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ACTA LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA – VOL 17<br />

214<br />

Tabla ∆ T proporcional a T Constante <strong>de</strong><br />

numérica ∆t<br />

proporcionalidad<br />

Ecuación en<br />

diferencias:<br />

∆ T<br />

= kT + b<br />

∆t<br />

Gráfica:<br />

la línea recta<br />

T = ae<br />

bt +<br />

c<br />

Gráfica: la<br />

exponencial<br />

Expresión <strong>de</strong> la forma<br />

∆ T<br />

= kT + b don<strong>de</strong> k<br />

∆t<br />

y b son constantes<br />

La recta<br />

Expresión <strong>de</strong> la forma<br />

bt<br />

T = ae + c don<strong>de</strong> a,<br />

b y c son constantes<br />

Curva exponencial<br />

Coeficiente k<br />

Inclinación <strong>de</strong> la<br />

recta<br />

Coeficiente b<br />

Amplitud <strong>de</strong> la<br />

curva<br />

Temperatura<br />

inicial<br />

Coeficiente<br />

b<br />

Altura <strong>de</strong> la<br />

recta<br />

Coeficiente<br />

c<br />

Altura <strong>de</strong> la<br />

curva<br />

Coeficiente a<br />

Desplazamient<br />

o horizontal.<br />

Aproximación<br />

lineal o<br />

aproximación<br />

<strong>de</strong> segundo<br />

or<strong>de</strong>n<br />

Manipulación<br />

algebraica <strong>de</strong> la<br />

fórmula<br />

Interpolación<br />

lineal<br />

Manipulación<br />

algebraica <strong>de</strong> la<br />

fórmula<br />

Interpolación<br />

lineal<br />

Bibliografía<br />

Arrieta, J. (2002). Las prácticas <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>lación como proceso <strong>de</strong> matematización en el aula. Tesis<br />

Doctoral, Departamento <strong>de</strong> Matemática <strong>Educativa</strong>, Cinvestav, México.<br />

Arrieta, J. (2002). La numerización <strong>de</strong> los fenómenos. En Acta Latinoamericana <strong>de</strong> Matemática<br />

<strong>Educativa</strong>. Volumen 16. Grupo Editorial Iberoamérica.<br />

Arrieta, J. y Buendía, G. (2001). El diseño <strong>de</strong> situaciones <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la perspectiva <strong>de</strong> la actividad humana.<br />

Serie: Antologías. No. 1, Programa Editorial <strong>de</strong> la Red Nacional <strong>de</strong> Cimates.<br />

Can<strong>de</strong>la, A. (1999) Ciencia en el aula. México: Paidós Educador<br />

Cantoral, R. (2000). Pasado, presente y futuro <strong>de</strong> un paradigma <strong>de</strong> investigación en Matemática<br />

<strong>Educativa</strong>. En Acta Latinoamericana <strong>de</strong> Matemática <strong>Educativa</strong>. Volumen 13. México: Grupo<br />

Editorial Iberoamérica 54-62.<br />

Cantoral, R. y Farfán, R. (2002). Sur la sensibilité a la contradiction en mathématiques; l’origine <strong>de</strong><br />

l’analyse complexe. Recherches en Didactique <strong>de</strong>s mathématiques. Vol. 22, Num. 2.<br />

Cor<strong>de</strong>ro, F. (2001). La distinción entre construcciones <strong>de</strong>l cálculo. Una epistemología a través <strong>de</strong> la<br />

actividad humana. Revista Latinoamericana <strong>de</strong> Investigación en Matemática <strong>Educativa</strong>, Relime<br />

Vol. 4. Num. 2, pp. 103-128.<br />

Cor<strong>de</strong>ro, F. (2002). Lo social en el conocimiento matemático: reconstrucción <strong>de</strong> argumentos y <strong>de</strong><br />

significados. En Acta Latinoamericana <strong>de</strong> Matemática <strong>Educativa</strong> 16. Grupo Editorial<br />

Iberoamérica.

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