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PRESENTACIÓN
Este Volumen 17 del Acta Latinoamericana de Matemática Educativa responde a la
preocupación del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa - Clame por
promover semilleros de investigadores en la disciplina, favoreciendo la investigación, la
sistematización de esas experiencias de investigación, así como la innovación de ese
quehacer indagativo.
Si hablamos de investigación en educación, es inevitable pensar en personas y procesos.
Desde la disciplina de la matemática educativa, entendemos que el conocimiento se
construye en una red de conversaciones en las que participan los distintos actores
comprometidos para incidir benéficamente en la calidad de los aprendizajes
matemáticos. Por su parte, en la investigación académica tradicional suele predominar
una cultura competitiva y orientada hacia la obtención de productos -resultados de
investigaciones- en detrimento de una valoración de los diversos estadios por los que
transitan los profesionales de la investigación, quienes necesariamente comienzan
siendo novicios y se orientan a la experticia en su trayectoria. La comunidad de
matemática educativa procura integrar procesos y productos, convocando a cada una de
tales elaboraciones, la del profesional experto y la de aquel que por el momento
solamente puede entregarnos sus primeras exploraciones, en las que cristaliza
intuiciones y nuevas miradas. Mismas que nos traen a la mano nuestros complejos
heterogéneos y entusiasmantes desafíos a la investigación en y desde Latinoamérica.
En orden a reconocernos en ese ir haciéndonos investigadores, concurren a este diálogo
escrito investigadores en formación, novicios, profesionales y expertos, renovando a la
comunidad y renovándose desde ella. Por lo mismo, este volumen del Acta consigna
las secciones de los expertos a la luz de lo que llamamos Visión de conjunto sobre
aspectos relevantes de la investigación. Al mismo tiempo y como un modo de distinguir
los diversos momentos del ejercicio indagativo que dan cuenta de las distintas fases y
tipos de investigación que se llevan a cabo en la disciplina, por una parte, la sección de
Reportes de investigaciones terminadas y en curso, y las secciones de Sistematizaciones
de experiencias educativas; Propuestas de enfoques y métodos de enseñanza; y,
Reflexiones, marcos de antecedentes e ilustraciones, toda vez que el levantamiento de
problemas de estudio se encuentra precedido de intuiciones, de prácticas específicas
exitosas, de episodios críticos, entre otros incidentes que pueden dar pie a una
investigación. Se informan en el índice del texto los campos de trabajo en matemática
educativa a que responden los artículos presentados, a saber: Construcción de
Aprendizajes, Epistemología y Estudios Socioculturales, Formación de Profesores,
Gráfica y Funciones, Matemáticas en el Contexto de las Ciencias, Medición y
Evaluación, Modelos Matemáticos, Pensamiento Algebraico, Pensamiento Estocástico,
Pensamiento Geométrico, Pensamiento Matemático Avanzado, Pensamiento Numérico,
Pensamiento Variacional, Razonamiento Matemático, Resolución de Problemas, Tic´s
en la Enseñanza y los Aprendizajes de Matemáticas.
Esta publicación se deriva de los trabajos de las diversas actividades presentadas en
Relme 17, que fueron sometidas a la evaluación acostumbrada en la comunidad Clame
(revisión de tres árbitros de nacionalidad e institución distintas a las del autor) y se
constituye como “un estado del arte” en nuestra América Latina. Es por ello que de
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