papel del fonoaudiólogo en el abordaje de la población sorda

DOCENCIA: Dicho rol se ha venido desarrollando en los diferentes
niveles de la educación formal. En la última década ha cobrado mayor
fuerza en la educación superior; las instituciones formadoras de
fonoaudiólogos, orientan a los estudiantes en la comprensión de la
deficiencia auditiva desde una posición epistemológica que permita
abordar dicha población a partir de su condición de ser integral y no
desde la enfermedad.
INVESTIGACIÓN: Un porcentaje alto de la investigación
desarrollada con y para la población con deficiencia auditiva, en
Colombia, se ha generado desde los programas de pregrado de
fonoaudiología, psicología, educación, educación especial y
comunicación social; a partir de las especializaciones de audiología y
lingüística, así como de algunos posgrados.
Unas de las temáticas contempladas en dichas investigaciones
están relacionadas con el comportamiento lingüístico comunicativo,
lenguaje, relación comunicación – cognición, relación cognición
lenguaje, habilidades comunicativas orales, semántica,
psicosemántica, desarrollo fonético, sintaxis, aspectos pragmáticos,
habilidades metalingüísticas, comprensión lectora, escritura,
enseñanza de la lecto escritura, trabajo con familia, aspectos
curriculares, integración educativa, métodos de rehabilitación
efectividad con implante coclear y estrategias para la educación. Rojas
(2006).
ADMINISTRATIVO: Respondiendo a la posición privilegiada que
históricamente ha ocupado el fonoaudiólogo en el proceso de
educación de la persona con deficiencia auditiva, actualmente
desempeñan cargos administrativos dentro de instituciones educativas
para sordos o inclusoras de población con estas características. Lo
que ha implicado que el fonoaudiológo debe capacitarse en estándares
internacionales en la prestación de servicios.
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ADRIANA DRIANA MMARCELA
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