investigaciones
sobre el sistema nervioso; cómo se organiza para que podemos percibir
el mundo a través de los sentidos. En la muestra podemos ver cómo se integran
esas percepciones y se organizan por medio de la memoria y la inteligencia,
y cómo esta tremenda actividad está determinada por el ADN, esa estructura
pequeña y delicada que existe en los cromosomas de las células de todos los
seres vivos.
En las últimas estaciones, se pueden apreciar los adelantos en materia de
astronomía, a través de videos y fotos sobre nuestros planetas vecinos, las explosiones
del Sol, el campo magnético que protege a la Tierra y las miles de
galaxias que nos acompañan en el universo.
Poner al alcance de los docentes, estudiantes y de la sociedad nuevoleonesa
una exposición tan completa, es un gran logro para nuestro Estado, y
será sin duda una fuente de conocimiento esperanzador y motivador de un
futuro mejor para todos; pero, a la vez, nos debe dejar claro que debemos
afrontar el reto como Estado y como país; acelerar el paso y redoblar esfuerzos
para crear la infraestructura requerida para apoyar con mayor inversión la
investigación científica y tecnológica en los diferentes niveles de educación y
en las áreas del conocimiento que puedan representar una ventaja competitiva o
resuelvan las problemáticas fundamentales de nuestra sociedad.
El Túnel de la Ciencia es un valioso recurso didáctico, que se pone a disposición
de los docentes de educación básica, ya que es un ejemplo tangible de
cómo se movilizan y dirigen conocimientos hacia la consecución de objetivos
científicos y tecnológicos, para tratar de comprender temas y situaciones de
relevancia social y ética.
55

56 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
HERRAMIENTA DIDÁCTICA
Este tipo de exposición es una herramienta didáctica
que favorece el currículo de educación básica en
sus cuatro campos formativos: Lenguaje y comunicación,
Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del
mundo natural y social, y Desarrollo personal y para la
convivencia. Es fundamental, porque aborda de manera
transversal una serie de temas que forman parte de
las asignaturas del mapa curricular. Tal es el caso del
funcionamiento integral del cuerpo humano, los seres vivos
y el ambiente, así como las interacciones de la energía
y la materia.
Cada estación nos muestra cómo se busca, identifica,
evalúa, selecciona y sistematiza la información, y su posterior
análisis, bajo distintas lógicas de construcción del
conocimiento, conjugando diversas disciplinas y atendiendo
diversos factores (históricos, sociales, políticos, culturales,
geográficos, ambientales, económicos, académicos
y afectivos) que nos hacen afrontar las problemáticas
abordadas y en consecuencia nos inducen a la reflexión
sobre la importancia de la toma de decisiones con sus
riesgos, consecuencias y grado de incertidumbre.
Con la finalidad de fomentar compromisos de aprecio,
respeto, cuidado y conservación del ambiente en el ámbito
local, nacional y global, se abordan desde la perspectiva
histórica de los cambios que ha tenido la vida en la Tierra
y el análisis del impacto de las actividades humanas y los
estilos de vida en el ambiente. En el origen y destino del
CONOCIMIENTO
Universo, se contemplan características, componentes y
los avances científicos y tecnológicos que han permitido
profundizar dicho conocimiento.
Es importante resaltar en forma especial el módulo
denominado “Los retos globales”, que hace énfasis en la
proyección a futuro y la construcción de escenarios deseables,
porque enfatiza la necesidad de desarrollar la inventiva,
capacidad organizativa y esfuerzo solidario, en la
perspectiva de lograr un bienestar común.
Si analizamos detenidamente cada tema abordado en
la exposición, y las actividades interactivas que cada estación
presenta, los docentes y alumnos tendrán apoyos
didácticos del más alto nivel, para abordar los contenidos
transversales que las diversas asignaturas marcan en la
reforma integral de la educación básica.
Finalmente, se pretende que una muestra como ésta
en nuestra ciudad contribuya a que la ciudadanía amplíe
su imagen de la ciencia y valore la importancia del conocimiento
científico para alcanzar el bienestar social de
nuestra población, y sea un punto de partida para que
las autoridades administrativas y universitarias reflexionemos
respecto a la importancia de redoblar esfuerzos y
trabajar unidos para generar los espacios, los recursos
financieros y humanos que nuestro Estado y nuestro país
necesitan para afrontar y contribuir en la producción del
conocimiento y la generación de riqueza de manera sostenible.

CONOCIMIENTO
El Túnel de la Ciencia y
el Programa Ciencia y Tecnología
para Niños en Nuevo León
Ingeniero
Guillermo
Fernández de la
Garza
Consejero
Innovación en la
Enseñanza
de la Ciencia, A.C.
gfernandez@
fumec.org
Guillermo Fernández de la Garza
Nuevo León se ha distinguido en el ámbito nacional e
internacional por su liderazgo y compromiso para
brindar a la población una educación de calidad en
ciencias. Desde hace al menos diez años, el gobierno del
Estado, con el apoyo de la Secretaría de Educación, y de
Innovación en la Enseñanza de la Ciencia (INNOVEC), ha
impulsado los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria
de la Ciencia (SEVIC), con el propósito de que los
niños se eduquen con sistemas avanzados de enseñanza
en esta área, y desarrollen competencias para el siglo XXI,
de modo que sean ciudadanos analíticos, críticos e innovadores.
El interés y compromiso de las autoridades del Estado
en este tema han hecho posible organizar también cinco
conferencias internacionales, que han tenido como objeto
analizar las estrategias didácticas, alcance, importancia
y trascendencia de la enseñanza de la ciencia en la educación
básica.
A dichas conferencias han acudido decenas de académicos,
educadores y líderes empresariales de todo
el mundo, incluidos cuatro premios Nobel, así como
miembros distinguidos de las academias de Ciencias de
Francia, Estados Unidos, Suecia, China, Chile y Colombia,
quienes han visitado Monterrey para debatir acerca de la
importancia de transferir a los ciudadanos las capacidades
para entender, manipular y discutir el conocimiento
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
57

58 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
científico, aspecto que tiene importancia capital en las
economías más desarrolladas y en el que México, con este
trabajo, se apuntala a escala mundial.
DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA
En este contexto, la visita de la exposición “El Túnel de la
Ciencia” a Monterrey no puede ser más oportuna, ya que
se trata de poner al alcance de la ciudadanía lo más avanzado
en el tema de la Divulgación de la Ciencia y poner al
día a los niños y jóvenes sobre aspectos que hoy discuten
los científicos en diversas disciplinas.
Para aprovechar al máximo la oportunidad que nos
brinda esta exposición, me parece importante desglosar
en este trabajo la importancia de vincular lo que hemos
decidido llamar “las grandes ideas de la ciencia”, una buena
educación científica, fundamentalmente la educación
básica y la capacidad de generar desarrollo a partir del
papel cada vez más relevante de la ciencia y la tecnología
en el bienestar de la población.
GRANDES IDEAS DE LA CIENCIA
Muy recientemente, un grupo de trabajo compuesto por
diversos especialistas del mundo en enseñanza de las
ciencias, dirigido por Wynne Harlen, de la Universidad de
Bristol, y del cual me honra mucho formar parte, nos reunimos
para analizar y tratar de esbozar cuáles son las
grandes ideas de la ciencia que cualquier ciudadano debería
conocer y dominar en su vida intelectual y productiva.
Según las conclusiones de dicho trabajo, las grandes
ideas, que se resumen en catorce postulados, tienen
que ver con la energía y sus transformaciones, la composición
de la Tierra, el origen del Sistema Solar y del
Universo, la base celular y genética de los organismos
vivos, los flujos de energía en las poblaciones y ecosistemas,
la biodiversidad, los procesos evolutivos y
la manera en cómo opera la ciencia, sus aplicaciones e
implicaciones éticas. Todos ellos constituyen aspectos
críticos para dar a la población la capacidad de entender,
manipular y discutir de manera inteligente e informada
los aspectos de la ciencia que pueden afectar su vida, su
entorno o su economía.
El documento que describe de manera amplia esta discusión,
se encuentra en su fase final de edición, y no sólo
aborda el aspecto relativo al conocimiento que debiera
impartirse en la educación formal de los individuos, sino
también aconseja a los gobiernos de los países las estrategias
que se deberían emprender sus sistemas educativos
para alcanzar ese propósito.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA EN MONTERREY
Por ello, y siendo Monterrey una Ciudad Internacional del
Conocimiento, vale la pena reflexionar sobre el valor de
la exposición itinerante “El Túnel de la Ciencia” y cómo la
misma complementa otros esfuerzos que ya se emprenden
para la formación científica de los niños.
Creada por el Instituto Max Planck, de Alemania y
traída a México gracias al Consejo Mexicano de Ciencia
y Tecnología, la Universidad Autónoma de Nuevo León,
CONOCIMIENTO
la Secretaría de Educación del Estado y un grupo de empresarios mexicanos,
“El Túnel de la Ciencia” es una invitación abierta a la reflexión y análisis sobre
temas como el Big Bang, el Nanocosmos, la biología celular, el cerebro, la mente,
la informática, el conocimiento, el planeta Tierra y los desafíos globales para
preservar la vida en el mismo, todos ellos aspectos críticos para entender “las
grandes ideas” que describí con antelación.
En este marco, lograr que una experiencia informal de aprendizaje – como
es el caso del Túnel de la Ciencia- se convierta en una verdadera motivación
para aprender, requiere que la misma nos despierte el interés, la curiosidad por
conocer y entender cabalmente la importancia de lo que se nos muestra.
El Túnel de la Ciencia se trata de un esfuerzo por poner a nuestro alcance
los conocimientos y preguntas que se encuentran en las fronteras de la ciencia,
y también es una oportunidad para conocer, con el apoyo de imágenes de
gran formato, proyectos y exposiciones interactivas, sobre los aspectos que
guían hoy en día a los científicos y tecnólogos en su afán por descubrir los
secretos del universo, haciéndonos parte de esa capacidad de asombro y fascinación
con la que ellos trabajan.
Dado que la exposición está organizada a partir de preguntas en todos esos
temas, dedicaré parte de este breve trabajo a reflexionar sobre el valor de la
indagación y las preguntas en los niños, para cultivar de un modo inteligente
su curiosidad y de esta manera llevar a una comprensión efectiva los refinados
conocimientos que el Túnel de la Ciencia nos presenta. Es decir, argumentaré
por qué es necesario que cambiemos el enfoque de la enseñanza de las ciencias
en nuestras escuelas, para alcanzar una verdadera alfabetización científica
de la población.
PROGRAMA CTN Y CURIOSIDAD INFANTIL
En su libro El mundo y sus demonios: La ciencia como una luz en la oscuridad,
el gran científico y divulgador norteamericano Carl Sagan afirma que no hay
preguntas estúpidas, y le asiste la razón. Preguntar es la base para indagar,
para conocer, para explorar y penetrar en los detalles de lo que no se ve a
primera mano.
En la capacidad de preguntar, los niños son expertos. Quieren saber por qué
el mar es azul, por qué los aviones vuelan, por qué los barcos no se hunden y
por qué uno se vuelve viejo. Lidiar con las preguntas de los niños no es siempre
sencillo, y se requiere, además de una buena dosis de paciencia, una capacidad
para hacer accesible el conocimiento y el funcionamiento del mundo, algo que
pocos adultos y aun profesores están en posibilidad de hacer.

CONOCIMIENTO
La capacidad para hacer preguntas nos viene por la
curiosidad; los seres humanos somos profundamente curiosos,
y es en la etapa inicial de nuestras vidas cuando
resulta crucial fomentar esa curiosidad. La ciencia, sin embargo,
es algo más que hacer preguntas sin ton ni son. La
ciencia requiere de hacer “buenas” preguntas, preguntas
inteligentes, enfocadas pero también accesibles, capaces
de ser contestadas.
Por ello, es fundamental que en la escuela se fomente
en los niños la capacidad para hacer preguntas, y brindarles
oportunidades para que toquen materiales, observen
fenómenos, manipulen objetos, compartan sus opiniones
y puntos de vista, y trabajen juntos para encontrar
respuestas que satisfagan esa curiosidad corriente de la
enseñanza de las ciencias, conocida como indagación.
LA INDAGACIÓN
La indagación significa que los estudiantes desarrollan su
entendimiento a través de su propia investigación, que
reúnen y usan datos para probar sus ideas, y encontrar las
ideas que mejor expliquen lo que se ha encontrado. La fuente
de los datos puede ser la manipulación directa de materiales;
la observación de fenómenos o el uso de fuentes
secundarias, incluidos libros, el internet y las personas.
La interpretación de los datos para proveer evidencias
al momento de probar las ideas, puede implicar el debate
con otros estudiantes y el maestro, para encontrar qué es
lo que los expertos ya han concluido al respecto. Implícito
en todo es el hecho de que los estudiantes forman parte
de actividades muy similares a aquéllas que desarrollan
los científicos para lograr el entendimiento de las cosas.
Al hacer estas actividades de manera consciente, los estudiantes
desarrollan sus ideas acerca de la ciencia (Harlen
et alii, en prensa).
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Y éste es el propósito de INNOVEC: que los niños
cuenten con un pensamiento crítico desarrollado; que entiendan
y manipulen los conocimientos y productos de la
ciencia a través de un trabajo sistemático de observación,
registro, documentación y aplicación del conocimiento;
que trabajen proyectos en equipo, desarrollando sus competencias.
El programa SEVIC, que actualmente atiende a cerca
de 150 mil alumnos, tan sólo en Nuevo León, es la antesala
para contar en México con una población científicamente
alfabetizada, que tenga las bases para tomar
decisiones informadas, y sea capaz no sólo de entender
la naturaleza del conocimiento científico, sino también
de reconocer falacias e ideas que no tienen evidencia ni
sustento científico y por ende pueden tener repercusión
en nuestras vidas; así como proveer de habilidades y conocimientos
para entender cabalmente la importancia e implicaciones
de la manipulación genética de los seres vivos
o los fenómenos que ocasionan el calentamiento global.
Ello es no sólo importante, sino necesario para la humanidad.
De ello depende el progreso; de ello dependen la
economía, el bienestar y la sustentabilidad del planeta.
EL MAESTRO, EJE DE CAMBIO
Son centenares ya las escuelas en el Estado de Nuevo León
y en todo México donde se trabaja con este enfoque; un
enfoque que, con una base constructivista para el aprendizaje,
considera al maestro como eje de cambio para
una práctica pedagógica más activa, en un salón de clases
donde se hacen muchas preguntas y se trabaja de manera
colaborativa para encontrar respuestas. Para ello, se llevan
al aula, con el apoyo de la SEP y los gobiernos de los estados,
los materiales y organismos vivos que se requieren
para las prácticas y experimentos.
Gracias al empeño, dedicación y compromiso de las
autoridades educativas en el Estado, esta iniciativa lleva
ya más de nueve años en operación, y forma parte de
una visión consolidada respecto al papel que el conocimiento
tiene en la época actual.
En estos trabajos no sólo participan escuelas urbanas
de Monterrey, sino también escuelas rurales de otros municipios,
que han demostrado también que es factible enseñar
la ciencia aun en las condiciones menos favorables, si
se cuenta con los apoyos necesarios dentro del aula.
DEL NANOCOSMOS A LOS CONFINES DEL UNIVERSO
Un paseo por el Túnel de la Ciencia nos provee de la
oportunidad para maravillarnos de los alcances de la inteligencia
y la curiosidad humanas. Hacer un viaje desde
los artefactos y dispositivos diseñados a escala molecular,
hasta los secretos que guardan las galaxias y los agujeros
negros es fascinante para el intelecto. Vivimos en una era
privilegiada donde somos testigos de un universo intrigante,
un universo dinámico que también compartimos
con millones de especies.
Somos el ADN pensante –como diría el doctor Pablo
Rudomín, miembro distinguido de El Colegio Nacional-,
y ello nos coloca en un nivel de responsabilidad mayor.
Por ello somos responsables no sólo de preservar nues-
59

60 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
tra propia existencia, sino también de velar porque los
procesos que sustentan la vida continúen para garantizar
la subsistencia de los demás seres vivos que cohabitan
el planeta con nosotros.
Nuestra ignorancia puede tener un costo. El calentamiento
global está causando estragos y la economía de
los países se ha vuelto vulnerable. Nos encontramos ante
el mayor dilema que como civilización conocemos; es urgente
y necesario actuar en consecuencia.
Por otro lado, empezamos a ser testigos del potencial
de la inteligencia humana; estamos penetrando en los secretos
del cerebro y la arquitectura de la mente. Ello es la
clave para hacer frente de manera exitosa a retos como
el de educar mejor y utilizar el potencial de nuestra inteligencia
como la mejor arma ante los problemas. Utilizar
ese conocimiento de manera constructiva requiere de valores
consolidados y principios éticos bien arraigados; ello
requiere a su vez de una población informada, vigilante,
crítica ante los acontecimientos.
Las aplicaciones de la tecnología en la producción de
nuevos materiales nos da la posibilidad de diseñar nuevos
artefactos médicos; la ingeniería genética nos permite ser
más certeros en la búsqueda de fármacos para hacer frente
a enfermedades como la gripe aviar, el sida o el cáncer.
CONOCIMIENTO
REFLEXIÓN FINAL
Los beneficios de traer a Nuevo León una exposición creada por el prestigiado
Instituto Max Planck de Alemania puede ser un detonador para que
más jóvenes opten por estudiar carreras relacionadas con la ciencia o la ingeniería.
Lo deseable, sin embargo, es que cualquier persona la disfrute y comprenda.
Celebremos la llegada del Túnel de la Ciencia a Nuevo León y demos al acontecimiento
la relevancia que tiene. Hagamos de esta exposición algo significativo
para la vida de los niños y jóvenes y una experiencia memorable para los adultos.
Mi exhorto e invitación va especialmente a los maestros, para que se acerquen
al Túnel y salgan de él con la convicción de que los mexicanos tenemos el
potencial y la inteligencia para cambiar y hacer bien las cosas en la educación;
que necesitamos ser la fuente de inspiración, para hacer que los niños se enamoren
del conocimiento, conocimiento que ahora no sólo es necesario, sino indispensable
para obtener empleos bien remunerados, clave para la innovación y
para generar riqueza y bienestar para los nuestros.
Los niños y jóvenes mexicanos deben ser objeto de nuestra mayor atención.
Ellos son talentosos, por lo que debemos cultivar ese talento como nuestra más
valiosa riqueza y hacer que la escuela y el conocimiento sean el centro del progreso,
como lo fue antaño.
Felicidades, Nuevo León.

José Luis Olín
Coordinador de la
Agencia de Noticias
del CONACyT /
Revista
Ciencia y
Desarrollo
Consejo Nacional
de Ciencia y
Tecnología
Y a la vanguardia del conocimiento científico
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Llega a Monterrey El Túnel de la Ciencia,
exposición de la más alta calidad
“Convencidos de que la difusión de la ciencia y la tecnología es uno de los pilares de una
mejor cultura científica en el país, este año el Conacyt trajo a México el Túnel de la Ciencia,
la exposición del Instituto Max Planck que, estamos seguros, maravillará tus sentidos
y despertará tu interés por el conocimiento.
“Enhorabuena al gobierno de Nuevo León, su Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología, la
UANL y al Instituto Max Planck por haber hecho posible la visita del Túnel a Monterrey.”
Juan Carlos Romero Hicks, director general del Conacyt
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62 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
José Luis Olín
Tras haber sido exhibida en la capital del país, el Túnel
de la Ciencia 2.0 llegó por fin al Parque Fundidora de
Monterrey, en donde la exposición del Instituto Max
Planck podrá ser visitada de manera gratuita.
Integrada por doce módulos temáticos con más de 300
fotografías y 180 videos, la muestra te permitirá adentrarte
de manera sencilla en muchos de los grandes temas
que ocupan las mentes de los científicos de todo el mundo:
el Universo y su evolución, el estudio de los genes,
los nanomateriales, el cerebro, y el cambio climático,
entre otros.
La presencia de esta exposición en el país obedece a
los esfuerzos compartidos de distintas instituciones nacionales
e internacionales, encabezadas por el Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnología (Conacyt), que en diciembre
de 2010 cumple su 40 aniversario.
DOCE MÓDULOS DE EXHIBICIÓN
De los doce módulos que componen la exposición, tres
están dedicados a temas relacionados con el espacio. En el
camino del Big Bang, por ejemplo, además de explicarte
en qué consistió la legendaria explosión que dio origen al
Universo, encontrarás información sobre cómo los científicos
de nuestro tiempo están tratando de recrear los primeros
instantes después de aquel estallido, esto gracias al
Gran Colisionador de Hadrones instalado en el CERN (Organización
Europea para la Investigación Nuclear).
El Túnel te llevará también a recorrer el nacimiento y
muerte de las estrellas, y la creación de las galaxias y los
agujeros negros en la sala El Universo, en donde también
podrás conocer más acerca de la “energía y materia negra”;
mientras que en Nuestro hogar en el cosmos podrás
enterarte de las investigaciones que se realizan en torno
a la naturaleza y fenómenos que ocurren en el Sol y cómo
éste y su actividad afectan a la Tierra.
LADRILLOS DE LA VIDA
El mundo de lo diminuto es también tema en esta exposición,
pues te muestra los retos que la comunidad
científica enfrenta para desarrollar nanomateriales
(módulo NanoCosmos); la importancia de la interacción
microscópica de las moléculas que hacen posible la vida
(Ladrillos de la vida) y cómo pueden desarrollarse células
completamente diferentes a partir de un conjunto común
de información genética (Del gen al organismo).
En el Túnel de la Ciencia 2.0 el cerebro humano es otro
de los protagonistas, de cuyos misterios y complejidades
se da cuenta en los módulos Arquitectura de la mente y
El mundo de los sentidos; secciones en las que el cerebro
es visto desde el punto de vista biológico y cognoscitivo,
pues se nos recuerda que de este órgano no sólo
depende la coordinación del cuerpo humano, sino también
la estructuración del lenguaje que nos permite comunicarnos
y generar ideas para transformar nuestro entorno.
La forma en que la tecnología afecta la generación del
conocimiento se aborda en Tecnologías para el futuro
y De los datos al conocimiento, otros dos módulos del
Túnel de la Ciencia.
CONOCIMIENTO
En el primero se habla de la creación de instrumentos de medición moleculares
hechos con polímeros, conductores iónicos recubiertos o proteínas, los
cuales funcionan sobre la base de fenómenos atómicos y cuánticos, lo que los
vuelve más precisos para proporcionar datos necesarios que permitan comprobar
y desarrollar nuevas teorías.
FENÓMENOS ATÓMICOS Y CUÁNTICOS
Por otro lado, como otro factor que está transformando la manera en que creamos
nuevo conocimiento, se habla del modelado y la simulación computacional,

CONOCIMIENTO EL TÚNEL DE LA CIENCIA
los cuales se han vuelto aliados innegables de los científicos y tecnólogos que
deben resolver problemas cada vez más complejos.
Una exposición de la magnitud del Túnel de la Ciencia no puede dejar de
lado tópicos como el desarrollo sustentable y el cuidado del medio ambiente y el
planeta Tierra, los cuales se tocan en Desafíos globales y Nave espacial Tierra.
Además de la actualidad de sus contenidos, debes saber que el Túnel de la
Ciencia se distingue por su arquitectura y diseño multimedia interactivo.
Estas características han dado un reconocido prestigio internacional a esta
exposición, cuya segunda edición visita nuestro país, de ahí que su nombre sea
Túnel de la Ciencia 2.0; ya que la primera versión fue creada hace una década
para ser montada en la Expo 2000 en Hannover.
Además de México, la edición 2.0 del Túnel ya ha sido apreciada por los
públicos de Singapur, China, Bélgica, Alemania, Sudáfrica, Corea del Sur, Estados
Unidos, Chile y Argentina.
En nuestro país, ya fue recibida por la UNAM en su museo Universum y
por el World Trade Center; y tras su paso por Nuevo León será llevada a León,
Guanajuato, la sede nacional de las actividades de la Semana Nacional de Ciencia
y Tecnología (SNCYT), programa que el Conacyt lidera en todo el país para llevar
la ciencia y la tecnología a los niños y jóvenes mexicanos.
LOS CREADORES DEL TÚNEL
La construcción de una exposición con la calidad que posee el Túnel de la Ciencia
requirió del trabajo de diversos especialistas de una de las instituciones de
investigación más sólidas en el mundo: la Sociedad Max Planck.
Este organismo, que lleva el nombre de uno de los físicos más destacados
de la historia, el alemán Max Planck, creador de la teoría cuántica, engloba a
más de 80 centros de investigación alemanes, de los cuales han surgido 17
ganadores del Premio Nobel.
La fuerza de la Sociedad y su credibilidad está respaldada por sus más de
cuatro mil 200 científicos permanentes y nueve mil investigadores visitantes,
que colaboran con la organización.
Así que, al visitar el Túnel de la Ciencia 2.0, puedes estar seguro de que
frente a ti tienes una exposición de la más alta calidad y a la vanguardia del
conocimiento científico.
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64 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Doctora Patricia
Liliana Cerda
Pérez
Coordinadora del
Centro
de Investigaciones
FCC / UANL
cerda35@hotmail.
com
Patricia Liliana Cerda Pérez
Puerta de entrada al nanocosmos y al macrocosmos
El Túnel de la Ciencia,
Es un túnel que te transporta a la claridad de la inteligencia humana
y a lo mejor de nosotros mismos. Cuando lo recorres, comprendes
cómo el método científico es no sólo una tradición acumulativa
del conocimiento, sino también un quehacer práctico y una
dimensión racional que, con precisiones cuantitativas y explicativas,
nos enseña a observar el universo interno y externo de los seres vivos.
Este espacio, que, bajo el título de “El Túnel de la Ciencia”, exhibe
la UANL, conjuntamente con la Sociedad Max Planck, Conacyt y la
SE, muestra más de 300 imágenes y 180 videos que, a lo largo de 12
salas, te enseñan desde las últimas aportaciones de la física cuántica
en materia de investigación para tratar de entender las leyes de la
naturaleza, hasta los descubrimientos más recientes en el abordaje
de análisis de procesos degenerativos, como es el Parkinson o el Alzheimer.
Desde su ingreso –el túnel está ubicado en la Nave Lewis del
Parque Fundidora-, el visitante es invitado a conocer una representación
del mapa celeste, en una bóveda que, con un programa
elaborado por la Facultad de Ingeniería Física de la Universidad
Autónoma de Nuevo León, descubre la belleza del lenguaje de las
estrellas, alineadas bajo los nombres de figuras mitológicas. Un
profesor de este plantel explica cómo se contemplará la bóveda celeste
el próximo 21 de diciembre de este año, cuando la Tierra vivirá
un eclipse lunar.
Resulta reconfortante ver cómo el Túnel de la Ciencia es visitado
mayoritariamente por jóvenes, aunque en él se dan cita también
familias completas, que desean saber de manera sencilla y práctica
cómo se originaron las estrellas y los planetas; qué es específicamente
la Teoría del Big Bang; los impactos climáticos; la complejidad
del cerebro humano o cómo y cuándo empezó a existir el cosmos.
CONOCIMIENTO
un libro abierto y multidisciplinario
Es este pequeño espacio un libro abierto y multidisciplinario. En
su lectura puede conocerse el camino del Big-Bang y cómo científicos
alemanes, con experimentos a escala menor, tratan de reproducir las
constantes naturales con mayor precisión a través de la utilización de
un gran colisionador de hadrones del CERN.
Te introduce en el mundo del nanocosmos, y con ello enseña
cómo el hombre moderno influye de forma sistemática en los materiales
para el desarrollo de mejores productos –más compactos
y menos costosos-; exhibe la complejidad de las estructuras de los
seres vivos en sus formas y apariencias; los códigos ya descifrados
del genoma humano; la estructura funcional del cerebro en sus cerca
de cien mil millones de células.
ACTIVIDAD CEREBRAL
Con ejemplos computarizados representa de forma sencilla, cómo es
la estructura, función y desarrollo de la actividad cerebral en actividades
placenteras, como podría ser tocar el violín; las propiedades
de las células nerviosas en movimientos instintivos, como respirar
u oler; las imágenes del cerebro mientras produce resultados cognitivos.
En este espacio de razón y lógica se exponen, además, las tecnologías
del futuro para la medición de sistemas complejos; los desafíos
globales del desarrollo sustentable para alimentar a seis mil
millones de personas que habitan en la Tierra y cómo se utilizan
los satélites para estudiar el eco-sistema terrestre y preservar al
planeta. Dentro de este lugar se pueden celebrar el bicentenario de la
Independencia de México o el Centenario de la Revolución Mexicana,
observando y estudiando un bien duradero para todo Nuevo León y
para México: el pensamiento científico y la grandeza del ser humano
en su inteligencia y razón.

CONOCIMIENTO
Creadora del Túnel de la Ciencia
Max Planck, la sociedad científica
más prestigiada de Alemania
Licenciado Juan
Roberto Zavala
Subdirector de la
revista
Ciencia
Conocimiento
Tecnología
zavat_2004@
yahoo.com.mx
Juan Roberto Zavala
La Sociedad Max Planck, la más prestigiada de Alemania
y una de las más prestigiadas en el mundo en el
ámbito científico, cuyos investigadores han recibido,
después de la Segunda Guerra Mundial, 17 premios Nobel,
es la creadora del Túnel de la Ciencia, que desde el día 11
de septiembre se presenta en la Nave Lewis, del Parque
Fundidora.
Con 80 institutos, la mayor parte de los cuales funcionan
en Alemania -algunos en otros países de Europa-, y
con una planta de personal de más de 25 mil elementos,
la sociedad ejerce anualmente un presupuesto de 1,3 mil
millones de euros, y cumple cabalmente con los dos objetivos
fundamentales trazados desde su creación: realizar
investigación básica y dar a conocer a la sociedad los resultados
de su investigación.
Directivos de la sociedad estuvieron en Monterrey con
motivo de la inauguración del Túnel de la Ciencia, y Andreas
Trepte, director de la exposición, accedió a dialogar
con Ciencia Conocimiento Tecnología. El texto del diálogo
se reproduce a continuación:
Juan Roberto Zavala.- La Sociedad Max Planck tiene
dos objetivos fundamentales: realizar investigación
en las diferentes ramas del saber humano, y, por otra
parte, hacer difusión de la ciencia. La pregunta es: ¿este
Túnel de la Ciencia es parte de la difusión que ustedes
realizan? ¿En ese sentido está diseñado el Túnel de la
Ciencia?
Andreas Trepte. Exactamente. La Sociedad Max Planck,
con sus 80 institutos, tiene un presupuesto bastante
grande. Tenemos que justificar qué hacemos con esa inversión
de recursos públicos, y por eso, desde hace muchos
años, tenemos diferentes instrumentos para informar
a la sociedad sobre los resultados y la importancia de
nuestra investigación. El Túnel de la Ciencia es un proyecto
que empezó en el año 2000, porque se presentaba la
Exposición Mundial en Alemania, y para esto, por primera
vez, hemos desarrollado una exposición interactiva de
esta dimensión, y a partir de ese año 2000, convertimos la
exposición en itinerante, y fue grandemente exitosa.
Las primeras presentaciones, después de Alemania,
fueron en Beijing, en Shangai, en Hong Kong, en Manchester;
en muchas ciudades, en diferentes países, y siempre
quedaba una repercusión en los medios de comunicación,
y miles de visitantes quedaban fascinados por las
Andreas Trepte
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
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Sociedad Max Planck.
impresiones visuales que presentamos. Por eso, en el año
2005, desarrollamos el segundo Túnel de la Ciencia, que
se presenta ahora en Monterrey, pero ya con dos actualizaciones.
Hablamos, entonces, de la versión 2.2, actualizada.
La segunda actualización se hizo en este año.
Por lo tanto, la respuesta a su pregunta es que, para
una sociedad de investigación, el hacer ese tipo de exhibiciones,
para informar a la sociedad alemana, es una tarea
importante. Pero también lo hacemos para apoyar a instituciones,
como es el caso del CONACYT de México, o el
Ministerio de Ciencia y Tecnología de Argentina, donde
estuvimos antes, sobre los desarrollos actuales en la ciencia.
La presentación en Monterrey es resultado de un esfuerzo
conjunto entre nosotros y el CONACYT, que apoya
también con recursos financieros. Además, interviene el
Ministerio Federal de Alemania; pero ése es el contexto
para la exposición en Monterrey.
JRZ. ¿En qué países de América Latina se ha presentado
la exposición?
AT. La primera presentación fue en Valparaíso, Chile,
en 2009, y en este año, de Chile, nos fuimos por vía terrestre
a Buenos Aires. De Buenos Aires nos trasladamos
a México, donde estuvimos en dos diferentes lugares: en
el World Trade Center, y en el Museo Universum, de la
UNAM. Ahora estamos en Monterrey, y, a partir de noviembre,
la exposición se presentará en el Foro Cultural de

66 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
León, Guanajuato. Después de México. Nos iremos a Brasil,
el año que viene, y a Colombia.
En general, en todos los países que contactamos existe
un interés extremadamente grande, en comparación también
con otros continentes, en este tipo de exposición, y
nos sentimos muy impresionados de la reacción del público;
en particular, en México, donde la gente no sólo viene,
sino que estudia los textos, hace preguntas, realmente
trata de entender qué presentamos. Esto es maravilloso.
Al principio, todavía teníamos algunas fallas en los
textos, porque son traducciones. Los mejores para corregir
los textos son quienes los leen. Esto es una señal de la
profundidad con que la gente analiza los contenidos que
presentamos.
JRZ. ¿Cuántos centros de investigación tiene la Sociedad
Max Planck?
AT. La Sociedad Max Planck tiene 80 institutos. La
mayoría se encuentra en Alemania, pero también hay algunos
en otros países europeos, y actualmente estamos
construyendo el primer instituto Max Planck en los Estados
Unidos.
JRZ. ¿En qué lugares de Europa están los institutos?
AT. Hay dos en Italia; uno en Florencia; hay otro en los
Países Bajos; pero, en general se puede decir que la Sociedad
Max Planck tiene sus raíces en Alemania; sin embargo,
en los institutos, el idioma oficial no es el alemán, sino el
inglés. Son centros internacionales.
JRZ. ¿Cuáles son las disciplinas principales que se
abordan en este Túnel de la Ciencia?
AT. En el Túnel de la Ciencia se trata de presentar todas
las disciplinas modernas de las ciencias naturales y
de la vida. No es una presentación de las humanidades
o de las ciencias sociales. Se empieza con astronomía,
genética, biología molecular; todos esos campos en que se
realizan hoy las innovaciones para mañana. Es realmente
una exposición sobre las fronteras actuales de nuestros
conocimientos en los campos de la ciencia natural. No se
excluye ninguna: química, investigación de plantas, investigación
del clima, enfermedades infecciosas. Todo esto se
incluye en la exposición.
JRZ. ¿Cuál es la filosofía que ha motivado a la Sociedad
Max Planck en esta labor de difusión?
AT. La filosofía es, en primer lugar, que nuestros institutos,
la Sociedad Max Planck se dedica a la investigación
básica. Eso significa que trata de entender fenómenos fundamentales,
y los conocimientos que logramos mediante
esa investigación los publicamos de manera transparente
en revistas científicas. Sin embargo, esto no es suficiente
para la transferencia de estos conocimientos a la sociedad,
y por eso tenemos una revista de ciencia popular; organizamos
conferencias públicas, y exposiciones como el Túnel
de la Ciencia. Entonces, el objetivo principal es informar a
la sociedad sobre el potencial, sobre los nuevos resultados
de nuestros científicos, porque nosotros pensamos que es
deber de un científico no sólo informar a la comunidad
CONOCIMIENTO
científica a través de publicaciones, sino también informar a la sociedad que
soporta su trabajo con los recursos que vienen de los impuestos. Eso es nuestro
deber, y los científicos deben concentrarse en su trabajo. Entonces, gente como
yo tenemos la tarea de desarrollar un concepto y organizar exposiciones como
el Túnel de la Ciencia.
El Túnel de la Ciencia existe en esa forma, pero el mismo contenido existe en
la India en el formato de un tren de exposiciones; es un Tren de la ciencia, que
corre por la India por cuarta vez. A la fecha tiene ya más de cinco millones de
visitantes. Cada año visita 50 o 55 ciudades, cada una por cinco días. Miles de
personas hacen fila para visitar el tren. Pero en los países latinoamericanos ustedes
son aficionados de los coches, como los norteamericanos, y han destruido
sus ferrocarriles. Por lo que respecta al túnel nuevo, tiene ya más de dos millones
de visitantes en los diferentes países que hemos visitado. Los trenes son
una cosa maravillosa y se pueden usar también para llevar la ciencia a la gente,
que es la filosofía de ese tren y en la filosofía de Max Planck.
Por eso, cada año celebramos también el día del laboratorio, que consiste en
abrir las puertas de nuestros institutos, que reciben a miles de visitantes en un
fin de semana. Todos los científicos están en el instituto, y dan explicaciones,
hacen experimentos junto con los visitantes. En estos casos, los visitantes vienen
a nuestros institutos, pero mediante las exposiciones, somos capaces de transportar
la ciencia a la gente.
Y eso es importante, porque lo que necesitamos es que la gente tenga confianza
en que la ciencia ayudará a resolver los problemas del país y de la sociedad.
Si nosotros ns tuviéramos la confianza de la sociedad, la vida del científico sería
difícil.
JRZ. ¿Cuántos científicos prestan sus servicios en la Sociedad Max
Planck?
AT. En nuestros institutos trabajan actualmente unas 25 mil personas; entre
ellos, hay unos cinco mil científicos, además de unos once mil científicos invitados
o que hacen su doctorado o posdoctorado en nuestros institutos. En total
tenemos unos 15 mil científicos, y unos diez mil que constituyen el personal
de servicio, técnico o de administración. Contamos también con una clínica, y
nuestro presupuesto es 1.3 mil millones de euros. En Alemania, somos sólo una
institución, pero es la más prestigiada, porque somos la institución con el mayor
número de premios Nobel, 17 después de la guerra.

’
CONOCIMIENTO EL TÚNEL DE LA CIENCIA
67
Triscadecafobia‘’
por Keith Raniere
El doce es tan especial. Es, entre otras cosas: el número
de apóstoles, las pulgadas en un pié, los meses del año,
los días de la Navidad—¡incluso el número de teclas de
función en mi computadora! El trece, por otra parte, aunque
parece ser en ciertas áreas significativo (el número de cartas
en un cierto palo de una baraja de naipes) ha adquirido
bastante mala reputación.
El trece es el número de la mala suerte; el número temido,
el número evitado.
Esto parece tan bobo, sin embargo existe un profundo
sesgo cultural contra el número 13: en Manhattan, y en otras
ciudades, muchos rascacielos no contienen un piso 13. Otis,
uno de los principales fabricantes de elevadores, estimó que
el 85% de todos los edificios con más de 13 pisos no designaron
un piso 13.
Tal vez sea por eso que sólo hay 12 estaciones en el túnel
de la ciencia.
Con entusiasmo visité la página web del Instituto Max
Planck para examinar el túnel de la ciencia y encontré que
sólo había 12 estaciones y la más vital de ellas estaba ausente. Supongo que
los creadores de esta exhibición ciertamente tenían mi treceava área de investigación
en mente; pero sin una catorceava disciplina, este recinto sufrió
el mismo destino un rascacielos en Manhattan.
Me estoy haciendo el chistoso; tengo un gran respeto por esta exhibición
de ciencia, pero siento que la ciencia ha llegado a una encrucijada: existe
ahora lo que podríamos llamar una “ciencia vieja” justo al lado de una “ciencia
nueva”. Esta exhibición es claramente de la vieja escuela.
El problema principal para distinguir entre la vieja y la nueva ciencia no
es tanto una diferencia de contenido o proceso; lo que involucra es de hecho
un cambio de perspectiva filosófica.
La vieja escuela
¿Cuál es el propósito de la ciencia?
La ciencia crea y categoriza conocimiento. El contenido de la ciencia es el
conocimiento en sí junto con la categorización (otro tipo de conocimiento);
el proceso de la ciencia es cómo se crea el conocimiento.
Hmmm. ¿Dice Ud. crear conocimiento? ¿Qué es aquello a lo que llamamos
conocimiento y cómo podemos crearlo?
El conocimiento es capacidad de predecir. Para crear conocimiento debemos
encontrar una cosa que deseamos predecir, crear un esquema de predicción,
y verificarlo.
¿Dice Ud. un esquema de predicción? ¡Esto suena a que el conocimiento
es sólo algo que nos inventamos!
Bueno, de hecho lo es. El conocimiento es una muleta inventada que utilizamos
para movernos pero es probable que no sea cierto. La mayoría, si no
es que todas, las cosas que “sabemos” simplemente no son verdad.
Vea de frente a la ciencia por un segundo: ¿cuánto conocimiento científico
ha sobrevivido al paso del tiempo? Ninguno. Todo lo que pensábamos
que sabíamos—incluso hace 100 años—es probable que haya sido reemplazado
por conocimiento mejor, más refinado, o totalmente diferente.

68 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
La Tierra es plana. El tiempo es constante. El Sol gira alrededor de la Tierra.
Plutón es un planeta (lo siento, tenía que incluir esto para que los niños, en 10
años, se confundan al leer este ensayo). Es imposible que los humanos volemos
usando medios mecánicos. Las personas son atacadas por demonios si suben al
cielo en un globo de aerostático. La comida picante causa úlceras. Jamás podrá
ser humano alguno correr una milla en menos de cuatro minutos. Las computadoras
jamás vencerán a los humanos en el ajedrez.
Estos “hechos” fueron todos conocimientos firmes en su momento.
Algunas innovaciones, inimaginables en el pasado reciente, violan lo que
pensábamos que “sabíamos” en ese tiempo. He aquí algo que la mayoría de las
personas no se hubiera imaginado como tecnología común y utilizable, hace tan
sólo 20 años (piense en este milagro común en su totalidad, luego piense en cada
uno de sus elementos): cobertura de Internet, a través de teléfonos móviles del
tamaño de la palma de la mano, en un gran porcentaje de la superficie civilizada
de la Tierra.
¿Entonces a qué me refiero cuando digo que “el conocimiento no es cierto”?
Todo lo que “sabemos” en un sentido científico formal, o informal, lo aprendimos
usando el siguiente proceso científico: 1) Observe algún efecto. 2) Adivine la
causa de ese efecto. 3) Vea si el efecto puede ser creado u observado en conjunción
con la causa adivinada. 4) Cuantifique esta capacidad de predicción como
conocimiento. La causa está ligada al efecto por la adivinanza.
¡A ver, un minuto, vamos a regresarnos! ¿Acabo de escribir la palabra “adivinanza”
en la descripción? ¡Ah caray! ¡Creo que sí! Lo que quise decir es,
“fórmese una hipótesis”. ¡No podría ser que todo conocimiento sea—de hecho,
más vale que no lo sea—sólo una adivinanza!
De hecho se pone peor: todo conocimiento es una adivinanza verificada por
la observación repetida hasta que asumimos que es cierta. El conocimiento es
una adivinanza que se ha vuelto un supuesto.
Hacía calor, mucho calor. Esta era probablemente la peor crisis que había
enfrentado. Las plantas se estaban muriendo; el hábitat natural rápidamente
se estaba convirtiendo en un desierto estéril. Se incorporó de frente al grupo
ahí apiñado, sabiendo que resolvería el problema. Sabía científicamente exactamente
qué hacer. Encontró el lugar preciso para empezar; balancéandose en un
pié y girando rápidamente hacia el sur para guardarse de la oposición; empezó
a bailar.
Menos de una hora después la tribu se regocijó al responder la naturaleza a
la voluntad del chamán, abriéndose los cielos, recompensándolos con una generosa
derrama de lluvia. La danza del chamán siempre les brindaría lluvia cuando
fuera necesario.
Por supuesto que así fue... hasta que ya no. ¡Así funciona la ciencia!
Así que, ¿todo conocimiento es sólo una danza fraudulenta ejecutada por
creyentes bien intencionados y desesperados?
Algo causa la lluvia
CONOCIMIENTO
Bueno, el panorama no es tan triste como parece: hemos
logrado cosas increíbles con nuestras adivinanzas convertidas
en supuestos. Estoy escribiendo en una computadora,
comunicándome con el Internet, sentado en un
hogar con clima controlado, utilizando luz artificial. ¡Obviamente
no todo es falso ni equivocado!
Si asumimos que la danza de la lluvia no causa la
tormenta (obviamente no podemos estar absolutamente
seguros de esto, pero es nuestra mejor adivinanza) tenemos
un extremo. En el otro extremo tenemos algo como
los efectos de la gravedad terrestre que parecen haber
permanecido bastante constantes a través de la historia
humana—muchas observaciones revelando el mismo resultado.
La verdad yace en algún punto entre la danza de la
lluvia y la gravedad. ¡Cuán extraño, raro, gracioso y triste
al mismo tiempo!
¿Cómo “sabemos” que algo es conocimiento?
¡No se vaya por este camino auto-referencial; yo sólo
estaba ejercitando un poco de sentido del humor de
madrugada y con demasiado té! Ya en serio, no podemos
“saber” con absoluta certeza cosa alguna porque no podemos
conectar nuestra percepción con lo que llamamos
“verdad”, que yace más allá de nuestra burbuja de percepción.
Sólo podemos adivinar conexiones que jamás serán
verificadas más allá de un error finito.
Permítame usar un ejemplo que he usado antes: trate
de expresar el color “rojo” a alguien que es ciego de
nacimiento. No puede. He aquí un ejemplo de una verdad
probablemente imposible de verificar: vemos “rojo” pero
no podemos saber si las demás personas ven el mismo
rojo o algo más. La rojez es indescriptible en un sentido
absoluto—sólo podemos expresarla en un sentido relativo
porque muchas personas consistentemente llaman rojas a
las mismas cosas.
Existe una pregunta más importante: ¿porqué nos importa?
¿Porqué nos importa el conocimiento o su fábrica
usual, la ciencia?
El propósito de la ciencia es crear conocimiento, y
nos importa el conocimiento porque, en múltiples niveles,
hace mejor nuestras vidas—y tener mejores vidas nos
brinda gozo.
A final de cuentas, la ciencia es una herramienta para
el gozo.
Esto me trae a mi propuesta treceava estación: el gozo
y la ética.
El gozo, los cerebros, las mentes y
la ciencia
¿Es el cerebro una ventana hacia el alma o es el alma
creada por el cerebro?
Experimentamos que estamos conscientes. Experimentamos
rojez. Algunos dicen que estos son efectos del
alma. La mente humana es tanto el consciente como el
inconsciente, y todos los pensamientos y procesos de pen

CONOCIMIENTO
samiento, incluyendo aquello que genera estos procesos.
En ciertos círculos esto sería simplemente una larga descripción
del cerebro viviente; en otros grupos, de “mente”
distinta, dirían que esto es el alma usando al cerebro como
herramienta.
Unos pocos fervientes seguidores de la “teoría del
alma” han hecho referencia a experiencias de Dios y estados
trascendentes de la conciencia como indicadores de
que el alma existe (y persiste) más allá del cerebro. Los
escépticos de esta evidencia hacen referencia a dispositivos
como el casco de Dios—una especie de sombrero
electromagnético que se puede usar para tener experiencias
de Dios y trascendentes. Si un casco puede inducir
tales experiencias—el casco siendo la causa, estimulando
al cerebro de manera predecible, para generar esas percepciones—entonces
Dios es un producto, o construcción, de
un cerebro estimulado y no está afuera del cerebro.
Existen argumentos contrarios a esta lógica experimental.
He aquí algunos: primero, la experiencia de Dios
no es necesariamente Dios. Segundo, uno bien puede estar
estimulando la ventana al alma hasta lograr abrirla—
tener control de dicha ventana al alma no significa que
uno controla el alma. Por lo tanto, la percepción de Dios o
del alma puede ser un efecto de esta estimulación; pero la
percepción de una cosa no es la cosa en sí.
¿Cómo encaja el gozo en todo esto? Si hay una identidad
persistente más allá del cerebro se podría decir que
el gozo puede ser infinito, más allá del cuerpo o la mente.
Por el contrario, si toda experiencia es meramente causada
por el cerebro, entonces el gozo es sólo una capacidad, un
artefacto, de este cerebro.
Entonces es aquí donde la ciencia se topa con la religión—más
exactamente es aquí donde la ciencia lucha
con la religión: ¿existe la identidad humana más allá del
cerebro?
La mayoría de las exhibiciones científicas no intentan
contestar esta pregunta (probablemente una idea sabia en
cuanto a venta de boletos se refiere). Pero muchas exposiciones
de ciencia sí exploran al cerebro a través de la
neurociencia y a la mente a través de la psicología. Ambas
son búsquedas externas.
Ciencia de la nueva escuela
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Independientemente de las propias creencias filosóficas y metafísicas, la ciencia
del gozo y la ética se puede estudiar. Este aspecto de la ciencia es probablemente
la más importante vocación de nuestra era y es un estudio dirigido hacia
dentro.
Si se estudia el gozo de forma tradicional, científica, se podría sospechar
que el gozo tiene dirección (causas y progresión) y magnitud (capacidad de sentir
gozo en base a un estímulo).
Usando este modelo podemos derivar que el gozo es relativo: dada una
circunstancia tenemos una cierta magnitud de gozo y en otra circunstancia
tenemos ya sea más gozo o menos gozo. Así que a fin de cuentas el gozo
es valuado comparativamente por la situación a la que está unido. Nota: Esta
es una simplificación para fines de discusión superficial. El gozo también se
puede considerar poseedor de otras dimensiones como cualidad. Por lo tanto,
dos circunstancias gozosas pueden tener la misma magnitud, pero una cualidad
diferente, de gozo.
Sin mayor análisis propongo que hay una manera dramáticamente diferente
de experimentar el gozo—gozo ilimitado. Una comprensión racional de esto es
simple de lograr (vea abajo), una comprensión experiencial requiere un cambio
de percepción.
Sin comparación
Si el gozo proviene del mundo exterior entonces las variaciones en ese mundo
inextricablemente causan variaciones en el gozo. Si creásemos un complejo
sistema de evaluación numérica de eventos externos de gozo, podríamos comparativamente
clasificar ocasiones gozosas. En un sentido práctico la mayoría
de nosotros de hecho hacemos esto ya que percibimos que ciertas instancias
son, comparativamente, más gozosas que otras. En este caso, el gozo será para
siempre limitado porque está contenido dentro de los confines de un sistema
basado en el mundo exterior—un mundo donde todo evento es relativo a otros.
Imagine que está experimentando el momento más gozoso de su vida—lo
siente profundamente y con cada célula de su cuerpo. Empieza a notar una sensación
algo extraña; de hecho no es una sensación sino un sonido al que su cuerpo
está respondiendo. El sonido se hace más fuerte, pero como es posiblemente
el mejor momento de su existencia, no le molesta mucho ni le importa. Pero lentamente
nota que algo está sucediendo; entonces la cosa más extraña sucede: ¡se
despierta! Todo esto ha sido un sueño, de hecho Ud. sigue sintiéndose bastante
gozoso, sin embargo desorientado, ya que lo que creía era el origen de su gozo
no existe. Su gozo era causado por su proceso interno, nada más.
Si extiende esto a toda situación, el gozo de
una persona en cualquier situación dada es
dependiente del significado que le de a lo
que está sucediendo. Para algunos, incluso
la muerte puede ser bienvenida extáticamente.
Para otros, hasta la más grande celebración
es vista con envidia y odio. El gozo
es relativo sólo si así lo hacemos.
En todo momento, tenemos la capacidad
de sentir tanto gozo como sea posible. Cuando finalmente experimentamos
esto, empezamos a sentir gozo; buscamos una razón para limitar el gozo; reconocemos
que no existe tal razón; nuestro gozo aumenta. De pronto, tenemos
el cambio de percepción de que el gozo, en el sentido más intenso, simplemente
existe sin limitación—meramente necesitamos permitirnos “gozarlo”.
El gozo solo sigue y sigue sin fin, infinitamente profundo—tan profundo
como lleguemos y más allá.
69

70 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
¿Qué tan profundo llegamos?
Nuestra magnitud de gozo es cuán profunda y diversamente podemos sentir.
Esto también mide nuestra compasión. ¿A qué me refiero?
Si algo carece de significatividad para nosotros, estamos apáticos; la significatividad
es una medida de la profundidad de nuestros sentimientos: mientras
más significado podemos abrazar en cualquier momento dado, más profundos
son nuestros sentimientos. La significatividad es nuestro reconocimiento de
cómo las cosas se relacionan unas con otras y a fin de cuentas cómo se relacionan
con nuestra existencia. Si vemos cualquier momento dado como representativo
de todo lo que hemos experimentado en nuestra vida, se vuelve un
momento tan profundo como nosotros mismos.
Nuestra profundidad es nuestra habilidad no sólo de intelectualizar, sino
también experimentar, principios unificadores de la vida. Así que si vamos por
la vida experimentando todas las cosas personalmente, como conectadas unas
con otras y como parte de nosotros, desarrollamos compasión.
Si expandimos esta percepción, al experimentar la solidaridad de nuestra
conciencia, las acciones orientadas al su alrededor serán consistentes: esto es
ética.
La ética es constancia; en su forma más pura la ética está basada en la percepción
compasiva.
Un método
Las prácticas psicológicas y filosóficas para desarrollar la compasión a través
del gozo, la magnitud del gozo a través de la profundidad de los sentimientos, la
profundidad de los sentimientos a través del significado, y el significado a través
de la experiencia de interconexión, son una disciplina científica en sí mismas.
¿En qué consiste esta disciplina científica?
Usamos la ciencia para mejorar nuestras vidas. Al principio, estamos en la
jungla buscando comida. Empezamos a discernir patrones y reconocer atajos
para obtener dicha comida. Como tenemos gozo limitado, la panza llena es más
confortable (y por lo tanto evaluada como más gozosa) que la panza vacía; por
lo tanto usamos nuestros patrones, un tipo de ciencia primitiva, para obtener
comida más rápido.
Si tuviéramos más gozo, la panza llena podría no ser nuestra principal preocupación—podría
ser que nos tomáramos el tiempo de oler las flores y observar
la belleza de la naturaleza. Pero no estamos en esa etapa aún.
Al evolucionar, descubrimos
la conciencia y
al ideología. Con estas
recién encontradas herramientas
podemos reflexionar
sobre nuestra
naturaleza y el mejoramiento
de nuestras vidas.
Nace la ciencia formal
y ahora buscamos
aumentar nuestro gozo
a través del mejoramiento
práctico y teórico. Ahora obtenemos comida más rápido y nos instalamos
en la percepción de que podemos obtener gozo a través de los resultados
de nuestras acciones. En este punto nos hemos relegado a participar de un gozo
limitado y relativo.
Aplicamos nuestro método científico al mundo exterior y obtenemos fantásticos
resultados: la ciencia de la vieja escuela nos permite obtener victorias
continuas sometiendo a la naturaleza. Pero la ciencia de la vieja escuela ignora
CONOCIMIENTO
nuestra naturaleza, ética y compasión. En algún momento,
reconoceremos esto y volcaremos nuestra habilidad
científica hacia dentro. Reconoceremos que el gozo es
independiente del mundo exterior como causa, pero su
magnitud es dependiente de nuestra capacidad para sentir
profundamente, nuestra compasión.
El desarrollo científico de la compasión nos da su fruto,
la ética. Con este nuevo fruto en la mano veremos la
exploración científica del universo como una herramienta
para expandir nuestra percepción de nosotros mismos. La
conquista científica naturalmente cederá el paso a exploraciones
que expandan la conciencia ecológica.
Finalmente, experimentaremos el más profundo regalo
de la humanidad—gozo infinito, sin límite. En ese
punto, encontraremos verdaderamente nuestro ser pleno,
representado a través de todas las demás personas, en nosotros.
La ciencia la flor, el gozo la raíz
La ciencia de la vieja escuela ha eliminado al gozo de
sus ecuaciones olvidando que el gozo es su fuerza motora.
¿Preferiría Ud. vivir en un mundo muy avanzado científicamente
con poco gozo, o un mundo mínimamente avanzado
en la ciencia pero con gran gozo? ¡Ojalá que la elección
sea obvia! Pero una opción aún mejor es el mundo muy
avanzado científicamente que no ha perdido la motivación
central para la ciencia, el incremento del gozo.
Es realmente mala suerte que el gozo y la ética sean la
treceava disciplina de la ciencia. Ojalá que pronto terminemos
esta danza de la lluvia de ciencia miope enfocada en
el exterior y la acoplemos con algunos sólidos principios
de producción de humedad.
Hay algunas personas muy sedientas de este cambio.
Realmente les caería bien algo de esa agua en este momento
ya que el elevador jamás se ha detenido en su piso.
Aún no.
Traducción del inglés por Farouk Rojas
Acerca de Executive Success Programs, Inc.
Executive Success Programs, Inc. MR (ESP) ofrece programas
de entrenamiento enfocados en crear consistencia en todas
las áreas y ayudar a desarrollar las habilidades prácticas,
emocionales e intelectuales que la gente necesita para
alcanzar su máximo potencial. Todos los programas de ESP
utilizan una tecnología punta con patente en trámite llamada
Cuestionamiento Racional MR , una ciencia basada en la
creencia que entre más consistentes sean las creencias y
patrones de conducta de un individuo, más exitoso será en
todo lo que haga. El Cuestionamiento Racional MR permite a
las personas volver a examinar e incorporar percepciones
que pueden ser la base de limitaciones autoimpuestas.
Mayores informes: info@nxivm.com

CONOCIMIENTO
En el marco de un mundo globalizado con problemas
económicos, ambientales y de seguridad estratégica,
que amenazan la convivencia pacífica de la sociedad,
México transita por una profunda crisis que abarca la
mayor parte de los ámbitos de su vida colectiva. El empobrecimiento
de un enorme segmento de su población;
la profunda brecha entre una pequeña élite y la mayoría
de sus habitantes; la pérdida de productividad y de
competitividad; la degradación del medio ambiente y el
agotamiento de sus recursos naturales, acompañado de
un desvanecimiento de la identidad nacional, caracterizan
el panorama social y económico del país. Frente a estos
De la Secretaría de Desarrollo Sustentable de la UANL
hechos, lejos de modificarse las políticas económicas, de
seguridad, de fortalecimiento institucional, de educación y
cultura, se han mantenido, lo que induce al estancamiento,
a la desigualdad, a la inseguridad, al deterioro ambiental
y a la incultura, e impide también que los programas de
solidaridad social se amplíen y profundicen en el tejido
social, todo lo cual obstaculiza los esfuerzos de los ciudadanos
para realizar sus legítimas aspiraciones económicas,
políticas, culturales y espirituales.
La actual situación de crisis aguda por la que transita
la nación, hace urgente impulsar la reflexión sistemática
sobre el proyecto de nación que aspiramos a desarrollar
en el siglo XXI. Para que la república recupere los niveles
deseados de crecimiento moral y material, integrándose
de manera provechosa para los mexicanos en las estructuras
y las políticas mundiales, es indispensable que los
sectores del pensamiento y de la cultura redoblen y ordenen
sus esfuerzos, en el plano de la discusión constructiva
y del fecundo intercambio de ideas.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
ESPACIO DE REFLEXIÓN
Con una posición responsable y comprometida, ha surgido
en la Universidad Autónoma de Nuevo León una entidad
académica de nueva creación: el Centro de Reflexión para
la Elaboración de Alternativas (CREA), en el seno de la
Secretaría de Desarrollo Sustentable, con el propósito de
generar espacios de reflexión en ambientes universitarios
y sociales para contribuir a la construcción de alternativas
para el proyecto de nación.
En este contexto, y en el marco del Bicentenario de la Independencia
y el Centenario de la Revolución, la UANL, a
Foro Nacional promueve la participación
ciudadana en el proyecto de nación
través del CREA, promueve la realización del Foro Nacional:
participación ciudadana en el proyecto de nación,
un espacio que promueve el debate público, con la participación
de prestigiosos especialistas de diferentes disciplinas
y visiones culturales y políticas, para analizar
los problemas nacionales y aportar nuevas estrategias
de solución en temas de interés prioritario para la ciudadanía,
como la recuperación de la paz pública; pobreza
y desempleo; destrucción del medio ambiente; falta de
oportunidades para los jóvenes; vulnerabilidad nacional
frente al cambio ambiental global; incumplimiento de la
ley, y pérdida de legitimidad y credibilidad de las instituciones;
pérdida de la identidad nacional y crisis cultural;
participación ciudadana y reforma del Estado; retos del
desarrollo científico y tecnológico ante la sociedad del
conocimiento, entre algunos otros temas. Sin embargo, es
claro que la elaboración de propuestas que conduzcan a
la concepción e instrumentación de políticas de Estado
solamente podrán efectuarse con una amplia partici-
71

72 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
pación ciudadana que contribuya a la renovación de las
instituciones, a la definición del rumbo, y dé sentido al
esfuerzo colectivo de todos los mexicanos.
PRIMERA CONFERENCIA DEL FORO NACIONAL
En estas circunstancias, el pasado miércoles 1 de septiembre
se llevó a cabo la inauguración y primera conferencia
del Foro Nacional: participación ciudadana en el proyecto
de nación, en el Aula Magna del Colegio Civil Centro Cultural
Universitario, con la presencia del doctor Jesús Áncer
Rodríguez, rector de la Universidad Autónoma de Nuevo
León; ingeniero Fernando Gutiérrez Moreno, secretario de
Desarrollo Sustentable de Nuevo León; senador Eugenio
Govea Arcos, presidente de la Comisión de Participación
Ciudadana del Senado de la República; licenciado Pedro
Pablo Treviño Villarreal, secretario del Trabajo de Nuevo
León; ingeniero Rogelio G. Garza Rivera, secretario general
de la UANL, y doctora Esthela Gutiérrez Garza, secretaria
de Desarrollo Sustentable de la UANL, así como de representantes
de universidades, instituciones gubernamentales, organizaciones
sociales y público en general. Este evento se
trasmitió en vivo a través de internet.
La primera conferencia magistral: “Etapas fundacionales
e ideario de nación” estuvo a cargo del doctor
Víctor Orozco, destacado historiador y académico de la
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, y del doctor
Enrique Semo, maestro emérito de la Universidad Nacional
Autónoma de México, historiador y ensayista,
quienes comentaron que todas las sociedades reconocen
en su proceso de construcción nacional la existencia de
CONOCIMIENTO
ciertos hechos históricos primordiales, de los cuales derivan
sus títulos de identidad específica.
REVOLUCIONES SOCIALES
La exposición abordó, para el caso mexicano, las tres revoluciones
sociales ocurridas desde 1810: la independencia,
la reforma liberal y la revolución de 1910. Se les enfocó
como una continuidad en cuyo desarrollo se fragua la
nacionalidad mexicana, vista como una realidad y como
un proyecto en permanente mutación. Se dio cuenta de
sus motivos, aspiraciones, alcances, límites y tareas pendientes
o postergadas.
Cada uno de estos temas es visto como un eslabón que
enlaza con la siguiente movilización de fuerzas sociales y
le proporciona a ésta parte de su legitimidad.
El acento de la reflexión se colocó en dos aspectos:
primero, la ma-nera como las clases mayoritarias hacen
valer sus intereses en el curso de las confrontaciones militares,
políticas y culturales.
Y, segundo, el carácter de emancipación que revisten
estas revoluciones en distintos ámbitos de la vida colectiva.
El Foro Nacional: participación ciudadana en el proyecto
de nación continuará desarrollándose hasta junio de
2011, en el Aula Magna del Colegio Civil Centro Cultural
Universitario. Se puede obtener mayor información en la
siguiente dirección: http://crea.sds.uanl.mx

CONOCIMIENTO EL TÚNEL DE LA CIENCIA
8° Piso, de Luis E. Todd,
valioso testimonio histórico
Presentan Jorge A. Treviño Martínez
y Jesús Áncer, la segunda edición
de la obra, editada por la UANL
Durante la presentación de su libro: 8° Piso. Un sexenio
en la Universidad. “Aventuras de un duende”, en su
segunda edición, el doctor Luis Eugenio Todd, ex rector
de la máxima casa de estudios de Nuevo León, en el
sexenio 1973-1979, expresó su reconocimiento a los presentadores
de la obra, a su familia y a sus amigos que lo
han acompañado en diferentes circunstancias del devenir
histórico.
73

74 EL TÚNEL DE LA CIENCIA CONOCIMIENTO
Al rector actual de la Universidad Autónoma de Nuevo
León, doctor Jesús Áncer, quien fue su alumno, le hizo
diversos planteamientos:
Que se evite, en lo posible, para el futuro, la intervención
oficiosa, a veces, del gobierno, en la sucesión del rector.
Ser rector no es fácil, y quien ocupe el cargo debe buscar
blindar a la Universidad contra la violencia, fruto del
desempleo y de la marginación social.
La Universidad debe influir en la educación básica, y
reforzar los conocimientos que permitan a los jóvenes acceder
a la educación superior.
Se debe vincular a la Universidad con la realidad del siglo
XXI, y para eso se deben crear nuevas carreras acordes
a la época, y se deben ampliar los sistemas abiertos. No
queremos muchachos para el desempleo.
No se nos olviden nuestros Tigres. El deporte, los triunfos
deportivos permitieron a los universitarios recuperar
la autoestima. Por eso se le dio tanta fuerza a Cayetano y
por eso se dio amplio presupuesto al área deportiva. Los
jugadores de hoy están tan pesados, porque son cementeros,
que ya no pueden caminar.
Todd, autor del libro editado por la UANL, y presentado
a principios de este mes en el Aula Magna de Colegio
Civil Centro Cultural Universitario, fue la última persona
en intervenir, después de que hicieron lo propio el
exgobernador de Nuevo León, licenciado Jorge A. Treviño
Martínez; el rector de la UANL, doctor Jesús Áncer, y el
secretario general de Gobierno, licenciado Javier Treviño.
LA UTOPÍA
DE TODD
En el marco de un
Aula Magna llena de
invitados, el profesor
Ismael Vidales,
maestro de ceremonias,
recordó que la
primera edición de
esta obra fue editada
en 1985, y ahora,
25 años después, la
UANL ha publicado
la segunda edición,
revisada y comentada
por el mismo autor,
e ilustrada con
grabados de Guillermo
Ceniceros.
Se trata, dijo, de
una obra que puede ubicarse en el género fantástico, ya
que, a través de un duende, contiene elementos imaginarios;
pero es, al mismo tiempo, una obra que contiene
elementos del realismo mágico y de la novela histórica.
Es también la utopía del doctor Todd.
Y es que –recordó en este caso lo que dijo en 1997 Federico
Mayor, viejo amigo del autor- “El hombre no puede ser
cabalmente un ser humano, si no tiene visiones utópicas”,
lo que en Todd se opone al dogmatismo.
Su utopía busca especialmente que persista el espíritu humanista de Rangel
Frías, y que la imaginación triunfe, porque es y seguirá siendo el motor de
todo proceso de invención y de sueños, y el hombre que no sueña no es de este
mundo.
Vidales citó también a Ortega y Gasset, quien señalaba que todo cuanto tenemos
y somos lo debemos a alguien, y que no dejemos pasar la ocasión para
manifestar nuestra gratitud a ese alguien, que ya es parte nuestra. “Comprometido
con esta premisa humanista, el doctor Todd, por mi conducto, hace patente
su gratitud al licenciado Jorge A. Treviño Martínez y al doctor Jesús Áncer,
por hacer la presentación de este libro, y al licenciado Javier Treviño, por su
alentadora presencia”.
PERSONAJE POLIFACÉTICO
El exgobernador de Nuevo León, Jorge A.
Treviño Martínez, empezó su intervención
con un repaso a las múltiples actividades
que ha desempeñado Luis E. Todd, a quien
se refirió como una persona extrovertida,
polemista, estupendo médico, gran maestro,
amante de la política, de su mujer, de
sus hijos y de sus amigos.
De su obra: 8° Piso. Un sexenio
en la Universidad, señaló que es narrada
por un duende sin nombre –“¿se le
olvidó a Todd ponerle nombre o lo hizo
a propósito?”- que se inmiscuye en todos
los ámbitos de la vida universitaria. Se
trata de un duende invisible, de personalidad
versátil, que es a veces incisivo, de
repente crítico o generoso. Es el compañero
de aventuras de Luis.
Comentó que el libro está escrito con estilo directo, llano, a veces bañado de
apologética; muy bien escrito, con sintaxis muy clara y muy ameno. “Es uno de
esos libros que uno puede estar leyéndolo y disfrutándolo”.
Es, asimismo, un libro que constituye importante testimonio histórico de
los años 70. Es una crónica del acontecer universitario de aquellos años, y una
especie de autobiografía, que contiene juicios sobre diversos personajes universitarios,
todos valiosos, de aquella época.
VIRTUD Y VALENTÍA
Treviño Martínez se refirió a continuación al concepto clásico de virtud: el justo
medio entre el defecto y el exceso. En el libro, el duende es virtuoso por lo general,
y es valiente, considerada la valentía como el justo medio entre la cobardía
del que no dice nada, y la temeridad del que todo lo dice a tontas y a locas. Es 8°
Piso un libro valiente, escrito con disciplina, con rigor, con la pasión propia de
quien quiere mejorar lo que está haciendo, lo que hizo y lo que puede hacer.
Treviño Martínez analizó a continuación algunos pasajes de la obra, como
las incidencias que se presentaron cuando llegó el momento de seleccionar al
sucesor de Todd en la Rectoría de la UANL; la relación del rector con el entonces
presidente de la república, Luis Echeverría, y la forma de obtener recursos
económicos para la máxima casa de estudios; los personajes universitarios de la
época, citados con nombres y apellidos –“muchos aquí presentes”- pero todos
tratados con respeto, nunca de manera peyorativa.
Recordó que, al llegar Todd a la Rectoría de la UANL, ésta venía de una época
muy complicada y conflictiva, y Todd recompuso la Universidad en el período
1973-1979, pues “recuperó la paz y la estabilidad en la Universidad, en un ambiente
de pluralidad y de respeto a esa pluralidad; y es que el punto fino radica
en lograr la estabilidad con progreso y con respeto a esa pluralidad.

Narra el libro –continuó el exgobernador- el juego entre
las fuerzas del poder, pero narra también su amor –el
amor del autor- por el deporte, en “pasajes bellísimos”.
PROBLEMÁTICA UNIVERSITARIA
Comentó Treviño Martínez que la Universidad Autónoma
de Nuevo León ha crecido muchísimo en términos financieros,
con un presupuesto que, el año pasado, superó los
cuatro mil millones de pesos, aparte de que su alumnado
es del orden de 130 mil estudiantes.
Pero, al mismo tiempo, aclaró, ha crecido la problemática
universitaria. Si antes el título universitario era
garantía para poder vivir bien, la situación ha cambiado
en la actualidad, y hay muchos egresados de la Universidad
que se encuentran sin trabajo por falta de demanda.
Esto implica la necesidad de hacer un replanteamiento
de hacia dónde debe ir la Universidad como institución.
Debemos ser autocríticos y ofrecer alternativas para
que los egresados puedan emplearse y vivir decorosamente.
Este libro, dijo finalmente, constituye un importante
testimonio histórico, de valioso análisis en esta época, por
lo que le pediría a Todd que despierte al duende, para que
le siga haciendo compañía y nos siga deleitando con estas
bellas páginas.
TRATADO DE
HISTORIA Y
DE POLÍTICA
“Es 8° Piso un libro
vital, un tratado de
historia y de política
universitaria”, dijo
a continuación el
rector de la UANL,
doctor Jesús Áncer,
y es, agregó, “un espejo.
En él miramos
a la Universidad, su
pasado y su presente.
Miramos a un
hombre, su autor, el
doctor Todd, auténtico
y valiente, sin
pavor a mostrar su
intimidad, porque en su libro no sólo cuenta lo que vivió
como rector de nuestra institución, sino lo que pensaba,
lo que soñaba, lo que temía. Se muestra pleno en sus recuerdos
y en sus contradicciones; se muestra vigente en
sus reflexiones actuales, maduras y sensatas, filosóficas
y sabias.
“En este libro, el doctor Todd aparece como lo que
es: un hombre de espíritu renacentista. Él es periférico
en su acción profesional como médico, como político,
como intelectual, y profundo en el objetivo final, que es
el humanismo. Su vida son muchas vidas, muchas facetas
y etapas, pero cada una de éstas y todas juntas, cubiertas
y arropadas por una inteligencia y una sensibilidad; por
ideas y reflexiones”.
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
REMINISCENCIAS
En su intervención,
el doctor Todd, actualmente
director
general de la Coordinación
de Ciencia
y Tecnología de
Nuevo León, hizo
una reminiscencia
de los rectores de
la máxima casa de
estudios de la entidad,
desde sus inicios
con Pedro de
Alba, pasando por
Ángel Martínez Villarreal,
y por los rectores
de los grandes
cambios.
Mencionó, entre éstos, al maestro Raúl Rangel Frías,
rector de la cultura y del humanismo, el rector de todos
los tiempos; a sí mismo, quien tuvo a su cargo la transición
para evitar la violencia y sentar las bases de lo
que es una Universidad: la pluralidad en la unidad, y la
vigencia del conocimiento sobre el bagaje político circunstancial
del poder; al doctor Alfredo Piñeyro, quien
inició la reforma académica y al ingeniero José Antonio
Treviño, quien fue el rector de la vinculación y la innovación.
Del actual rector, doctor Jesús Áncer, dijo que
tiene el gran reto de la ciencia y el humanismo.
AGRADECIMIENTOS
Finalmente, Luis E. Todd expresó sus agradecimientos:
A Jorge A. Treviño Martínez, no sólo por la presentación
del libro, sino por su amistad.
A Javier Treviño, por su alentadora presencia.
A Ismael Vidales, el gran Maestro de Nuevo León,
Medalla Altamirano, por su intervención.
A Greta Salinas de Medina, esposa del gobernador y
presidenta del DIF Nuevo León, por haber asistido a la
ceremonia.
A Roberto Moreira “mi hermano”, y Amador Flores
Aréchiga, conocidos en aquellos años, juntamente con
Todd y Piñeyro, como “La Bata Blanca”.
A Eliseo Mendoza Berrueto, exgobernador de Coahuila.
A la comunicóloga María Julia la Fuente, y su esposo.
Al maestro Israel Cavazos.
Al maestro Alfonso Rangel Guerra.
A Juan Manuel Pérez Sáenz.
Y finalmente, con gran emoción, a toda su familia.
75

76 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Se impone nombre a los 20 CECYTEs del Estado
Marina Silva de Rodríguez
se llama ahora el plantel Linares
Desde el día 14 del mes de septiembre del presente
año, el plantel Linares del Colegio de Estudios Científicos
y Tecnológicos del Estado de Nuevo León (CE-
CYTE-NL), lleva el nombre de Marina Silva de Rodríguez,
distinguida dama linarense que se caracterizó por sus
múltiples actividades altruistas, siempre en beneficio de
los más necesitados.
Para la imposición del nombre al plantel, se llevó a
efecto una solemne ceremonia, a la cual asistieron numerosos
representantes de la comunidad linarense, así como
el doctor Luis E. Todd, director general del CECYTE-NL; el
alcalde de Linares, ingeniero Francisco Medina Quintanilla;
el alcalde de Hualahuises, don Martín Zamarripa Rodríguez;
el cronista de Linares, licenciado Armando Leal Ríos, y el
obispo de la ciudad de Linares, don Ramón Calderón Batres.
Estuvieron presentes asimismo el contador público
Roberto Javier Parás Adame, director del plantel; profesor
CONOCIMIENTO
Luis Enrique Alameda Pedraza, jefe de la USEDES número
7; don Jaime Rodríguez Silva, presidente del Grupo SENDA
e hijo de la señora Marina Silva de Rodríguez, y licenciado
David Rodríguez Benítez, vicepresidente del Grupo Senda.
Igualmente, se contó con la presencia de alumnos del plantel,
lo mismo que del personal administrativo y docente,
y particularmente de la banda de guerra y la escolta, que
rindieron los honores a nuestros símbolos nacionales.
PARTICIPACIONES
El director general del CECYTE-NL, doctor Luis E. Todd,
señaló que con la imposición del nombre de Marina Silva
de Rodríguez al plantel Linares se hace un acto de justicia
y de reconocimiento a una persona que siempre trabajó en
beneficio de la comunidad.
Felicitó en particular al hijo de la apreciada dama linarense,
don Jaime Rodríguez Silva, y señaló que lo liga con

CONOCIMIENTO
él una añeja amistad, desde los tiempos en que éste viajó
a Europa, donde el propio Todd se desempeñaba como
embajador de México ante la UNESCO.
Por su parte, Rodríguez Silva recordó que a su madre
no le gustaban los halagos ni los reconocimientos, pero
expresó que, si viviera, estaría muy contenta por la imposición
de su nombre al plantel Linares del CECYTE-NL.
Al dirigirse a los jóvenes presentes en la ceremonia,
los instó a seguir adelante, con todo empeño y dedicación
en sus estudios, ya que una adecuada preparación es la
fórmula para salir adelante en la vida, sobre todo en el tan
competido mundo actual.
Intervino posteriormente el director del plantel, contador
público Roberto Javier Parás Adame, quien felicitó
al presidente del Grupo SENDA, por su desempeño profesional,
así como por haber sido fiel continuador de la obra
de su madre, y lo calificó como una persona sinónimo de
trabajo, empeño, dedicación y éxito.
SEMBLANZA
El director del plantel dio lectura, asimismo, a una semblanza
de la homenajeada, Marina Silva de Rodríguez,
quien nació el 21 de enero de 1909, y murió el 24 de enero
de 2002, y enumeró algunas de las obras que su altruismo
le llevó a realizar, entre otras:
Fundación del Instituto Guadalupe de Linares, escuela de
educación especial que brinda apoyo académico y laboral
a niños con capacidades diferentes.
Donación de una casa y el mobiliario para el hospital
psiquiátrico Nuestra Señora de las Mercedes, que brinda
atención, principalmente, a enfermos provenientes de la
región citrícola y del sur del Estado.
Promoción y construcción de la casa de reposo Rodrigo
Gómez, para adultos mayores.
Construcción de la Casa del Buen Samaritano, en Monterrey.
Apoyo sistemático al Comedor de los Pobres, del padre Roberto
Infante, en Monterrey.
Contribución a la remodelación del piso de Medicina Interna,
en el Hospital Universitario.
Apoyo a la Fundación de Educadoras del Desarrollo, en
Monterrey.
Apoyo, desde 1991, al Centro de Rehabilitación Infantil
Hogar, A. C., para niños autistas.
Contribución a la creación y funcionamiento del Instituto
Nuevo Amanecer.
A ella, quien en 1989 recibió la Medalla al Mérito Cívico
del Estado de Nuevo León, por sus actividades altruistas,
le “corresponde el lugar de honor de los personajes inolvidables”,
finalizó Parás Adame.
NOMBRES A TODOS LOS PLANTELES
Durante la ceremonia, el doctor Todd mencionó que, de
manera simultánea, se imponen nombres de personajes
distinguidos de sus respectivas comunidades a todos los
planteles CECYTE que funcionan en el Estado, en la siguiente
forma:
Planteles del Bachillerato Tecnológico:
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
1.- Allende Alfredo Cano García
2.- Apodaca Moisés Sáenz Garza
3.- Aramberri José Silvestre Aramberri
4.- Cadereyta Jiménez Federico Cantú
5.- García Virginia Treviño de Collins
6.- General Escobedo Isidra Rangel Escamilla
7.- Estanzuela María de Jesús Dosamantes
8.- Linares Marina Silva de Rodríguez
9.- Marín María Amalia González de Mares
10.- Sabinas Hidalgo Celso Garza Guajardo
11.- Salinas Victoria Guadalupe Victoria
Planteles del Bachillerato General:
1.- Agualeguas Fernando Canales Salinas
2.- Bustamante Manuel M. Cerna
3.- Iturbide Moisés Timoteo de la Peña Meléndez
4.- Lampazos de Naranjo Juventina Chavarría de Zitoon
5.- Los Ramones Juan Ignacio Ramón
6.- Mier y Noriega Fray Servando Teresa de Mier
7.- Raíces Mariano Escobedo
8.- Rayones Gregorio González Villarreal
9.- Zaragoza Jovita Grimaldo Rosas
77

78 EL TÚNEL DE LA CIENCIA
El coordinador nacional de organismos descentralizados de los CECyTES
(Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos), ingeniero Celso Gabriel
Espinosa Corona, visitó, el anterior 9 de septiembre, las instalaciones del
organismo en Nuevo León, donde dialogó con el director general, doctor Luis E.
Todd, y con el director Académico, profesor Ismael Vidales Delgado.
El funcionario federal tuvo palabras de encomio para las actividades que lleva
a cabo el CECyTE Nuevo León, entre las cuales figuran los logros académicos
de maestros y alumnos y los siguientes programas institucionales:
1.- Asignación de nombre a los veinte planteles, tanto de bachillerato general,
como de bachillerato tecnológico, que opera el CECyTE Nuevo León, lo cual
ocurrió el día 14 de septiembre.
2.- Programa de Habilidades Básicas, que se realiza anualmente, en el primer
semestre, con el objeto de propiciar que el tránsito entre la secundaria y la preparatoria
sea para los estudiantes de nuevo ingreso una experiencia grata que
impacte favorablemente en su autoestima y en sus logros académicos.
3.- El bachillerato para personas con capacidades diferentes (visuales, auditivas
y motrices), que instrumenta el CECyTE mediante un convenio con la
CONOCIMIENTO
Encomia coordinador nacional de CECyTES
la actividad del colegio en Nuevo León
Visita las instalaciones de
la institución y dialoga con su
director general;
asiste posteriormente a sesión
de la Junta Directiva en
la Secretaría
de Educación
Secretaría de Educación de Nuevo León y la Universidad
Tecnológica de Santa Catarina.
4.- Elaboración de libros de texto para los ocho mil
estudiantes del colegio, que cursan actualmente el semestre
agosto de 2010-enero de 2011.
5.- Realización de casi setenta investigaciones, con la
colaboración de expertos investigadores de prestigio, tanto
nacionales como extranjeros, incluidas en este serial las
14 realizadas en el presente año.
6.- Avance de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior; estado que guarda el colegio en la inscripción de
sus docentes en el Programa de Formación de Docentes de
Educación Media Superior y en el Programa de Formación
de Directores de Educación Media Superior, así como las
acciones que se realizan para participar en el proceso de
ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.
SESIÓN ORDINARIA DEL CECYTENL
Posteriormente, el doctor Todd condujo personalmente
al ingeniero Espinosa Corona a las instalaciones de la Secretaría
de Educación de Nuevo León, donde se desarrolló
la Tercera Sesión Ordinaria de la H. Junta Directiva del
CECyTENL, en que se tomaron diversos acuerdos.
El doctor Todd calificó de altamente productiva la
visita del coordinador nacional de los CECyTES, principalmente
por su comprensión de los esfuerzos que realiza el
colegio para cumplir con las metas y objetivos nacionales,
así como por sus acertadas intervenciones en la sesión de
la Junta Directiva, y su compromiso institucional con el
colegio.

CONOCIMIENTO
EL TÚNEL DE LA CIENCIA
Contra el consumo de metanfetaminas
Arranca el proyecto mediático
“La oscuridad del cristal”
Con el propósito de concientizar, prevenir, informar,
salvar vidas, el Consejo Estatal de Valores puso en
marcha, a fines del pasado mes de agosto, su Proyecto
Mediático “La Oscuridad del Cristal”, en contra de las adicciones,
principalmente contra las metanfetaminas, “las
drogas sintéticas más peligrosas y letales de la actualidad”.
Para el efecto, el Consejo Estatal de Valores llevó a
efecto una sesión de trabajo en el patio central del Museo
de Arte Contemporáneo (MARCO), cuyo colofón lo constituyeron
la presentación de un documental sobre los efectos
devastadores de este tipo de sustancias, con testimonios
de personas afectadas; y un panel de discusión por
parte de expertos en el tema.
Abrió los trabajos América Dávila, titular de Medios y
Difusión del Consejo Estatal de Valores y coordinadora del
Proyecto Mediático La Oscuridad del Cristal, Nuevo León,
quien dio los nombres de los participantes en el panel y
cedió la palabra al presidente del Consejo Estatal de Valores,
Javier Benítez.
Benítez calificó el evento como “trascendental para la
vida social de nuestro Estado y de nuestro país, (pues) con
el propósito de contribuir a mejorar la calidad de vida
de nuestra sociedad, especialmente de niños y jóvenes,
este consejo se ha dado a la tarea de desarrollar el programa
mediático de prevención y ayuda en adicciones
La oscuridad del cristal”.
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Agregó que este programa se fundamenta en una estrategia
de información y explicación, para dar a conocer
a las familias de Nuevo León, a través de los medios de
comunicación, las consecuencias devastadoras de la adicción
a las drogas.
Benítez dio a conocer a continuación los medios de
comunicación que se sumaron a este programa. En el caso
de las dependencias estatales, mencionó las siguientes:
Secretaría de Desarrollo Social, Secretaría de Educación,
Secretaría de Salud, DIF, Coordinación de Ciencia y Tecnología
e Informatel.
Citó asimismo, entre las instituciones educativas a las
siguientes: Universidad Autónoma de Nuevo León, Tecnológico
de Monterrey, Universidad de Monterrey, Centro
de Estudios Universitarios, Universidad Regiomontana,
Universidad Metropolitana de Monterrey, Universidad del
Valle de México y Universidad Tec Milenio.
De la misma forma, se han sumado a este esfuerzo la
Federación de Escuelas Particulares, la Unión Neoleonesa
de Padres de Familia, la Asociación Estatal de Padres de
Familia, Educar Uno…
LAS METANFETAMINAS
Intervino a continuación el sociólogo Alfonso Murguía,
quien ha tenido amplia experiencia en el tratamiento de
las adicciones, y quien señaló que, hace cerca de cien años,
las autoridades de un país dieron orden de elaborar una
droga para administrar a sus soldados, a fin de que actuaran
con gran valentía y dieran la vida por su patria.
Este gobierno fue el de Japón, y la droga creada se administraba
a sus pilotos, conocidos como kamikazes, que
ahora se sabe actuaban bajo el influjo de esta sustancia:
las mentafetaminas.
Señaló el experto que, elaborada inicialmente de manera
secreta, esta droga salió de los laboratorios, y empezó a
invadir Asia y Europa, para después llegar a Estados Unidos,
y de ahí a México.
Esta droga, enfatizó, “se empezó a combinar con
diferentes elementos, difíciles de creer: ácido de baterías,
líquido destapacaños, líquido para frenos de automóviles,
ácido muriático, acetona y una serie de elementos
que crearon lo que ahora conocemos como cristal,
hielo, etcétera.
Murguía, oriundo de Ciudad Juárez, Chihuahua, comentó
que los efectos de esta droga duran hasta seis veces
más que los de la cocaína, y se le ha llamado “la cocaína
de los pobres”, ya que es más barata y fácil de producir. Se
puede elaborar hasta en la cajuela de un auto, por lo que
es muy difícil que la policía lo descubra.
UNA EPIDEMIA
Mencionó que, en los Estados Unidos, la Casa Blanca ha
considerado el consumo de metanfetaminas como una
epidemia, y ha declarado la guerra a estas sustancias, al
grado de que, en menos de un año, fueron clausurados
más de mil 500 laboratorios clandestinos, muchos de los
cuales empezaron a pasarse a México, que ya es, en la actualidad,
un productor de esta droga.
CONOCIMIENTO
El juarense advirtió que esta droga es tan potente, que desde el primero o segundo
consumo es capaz de crear adicción, y “los expertos dicen que la persona
adicta a cualquier tipo de droga tiene una esperanza de vida de 15 años, en tanto
que la esperanza de vida de los consumidores de metanfetaminas es de apenas
cinco años”.
Asimismo, señaló que, junto con la incitación a la violencia, esta droga
despierta en las personas un instinto sexual tan desmedido, que hombres y
mujeres empiezan a atacar sexualmente.
NACIMIENTO DEL PROYECTO
Esta situación, recordó, llevó a un grupo de personas, en el norte del Estado de
Nevada, en Estados Unidos, a reunirse para establecer una estrategia contra esta
droga, y fue así como nació el proyecto “La Oscuridad del Cristal”, que se realizó
en varios estados de la Unión Americana y de México.
“Celebro –finalizó- que Nuevo León se haya sumado a esta campaña, y ojalá
pudiéramos llegar a todos los estados de la república, pues no debemos desperdiciar
la oportunidad histórica que tenemos de decir a la gente: ‘esta droga es
letal. Es la peor que existe en la actualidad. Y tenemos que advertir a los padres
de familia, a los maestros, a los jueces, a la misma policía, al gobierno, a los
alumnos y a los jóvenes, a los niños, del peligro que esta droga constituye’”.
NUEVO LEÓN LIBRE DE DROGAS
El gobernador Rodrigo Medina, quien llegó al recinto en compañía de su esposa,
Greta Salinas de Medina, intervino a continuación, para afirmar que gobierno y
sociedad deben unirse para lograr tener un Nuevo León libre de las drogas, pues,
además del combate contra el crimen organizado, las acciones de prevención
son fundamentales para atacar esta problemática social.
Y reiteró el compromiso adquirido desde el primer día de su mandato, en el
sentido “de no descansar, de aplicar la cantidad de recursos que sea necesaria y
posible por parte del gobierno del Estado, para tratar de tocar la mayor cantidad
de vidas para bien”.
DOCUMENTAL Y PANEL
A continuación se proyectó en MARCO, y simultáneamente en diversos canales
de televisión, el documental La oscuridad del cristal, filmado en Nuevo León, e
integrado por testimonios de jóvenes que se han visto afectados por el consumo
de drogas, de lo cual se han rehabilitado, y de madres de familia que han vivido
”el infierno” de tener algún hijo o hija adictos.
Finalmente, se verificó un panel de discusión sobre el documental, con la
participación de expertos: Alfonso Murguía; Juan José Roque, de la Secretaría de
Salud; Roxana Robles, especialista en grupos de autoayuda; Silvia Prieto, madre
de un adicto rehabilitado; Rolando González y Rodrigo Rivera, rehabilitados, y el
presbítero Héctor Mario Pérez.