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Descargar PDF - Comite Latinoamericano de Matematica Educativa

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PROPUESTAS DE ENFOQUES Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA<br />

BxA<br />

Las repuestas a estos ejercicios es:<br />

⎡22 Ejercicio 1: A 2x3xB3x4 = C2x4<br />

= ⎢<br />

⎣16<br />

− 3<br />

10<br />

0<br />

5<br />

14⎤<br />

10<br />

⎥<br />

⎦<br />

Ejercicio 2: B 3x4 xA2x3<br />

Esta multiplicación no se pue<strong>de</strong> realizar porque el número <strong>de</strong><br />

columnas <strong>de</strong> la matriz B es diferente al número <strong>de</strong> filas <strong>de</strong> la matriz A .<br />

Otro tipo <strong>de</strong> ejercicios consistirían en proponer la multiplicación <strong>de</strong> dos matrices <strong>de</strong> la<br />

⎡5<br />

forma siguiente: Sea P 2x2<br />

= ⎢<br />

⎣0<br />

Calcular:<br />

PxQ<br />

QxP<br />

Los resultados serían:<br />

2⎤<br />

⎡3<br />

3<br />

⎥ y Q 2x2<br />

= ⎢<br />

⎦ ⎣2<br />

6⎤<br />

1<br />

⎥<br />

⎦<br />

⎡19<br />

Ejercicio 3: P 2x2 xQ2x2<br />

= R2x2<br />

= ⎢<br />

⎣ 6<br />

32⎤<br />

3<br />

⎥ .<br />

⎦<br />

⎡15<br />

Ejercicio 4: Q 2x2 xP2<br />

x2<br />

= M 2x2<br />

= ⎢<br />

⎣10<br />

24⎤<br />

7<br />

⎥ .<br />

⎦<br />

Observamos que en ambos casos es posible realizar el producto <strong>de</strong> matrices pero que<br />

⎡19<br />

⎢<br />

⎣ 6<br />

32⎤<br />

⎡15<br />

⎥ ≠<br />

3<br />

⎢<br />

⎦ ⎣10<br />

24⎤<br />

7<br />

⎥ , es <strong>de</strong>cir, PxQ ≠ QxP , en este caso.<br />

⎦<br />

Cuarto paso:<br />

Una vez que los alumnos manejan con <strong>de</strong>streza las operaciones algebraicas con matrices,<br />

proponemos un problema como el siguiente:<br />

Una empresa elabora 3 artículos ( A , B,<br />

C)<br />

los cuales necesitan <strong>de</strong> 3 componentes ( x , y,<br />

z)<br />

como materia prima en las proporciones siguientes: el producto A requiere 1 unidad <strong>de</strong> x, 4<br />

<strong>de</strong> y y 2 <strong>de</strong> z. El producto B requiere 2 unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> z y 5 unidad <strong>de</strong> x. El producto C<br />

necesita 3, 2, 6 unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> y, z y x, respectivamente. Conocemos que la programación <strong>de</strong><br />

la producción para las próximas 3 semanas es la siguiente: <strong>de</strong>l producto A se fabricará 10,<br />

20, 15 unida<strong>de</strong>s, <strong>de</strong>l producto B se fabricará 25 unida<strong>de</strong>s en la semana 2 y 10 unida<strong>de</strong>s en la<br />

semana 1, <strong>de</strong>l producto C se elaborará 20 unida<strong>de</strong>s en la semana 3. Determine la cantidad<br />

<strong>de</strong> materia prima que se requiere para elaborar cada producto durante las próximas 3<br />

semanas.<br />

Quinto paso:<br />

A todos los grupos se les explicó <strong>de</strong> igual manera el como realizar operaciones <strong>de</strong><br />

multiplicación <strong>de</strong> matrices pero al proponer la aplicación práctica se hizo la siguiente<br />

diferenciación. Al primer grupo (primer semestre 2002) se le explicó que al multiplicar los<br />

elementos que conforman las matrices, <strong>de</strong>beríamos revisar que las unida<strong>de</strong>s que se<br />

operaban fuesen consistentes, esto es, si organizamos nuestros datos <strong>de</strong> la siguiente manera:<br />

677

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