NT2 - PAC - Ministerio de Educación

Núcleo de Aprendizaje RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN / Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
Cierre:
• Invite a los niños(as) a conversar sobre lo aprendido en esta experiencia. Oriente el diálogo por medio
de preguntas como: ¿En qué se parecen los integrantes de la familia lógica?, ¿en qué se diferencian?,
¿cómo lo sabes?
• Motívelos(as) a buscar en sus casas objetos que posean semejanzas y diferencias. Aliéntelos(as) a
comentar esto con sus familias y amigos(as), para luego compartir la información que encontraron con
sus compañeros(as) de curso.
Respuesta a la diversidad de aprendizaje:
Recursos:
Bajo lo esperado: Dialogue con los niños(as) que se encuentran en este rango, mostrándoles solo
dos muñecos y formulando, una a una, las preguntas de cada propiedad. Anímelos(as) a comentar si
son diferentes o no. Considere atributos como: Color, sexo y tamaño.
Sobre lo esperado: A los niños(as) que se encuentran en este rango, pídales que comparen los
muñecos de la familia lógica, pero considerando tres diferencias.
• Familia lógica, o un set de material estructurado (objetos
de una misma especie, pero con atributos diferentes).
Previo Previo al al uso uso de de cualquier cualquier material material estructurado,
estructurado,
es necesario destinar tiempo para que los
niños(as) lo exploren libremente. En ese
momento, es importante establecer diálogos
respecto a cómo se llaman, las propiedades
físicas que poseen, e incluso en qué son iguales
y en qué son diferentes (de manera más
informal). Permita que expresen de manera
libre qué juegos o actividades se podrían hacer
con ellos, y establezca la responsabilidad de
registrar la cantidad de piezas que deben ser
entregadas en buenas condiciones, sin que
ninguna se pierda.
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