papel del fonoaudiólogo en el abordaje de la población sorda

La inclusión social en Colombia está reglamentada por el Ministerio
de Educación Nacional para la atención a poblaciones con limitaciones,
talentos o capacidades excepcionales a través de la Ley 115 de 1994 y
el Decreto 2082 de 1996, por el cual se reglamentan las acciones a
realizar en un aula inclusiva.
La atención educativa a la población con deficiencia auditiva, se
enmarca bajo estos lineamientos de inclusión. Éstos son producto de un
cambio desde el mismo concepto de discapacidad, pasando de la
necesidad de una atención médica individual a un modelo social, donde
la discapacidad no era una característica única de la persona que la
poseía, sino que es considerada un conjunto de condiciones. Dicho
replanteamiento del concepto, ha generado reflexiones políticas,
sociales y culturales.
El concepto de discapacidad, permea entonces, los escenarios
educativos buscando demostrar que los estudiantes con deficiencia
auditiva son capaces de cumplir con los logros académicos, desarrollar
habilidades y competencias, si se les brindan las oportunidades y los
apoyos que requieren, de acuerdo con sus características individuales
como es por ejemplo, la modalidad comunicativa empleada.
Buscando promover la participación de las personas con deficiencia,
aparecen los términos integración e inclusión, los cuales surgen de un
objetivo común pero se enmarcan bajo diferentes perspectivas. De
acuerdo con Salazar 2005 - 2006 la integración implica trascender los
rótulos y etiquetas que atrapan a la persona con discapacidad como un
ser enfermo que inspira compasión, dejando de verlo exclusivamente
como paciente, para rescatar al ser humano en todas sus dimensiones.
Por lo que desde dicho concepto de integración se considera al
estudiante con deficiencia como el responsable de adaptarse a la
escuela, el currículo y el grupo social. Posición que ha generado
múltiples críticas. A partir de éstas, surge el concepto de Inclusión, el
cual según Salazar 2005 - 2006 busca el aprendizaje, la participación de
todo el estudiantado que pueda ser vulnerable a la exclusión. Va
acompañado de recursos, tanto humanos como materiales, que
proporcionen satisfacción a los intereses y necesidades educativas.
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